幼儿教育中的角色游戏
幼儿园游戏教育中的角色扮演
幼儿园游戏教育中的角色扮演幼儿园游戏教育中的角色扮演在幼儿园的游戏教育中，角色扮演一直是一种非常受欢迎的游戏方式，它可以让孩子们通过模仿生活的场景来发挥自己的想象力和创造力，同时还可以帮助他们学习和掌握一些社会技能。
本文将从幼儿园角色扮演的定义、教育意义、适宜游戏的环境和方法、角色扮演的具体内容等方面来详细探讨幼儿园游戏教育中的角色扮演。
一、幼儿园角色扮演的定义角色扮演是指孩子在游戏过程中模拟真实生活中的人物或角色，通过表演和行动来体验、模拟或创造不同的社会场景和情境，达到同时娱乐和教育的效果。
二、幼儿园角色扮演的教育意义1. 培养社交能力孩子通过模拟真实生活的场景，扮演各种不同的角色，能够让他们体验到不同的情境和体验，从而锻炼自己的社交能力，使他们更好地适应社会生活。
2. 探索身份认同孩子在游戏中扮演不同的角色，可以更好地认识自我，探索自己的身份，逐步形成自己的认同。
3. 提高想象力和创造力角色扮演能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们能够发挥自己的想象力和创造力，从而培养孩子们的创新意识和创新能力。
4. 促进语言表达能力在角色扮演过程中，孩子需要用语言表达自己的想法和意见，能够锻炼孩子的语言表达能力和交流能力。
三、适宜游戏的环境和方法1. 提供适当的场景幼儿园需要提供一个适合角色扮演的场景，比如扮演医生和患者、学生和老师、售货员和顾客等等，让孩子们可以更自由地发挥自己的想象力和创造力。
2. 提供适宜的玩具和道具幼儿园需要在适当的时间和场地提供一些玩具和道具，比如衣服、工具、家具等等，让孩子们可以更好地模拟真实的情境和角色。
3. 鼓励孩子自己设计游戏角色让孩子们自己设计游戏角色，例如：英雄角色、工作角色、学生、医生等。
因为孩子们能够更好地理解自己所设计的角色，并在游戏中更好的扮演。
4. 鼓励孩子们发挥想象力和创造力在角色扮演的过程中，教师要及时判断孩子们的兴趣，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，可以在游戏中不断地加入新的内容和情节，使孩子们的游戏更加丰富多彩。
幼儿园教育中的游戏角色扮演
幼儿园教育中的游戏角色扮演在幼儿园教育中，游戏角色扮演是一种常见且重要的教学方法。
通过游戏角色扮演，幼儿们可以在模拟的情境中扮演不同的角色，以此培养他们的社交能力、想象力和创造力。
本文将探讨幼儿园教育中游戏角色扮演的好处，并介绍如何有效地运用这一教学方法。
一、培养社交能力游戏角色扮演是幼儿园中培养社交能力的重要方式之一。
在扮演不同角色的过程中，幼儿们需要与其他孩子合作、沟通和协商。
他们学会了分工合作、分享和倾听他人的意见。
此外，通过角色扮演，幼儿们还能够理解他人的角度和感受，增强他们的同理心和合作意识。
二、激发想象力和创造力游戏角色扮演鼓励幼儿们发挥他们的想象力和创造力。
当幼儿们扮演不同的角色时，他们能够创造出自己的情节、对话和解决问题的方法。
他们可以尝试不同的角色扮演，像是医生、消防员、老师或者动物，从而拓宽他们的思维和认知。
三、培养语言表达能力游戏角色扮演为幼儿园孩子提供了一个练习语言表达能力的机会。
在与其他孩子互动的过程中，他们需要使用适当的语言来传达自己的意思和理解他人的意图。
通过角色扮演，幼儿们可以锻炼他们的口头表达能力，扩展他们的词汇量和语言运用能力。
四、促进认知和学习游戏角色扮演不仅有助于幼儿们的社交发展，还能够促进他们的认知和学习。
通过扮演不同角色，幼儿们可以模拟真实生活中的情境，从而更好地理解和应用他们在课堂上学到的知识。
例如，通过扮演商店员工和顾客的角色，幼儿们可以学会购物的过程、支付和找零的技能。
