快乐体育打造高效课堂
小学体育高效课堂的做法
小学体育高效课堂的做法体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。
新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、备课、教学要有所创新根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。
如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。
传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。
因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。
如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。
为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。
在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。
从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。
这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。
这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、要多与学生沟通，全面了解学生心理每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。
老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。
体育教学中如何构建高效课堂（共5篇）
体育教学中如何构建高效课堂（共5篇）第一篇：体育教学中如何构建高效课堂体育教学中如何构建高效课堂随着素质教育推行的不断深入体育课程的改革,富有时代气息的新型体育课堂教学已经开始冲破传统观念的束缚,打破了教学内容和形式上的封闭,使体育课堂教学形式向多元化发展。
注重体育课堂教学的有效性能,是当前课改的主流。
作为一线老师，我们该怎么做才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？这时，提高课堂教学效率就显得非常重要了。
一、强化课堂上的纪律意识课堂纪律对课堂教学影响很大，在许多环节上它甚至决定了课堂教学的高效与否。
1、课前、课中纪律学生要有操场矣是“教室”的认识，课前准时到达指定地点集合，不经教师允许整节课任何时候都不得离开操场。
2、自觉地服装要求意识上体育课时，学生能自觉地换上宽松的衣服、合适的运动鞋、不带硬质物品，还要在教材内容对服装有特殊要求时做相应准备，服装轻便宜活动。
3、在练习中要有严格的纪律观念这一点在器械类练习中尤为重要，如：掷实心球和推铅球，学生必须在规定的区域内统一抛掷、在明确信号后统一拾球；如果纪律松散就会出现伤害事故；跳高、跳远时学生也必须按顺序依次进行。
如果学生不遵守纪律，课堂组织就会浪费掉很多时间，更可怕的是可能紧接着就是伤害事故的发生。
要使学生形成这些纪律意识，单凭说教是不行的，要靠较长时间的训练才能实现，其中课的开始部分进行队列队形训练不是可有可无，而要长期坚持，训练中动作力度、步伐整齐、精神饱满等也都要严格要求。
学期开始就要给学生制定相应的纪律规范，一开始就没有纪律约束，学生违犯了纪律、干扰了课堂教学时，我们才去教育他应该怎样，对于调皮的孩子来说，一次可以、两次还行、三次、四次也许还行，再以后呢？学生会感觉到你那是处处跟他过不去，会与你对抗，甚至会产生很大的师生矛盾。
二、课上注重学生良好的习惯培养1、模仿练习的习惯这一点对加快动作技术的掌握与巩固非常重要，如：实心球的各种抛掷动作学习时，学生能根据教师讲解及示范，结合对其他同学的观察，积极地做模仿练习，努力改进自己的动作技术，这本身就是一种不错的教学手段；“跨越式”跳高初学时，助跑后接快速有力的起跳非常关键也很难，每个人在跳高架前练习的机会又不很多，学生在轮不到自己时积极地模仿练习会使动作技术很快提高；排球几大技术的教学、山羊分腿腾越等，学生在学习时充分利用时间多做徒手模仿练习，都有助于加快动作技术的掌握。
如何打造高效快乐的小学体育课堂
