学前教育事业发展统计表
2024年学前教育数据统计表
2024年学前教育数据统计表2024年学前教育数据统计表旨在为教育管理部门、学前教育机构、研究人员以及政策制定者提供一个全面、准确的数据参考。
以下是该统计表可能包含的内容：1. 学生人数统计：- 总入园人数- 按年龄段分布的入园人数（如3-4岁、4-5岁、5-6岁）- 性别分布（男、女）- 按地区分布的入园人数（城市、郊区、农村）2. 教育机构概况：- 学前教育机构总数- 公立与私立机构数量对比- 机构按类型分类（全日制、半日制、亲子园等）- 机构按规模分类（小型、中型、大型）3. 教师与教职工数据：- 教师总人数- 教师资格认证情况- 教师学历分布（大专、本科、硕士及以上）- 教职工与学生比例4. 教育质量指标：- 课程设置情况（语言、数学、科学、艺术等）- 教学方法与手段（游戏化学习、多媒体教学等）- 学生参与课外活动情况- 学生发展评估方法与结果5. 经费投入与使用情况：- 学前教育总经费投入- 经费按用途分类（师资培训、设施建设、教学材料等）- 人均教育经费- 经费来源（政府拨款、学费、社会捐赠等）6. 家长满意度调查：- 家长对学前教育机构的满意度- 家长对教育质量的评价- 家长参与度（家校合作、家长会参与等）7. 政策与法规影响：- 当年实施的与学前教育相关的新政策或法规- 政策变化对学前教育机构的影响- 政策对教育资源分配的作用8. 特殊需求儿童教育情况：- 特殊需求儿童入园人数- 特殊教育资源与支持情况- 融合教育实施情况9. 发展趋势与预测：- 未来学前教育需求预测- 教育资源供需趋势分析- 潜在的政策变动及其可能影响该统计表应每年更新一次，以反映最新的数据和趋势，帮助相关利益方做出基于数据的决策。
欧洲学前教育发展趋势
欧洲学前教育发展趋势余强：欧洲39国学前教育的发展现状和趋势20__年02月08日来源：中国学前教育研究会网站[摘要]以联合国教科文组织统计局发布的系列年度报告为依据，本文分析了欧洲学前教育发展的现状和趋势。
结果显示：(1)欧洲学前适龄幼儿的毛在园率已达到91％，东欧的毛在园率为80％，而西欧的毛在园率已高达102％。
在1999-2006年期间，欧洲的毛在园率又提高了15.4％，目前正向100％的普及率迈进：(2)欧洲学前教育的主要形式是公办，全欧洲在园幼儿中有79％就读于公办幼儿园，东欧就读于公办幼儿园的幼儿比例高达97％，西欧的相应比例也高达66％，虽然近年来私立比重略有增长，但幅度很小，8年里只上升了1.5％；(3)欧洲学前教育的师生比为1：11，近年来虽有波动，但未见趋势性变化。
[关键词]欧洲；在园率；公私立比：师生比欧洲不仅是现代学前教育制度和教育理念的发源地，也是当今世界上学前教育普及率最高的一个洲。
鉴于此，笔者用SPSS统计软件分析了欧洲各国学前教育发展状况的数据，这些数据来源于联合国教科文组织统计局2003年以来发布的6份《全球教育概要》年度报告。
通过对欧洲学前教育的发展现状和近年来发展趋势的初步研究，希望能为促进我国学前教育的发展提供借鉴。
一、欧洲学前教育的发展现状在中国地图出版社2003年出版的《世界地图》上列出的欧洲国家共有44个，而联合国教科文组织统计局2003年以来发布的年度报告中列出的欧洲国家和地区共有45个，即上述44个国家加上直布罗陀地区。
由于近年来爱尔兰、黑山、摩纳哥、圣马力诺、直布罗陀和梵蒂冈的学前教育统计数据严重缺失，故本文的分析仅覆盖了欧洲39个国家，但这39国的人口占欧洲总人口的99.4％，因而能够较好地反映全欧洲学前教育的发展状况。
另外，本文对欧洲学前教育现状的分析依据的是《全球教育概要2008》中的有关数据，这些数据实际上是2006年的统计数据，但列支敦士登2006年数据缺失，所以笔者使用了该公国2005年的统计数据。
2024关于学前教育工作情况的调查报告
2024关于学前教育工作情况的调查报告2024关于学前教育工作情况的调查报告1学前教育是基础教育的重要组成部分。