五、提升自信心和解决问题的能力游戏角色扮演有助于幼儿园孩子建立自信心，并增强他们解决问题的能力。
当幼儿们扮演各种角色并接受其他孩子的反馈时，他们可以积极参与，并对自己的表现感到自豪。
同时，他们也在解决各种情境中的问题时获得经验，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
综上所述，游戏角色扮演在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过培养社交能力、激发想象力、培养语言表达能力、促进认知和学习，以及提升自信心和解决问题的能力，游戏角色扮演为幼儿们的全面发展提供了一个有趣和有效的学习环境。
幼儿教育中的角色游戏
幼儿教育中的角色游戏一、教学内容本节课的主题是幼儿教育中的角色游戏。
我们将深入探讨角色游戏的概念、重要性以及如何在幼儿教育中有效地运用角色游戏。
教材的章节包括：1. 角色游戏的基本概念：介绍角色游戏的定义、特点和分类。
2. 角色游戏的重要性：探讨角色游戏对幼儿发展的积极影响，如培养社交技能、提高语言表达能力等。
3. 幼儿教育中的角色游戏：介绍如何在幼儿教育中开展角色游戏，包括游戏的设计、组织和管理。
二、教学目标1. 使学生理解角色游戏的基本概念和特点。
2. 让学生认识到角色游戏对幼儿发展的重要性。
3. 培养学生具备在幼儿教育中设计和组织角色游戏的能力。
三、教学难点与重点难点：角色游戏的设计和实施方法。
重点：角色游戏对幼儿发展的积极影响。
四、教具与学具准备教具：投影仪、幻灯片、教学视频。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简短的视频，展示幼儿进行角色游戏的情景，引发学生对角色游戏的兴趣。
2. 讲解：介绍角色游戏的基本概念、特点和分类。
强调角色游戏对幼儿发展的重要性。
3. 实践：让学生分组讨论，每组设计一个适合幼儿的角色游戏。
要求学生考虑游戏的目标、内容、材料和实施方法。
4. 分享：每组向全班展示他们的角色游戏设计，并解释其目的和实施方法。
5. 讨论：全班讨论角色游戏的优点和可能的挑战，以及如何克服这些挑战。
6. 练习：让学生分组进行角色游戏，实践他们在课堂上学习的设计和方法。
六、板书设计1. 角色游戏的基本概念定义特点分类2. 角色游戏的重要性培养社交技能提高语言表达能力促进认知发展3. 幼儿教育中的角色游戏游戏设计游戏组织游戏管理七、作业设计1. 作业题目：设计一个适合幼儿的角色游戏，并写一份游戏设计说明书。
2. 答案：学生设计的角色游戏应包括游戏的目标、内容、材料和实施方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和小组合作，让学生深入了解角色游戏在幼儿教育中的应用。
通过讨论和分享，学生能够认识到角色游戏对幼儿发展的积极影响。
幼儿教育中的游戏角色扮演
幼儿教育中的游戏角色扮演幼儿教育一直以来都是家长和教育工作者们关注的焦点。
在幼儿教育中，游戏角色扮演被广泛认可为一种有效的教育方式。
本文将探讨游戏角色扮演在幼儿教育中的重要性，并分析其对幼儿认知、社交和情感发展的积极影响。
一、游戏角色扮演的定义和特点游戏角色扮演是指幼儿通过模仿和扮演不同的角色来体验和理解世界。
这种游戏形式可以是孩子们在家中自发进行的角色扮演游戏，也可以是在学校或幼儿园中教师引导下进行的角色扮演活动。
游戏角色扮演具有以下特点：1. 模仿和表达能力：幼儿通过模仿不同角色的行为、语言和情感表达，提高了他们的模仿和表达能力。
2. 想象力和创造力：游戏角色扮演可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们构建自己的故事情节和角色形象。