顺 利实 现 。譬 如 ，对 于低 年级 的学 生来 说 ，设 置 的游戏 项 目要 以安 它不 仅能 够 有效 激发 学生 的 学习 兴趣 ，提 高参 加体 育活 动 的动力 和 全 、简单 为主 ，可 以进行 跳绳 、丢 手 绢或 老鹰 抓小 鸡等 游戏 ，这些 积极 性 ，增 强 课 堂 的 组 织性 、互 动 性 和 趣 味性 ，还 可 以排 除小 学 简 单 的游 戏不 仅符 合 低年 级学 生教 学需 求 ，还 符合 学生 的额 心 理特 生 的逆反 、内 向等不 健康 心 理 ，实现 智力 开发 与情 感培 养 的有效 统 征 ；对高年级的学生来说 ，我们可以把球类游戏融入到教学中 ，例 因此 ，小 学 体 育教 师 一 定 要 积 极转 变观 念 ，在 体 育教 学 实 践
动 技能 的全 面发 展 。
一
，
巧设小学体育教学 中的游戏项 目
材内容和教学需求，在对体育游戏内容进行丰富和完善的基础上 ， 定要增强小学体育游戏的趣味性 ，这不仅有助于吸引小学生的注
一
教 学 活 动 是 以 学生 为 主 ，教 师 在 教 学 过 程 中起 着 导 向性 的作 意力 ，使学生身心产生兴奋 ，起到热身作用 ，能快速进入学习状 用 。在 教学 中 ，教 师要 充分 尊重 学 生的 主体 地位 ，根 据不 学 生 的身 态 ，顺 利 过渡 到基 本 部分 教学 ，还 有助 于增 强小 学体 育课 堂 的趣 味 体特 征 和教 学 实际 ，制 定切 实 可行 的教 学计 划 ，灵 活运用 各 种科 学 性 ，让学 生在 心 理上产 生 一种 轻松 愉快 的心 境 ，克 服单调 、枯燥 、 的教 学 方法 。小 学 生往 往 比较喜 欢游 戏 ，因此教 师 可 以将 “ 游戏 ” 畏惧 体育 运动 的 心理 ，能 够积极 主动地 投入 到体 育课 堂 活动 的具 体 贯穿 于 教学 过程 中。在 开展 体育 游戏 教 学时 ，教 师组 织一 些科 学且 实践 中 ，实 现体 育 心理素 质 的不断 提 高。 有 趣 的游 戏 ，避 免 出现先 紧后 松 、虎 头蛇 尾 的现象 。在游 戏开 始之 四 、增 强小学体 育游戏教 学活动 中的集体 性 、互动 性 ．纪
积极参与,构建高效课堂——提升学生主动参与体育活动积极性探讨
积极参与，构建高效课堂——提升学生主动参与体育活动积极性探讨在新课改教育理念的推动下，体育健康测试与体育成绩测试已经成为初中生的考试内容。
让学生掌握科学有效的锻炼身体的方法，增强学生体质是体育课的教学目标。
现在的初中学生生活件普遍提高，加上平时体育锻炼机会的减少，肥胖的学生明显增加不少，不少学生的体能素质相对较差。
学生对于体育锻炼不仅思想上有排斥，行动上也有阻碍，学生很难主动积极的参加体育学习与锻炼。
教师要引导学生拥有主动参与体育学习的思想，鼓励学生乐于参加体育锻炼。
一、初中体育教学提升学生主动参与积极性的价值在初中体育课堂中，教师要响应新课程标准的要求，突出学生课堂主体地位，让学生主动参与到教学活动并不断提高自身体育素养。
综合来看，提升主动参与积极性的价值体现在以下方面：首先，提高主动参与性是保障体育课程教学质量的重要前提。
学生主动参与体育课堂并学习体育知识与被动参与所产生的效果，其差异是非常明显的。
主动的参加教师设计安排的体育活动，学生的兴趣就会高昂，他们会全身心的投入到体育锻炼中，这样对学生的体育技能与身体素质就会得到很大的提高。
如果是教师让学生被动的参与到体育活动中，学生往往不能很快的掌握体育运动的技巧，跟不上体育课堂教学的进度。
体育教师一定要树立教学质量目标，引导学生对体育学习产生正确的认知，明白体育锻炼给自身的健康发展带来的深远影响。
体育教师要科学的改善课堂上的教学设计，以激发学生主动参与体育活动的学习热情。
其次，提高主动参与性对初中生心理健康有良好的促进作用。
初中生主动参与体育课堂，从体能释放中得到心理层次的愉悦同时刺激身体成长。
初中生正处于青春发展期，他们的身体发育有了明显的变化，是身体健康成长非常关键的时期。
因此，体育教师要培养学生参加体育学习锻炼的兴趣，让学生积极的参加到体育活动中，锻炼强健的体魄。
初中学生身体健康和心理素质发展的非常快，教师在体育课堂教学过程中，要充分了解这个阶段学生的发育特征，根据学生的发育特点与学生的现状出发，进行课程内容的设计。
关于构建小学体育教学高效课堂的思考
关于构建小学体育教学高效课堂的思考随着社会的发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始重视小学生的体育教育，希望孩子能在开心健康的环境中学习体育知识和技能。
构建小学体育教学高效课堂成为当前教育领域中一个备受关注的话题。
如何构建一流的小学体育教学高效课堂，激发学生学习的热情，引导学生健康成长成为教师们共同努力的方向。
要明确小学体育教学的目标。
小学阶段是儿童身体发育和心理发展的关键时期，体育教育的主要目标是培养学生的体质和身体素质，增强学生的团队合作精神和竞技意识，培养学生的运动技能和兴趣爱好，提高学生的身心健康水平。
小学体育教学高效课堂应该以学生为中心，注重培养学生的动手能力和团队合作能力，让学生在愉快的氛围中接受体育知识和技能的传授。
