岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》教案(3页)
岳麓版高中历史必修三第五单元 第20课 西学东渐 教案
第20课西学东渐【教学设计】一、课标要求：了解鸦片战争后中国学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
教学目标二、学习目标（一）知识与能力识记“开眼看世界”,“维新思潮”中的代表人物及思想主张；理解“中学为体,西学为用”的含义及维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
（二）过程与方法1、通过阅读课本和文字资料，认识并分析开眼看世界,体用之争,以及维新思潮传播过程中的重要概念、重要人物和各阶段特点。
2、从三者之间的层递关系出发，设疑引思，引导学生自主学习，了解西学东渐的发展历程及其重要影响。
（三）情感态度及价值观通过对西学东渐过程中先进人物的学习,加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识,培养学生努力学习报效祖国的意识与情感。
三、教学重点难点1、重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。
2、难点：维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
四、教学手段自制多媒体课件《西学东渐》。
五、教学方法和学习策略（一）教法策略认知心理学认为，健康的、积极的情感对认知活动起积极的推动和促进作用，在教学过程中创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景将直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生自主进行的、快乐的事情。
普通高中新课程把“自主、合作、探究”列为新世纪最主要的三大学习方式。
因而，本节课我采用“小组合作学法“和“基于任务的问题探究式教学法”。
其目的是培养学生的合作意识和学生自主探究的精神。
（二）、学法策略建构主义理论认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
学法指导的立足点是将"学会"提高到"会学"和"乐学"的高度上来，以达到"教是为了不教"的目的。
在新课程的课堂教学中，教师应营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。
2021-2022学年岳麓版必修3 第五单元 第20课 西学东渐 教案(3)
导入新课“中国并不软弱，它只不过是一只睡眠中的狮子。
以今天看来，狮子睡着了连苍蝇都敢落到它的脸上叫几声。
但中国一旦被惊醒，世界会为之震动。
〞——拿破仑·波拿巴近代的中国被拿破仑比喻为雄狮。
1840年鸦片战争炮火的轰鸣，将这只沉睡已久的狮子惊醒，从此，先进的中国人开始向西方学习，寻求强国御辱之道。
那么，他们是如何向西方学习的呢？今天我们就一起来重温当年的西学东渐之路聆听、思考图片名言导入，激发兴趣。
第一篇章：睡百年——天朝上国的迷梦历史概念：什么是西学东渐呢？西学，泛指当时西方的科技、文化、思想；东渐，意为向东方逐渐传入、渗透。
西学东渐:简单来说就是近代西方文化传入中国的过程。
其大致可分为两个阶段：①明末清初耶稣会传教士的到来②鸦片战争至五四运动前后问题1：结合材料和图片，说明此时中国人思想有何特点？“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。
〞——〔清〕乾隆皇帝特点：妄自尊大、闭目塞听。
通过出示材料和问题，提高史料分析能力。
第二篇章：看世界——坚船利问题2：是什么事件惊醒了沉睡的中国人？中英鸦片战争〔1840——1842〕通过观察材料和对问题的思考，提高分析归纳问题的能力，通过阅读炮里的惊醒林那么徐——“开眼看世界第一人〞魏源——“放眼世界先行者〞问题3：结合材料分析，魏源编写?海国图志?的主张是什么？重点学习西方什么方面？“开眼看世界〞影响：主要奉献：①设立译馆，翻译夷书；②编译?四洲志??各国律例?③仿制西方战舰炮车；材料：是书何以作？曰：为以夷攻夷而制，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。
夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
——?海国图志?魏源编写?海国图志?的初衷是师夷长技以制夷；重点学习西方的具体技术，比方战舰、武器和训练士兵的方法。
引导着人们关注世界形势，对当时的思想解放有重要的启迪作用。
教材，自主学习。
第三篇章：用西学——内忧外患中的警醒1.背景：2.主张:3.实质：4.认识:1.背景：清王朝面临内忧外患的严峻形势.“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术〞。
