建筑学专业学生素质的培养
大连理工大学城市学院
大连理工大学城市学院建筑学专业培养计划一、培养目标总体培养目标学院将致力于培养学生具有优秀的品德，开阔的视野，扎实的基础，广博的文化知识，实用的专业技术，较强的外语运用能力，计算机应用能力，以及管理和发展自我，与人共事相处和合作，与人沟通、解决实际问题和创新的能力，全面提升学生的综合素质及在未来人才市场的竞争力，成为服务于祖国社会主义现代化建设的高素质应用型复合型高级人才。
专业培养目标本专业培养具备建筑设计、城市规划及室内设计等方面的专业知识，适应现代化建设要求，能够从事建筑设计、城市规划及室内设计工作，并具有多种适应能力的应用型、复合型建筑设计师。
二、培养要求（一）德育热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；遵纪守法，掌握基本的法律知识，熟悉有关法规；勤奋向上，诚实守信，关心集体，尊重他人，团结合作，讲求文明；热爱专业，有较强的事业心、责任感、使命感和勇于开拓创新的精神，具有良好的职业道德。
（二）智育本专业学生学习一元微积分、建筑物理、经济学、外语、汉语基础写作等基础知识，学习建筑设计原理、城市规划原理及建筑工程技术等方面的基本理论和基本知识，使学生具有对各类建筑从使用功能、空间组织、建筑造型、场地环境、技术经济等方面进行分析、综合、优选和评价的能力，具有独立完成建筑设计方案及建筑施工图绘制的能力，并综合组织付诸实施的能力。
毕业生应达到如下要求：1、掌握建筑设计的基本原理和方法，具有独立进行建筑设计和用多种方式表达设计意图的能力。
2、能够运用英语阅读英文专业书刊，用英语口头和书面进行简单的交流，通过学院英语能力测试（含口试），通过全国大学英语四级考试。
3、具有基本的经济分析能力，对社会经济现象可以进行初步的分析。
4、具有较强的科技交流能力，用流畅、规范的语言，口头表达及撰写科技论文。
5、具有一定的计算机应用能力，会使用有关工程软件，通过全国计算机等级一级考试。
建筑学专业培养计划082801
建筑学专业培养计划（082801）（Architecture）一、培养目标本专业培养适应我国社会主义经济发展和现代化建设需要，德、智、体等方面全面发展，掌握建筑科学的基本理论、基本知识和基本设计方法，接受建筑师基本训练，具备基本的建筑知识和较强的设计能力，具有创新精神和开放视野，能在城市建设领域从事建筑与城市设计、城市规划和风景园林规划设计、科学研究和管理工作的通才型、复合型高级专业人才。
二、培养要求本专业学生主要学习建筑学基本知识和理论，接受建筑设计和城市设计技能的基本训练，掌握建筑设计和相关规划设计的基本理论和方法。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有必要的人文社会科学和自然科学的理论知识和素养；2．具有建筑学的专业基础知识，了解中国和外国古代及近现代建筑历史，了解建筑设计、城市规划与景观设计的基本原理，掌握空间形体表达方法，掌握建筑结构、建筑力学、建筑构造的基本知识，掌握建筑物理环境（声、光、热）、建筑设备（水、暖、电）的基本知识；3．具有建筑学的专业知识，具有建筑设计和城市设计的基本能力，掌握建筑设计和规划设计的分析方法和设计技能；4．了解土木工程、建筑设备、环境保护、建筑经济等相邻学科的基本知识；5．熟悉建筑设计和规划设计的方针政策和法规，了解建筑学的理论前沿和发展动态；6．具有一定的建筑学领域科研和实际工作能力，具有一定的创新思维和能力；三、主干学科建筑学、城乡规划、风景园林四、学制五年五、授予学位工学学士学位六、核心课程建筑设计（1）-（10）七、课程和环节的总体框架图课程教学体系（图表）：实践教学体系（图表）:八、全校性课外活动和社会实践、课外创新创业活动及全校公共选修课全校性课外活动和社会实践毕业最低要求2学分，课外创新创业活动毕业最低要求2学分。