3. 角色认同和自我意识：幼儿在游戏中扮演不同的角色，可以促进他们对不同角色的认同和理解，培养他们的自我意识。
二、游戏角色扮演对幼儿认知发展的影响游戏角色扮演对幼儿的认知发展有着积极的影响。
首先，通过扮演不同的角色，幼儿可以拓展他们的知识和经验，了解不同的职业、社会角色和文化背景。
其次，游戏角色扮演可以培养幼儿的观察力和思考力，让他们学会观察和分析不同角色的行为和情感。
最后，游戏角色扮演还可以促进幼儿的问题解决能力和创新思维，让他们在游戏中面对各种情境并找到解决问题的方法。
三、游戏角色扮演对幼儿社交发展的影响游戏角色扮演在幼儿社交发展中起到了重要的作用。
首先，通过游戏角色扮演，幼儿可以与其他孩子合作，共同完成任务或解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
其次，游戏角色扮演可以帮助幼儿学会与他人进行有效的沟通和交流，提高他们的口头表达能力和倾听技巧。
最后，游戏角色扮演还可以培养幼儿的同理心和尊重他人的意识，让他们学会关心和理解他人的感受。
四、游戏角色扮演对幼儿情感发展的影响游戏角色扮演对幼儿情感发展有着积极的影响。
首先，通过游戏角色扮演，幼儿可以体验不同角色的情感，学会表达和管理自己的情绪。
幼儿园教育中的游戏角色扮演有何意义
幼儿园教育中的游戏角色扮演有何意义游戏角色扮演是幼儿园教育中一种常见的教学方法，它通过让幼儿扮演不同角色，在虚拟的世界中模拟真实生活场景，来促进他们的认知、社交和语言能力的发展。
游戏角色扮演在幼儿园教育中起着重要的作用，具有多方面的意义。
首先，游戏角色扮演可以促进幼儿的发展和学习。
通过扮演不同角色，幼儿可以模拟真实生活场景，积极主动地参与到游戏中，从而促进他们的注意力、观察力和思维能力的发展。
例如，在扮演医生和患者的游戏中，幼儿可以学习如何关心他人、分享、合作和解决问题。
这种参与式的学习可以增加幼儿对知识和技能的兴趣，提高他们的学习动机和积极性。
其次，游戏角色扮演对幼儿的社交发展具有重要影响。
幼儿在游戏中扮演不同的角色，需要与其他幼儿进行互动和合作，从而培养他们的社交技巧和人际交往能力。
通过与其他幼儿一起玩耍，幼儿可以学会与人分享、倾听、尊重他人的想法和意见，并通过沟通和合作解决问题。
这些社交技能对幼儿日后的学习和生活都具有重要意义。
此外，游戏角色扮演还有助于促进幼儿的语言发展。
在游戏中，幼儿需要使用语言来表达自己的想法、解释角色和情境，并与其他幼儿进行交流。
通过与他人交流的过程，幼儿可以拓展自己的词汇量，学习如何正确使用语法，并提高语言表达和沟通能力。
这些语言技能对幼儿的阅读、写作和表达能力的提升都具有重要影响。
除了以上几点意义，游戏角色扮演还能激发幼儿的创造力和想象力。
在游戏中，幼儿可以自由发挥自己的想象力，创造出各种有趣的角色和情境。
他们可以根据自己的兴趣和想法，自由探索和尝试，培养自己的创造力和创新思维。
这种自由的创造性游戏对幼儿的思维发展和创造力的培养具有积极的影响。
总结起来，游戏角色扮演在幼儿园教育中具有重要的意义。
它不仅可以促进幼儿的认知、社交和语言能力的发展，还可以激发幼儿的想象力和创造力。
因此，在幼儿园教育中，教师应该积极引导幼儿参与游戏角色扮演活动，为他们提供一个全面发展的学习环境。
幼儿园角色游戏案例
幼儿园角色游戏案例幼儿园是孩子们成长的重要阶段，角色游戏是幼儿园教育中的重要一环。
通过角色游戏，孩子们可以模仿成人的行为，扮演各种角色，培养他们的想象力、创造力和沟通能力。
下面我们就来看一些幼儿园角色游戏的案例。
1. 医生和患者。
在角色游戏中，孩子们可以扮演医生和患者的角色。
他们可以穿上白大褂，拿起医生的工具玩具，扮演医生给患者看病。
这样的角色游戏不仅可以让孩子们了解医生的工作内容，还可以培养他们的责任感和关爱他人的精神。