要注重体育教学的实践性和趣味性。
小学生的注意力持续时间较短，容易厌倦，因此在体育教学中要增加实践性和趣味性，让学生在动中学，学中动，更好地掌握知识和技能。
可以通过组织丰富多彩的体育活动和游戏，让学生在亲身参与中感受运动的乐趣，增强学生的自信心和自豪感。
通过举办体育比赛和演示活动，激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在体育教学中牢固地树立健康的人生观和积极的人生态度。
要注重体育教学的个性化和差异化。
每个学生的身体状况和运动能力都不同，有的学生擅长球类运动，有的学生擅长田径项目，有的学生喜欢户外健身运动，有的学生喜欢室内健身运动，体育教学要根据学生的个性和差异进行灵活的教学安排。
要注重对学生的个人发展和个性特长的培养，让每个学生都能在体育教学中找到自己的兴趣爱好，从而促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
构建小学体育教学高效课堂需要教师们共同努力，要明确教学目标，注重教学实践和趣味性，注重个性化和差异化教学，注重教师的专业化和素质提升。
只有通过不懈的努力和努力，才能真正构建一流的小学体育教学高效课堂，让学生在健康快乐的体育环境中茁壮成长。
【来源：网络】。
快乐体育进入课堂的浅析——高中体育教学中渗透的快乐体育
本 内涵所 谓快乐体 育思想是指从 终身体育 与个性和谐 发展 需要 Ｆ 日 尼？ 老 是整天的上着 一样 的课 ， …样 的内容， 难道老 师就不会觉 出发， 把运动 作为学牛将 来的生活 内容教给他们 ， 让他 们体 验从 得枯燥 无味吗 ？ 只有把 形式和方法 变换一下 ， 把快 乐充分 的溶入 事、 理解 、 掌握 、 创造运 动的乐趣， 从 而激发学生参加运 动 的 自觉 进体育的教学工作 中去 ， 就会用 你意想不 到的效果。 主动性 的体育教学思想体系 。 它 尊重学生在体育教 学过 程中的主
不 断 的进 步 的 ， 要 是 人 老 是停 留在 原 地 的 话 ， 那 样 不 乐体育给 我带来 的欢 乐和愉快 。 在教 学的过程 中， 我 也不断 的总 断 的 发 展 的 ， 结 和探 索 ， 并 对 快 乐体 育 有 了 多一 点 的理 解 和 认 识 。
是就没有 什么意义 吗？ 所 以体育 的改革也是势在 必行 了， 只 有体
它 是一种教 学思想， 但 是我 觉 得 它 既 是 方 法 又 是 思 想 。 我 是 一 名 课 好 久 是 讨 厌 的 了 。 这样 的话 ， 学 校 体 育 就 达 不 到 应 该 达 到 的 效
参 加工作不 久的体育教 师， 在工作 的这 几年里 ， 我深深 体会 到快 果 。 有的老师 说就按照 以前的上发来 上课 ， 但 是现在 的社会 是不
体育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
快乐体育进入课堂的浅析
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂摘要随着社会的不断发展，素质教育和课程改革的不断深入，社会、家长对学校的殷切期望值也在不断地提高，因此，如何提高教学质量，真正做到课堂教学的优质和高效，是我们每位教师应该深入思考的问题。
关键词初中体育教学艺术优质高效新课堂优质高效课堂教学是指师生在课堂上遵循教学活动的客观规律，以最快的速度、最优的质量和最高的效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而优质高效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
那么，初中体育教师在体育课堂上应该如何优质高效地向学生传授体育基础知识、基本技术和基本技能，促进学生个性和身体素质的全面发展呢？笔者认为，教师在课堂教学中应从激发学生运动兴趣入手，结合现代教育理念，创设快乐体育教学模式，科学搭配、安排教材内容和练习方法，并根据学生身体条件和掌握运动技能的水平情况实施分层教学等教学手段，促进学生优质高效地接受和掌握体育知识、运动技术和技能，增强体育课堂教学效果。
一、激发学生的体育运动兴趣，培养学生终身体育的意识兴趣是认知的原动力，也是高效学习的必要保证，学生如果对活动本身有浓厚的兴趣，再苦再累也会乐此不疲地投身其中。
反之，如果学生对活动没兴趣，那么，再好再有意义的活动也会使他们觉得乏味。
调查发现，有兴趣的、主动进行的体育活动成绩比传统的、被动进行的体育活动成绩提高快，因此每节体育课都要力求有所创新，使学生对课的内容感觉到新颖、有趣，激发学生的运动兴趣。