岳麓版高中历史必修三第20课西学东渐教案
《西学东渐》教案教学目标知识与技能（1）认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
（2）从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
过程与方法（1）战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。
（2）通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
（3）教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
重点与难点重点维新思潮。
难点理解“体用之争”的“体”和“用”。
教学过程新课导入1841年，林则徐因为坚持禁烟被革职，发配新疆，途经镇江时，遇见魏源，他把自己整理的外国情况的资料，交给魏源。
魏源痛感国人封闭，缺乏对外国情况的了解，于是编撰出50卷《海国图志》，明确提出了“师夷长技以制夷”的思想。
魏源为什么要编撰《海国图志》？与当时的形势有什么关系？新课学习一、开眼看世界一、“开眼看世界”1．“开眼看世界”的原因：鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾日益尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。
而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。
2．“开眼看世界”的倡导者——林则徐、魏源林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。
林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。
他主持编译和审订了《四洲志>，介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和政情。
还摘译了《各国律例》。
其中一类是关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，《各国律例》和《四洲志>就是为抗英斗争制定政策的参考。
2024年高中历史第五单元近现代中国的先进思想第20课西学东渐教案岳麓版必修3
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够准确理解“西学东渐”的概念，掌握其历史背景和发展过程。
-学生能够了解近现代中国先进思想的主要内容及其对国家发展的影响。
-学生能够运用史料实证分析西学东渐对中国社会的影响，提高历史理解能力。
-学生能够探讨近现代中国先进思想的发展演变原因，培养历史思维能力。
2.过程与方法：
教学反思与总结
本节课以“西学东渐”为主题，通过自主学习、合作学习、实践活动等教学方法，旨在帮助学生深入理解近现代中国的先进思想及其对国家发展的影响。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索和思考，并通过实践活动培养学生的动手能力和团队合作意识。
在教学方法上，我采用了自主学习法，让学生在课前通过预习资料和问题思考，培养自主学习能力和独立思考能力。同时，我也注重合作学习法的运用，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。此外，我利用实践活动法，设计了一些模拟实验和小组讨论，让学生在实践中掌握相关技能。
-学生能够通过学习先进思想，树立正确的价值观，培养社会责任感和使命感。
-学生能够学会尊重和理解不同的文化和思想，培养全球视野和跨文化交流能力。
典型例题讲解
1.例题一：西学东渐的原因是什么？请结合教材内容进行解答。
答案：西学东渐的原因主要有以下几点：首先，近现代中国在科技、经济、军事等方面相对落后，面临西方列强的侵略和压迫，国家危机空前严重。其次，一部分中国知识分子开始认识到传统文化的局限性，意识到必须学习和借鉴西方的先进科技和制度。再次，西方的工业革命和科技发展对中国产生了强大的吸引力，促使中国知识分子积极学习西方的科学、技术和文化。最后，西学东渐的过程中，一些西方的思想和价值观也传入中国，影响了中国知识分子的思想观念。
高中历史岳麓版必修三 第20课 西学东渐教学案
第二十课：西学东渐【课程标准】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
【重点难点】1，从开眼看世界到维新思想的思想变化历程。
2，认识维新思想对近代中国社会发展所起的作用。