2. 厨师和顾客。
孩子们可以扮演厨师和顾客的角色，通过模拟做饭、招待顾客等活动，培养他们的动手能力和服务意识。
在这个过程中，孩子们还可以学习食物的名称、颜色、形状等知识，同时也可以培养他们的合作意识和团队精神。
3. 警察和小偷。
警察和小偷是孩子们非常喜欢的角色。
他们可以扮演警察追捕小偷的游戏，通过这样的角色游戏，不仅可以培养孩子们的正义感和责任感，还可以让他们了解法律的重要性，培养他们的遵纪守法意识。
4. 家庭角色。
在家庭角色游戏中，孩子们可以扮演爸爸、妈妈、孩子等角色，模仿家庭生活中的各种场景，比如做饭、洗衣服、照顾小宠物等。
这样的角色游戏可以让孩子们了解家庭成员之间的关系，培养他们的家庭观念和责任感。
5. 动物角色。
孩子们可以扮演各种动物的角色，比如狮子、老虎、小鸟等，通过模仿动物的叫声、动作等，培养他们的动物知识和对自然的热爱。
这样的角色游戏可以让孩子们在快乐中学习，增强他们的自信心和表达能力。
总结，幼儿园角色游戏对于孩子们的成长是非常重要的，通过扮演不同的角色，他们可以模仿成人的行为，学习各种知识和技能，培养他们的想象力、创造力和沟通能力。
教师们应该在幼儿园教育中加强角色游戏的引导，让孩子们在快乐中成长，健康地发展。
幼儿园角色游戏
幼儿园角色游戏幼儿园是孩子们成长的重要阶段，角色游戏作为幼儿园教学的一项重要活动，对幼儿的认知能力、社交能力、情感发展等方面都起着重要作用。
本文将探讨幼儿园角色游戏的意义、方法和推荐角色游戏活动。
意义1.发展社交能力：通过扮演不同角色，幼儿学会与他人交流，合作和分享，培养他们的社交技能。
2.促进想象力：角色游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们尝试扮演不同的角色和情境，拓展思维。
3.增强情感交流：在角色游戏中，幼儿可以模拟生活中的情境，表达自己的情感和观点，有助于情感的表达和交流。
4.建立自信心：角色游戏让幼儿扮演各种角色，培养他们的自信心，敢于表达和展示自己。
5.提升语言能力：角色游戏中的角色扮演和对话可以帮助幼儿提升语言表达能力，丰富词汇量和语言理解能力。
方法1.角色扮演区设置：在幼儿园设立专门的角色扮演区，装饰成不同的情境场景，如医院、超市、邮局等，激发幼儿的兴趣。
2.角色游戏指导：老师可以在游戏过程中引导幼儿扮演角色并提供相关道具，通过角色游戏引导幼儿学习知识，如扮演医生学习身体部位等。
3.角色游戏反思：结束角色游戏后，老师可以与幼儿一起回顾游戏内容，分享感想，帮助幼儿从中学到知识和情感交流技巧。
推荐角色游戏活动1.职业扮演：让幼儿扮演不同职业的角色，如医生、警察、消防员等，了解不同职业的重要性和特点。
2.家庭角色扮演：让幼儿扮演家庭成员的角色，如爸爸、妈妈、宝宝等，体会家庭关系和情感交流。
3.童话故事角色游戏：以童话故事为主题，让幼儿扮演故事中的角色，参与情节演绎，激发想象力和创造力。
4.动物角色扮演：让幼儿扮演不同动物的角色，了解动物的特点和生活习性，促进对自然的认识。
结语幼儿园角色游戏是一种有益的教育活动，可以促进幼儿的综合能力发展，提升他们的自信心和社交技能。
通过合理设置场景和角色游戏指导，可以让幼儿在玩悦中学习，潜移默化中获得积极成长。
愿幼儿园角色游戏成为幼儿活跃思维、健康成长的一部分。
幼儿园游戏教育案例：角色扮演游戏
幼儿园游戏教育案例：角色扮演游戏在幼儿园教育中，游戏教育一直都是非常重要的一环。
而在各种游戏教育中，角色扮演游戏更是备受关注。
角色扮演游戏可以让孩子在游戏中体验不同的角色，扮演不同的角色，从而促使他们学习、体验并理解人际关系，培养表达、沟通和合作技能。
那么在幼儿园中，如何利用角色扮演游戏进行教育呢？接下来，我们将深入探讨幼儿园内角色扮演游戏的教育案例，以及这种游戏对幼儿园儿童的影响。