比如在准备活动部分，由传统的集体做徒手操改为以健美操、搏击操和体育游戏等方式进行，使学生在轻松愉快的活动中达到热身的效果；在进行篮球运球教学时可采用激励法，给学生设置冲关的形式，原地运球、低运球、高运球、变换线路运球等，完成一关，成功一关，来吸引学生完成任务；在投掷铅球的教学中，可把铅球由陈旧的灰黑色涂成红、黄、蓝等色彩鲜艳的颜色，吸引学生的注意力，从而激起学生练习的兴趣，提高教学效果。
快乐体育课让小学生享受运动的乐趣
快乐体育课让小学生享受运动的乐趣体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它对小学生的身心发展起着重要的作用。
然而，在传统的体育课中，往往存在着单调乏味、过于注重竞争、对学生要求过高等问题，这给小学生带来了很大的压力，使其失去了对运动的兴趣。
因此，为了让小学生享受运动的乐趣，快乐体育课应运而生。
快乐体育课的特点是活泼有趣、注重互动和鼓励学生自主参与。
首先，在课程设计上，可以引入一些富有创意和趣味性的运动项目，如足球游戏、轮滑比赛、绳索跳等。
这样的游戏化设计不仅能激发学生的参与欲望，还能培养他们的动手能力、协作精神和团队意识。
其次，在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，与学生进行积极的互动和交流。
例如，教师可以询问学生对运动的兴趣和看法，倾听他们的意见和建议，并根据学生的需求和兴趣，灵活地调整教学内容和方式。
同时，教师可以充分展示自己的热情和专业知识，鼓励学生积极参与，建立良好的师生互动关系。
此外，快乐体育课应该注重对学生的身体素质和技能的培养。
在课堂上，教师可以安排一些针对不同程度和兴趣的学生的练习活动，通过分组比赛、集体训练等形式，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。
同时，教师还可以设立一些小型的体育比赛和运动会，为学生提供展示自我的机会，增强他们的信心和自尊心。
除了运动技能的培养，快乐体育课还应着重培养学生的运动兴趣和运动习惯。
在课程中，教师可以通过讲解运动的好处和乐趣，向学生传授正确的运动知识和技巧。
此外，教师还可以鼓励学生在课后进行个人自由活动，如骑自行车、跳绳、打篮球等，培养学生的自我锻炼能力和主动参与运动的意识。
快乐体育课的实施需要学校领导、教师和家长的共同努力。
学校领导要高度重视体育课程的改革，提供必要的场地设施和教学资源，支持教师的创新教学；教师要不断提升自身的专业素养，关注学生的需求和潜力，并灵活运用多种教学方法；家长要积极配合学校的体育教学工作，培养孩子对运动的兴趣和热爱。
综上所述，快乐体育课作为一种新的体育教学模式，能够让小学生在活泼有趣的课堂氛围中，享受到运动的乐趣。
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快乐体育打造高效课堂
发表时间：2015-01-05T14:47:00.533Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第138期供稿作者：邹明科[导读] 快乐体育教学主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。
邹明科山东省莱西市马连庄镇中心中学266617 快乐体育教学的思想就是在体育课中创造和谐快乐的氛围，让学生通过体育课体验运动的乐趣，激发学生对体育运动的兴趣，从而达到有效提高课堂教学质量的目的。
快乐体育的核心是追求促进学生个性的发展，注重学生在体育教学过程中主体地位的确立。
让学生在快乐的氛围中接受知识，学会方法。
真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。
怎样运用快乐体育教学思想打造高效课
堂？我在多年的教学实践中深深体会到以下六点尤为重要。
一、增加体育教学语言的吸引力，打造高效课堂
俗话说：“言为心声”。
语言代表人的思想、品德、性格和风度，是人类用来表达感情，交流思想的工具。
在体育教学过程中，正确的体育教学语言，能够使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极的思维，加深对教材的理解程度，从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程；发展身体，增强体质，培养分析问题解决问题的能力。
运用体育教学语言技巧，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生的学习兴趣。
体育教学语言要简明扼要，突出重点，解决关键。
例如在讲解排球正面双手垫球时，可概括为“一夹、二插、三抬臂”。
讲解动作时候的语言要生动形象，同时要结合肢体语言，这样才能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解。
