教科版九年级物理4.3《电阻：导体对电流的阻碍作用》优质教案
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四章第三节“导体对电流的阻碍作用”。
本节主要内容包括：电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
教材通过实验和理论分析，让学生了解导体对电流阻碍作用的基本原理。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、欧姆定律的应用。
难点：电阻的计算和欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻器、电流表、电压表、导线等）。
学具：课本、笔记本、导线、电阻器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如照明电路中灯泡的亮度变化，引发学生对导体对电流阻碍作用的兴趣。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：引导学生了解电阻的定义，电阻是导体对电流的阻碍作用，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
（2）影响电阻大小的因素：讲解导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
（3）欧姆定律：介绍欧姆定律的内容，引导学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
3. 实验环节：安排学生分组进行实验，测量不同导体的电阻值，验证电阻与材料、长度、横截面积的关系。
4. 课堂练习：出示一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：电阻的定义、影响电阻大小的因素、欧姆定律公式等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：电阻是导体对电流的阻碍作用，用符号____表示，单位是____。
（2）选择题：下列选项中，哪一个因素不影响导体的电阻？（A）材料（B）长度（C）横截面积（D）电流（3）计算题：一个电阻器的电阻值为10Ω，通过它的电流为2A，求电阻器两端的电压。
（4）应用题：照明电路中，一个220V、40W的灯泡损坏，更换了一个相同功率的灯泡，电源电压不变，求新灯泡正常发光时的电流。
教科版九年级上册物理教案：4.3电阻：导体对电流的阻碍作用
第3节电阻：导体对电流的阻碍作用【授课地点】三（1、2、8）教室【授课教师】【授课课时】2课时【仪器材料】电池组、开关、灯泡、电流表、电线、钳子、铜丝、铁丝、铅笔芯。
【教学目标】1. 知识与技能（1）知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
（2）知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。
（3）知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
2. 过程与方法（1）借助实验研究，了解当电压一定时，通过导体的电流跟哪些因素有关。
（2）围绕决定导体电阻大小的因素，组织学生讨论改变电阻大小的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题和解释物理现象的能力。
3. 情感、态度与价值观培养学生动手能力和观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣。
【教学重点】电阻的大小与哪些因素有关。
【教学难点】用滑动变阻器改变电路中的电流。
1.学生讨论，得出实验原理图。
2.验证身边的物品（细铜丝、细铁丝、硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等）。
观察灯泡的发光情况，并探究不同导体探究导体的电探究导体的电提出问题：为什么有的物体容易导电，有的物体不容易导电呢？讲解导体中自由电子移动情况提出问题:不同材料的导电性是否相同呢？怎样验证？（可采用控制变量法来研究）1．设计实验：实验1：换用粗细，长短都相同的铜丝和铝丝，观察小灯泡亮度。
实验2：换用粗细，长短都相同的铁丝和铝丝，观察小灯泡亮度。
学生就实验结果，讨论得出：不同导体对电流的阻碍作用不同。
引导学生得出：电阻大小与材料有关。
提出问题:同种材料导体的电阻，它的大小与哪些因素有关。
2．设计实验：（1）把铅笔芯全部接入电路，观察小灯泡亮度。
（2）使铅笔芯连入电路中长度逐渐减小，观察小灯泡亮度。
得出:导体的电阻与导体的长度有关，长度越长，导体的电阻越大。
3．设计实验：连成电路后，观察小灯泡的亮度。
结论:导体的电阻与横截面积有关，横截面积越大，导体电阻越小。
总结得出:导体的电阻是导体本身的性质，导体电阻大小不仅跟材料有关，还与长度、横截面积有关。
教科版九年级物理教案43电阻导体对电流的阻碍作用
教学目标：1.了解电阻的概念。
2.掌握电阻的计算方法。
3.理解导体对电流的阻碍作用。
教学重点：1.电阻的概念和计算方法。
2.导体对电流的阻碍作用。
教学难点：1.理解导体对电流的阻碍作用的原理。
教学过程：一、导入（5分钟）通过回顾上节课所学的内容，引出本节课的新知识。
提问学生以下问题：1.什么是电流？2.电流的大小和哪些因素有关？3.如果在电路中增加电阻会怎样？通过学生的回答，引导他们了解电流和电阻的相关概念，为本节课的学习做好铺垫。
二、讲解电阻的概念和计算方法（15分钟）1.引入电阻的概念：电阻是导体对电流的阻碍作用。
2.讲解电阻的计量单位及符号：欧姆（Ω）。
3.通过实际应用问题，让学生理解电阻的计算公式：R=U/I，其中R表示电阻（Ω），U表示电压（V），I表示电流（A）。
三、实验演示（15分钟）进行一个简单的实验演示，以帮助学生更好地理解电阻和电流的关系。
实验材料：电池、导线、灯泡、电流计、开关。
实验步骤：1.将电池的正负极分别与灯泡的两端相连，形成一个闭合电路。
2.打开开关，观察灯泡是否亮起。
3.将电流计插入电路中，观察电流计的指针。
4.关闭开关，继续观察电流计的指针。
5.更换不同的灯泡，重复实验。
实验结果：1.当开关闭合时，灯泡亮起，电流计的指针有一定的数值。