基础知识一、开眼看世界（19世纪四五十年代）1、背景(1)经济：鸦战前后,列强(资本主义迅速崛起，通过战争加强对中国的侵略)对中国的冲击日益加剧；腐朽的清王朝(中国封建社会末期，危机四伏)被迫打开大门，与西方世界的联系也相应扩大；(2)政治：为了解西方，抵御外侵，先进中国人开始以新眼光审视世界；(3)文化：长期“贵华夏”“贱夷狄”，统治者妄自尊大，对外界懵然不知2、主要代表人物（地主阶级抵抗派）和思想(1)林则徐——“开眼看世界的第一人”活动：设译馆、译《各国律例》编《四洲志》地位：开中国近代由爱国而研学西方的先河(2)魏源——放眼世界的先行者（1）编写《海国图志》（2）提出“师夷之长技以制夷”3、评价1、“开眼看世界”成为社会思潮2、御侮自强而学习西方成为近代思想主流二、体用之争（19世纪60----90年代）1、背景：清王朝面临内忧外患的严峻形势①第二次鸦片战争爆发及战败后列强加强对中国经济和政治侵略②太平天国运动的威胁③西学的传播扩大，中外文化的碰撞④在如何维护清朝统治的问题上出现了分歧：洋务派、顽固派；并展开了激烈的争论。
2、洋务派主张：“中学为体，西学为用”“中学”指中国传统文化和政治制度“西学”指西方资本主义的物质文化和精神文化“中学为体”以中国传统的政治制度作为立国的根本“西学为用”是指采用西方近代科学技术，来挽救日益衰落的清王朝。
体用之争实质上是维护清王朝统治秩序的手段之争。
体用之争的结果洋务派获胜，掀起自强求富的洋务运动。
附：洋务派和顽固派的体用之争3、概况：实践：兴办军事工业、民用工业；创办近代海军；创办新式学堂；派遣留学生4、评价：(1)冲击保守观念,为西学传播创造舆论环境(2)影响洋务运动迈出近代化的第一步(3)局限于学习西方物质文化的器物层面，甲午战败宣告中体西用的失败。
高中历史岳麓版必修三20【教学设计】《西学东渐》
《西学东渐》第五单元近现代中国的先进思想包括两大线索：一是近代中国的思想解放潮流，二是20世纪以来中国重大思想理论成果。
西学东渐这节课属于第一个线索，体现了鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程：师夷长技以制夷——中体西用——维新思想，经历了学器物——学制度两个层次的学习，下启第三个层次的学习——学思想，因此地位相当重要。
【知识与能力目标】1、掌握近代中国人师夷长技以制夷、中体西用、早期维新思想、维新思想产生的背景、内容及影响。
2、理解近代中国人向西方学习是一个渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。
【过程与方法目标】提供有关文字资料及引导学生自主学习教材内容，设疑引思，使学生学会提取有效信息，做到论从史出【情感态度价值观目标】通过对西学东渐过程中先进人物的学习，加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识，学习他们敢于直面现实、自强不息、开拓创新的精神。
【教学重点】鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程【教学难点】如何理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
课前背好课首先让学生粗略阅读课文，找出本课向西方学习的几大阶段：（开眼看世界、体用之争、维新思潮。
）并说出这些阶段分别与哪些战争有关。
（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争）从而探讨得出结论：向西方学习是在民族危机时刻，因此学习西方是与救亡图存，强国御侮相结合。
设计依据：有利于学生对知识的整体把握，抓住时代主题，培养爱国情感，一、开眼看世界引入资料：材料一：林则徐主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水师。
材料二：魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。
”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
”首先，引入林则徐和魏源的两则材料，然后依据材料设计提出相关的问题①林则徐和魏源关注的焦点（共同点）是什么？②魏源思想突出的特点是什么？（“师夷”与“制夷”的关系）应当如何评价？③林则徐、魏源的思想有何局限性？其原因是什么？引导学生通过回答问题，认识到林则徐、魏源是近代“开眼看世界”的主要倡导者；他们都主张学习西方先进的军事技术，训练军队、抵御侵略；迈出“师夷长技”第一步的可贵精神；理解这一步对中国思想界产生的重大影响──揭开了近代中国向西方学习新的一页。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》教学教案(4页)
第20课西学东渐（一课时）讲课人：王彦备课准备一.备教材课标解读：1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