具体按《辽宁科技大学“第二课堂成绩单”制度实施办法（试行）》执行。
由校团委统一出具第二课堂成绩单。
全校公共选修课毕业最低要求4学分(或雅思成绩6.0分及以上)。
建筑工程本科培养方案
建筑工程本科培养方案建筑工程本科培养方案1.导言建筑工程专业是工学类本科专业之一，旨在培养具备扎实的工程基础知识和专业技能的建筑工程师。
本培养方案旨在通过系统的课程设置和实践教学，培养学生的综合素质和创新能力，使其能够胜任建筑工程相关工作。
2.专业培养目标本专业培养目标分为知识与能力两个方面，具体如下：(1) 知识方面：使学生掌握建筑学、结构学、材料学、施工技术等相关理论知识，了解建筑行业的发展动态和现代建筑工程技术。
(2) 能力方面：培养学生运用所学知识进行建筑工程项目设计、规划、施工管理和技术问题解决的能力，具备良好的沟通、组织和协调能力，能够适应现代建筑工程的需求。
3.课程设置本专业的课程设置主要分为通识教育课程、基础课程、专业核心课程和专业选修课程四个部分。
(1) 通识教育课程包括文化素养、外语、体育等，提供全面的基础教育。
(2) 基础课程包括数学、力学、力学基础等，为学生提供数理化等方面的基础知识。
(3) 专业核心课程包括建筑学、结构学、施工技术、建筑材料等，提供专业基础理论知识。
(4) 专业选修课程包括建筑项目管理、建筑造价控制、建筑节能技术等，提供专业拓展学习机会。
4.实践教学实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要方式。
本专业设置了一系列实践教学环节，包括实验课程、实习实训和毕业设计。
(1) 实验课程通过实际操作，让学生了解和掌握建筑工程技术的基本操作方法和实验仪器的使用。
(2) 实习实训包括工地实习、企业实训等，让学生参与实际项目，学习实践技能和工作经验。
(3) 毕业设计要求学生运用所学知识和能力进行课题研究和设计，培养学生综合运用理论知识的能力。
5.创新实践为了培养学生的创新能力和实践能力，本专业提供了各种创新实践机会，包括科研项目参与、学术竞赛和创新创业实践等。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与其中，提高自己的专业素养和综合能力。
6.毕业要求本专业毕业要求学生达到以下几个方面：(1) 具备扎实的建筑工程理论知识和专业技能，能够胜任建筑工程师的基本工作。
OBE理念下建筑学专业人才培养机制建构
OBE理念下建筑学专业人才培养机制建构OBE（Outcome-based Education）是一种以学生能力为导向的教育理念，它引导学校从课程设置到教学过程再到评价考核，都以学生的个性、能力、兴趣和需求为中心进行设计和实施，旨在培养学生的综合素质。
在OBE理念下，建筑学专业人才培养机制的建构需要遵循以下原则：一、从能力出发，制定明确的能力标准与目标。
建筑学专业人才需要具备设计、技术、审美、管理等多方面的综合能力。
因此，培养机制应以建筑师所应具备的核心能力为基础，制定出明确的能力标准和目标，并将其作为衡量培养质量和成效的重要指标。
同时，对于不同层次和方向的建筑学专业人才，也应根据其特点和需求，制定相应的能力标准和目标。
二、以问题为导向，构建学习情境和实践环节。
在OBE理念下，学习应以实践问题为起点，通过不同层次、不同形式的问题，引导学生进行研究和探究。
因此，建筑学专业人才的培养应以学习情境和实践环节为基础，通过实际案例的分析、设计过程的模拟、实物制作的体验等方式，引导学生融会贯通、形成系统的知识结构和技能体系。
三、推崇多元评价，充分考量学生综合素质。
在OBE理念下，评价应以学生实际表现和能力为核心，以多元的方式进行，包括个人评价、小组评价、自我评价、同行评价、学科评价等。