如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬，身体团紧不放松”，形象生动，深入浅出，学生容易理解，便于掌握。
二、充分发挥学生的主动性和创造性，打造高效课堂
快乐体育教学主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。
体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。
体育教学中实行教学民主，努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围，学生才能主动积极地、心情愉快地进行创造性的学习与锻炼，其主体地位才能得到充分体现。
实践证明，主动参与学习比消极学习有效得多。
当学生以自我评判和自我评价为依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到发展。
三、优化课堂教学，打造高效课堂
游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在强制下进行的，而且游戏的结果事先不可知，所以游戏具有很大的吸引力和趣味性。
失去快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质？教学中我们教师应尽量增加课堂的趣味性，在技术动作教学中可设计与动物动作相联系，如青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；创设情景，如阅兵仪式练习队列对形等。
教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样的课堂教学就会让学生产生极大的兴趣感。
技术掌握较好的学生适当可以增加教学的难度，如篮球基本技术练习，安排“三人”篮球赛，比赛形式使他们乐于参与，达到人人快乐的要求。
强调快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要让师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从活动中得到快乐，获得喜悦。
四、全面体现学生的主体地位，打造高效课堂
体育教学必须具有全面性，体现学生的主体地位，就要培养、发展学生的主体精神和创造思维，发展学生的智力和非智力因素，这就要求体育教学必须具有主体性。
传统教学以知识为中心，以教师为中心，以课堂为中心，以继承为核心，学生的主体性、积极性和创造性被束缚着，变成了纯粹机械性的模仿与重复。
而快乐体育教学把学生放在主体地位并且渗透教师的主导作用是教学的最高目标。
教与学是一个互动过程也是双方相互作用的过程，学生的主体地位是体育教学成功与否的关键。
体育教师的主导作用，就是保证体育教学顺利进行，营造一种生动活泼的活动氛围。
在教学过程中，学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用，使教学有的放矢，就要针对学生的个体特点，采用分层递进教学使全体学生都能得到不同程度的提高。
体育教师还要针对学生身体素质和能力的差异因材施教，这样才能让每位学生发挥自我，张扬个性，真正提高课堂效率。
五、用实际行动影响学生，打造高效课堂
俗话说：言传不如身教。
教师的一言一行会给学生带来潜移默化的影响。
在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，微笑服务学生。
如：参与到学生组织的各种游戏和活动中去，和学生聊天谈论他们感兴趣的话题等。
教师还要利用自己的实际行动感染学生。
如：在做体育游戏的时候，教师可以和学生一起参与游戏，和学生进行游戏比赛，激发鼓励学生积极参与永不放弃的精神，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感，进而达到并完成课堂教学的目标任务。
六、进行思想品德教育，打造高效课堂
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。
我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。
“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。
快乐教学是一种新的教育教学的实践模式，我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断反思，不断总结，以快乐和谐高效的课堂教学为己任，在快乐教学中全面提高学生的知识技能水平，培养学生的创新精神和实践能力。