教材解读：1.教学目标：（1）识记：林则徐被称为“开眼看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；（2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，每一阶段中国人向西方学习内容的异同特点；（3）运用所学知识认识中国人学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；2、过程与方法：（1）联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。
（2）将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。
（3）本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动。
3、情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、对民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。
4.教学重难点：重点：维新思想难点：对“体”、“用”的理解二、学情分析本课主要介绍了从地主阶级抵抗派、洋务派到资产阶级早期维新派、康梁维新派向西方学习的思想主张，学生掌握起来有一定难度，所以本课注重对历史史料的运用和学生合作探究能力的培养三、教学准备：教具：PPT多媒体课件，学生预习学案。
教学方法：探究式问题教学。
教学过程课前学生看学案预习（5分钟）导入新课:鸦片战争列强用坚船利炮打开中国闭关锁国的大门，西学逐步传入中国，国人开始探索和研究西学的历程。
破题：什么是西学东渐？（用课件显示其含义让学生读）推出新课：一、开眼看世界（板书）（用提问与对话的方式）1、什么是“开眼看世界”？原来是怎么看世界的？即用新的眼光去看世界，原来闭关锁国，闭目塞听，盲目自大，以“天朝上国”而自居，落后与世界潮流而不自知。
2.为什么会“开眼看世界”了呢？（背景和目的）(课件演示，板书)背景：A鸦片战争前后，外国资本主义的冲击日益加剧（军事上：坚船利炮打开中国国门,经济上：走私鸦片，输入商品文化上：传教士来华传播基督教，西学传入）B中国与西方世界的联系扩大目的：为了了解西方，抵御外来侵略。
高二历史岳麓版必修三优秀教学案例：20西学东渐
（一）知识与技能
1. 掌握西学东渐的时间、过程和主要内容，理解西方学术文化传入中国的历史背景。
2. 能够分析西学东渐对中国近代化的影响，包括科技、文化、哲学等方面的家出路的历程，了解他们面临的困境和挑战。
4. 了解近代中国思想解放的潮流，认识西学东渐对我国思想文化的冲击和启示。
（四）反思与评价
1. 引导学生对所学内容进行反思，总结西学东渐的原因、过程和影响，提高他们的历史思维。
2. 组织学生进行自我评价，检查自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们不断进步。
3. 通过课堂讲解、小组讨论等方式，让学生了解西学东渐对中国的历史意义和现实价值，培养他们的历史责任感。
4. 结合学生的学习表现，给予适当的评价和反馈，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
5. 能够运用所学知识，分析现实问题，提出自己的见解，提高历史思辨能力。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集和处理信息的能力，提高他们的历史素养。
2. 采用比较分析、归纳总结的方法，引导学生探讨西学东渐对中国近代化的影响，培养他们的历史分析能力。
3. 以案例教学法为主线，让学生深入了解西学东渐过程中的典型人物和事件，增强他们的历史感知能力。
（二）讲授新知
1. 介绍西学东渐的时间、过程和主要内容，让学生了解西方学术文化传入中国的历史背景。
2. 通过比较分析，阐述西学东渐对中国近代化的影响，包括科技、文化、哲学等方面的进步。
3. 以案例教学法为主线，详细讲解西学东渐过程中的典型人物和事件，如林则徐的“师夷长技以制夷”，严复的“天演论”等。
2. 让学生通过作业，进一步巩固所学知识，提高他们的历史素养。
3. 鼓励学生在作业中提出自己的见解和疑问，培养他们的独立思考能力。
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第20课西学东渐
备课准备
备教材：
课标解读：
1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程
2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用