因此，建筑学专业人才的培养应充分考量学生的多方面表现和综合素质，不仅以成绩为考核标准，还应考虑学生在设计实践中的表现、专业素养、创新能力等方面。
四、注重师生互动，促进学生自主学习。
在OBE理念下，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和学习情境的构建者。
因此，建筑学专业人才的培养需要注重师生互动，不仅要提供充分的建筑学知识和技能培训，还要引导学生主动参与学习和研究，形成自主学习的习惯和能力。
五、强调终身学习，促进个人成长发展。
在OBE理念下，学生的学习不仅是为了获得学位和证书，更要注重培养终身学习的意识和能力，促进个人成长和发展。
建筑学培养方案
建筑学专业指导性培养方案部门：建筑工程学院部门负责人：陆峰专业负责人：韩有民审核：陶庭先校长：刘宁制订日期：2014年8月一、培养目标与基本要求学校培养目标：培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才。
专业培养目标：本专业培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神，具备建筑设计师技术能力，从事建筑学领域的建筑设计、城市规划、施工、咨询、教育、科学研究、投资和管理等工作并具有多种相关职业适应能力的应用型高级专门人才。
基本要求：1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2、掌握专业所需的基础科学理论知识，掌握本专业扎实的专业基础理论及必要的专业知识，具有本专业所必需的基本技能，具有良好的业务素养。
3、掌握科学的思维方法，具有创新能力和较强实践能力，具有较强的终身学习能力、获取及处理信息能力。
4、具有良好的心理素质和适应能力，掌握科学锻炼身体的基本技能，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
5、具有扎实的专业基础知识和基本理论：掌握国内外建筑发展史，掌握建筑设计及建造和城市规划及设计的基本原理，掌握建筑力学、建筑构造、建筑物理、建筑环境与设备、空间形体思维和表达基础。
6、具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力和创新精神，具备一定的社会活动能力，掌握本专业建筑设计的能力和协调其它专业工作的基本能力与素质，熟悉建筑师业务实践基本知识，具有工程设计方法和初步的科学研究和应用开发能力。
7、较为熟练地掌握计算机运用能力。
8、初步掌握一门外国语，能够阅读本专业的外文书刊，具有一定的听、说、写作基础。
毕业生应获得的知识和达到的能力：- 685 -1、具有查阅文献信息、了解本学科及相关专业的科技动态和不断拓宽知识面、提高自身业务水平的能力；具有比较顺利地阅读本专业外文书刊资料和外语听、说、写的初步能力，并初步具备与国外同行合作交流的能力；2、具有一定的建设项目策划、参与组织可行性研究的能力，能够理解和掌握环境，包括城市环境和自然环境、物质环境和人文环境，室内环境和室外环境与建筑设计的关系，3、有能力根据不同的使用要求、设计条件和建筑设计的不同阶段，运用多种恰当的方式表达设计意图；4、具有运用计算机辅助设计的能力以及一定的建筑模型制作能力并能用语言和文字充分表达设计意图的能力；5、具备一定的设计组织能力，能够熟悉和协调建筑工程各工种间的关系，以及具有一定的对外公关、对内组织管理的能力。
建筑学专业培养方案
建筑学专业培养方案一、专业概述。
欢迎来到建筑学这个超酷的世界！建筑学就像是一场创意与科学的大冒险。
咱们这个专业呢，就是要把天马行空的想法和实实在在的建筑知识结合起来，去设计出各种各样的房子、大楼，甚至是整个城市的布局。