2.当开关断开时，灯泡熄灭，电流计的指针回到零点。
3.更换不同的灯泡会产生不同的实验结果。
让学生观察实验现象，结合所学的知识，帮助他们理解导体对电流的阻碍作用。
四、导体对电流的阻碍作用（15分钟）1.引用实验结果，说明不同的灯泡对电流的阻碍作用不同。
提问学生：“为什么会出现这种现象？”引导学生思考。
2.解释电阻对电流的影响：增加电阻会使电流减小，减小电阻会使电流增大。
3.引导学生思考：导体对电流的阻碍作用是什么原理造成的？五、概括总结（5分钟）对本节课的内容进行总结概括，强调学生应掌握的重点和难点。
帮助学生巩固所学知识。
六、课堂练习（10分钟）以课堂练习的形式对学生进行巩固和复习。
4.3电阻：导体对电流的阻碍作用(教案)-2024-2025学年学年九年级上学期物理教材(教科版)
4.3 电阻：导体对电流的阻碍作用（教案）20242025学年学年九年级上学期物理教材（教科版）我设计的这节物理课的主题是“电阻：导体对电流的阻碍作用”，旨在让学生通过实践活动，理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解影响电阻大小的因素。
一、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 让学生掌握电阻的计算方法，即电阻等于电压除以电流。
3. 让学生了解影响电阻大小的因素，如导体的材料、长度和横截面积。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解电阻的概念，以及掌握电阻的计算方法。
2. 教学重点：让学生通过实践活动，了解影响电阻大小的因素。
三、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、电源、导线、电阻器、灯泡。
2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电阻器、灯泡。
四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的好奇心。
2. 讲解：利用电脑和投影仪，详细讲解电阻的概念和计算方法。
3. 实践活动：让学生分组进行实验，通过改变导体的材料、长度和横截面积，观察电阻的变化，从而理解影响电阻大小的因素。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题。
五、活动重难点：1. 活动难点：让学生理解电阻的概念，以及掌握电阻的计算方法。
2. 活动重点：让学生通过实践活动，了解影响电阻大小的因素。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解影响电阻大小的因素。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解导体和绝缘体的区别，以及半导体的特点。
重点和难点解析：1. 电阻的概念：在导入环节，我通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的好奇心。
在这个实验中，灯泡的亮度会随着电阻的变化而变化，这有助于学生直观地理解电阻对电流的影响。
2. 电阻的计算方法：在讲解环节，我利用电脑和投影仪，详细讲解电阻的概念和计算方法。
教科版九年级物理上册教案4.3电阻导体对电流的阻碍作用
教科版九年级物理上册教案 4.3电阻导体对电流的阻碍作用教案：电阻——导体对电流的阻碍作用一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，引导学生认识电阻的概念，理解电阻的性质，掌握电阻的计算方法。
在教学过程中，我将采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，使学生能够主动参与课堂，提高他们的实践能力和团队协作能力。
活动的目的是让学生了解导体对电流的阻碍作用，理解电阻的概念，掌握电阻的计算公式，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解导体对电流的阻碍作用，理解电阻的概念。
2. 让学生掌握电阻的计算公式，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式及其应用。
2. 教学重点：导体对电流的阻碍作用，电阻的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、导线、灯泡、电流表等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程1. 实践情景引入：通过展示一段电源、电阻器、导线、灯泡串联的电路，让学生观察灯泡的亮度，并提出问题：“为什么灯泡会亮？为什么灯泡的亮度会不同？”2. 自主学习：a. 什么是电阻？b. 电阻的单位是什么？c. 电阻的计算公式是什么？3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察不同电阻器对电流的阻碍作用，并记录实验数据。
4. 小组合作：让学生根据实验数据，分析电阻对电流的影响，并讨论如何计算电阻。
5. 知识拓展：引导学生了解电阻的性质，如线性电阻、非线性电阻等，并让学生思考如何选择合适的电阻器。
6. 课堂小结：7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算一段导线的电阻，并分析影响电阻的因素。
六、活动重难点1. 电阻的概念及其计算公式。
2. 影响电阻的因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了电阻的概念、计算公式及其应用？是否能够运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：引导学生思考如何优化电路，提高电路的性能，如减小电阻、选择合适的电阻器等。
4.3电阻导体对电流的阻碍作用教案2023-2024学年教科版物理九年级上册
教案：4.3 电阻导体对电流的阻碍作用一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版物理九年级上册第四章第三节“电阻导体对电流的阻碍作用”。
本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