1. 角色扮演游戏的定义让我们来明确一下什么是角色扮演游戏。
角色扮演游戏是指在游戏过程中，玩家根据预设的角色设定，扮演某一特定角色，生活在特定的世界或者环境中。
这种游戏可以是虚拟的，也可以是现实中的，比如通过模拟身份扮演或者游戏角色扮演等方式进行。
对于幼儿园中的角色扮演游戏，通常是让孩子们扮演各种职业或者角色，模拟并体验不同的生活场景。
2. 幼儿园中角色扮演游戏的案例在某幼儿园的教学实践中，老师们通过设计一系列角色扮演游戏的活动，来促进幼儿的发展。
在“医院”角色扮演游戏中，每个孩子都扮演一个医生、护士或患者的角色，在游戏中他们可以体验医生为病人治疗的过程，也能够学会关心他人，理解生病的感受。
在“警察局”角色扮演游戏中，孩子们可以模拟警察处理案件的情景，培养他们对正义和秩序的认知。
这些活动不仅让孩子们在游戏中玩得开心，还能够学到很多知识并培养各种能力。
3. 角色扮演游戏对幼儿园儿童的影响通过角色扮演游戏，幼儿园儿童可以学会合作、沟通、表达和解决问题的能力。
在游戏中，他们需要和其他孩子一起合作，找到问题的解决办法，这样不仅能培养他们的团队合作精神，也能让他们学会与人沟通和表达自己的想法。
在扮演不同的角色和体验不同的生活场景中，孩子们也能更好地理解社会和人际关系，增强他们的同理心和包容心。
4. 个人观点和理解在我看来，角色扮演游戏对幼儿园儿童的发展确实有着积极的影响。
这种游戏不仅可以让孩子们在玩耍中学到知识，还能够培养他们的各种能力，为他们的成长打下良好的基础。
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幼儿教育中的角色游戏
导语：游戏是幼儿最感兴趣的活动，尤其是角色游戏，体现了幼儿的主人翁精神。
在活动中幼儿的思维活跃，相象丰富，能够利用已有的社会知识经验积极主动的参与游戏。
角色游戏是幼儿对现代生活的一种积极主动的再现，能促进幼儿品质、行为能力和意识的提高，真正体现了现代的宗旨。
要从小培养幼儿的良好品质，先靠成人的说教是没有好效果，而让孩子在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，能判断是非、善恶、美丑、好坏。
在游戏中可大大缩短幼儿掌握道德行为规则的过程，促进社会化行为的发展。
(开始玩游戏时，都是老师定出主题)现在大都是独生子女，很少能想到能主动的去关心别人，只知道别人照顾自己，关心自己是应该的，而通过玩角色游戏，能够体验到帮助、关心别人的快乐，从而达到教育的目的。
如开始玩游戏时，大都是老师与幼儿确定主题，然后选出一组长，由组长从举手想要参加该游戏内容的幼儿中选择，最后大家共同协商确定角色在娃娃家里，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和孩子，有时还会有别的角色出现如姑姑、叔叔等，然后孩子们会在自己的"岗位"
上认真的工作，有一次"爷爷"王宇取钱到商店买回一个大蛋糕，问这是给谁买的?他说："今天孩子过生日，给孩子买的"。
过了一会儿他又领着孙子去看病，他说："孩子突然发烧，他爸爸、妈妈不在家，只好我陪他去看病"，看着他那着急的样子，我说："快去吧，别耽误了"。
我现在真替王宇高兴，因为他平时和小朋友玩时总是你争我抢的，不知道照顾别人，也不能和同伴友好的相处，而通过游戏使他变得懂事了，他在扮"孩子"时也能听爸爸妈妈的话。
角色游戏既能锻炼孩子动脑动手的能力，又能使幼儿体验到帮助别人、照顾别人后的快乐。
在日常生活中，有的幼儿能主动的使用礼貌用语而大部分幼儿是在家长的提醒下使用，如有的家长对老师说，这孩子见了人总不说话，太没礼貌了，而在角色游戏中，我却发现幼儿之间玩的很好，再经过老师正确的引导，幼儿都能正确大胆的使用礼貌用语。