这可不仅仅是画个漂亮的图那么简单，还得考虑到好多好多实际的东西，像怎么让房子稳稳地站在地上，怎么让住在里面的人舒服得不得了，还有怎么让这建筑跟周围的环境和谐相处，就像它本来就该长在那儿似的。
二、培养目标。
# （一）知识目标。
1. 首先啊，得像个知识小海绵一样，把建筑历史这块儿的知识吸个饱。
从古老的埃及金字塔到现代的那些奇奇怪怪又超级酷炫的建筑，都得了解它们的风格、特点、背后的文化故事。
比如说，你得知道为啥古希腊的建筑柱子有那么多种类，每种柱子又有啥讲究。
2. 建筑技术方面的知识也不能少。
就像你得知道盖房子用的那些材料，什么砖头、水泥、钢材啦，它们都有啥脾气，啥时候该用啥材料。
还有建筑结构，怎么搭架子才能让房子禁得住风吹雨打，地震来了也不怕。
3. 当然啦，城市规划和环境设计的知识也得懂点儿。
你设计的建筑可不是孤零零地站在那儿，它得跟周围的街道、公园、其他建筑都能玩到一块儿去。
# （二）能力目标。
1. 绘图能力是咱们的看家本领之一。
手绘得像个小画家似的，能把自己脑海里的建筑创意快速地画在纸上，从草图到精致的效果图，让别人一看就“哇塞”。
而且现在电脑绘图也很重要，像那些3D建模软件，得玩得转，这样才能做出超级逼真的建筑模型来展示自己的设计。
2. 空间感知能力也很关键。
你得走进一个地方，就能像开了透视眼一样，想象出怎么改变这个空间会更酷。
就像走进一个小房间，你能立马想到怎么摆家具、怎么加隔断，让这个小空间变得又宽敞又有特色。
3. 还有解决问题的能力。
在建筑设计和施工的过程中，肯定会碰到各种各样的麻烦事儿，像预算超支啦，施工遇到技术难题啦。
这时候你就得像个超级英雄一样，想出各种巧妙的办法来解决这些问题。
建筑学专业育人理念
建筑学专业的育人理念是多元且深远的，它不仅关注学生的学术成绩，更重视培养他们的创新思维、实践能力、团队协作和持续学习的能力。
这个专业致力于培养有理想、有学识、有温度的建筑人，为未来的城市建设贡献力量。
首先，建筑学专业注重创新思维的培养。
我们鼓励学生突破传统，挑战既有规则，寻找独特的建筑设计语言。
通过学习不同的设计理念和方法，学生将逐渐形成自己的设计风格，关注环境、人文、科技等多方面因素，以实现人与环境的和谐共生。
此外，我们还积极倡导跨学科合作，让学生了解并尝试与不同专业领域合作，以丰富设计内涵，提升设计品质。
其次，建筑学专业非常重视实践能力的培养。
我们鼓励学生走出课堂，走进工地，亲身感受建筑的建造过程。
通过实践，学生可以更深入地理解建筑设计的实际需求，学会与团队成员沟通协作，解决实际工程问题。
此外，我们还设立了丰富的实习项目，为学生提供在实践中锻炼的机会，帮助他们积累经验，为未来的职业生涯做好准备。
再者，建筑学专业注重培养学生的道德素质和职业操守。
我们教育学生尊重知识产权，尊重他人劳动成果，以诚信为本，坚守职业道德。
我们鼓励学生积极参与社会公益活动，增强社会责任感，提高社会适应能力。
最后，建筑学专业致力于构建一个开放、包容、多元的学习环境。
我们鼓励学生表达自己的观点和想法，尊重不同的观点和声音。
我们相信，只有在这样的环境中，学生才能充分发挥自己的潜力，实现自己的价值。
总的来说，建筑学专业的育人理念是以人为本，注重创新、实践、道德素质和多元发展。
我们希望通过这样的教育方式，培养出具有创新思维和实践能力的高素质建筑人才，为未来的城市建设和社会发展做出贡献。
同时，我们也深知育人理念的实现需要全体教职员工的共同努力，需要我们在教学实践中不断探索、总结、完善。
我们期待与所有同行一起，为建筑学专业的育人事业贡献力量。
建筑学专业本科培养计划
建筑学专业本科培养计划建筑学专业本科培养计划建筑学是一门涵盖多学科知识的综合性学科，不仅涉及工程设计、材料科学、结构力学等技术方面的知识，还涉及人文、社会、艺术等方面的知识，具有极高的综合性和创造性。
因此，建筑学专业的培养计划也应当充分考虑多元化的需求，从学科的本质出发全面培养学生的综合素质和扎实技能。