根据课标，本课要讲明白的问题有两个：一是西学东渐的历程，由表及里，由器物到制度；二是维新思想，它表达了先进的中国人对宪政的追求。
教材解读：
教学内容主要包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。
三者之间依次递进，不断深入，但“西学东渐”这一主线贯穿始终。
备学生：
本课内容，在必修（Ⅰ）和（Ⅱ）中都有所涉及，所以学生们不会感到陌生，而且在老师引导下，能够较容易的得出自己的结论。
所以，在完成教学目标的基础上，可以适当深入地讲解。
教学目标设计
1、能够列举近代中国学习西方文化的代表人物及他们的思想主张。
2、复述“中体西用”的含义及其本质，并能从不同角度说出对“中体西用”主张的评价。
3、从课本的论述提炼出维新思想兴起的背景，在老师的讲解下理解维新思想在近代中国社会发展中的作用。
4、能够总结出中国学习西方文化的几个阶段，及每阶段的特点。
重难点设计
教学重点：
体用之争、维新思潮
教学难点：
对“体”、“用”的理解
教具 PPT多媒体授课方法问题教学
教学过程设计
导入：
破题：什么是西学东渐？
中西文化之间的冲突与融合。
“东学西渐”、“西学东渐”。
西学东渐主要是指明末清初及晚清民初两个时期，欧美文化向中国的传播。
这段时期内，中国人对西方学习经历了物质、制度到思想文化三个层次。
推进新课：
一、开眼看世界
1、“开眼看世界”是什么意思？
突破“天朝上国”的旧观念，用新的眼光去看世界。
2、为什么会“开眼看世界”？
背景：受鸦片战争坚船利炮的冲击
3、哪些人“开眼”了？
a、林则徐——开眼看世界第一人
凭什么说是“第一人”？
b、魏源——师夷长技以制夷
“长技”指的什么？
4、“开眼看世界”如何评价？
评价：
a、开启近代学习西方的潮流
b、仅限于少数人行为
c、停留在学习军事层面
（过渡）随着西学推广和对西学的了解不断深入，在如何对待西学的态度上，统治集团内部出现了不同意见的争论。
这就是19世纪60—90年代的体用之争。
二、体用之争
1、何谓体用？
体：本体、本质（封建制度与传统文化）
用：形式、手段（维护和巩固封建制度与传统文化的方法）
2、为什么争？
背景：
a、内忧外患（太平天国运动、第二次鸦片战争失败）（政治危机）
b、西学广泛传播（文化危机）
3、争什么？
核心：是否兼采西方长技变革救世
4、谁跟谁争？
争论：
a、洋务派：“中体西用”
何谓洋务派？
如何理解洋务派的“中体西用”？
中体：专制统治与传统文化
西用：西方长技
实质：用西方的长技维护中国旧的封建专制与传统文化
b、顽固派：反对“西学为用”
何谓顽固派？
与洋务派有何异同？
c、早期维新派
站在谁一边？
早期维新派与洋务派有何区别？
重申：“体用之争”争的是“体”还是“用”？
这场争论的主流是洋务派与顽固派。
从当时的历史出发，你认为洋务派、顽固派中哪派更适应时代的需要？为什么？
5、评价
a、冲击了保守观念、创造了舆论环境
洋务运动最终命运如何？说明了什么？
b、局限于长技之争
只学“用”，不学“体”，认为割裂西方文化的“体”与“用”，注定失败。
在民族危机面前，顽固派主张用传统文化救国，用人心救国，有没有合理成分？（培养学生多角度思考问题的能力）
（过渡）洋务大臣们雄心勃勃，甚至用自己的满腔热血打动了“铁石心肠”的慈禧太后，办洋务，买炮舰，给中国打了一针强心剂，仿佛给全中国人都带来了希望。
可是，几十年的心血，数不清的白银，买了几十艘战舰，却在甲午一役被一向都瞧不起的小小日本给打的全军覆没。
哎呀，震惊啊！出什么问题了？洋务运动学西方的科技错了吗？如果没错，那问题在哪里呢？想来想去，最后找到了问题的根源：学习人家的用，丢了人家的体，当然会失败。
这样反思的结果就是既要学“用”，更要学“体”。
这就是19世纪90年代的维新思潮。
三、维新思潮
1、为什么会在19世纪90年代兴起维新思潮？
背景（经济、政治、文化）：
a、政治：①甲午战争失败，民族危机加深②清朝统治腐败
b、经济：民族工业初步发展，民族资产阶级形成
回顾：什么是民族工业？什么是民族资产阶级？
c、文化：西学的积累和维新思想的发展
2、维新思潮在这一阶段有何表现？
人物主要活动代表作影响
康有为开设学堂，培养人才
宣传维新理论《新学伪经考》
《孔子改制考》为维新变法提供了
有力的理论依据
梁启超宣传民权思想
与教育改革《变法通议》维新派的宣传家
谭嗣同批判纲常礼教《仁学》批判纲常礼教最激烈
严复翻译西方书籍《天演论》系统介绍近代
西方文化第一人
穿插问题：
①如何评价康有为的“移花接木”？
②早期维新派与康梁维新派有何区别？
通过洋务派与顽固派的争论，西学在中国得到进一步传播；维新派也通过一场争论让西学向更深层次发展，这就是与顽固势力间的争论。
3、与顽固势力论战
a、要不要变法
b、要不要兴民权、行立宪
c、要不要改教育
维新派的最终结果怎样？如何正确认识维新思潮在中国近代社会发展过程中的作用？
4、作用
a、思想上：中国近代第一次思想解放
b、政治上：导致戊戌变法。