在游戏中，有的幼儿去娃娃家做客时，会主动的敲门，娃娃家的小主人呢，往往也是热情的款待"你好，请坐，请吃水果"。
有时还会带客人去参观"动物园"等，商店里的售货员，每次看到顾客去时，总是微笑着说："你好，请问要点什么?"顾客询问时，幼儿也是认真的回答，顾客走时，还不忘说一声："请拿好，欢迎下
次再来。
"通过游戏，使幼儿体验到礼貌用语给人带来的愉快，在日常生活中幼儿也学会了主动使用礼貌用语的习惯。
从游戏的本质来看游戏是游戏者自己决定的，是轻松而愉快的活动，游戏者应有自主感、责任感，也就是说，幼儿应是游戏的主人，幼儿在每次选择游戏内容时，总是积极大胆的选择自己喜欢的游戏内容。
但也有少数内向、胆小的幼儿坐在那里静静的看着老师，不敢大胆的发表自己的看法，而是被动的等着老师的安排。
为了调动这部分幼儿的积极性和主动性，老师就要根据幼儿的平时的表现情况，从实际出发引导生活及自理能力强的幼儿讨论确定主题，进行游戏，或启发有某种生活经验的幼儿去帮助和指导没有这种生活经验的幼儿去玩他们的游戏，从而体现了幼儿的自主性及自主性的培养。
幼儿的自信心是在学习、生活中不断受到肯定或获得成功而培养起来的，我班有个小女孩，人们常夸他漂亮、可爱，可他有个坏毛病-缠着父母听她唱歌，这虽然是个好事，但她的父母晚上根本无法看书、学习。
于是父母找到了老师，请老师帮助纠正，我们认为，只有肯定她的成绩，多给她掌声与微笑，并与幼儿一起参与到唱歌中来，再引导她做个听话，但不影响父母的乖孩子。
于是在玩角色游戏时，我特意将她引导到小剧院组，她在"小舞台"上大声唱，她的伙伴们在旁给她伴舞，她的声音特别宏亮，表情也很自然，演唱结束后我和"观众们"一起给她鼓掌，在讲评时，称赞她唱歌自然大方，小朋友都爱听，并希望她有好听的歌时，要唱给小朋友听，同时再引导她做听爸爸妈妈话的乖孩子。
几个星期后，小女孩的妈妈高兴的说："佳佳变得非常听话了，会倒垃圾，愿学绘画，背儿歌了。
"当然在幼儿园她表现的更好，学会了关心体弱的小朋友。
她的进步，可以说就是从不自信到树立起自信心逐步有所提高的，玩角色游戏可以使那些平时胆小、内向、羞涩的孩子树立自信，敢于参与各种活动，并能够大胆的和其他幼儿进行游戏。
角色游戏是幼儿对现实生活的再现，幼儿有自己的思想，把自己扮做某个角色，把游戏材料假设成生活中的特定物品。
在玩中形象逼真地反映了人们生活，这时孩子就已进入了角色。
我们都知道，幼儿未来的生活不应是我们现在生活的简单的重复，应引导他们创造性的开展游戏，充分发展游戏内容。
因此，我们常以一种积极鼓励的态度对待幼儿与众不同的创造性举动。
例如：我们开设的"小吃一条街"的游戏，请幼儿开动脑筋，讲讲这条街上该卖什么，才能吸引更多的顾客来吃。
孩子们都认真的考
虑，周南说："卖汉堡包、羊肉串，开个小饭店。
"陈起潮说："最好再开个冷饮店，天热了，人们就会来吃冷饮，凉快，凉快。
"邵书越说："在旁边放个大鱼缸，人们就可以吃到新鲜的鱼了。
"这时听到颜子非说："要是把小剧院也建在这条街就好了，来吃饭的人吃饱了，就可以到小剧院里去休息一下。
"……孩子们七嘴八舌地议论开了，我表扬了他们好的想法，又和幼儿一起商量后，将"冷饮店"建在这条街，孩子们高兴极了，有的说这下你就不会出这么多的汗了。
马卡连·柯指出：“幼儿在游戏中也如同在劳动一样，既要努力工作，又要努力思维。
”实施素质教育也使我们注重多给幼儿这样的“劳动”和“思维”，让幼儿在未来的社会里发挥自己的创造性，培养幼儿的现代意识，进一步丰富幼儿的社会知识经验，给幼儿创造良好的环境，让幼儿在宽松愉快的心境下选择游戏活动，更好的促进幼儿的全面发展，使幼儿在游戏中的成长。
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