一、专业培养方案1. 培养目标本专业旨在培养具有良好的人文素养和综合素质，掌握建筑基础和设计思想，具有独立完成建筑设计的能力和实践经验，能够为社会发展做出积极贡献的工程技术人才。
2. 培养要求（1）理论基础扎实：要求学生理解建筑学的基本概念、原理和理论，熟练掌握数学和物理相关知识，具备理论分析建筑问题的能力。
（2）设计能力强：要求学生具有扎实的建筑设计基础，熟悉不同类型建筑的设计方法和流程，具有较强的创造力和表现力，能独立或团队参与各类建筑设计项目的设计、实施和管理。
（3）实践能力突出：要求学生通过实践教学认识实际建筑设计与施工的相互关系，培养实践经验和实际操作技能。
要求学生在本科期间至少完成一项实际建设项目的设计和实施，并具备全过程的管理和控制能力。
（4）综合素质完备：本专业注重学生对人文、社会和艺术的了解和理解，要求学生具有广阔的文化视野、丰富的艺术素养和开阔的人文视野。
同时，要求学生具备较强的语言和沟通能力，团队合作和领导能力。
二、学科教学内容和方法1. 学科教学内容（1）建筑学基础：建筑科学、构建系统、结构力学等基础知识和理论；（2）建筑设计：包括建筑设计方法、建筑风格表现、建筑施工工艺等方面的内容；（3）人文、社会、艺术：建筑学作为一门综合性学科，与社会、文化、艺术等领域紧密联系，因此，学生还应该接受人文、社会、艺术等方面的培养。
2. 学科教学方法（1）基础课程强化：在建筑学基础课程教学过程中，应加强理论知识，注重基础知识点的系统性和完整性，让学生真正地掌握基础知识。
（2）实战模拟：采用情景化模拟等教学方法，模拟建筑实际设计场景，训练学生的实际操作技能和团队合作精神。
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、
使 学生 形成 合理 的知 识结构
具有合理的知识结构是人才适应现代社会并获 得发展的前提条件。创新需要有扎实 的专业 知识 ，
较为 广 阔的知 识范 围 ， 需 要 灵 活 运 用这 些 理 论 与 还 知识 的能力 。
任何创造性的活动均需要创造的原动力 ， 创造
性动机能推动人不满 足于 已知 ， 不断去探索 未知。 在建筑设计课程教学 中， 要调动学生积极参 与到教 学活动 中， 对学生的构思与设计不要轻易否定 ， 保护
整理、 加工 、 组织成为新形象 。教学中通过设定明确 的目 ， 标 讲解相关的知识原理 、 演绎与分 析实例 ， 以 及参观考察等引导手段 ， 促进学生展开想象。将概 念与具体的形象、 已有的信息与创造 目标相结合， 从
而构 思产 生新 的形象 。
（ ） 造 性 思维 的训 练 四 创
Ｍａ ．， ０ ７ ｒ ２ ０
第１ ６卷 第 １期
Ｖ０． ６ Ｎｏ １ １１ ．
建 筑 学 专 业 学 生素 质 的培 养
王
（ 东工业大学 广 ［ 摘
瑜
广州 ５ ０２ ） １６ ０
建设学 院 ， 广东
要］ 为 了满足社会对 高素质人 才的需求 ， 高等 院校 专业教 育 面临新 的课题 。本文 结合 建 筑设计课 程教
显得尤为重要 ， 是进行专业知识学习必备 的基础 ， 它 既包含一般意义上的表现技能 ， 又包含对建筑审美
知识形成简单的记忆及练习现成的东西， 而是要通过 现有知识的启蒙， 培养学生的学 习能力 ， 形成合理的 知识结构 ， 开发训练创造性思维及培养创新能力。
一
诸如比例 、 韵律等的感受和把握 能力 等。这需要付
养分 ， 储存多样 化 的信息 ， 而形成合 理 的知识结 从
构， 为创造性思维活动的展开提供充足 的储备。
二 、 发创 造性 思维 开 思 维 是 人脑 对 客 观事 物 的概 括与 间接 的反 应 ，
门专业课程要有明确 的教学 目标、 每一个教学环
节具有针对性 。另外要引导学生学习专业知识 的兴