1. 电阻的概念：引导学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是电流流动的阻力。
2. 影响电阻大小的因素：讨论导体材料、长度、横截面积和温度对电阻的影响。
3. 欧姆定律的应用：通过公式I = V/R，让学生了解电流、电压和电阻之间的关系。
二、教学目标1. 学生能够理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 学生能够分析影响电阻大小的因素，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素，以及运用欧姆定律解决实际问题。
2. 教学重点：通过实验和实例，让学生深入理解电阻的概念，并能够运用欧姆定律进行分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、导线、电压表、电流表等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示实验，让学生观察电流在电阻器中的流动情况，引导学生思考电流流动的阻力是什么。
2. 电阻的概念：介绍电阻的概念，解释电阻是导体对电流的阻碍作用。
3. 影响电阻大小的因素：引导学生进行实验，观察电阻器在不同电压和电流下的电阻值，分析影响电阻大小的因素。
4. 欧姆定律的应用：讲解欧姆定律，让学生了解电流、电压和电阻之间的关系，并进行实例分析。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行解答。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 影响电阻大小的因素3. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 简答题：请解释电阻的概念，并说明影响电阻大小的因素。
2. 计算题：给定一个电路，电压为10V，电流为2A，求电阻值。
答案：1. 电阻是导体对电流的阻碍作用，影响电阻大小的因素有导体材料、长度、横截面积和温度。
教科版九年级上册物理第四章第3节电阻：导体对电流的阻碍作用教案
教科版九年级上册物理第四章第3节电阻：导体对电流的阻碍作用教案一、教学内容1. 电阻的概念：引导学生理解导体对电流阻碍作用的含义，让学生明白电阻是导体本身的一种属性。
2. 电阻的计算：介绍欧姆定律，让学生掌握电阻、电流和电压之间的关系。
3. 电阻的单位：让学生了解电阻的单位是欧姆（Ω）。
4. 影响电阻大小的因素：探究导体电阻与导体材料、长度、横截面积和温度的关系。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 使学生掌握电阻的计算方法，理解欧姆定律。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的概念、电阻的计算、影响电阻大小的因素。
2. 教学重点：电阻的概念、电阻的计算、影响电阻大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电阻器、电流表、电压表、导线等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活实例，如照明电路中灯泡的亮度不同，引导学生思考灯泡亮度与电流的关系，从而引出电阻的概念。
2. 讲解电阻：解释电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
3. 电阻的计算：介绍欧姆定律，让学生掌握电阻、电流和电压之间的关系，公式为R=V/I。
4. 电阻的单位：讲解电阻的单位是欧姆（Ω），引导学生了解电阻的国际单位制。
5. 探究影响电阻大小的因素：分组实验，让学生通过实验探究导体电阻与导体材料、长度、横截面积和温度的关系。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 电阻的计算：R=V/I3. 电阻的单位：欧姆（Ω）4. 影响电阻大小的因素七、作业设计1. 题目一：已知一段导体的长度为10cm，横截面积为2mm²，材料为铜，求该导体的电阻。
答案：根据欧姆定律，R=V/I，由于题目没有给出电压和电流，所以无法计算具体数值。
2. 题目二：已知一段导体的电阻为10Ω，通过它的电流为2A，求这段导体的电压。
教科版九年级上册物理 4.3电阻 导体对电流的阻碍作用 教案
《电阻：导体对电流的阻碍作用》前端分析（一）教材内容分析这节课是教科版初三物理上册第四章第三节内容。
这节内容的学习为以后的欧姆定律及动态电路的打下基础内容，是研究电路的重要的基础知识。
（二）学习者特征分析本节课授课对象是初三年级学生，在这之前学生已经对物体的导电性有初步感性认识，并且学会了控制变量法的运用。
但学生对影响电阻的因素缺乏理性认识的理解。
但前面已经运用类比法，将电流类比为水流，这里学生也可以通过类比水流受到阻碍的因素的方法，得出可能影响导体电阻因素的猜想，并利用控制变量法研究这些因素对电阻的影响。
这个年龄段的学生对新知识有很大的兴趣，学习能力强。
但学生个体认知能力、思维能力的有差距，所以学生通过交流互相学习。
二、教学目标设计（一）知识与技能：1、类比法的运用2、控制变量法研究问题（二）过程与方法：通过小组合作讨论及实验。
熟悉控制变量法的使用，并培养解决一定实际问题的能力。
（三）情感与价值观：1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
三、教学内容设计教学重难点：如何利用现有工具探究横截面积对导体电阻的影响。
四、教学策略分析（一）教学方法1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。
本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。
2．协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。
3．讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。
（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