维和辐合思维两种形式 。从 多方 向、 同的途径对 不 பைடு நூலகம்一个问题求异 的毹答称发散 思维 ； 而按照一定模 式求同的解答问题的方式为辐合思维。 （ 营造活跃的教学氛 围， 一） 激发创造性动机
１ ．提出问题与解答 问题 ， 培养学生的发散思维 认清问题的关键 ， 思维活动才会有 明确的 目标 ， 创造性的思维活动才能围绕问题的核心展开。关键 是打破思维定势 ， 改变单一的思维方式 ， 引导学生运
・
３ ・ ５
维普资讯
王
瑜
建筑 学专业 学生素质 的培 养
是人的感官体验上升到理性认知的过程 。思维的过 程是对人脑 中已有的信息进行加工编码 ， 通过分析、 比较 、 抽象、 概括 ， 使之系统化、 具体化。从思维的品
质 出发 ， 国心理 学家 吉 尔 福 特 把 思维 分 为 发散 思 美
通过不断的学习与积累， 形成扎实稳定的知识结构。 专业基础包括专业知识 ， 以及专业基本技能两 个方面。如设计中的绘 图能力、 实验与实践环节 中 的操作能力 ， 是必须具备 的基本能力 。这需要教与 学二者的密切配合 ， 要鼓励学 生勤于动手 ， 主动 实
践 。对于建筑学专业而言 ， 基本技能 的训练与掌握
随着社会 的不断发展 ， 于人才 的竞 争 日趋激 关 烈， 对专业人才的社会竞争能力提出了更高 的要求。 社会竞争能力很大程度上体现了人才的创新能力 ， 而 创新能力是知识、 思维、 技能几方面同时发展的结果。 人才的培养要与社会需要接轨 ， 需要改革教学体系，
更新 教育理念 。教学 的 目的不再 是让 学 生对 现 有 的
首先建筑学专业课程的设 置 ， 要根据社会对人
才的需求， 适时进行教学计划 的调整 ； 其次教学内容 模块 的设置要不断更新 ， 使学生能学以致用 ， 避免学 与用 的严重脱节。同时根据学生学习认知活动的规 律特点 ， 模块的内容由简单到复杂循序渐进； 第三每
一
学、 环境生态学、 人文地理等更广泛的学科 中去汲取
拓宽知识面仅仅在教学中增加相关学科的知识内容是不够的需要引导学生自觉地学习从社会学心理学环境生态学人文地理等更广泛的学科中去汲取养分储存多样化的信息从而形成合理的知识结构为创造性思维活动的展开提供充足的储备
维普资讯
２０ ０ ７年 ３月
高等 建筑教育
Ｊｕ ａ ｆＡ ｃ ｉ ｃｕ ｌＥ ｕ ｍｉｎ ｉ ｎ ｉ ｔ ｎ ｆＨｉｈ ｒＬ ａ ｉｇ ｏ ｒ ｌ ｒｈｔ ｔｒ ｄ ｅ ｏ ｎ Ｉｓｔ ｉ ｓｏ ｇ ｅ ｅ ｒ ｎ ｎ ｏ ｅ ａ ｕｏ ｎ
学的实践 ， 从合理的知识结构 、 创造性思维及创新能力方面 ， 讨提 升 建筑 学专业人 才的 综合 素质 ， 探 增强 竞争力 的途
径和方法。
［ 关键词 ］ 知识 结构 ； 创造性思 维； 创新能力； 竞争 力
［ 中图分类号 ］ｕ一 ５ Ｔ ８
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］０５ ９９ ２０ ）１ ０５０ １ － ０ （０７ ０－ ３－ ０２ ０ ３
现代科学技术 的发展 ， 出现学科交叉与整合 的 趋势。诸如人居环境 、 生态建筑 、 环境保护等课题涉
及多个学科 。因此对人才 的知识 结构提 出新 的要 求， 不仅具有专业知识 ， 还应有宽广 的知识面。拓宽 知识面 ， 仅仅在教学中增加相关学科 的知识 内容是
不 够 的 ， 要 引导 学 生 自觉 地 学 习 ， 社 会 学 、 理 需 从 心
趣， 以及掌握学习的方法 ， 并将所学的知识概括化、 系
统 化 。从被动学 习转 为主 动 学 习 ， 带着 问题 去学 习 ，
［ 收稿 日期 ］０ ７— １—１ ２０ ０ ２ ［ 作者简介 ］ 王
瑜 （ ９ ３） 女 ， １６ ． ， 四川什邡人 ， 广东工业大学 副教授 ， 从事 建筑学专业 教学研究 。