（1）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神（2）互帮互助法由于学生水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。
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3.电阻：导体对电流的阻碍作用
教学目标
情景导入
我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。
合作探究
探究点一物体的导电性
1、动手做一个导电性检测器
（课文P63图4-3-2所示）
2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。
要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。
）
学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
归纳总结：导体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。
6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。
②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。
思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？
教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。
学生自学课本P63部分，独立完成下列问题：
电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω
常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。
介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。
换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。
想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。
探究点二探究决定电阻大小的因素
活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。
学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。
活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。
设计实验。
根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：
探究方法：控制变量法
实验电路图：
活动3：自主探究，搜集证据
学生分组实验器具：1.5 V电池(1节)；电流表(1只)；导线若干；待研究导体4根，规格如下：
教师巡回指导，发现问题及时纠正。
活动4：得出结论，分析交流
实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。
归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。
大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
活动5：学生根据如图所示的电路来探究一下电阻与温度的关系。
描述出实验现象，交流得出实验结论。
归纳总结：导体的电阻受温度影响，一般来说，当导体的温度升高时，电阻会变大。
知识拓宽：播放视频“超导的诱惑”，师生共同观看。
体验超导的诱惑。
探究点三电阻器——重要的电子元件
1．分析刚才的演示实验：为什么？（改变连入电路中的电阻，改变电路中的电流，改变灯泡的亮暗。
）
结果：滑动变阻器的作用，那么滑动变阻器是怎样改变电阻的呢？
2．介绍滑动变阻器的原理和结构。
（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。
（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过
的最大电流。
（4）元件符号：
3．滑动变阻器的使用方法：
(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱
(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？
(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。
(4)使用前要了解铭牌。
铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。
注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是的最大电阻。
这两种接法都不能改变电阻。
4．滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说出有几种接法，是否有相同的）
活动：让学生做课本P67“实验探究用滑动变阻器改变小电动机的转速”。
交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结，教师对学生的表现作出评价：为了便于学生进行记忆，可向学生介绍以下口诀：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。
5．电阻箱原理和读法的介绍。
板书设计
3.电阻：导体对电流的阻碍作用
教学反思
本节课新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。
这节课利用导线间分别接入细铜线、细铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，把学生带入问题情境，引起学生思考“为什么不同物体接入电路，小灯泡的亮度和电流表的示数会有所不同？”从而指导学生阅读，帮助学生理解电阻的概念，对学生掌握电阻理解其含义起到了非常重要的作用。