对促进儿童身心全面健康发展，提升基础教育整体水平具有十分重要的意义。
为进一步推进我市学前教育事业的发展，经第80次主任会议研究决定，市人大常委会组成学前教育工作调查组，采取走访、实地查看等形式，对珲春市学前教育工作进行了专题调查。
现将调查情况报告如下：一、学前教育的基本情况(一)适龄儿童入园率稳步上升(二)幼儿教育服务网络基本形成(三)幼教师资力量不断加强(四)多元投入的办学机制初步确立随着国家鼓励和扶植民办园发展政策和规定的相继出台，珲春市学前教育形成了政府与社会力量办学相结合的投入机制。
在很大程度上缓解了幼儿入园难的状况。
二、学前教育工作中存在的主要问题珲春市学前教育工作在政府和社会各界的支持下，在广大幼教工作者的努力下取得了一定的成绩。
同时也存在着一些制约学前教育发展的问题，主要表现在以下几个方面：(一)缺乏足够认识，对学前教育支持乏力目前，学前教育由政府承办，还是由社会力量来承办，政策层面上并不是明确的。
因此导致了政府对学前教育重视不够，没有把学前教育纳入到整个基础教育体系中统筹起来。
长期以来由于缺少学前教育规划，市区内园所布局不尽合理，难以适应学前教育发展的需要。
仅有的两所公办园均位于新安街辖区内。
在民办园的设置上，并不是根据社区人口的分布科学布局，而是凭社会力量办学主体的申请，自选自定办学场所，带有极强的随意性。
办学质量低，园所规模小，管理混乱的现象十分突出。
八个乡镇没有一所中心幼儿园，不合理的布局已经成为幼儿教育不公平的一个重要因素。
(二)管理机制尚待理顺，对民办园监管和督导不到位珲春市幼儿教育管理体制在机构改革中进行了调整。
将教育局的幼教办并入普教科和成职教科，只设一人管理。
办园审批与管理分立运行，难以形成合力，其管理职能弱化了。
目前珲春市社会力量办园准入门槛过低，再加上相关部门对民办园的办园条件、教师资格、登记注册、收费标准、办学质量等缺乏有效的规范与管理，使得一些环境差保教质量低的民办园数量增加，出现了一些有证但不符合标准的幼儿园。
第二章学前教育与社会的关系
一是学前教育与儿童发展的关系
一是学前教育与社会的关系
一、学前教育与社会经济
（一）学前教育及学前教育机构的产 生和发展，为社会经济发展所制约
经济最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然 地决定、制约着教育的发展。
社会经济的发展促进学前教育机构的产生 学前教育机构的设置必须与社会经济发展 水平 相适应
展； 2、减轻家长在教育孩子方面的负担，为家长安
心参加工作提供便利，具有社会公共福利的任务。 •根 据 国 情 和 具 体 条 件 积 极 发 展 学 前 教 育 事 业
1989年《幼儿园规程（试行）》和《幼儿园管理条 例》
进一步明确学前教育方向，推动学前教育事业的发 展。
•制 定 统 一 的 幼 儿 园 教 育 任 务 ， 提 高 教 育 质 量 ， 促进儿童身心全面健康发展
主要解决农民工子女入园问题
1816年，他将所设的的各个文化教育机构 （其中包括幼儿学校）集中起来，建成“性 格形成新学院”。
“幼儿学校”的幼儿，一天的大部分时 间都在室外度过，游戏是他们的主要活动。 教师常常带幼儿去观察周围环境，与他们进 行不拘形式的、亲切的谈话，教他们跳舞、 体操。游戏、跳舞和体操是“幼儿学校”重 要的教育手段。
幼儿园，他们在那里生活得非常愉快， 父母简直很难把他们领回去。”但是，
由于他创办幼儿学校的目的主要是保育无人 照顾的幼儿，使之免于流落街头受饥、寒、 病死的煎熬，因此，学校中教育的成分很少。
这个早期的幼儿教育机构，具有福利性质。
（二）世界上第一个幼儿园的诞生
福禄倍尔1837年在德国勃兰根堡创办了幼儿 教育机构，1840年正式命名为“幼儿园” （Kindergarten直译为儿童花园）。从此， 这一名称被全世界普遍采用。 福禄倍尔——“幼儿园之父” 其学习玩具叫做“恩物”
学前教育专项督导17项B级达标情况统计表
付光华
曾发祥 易清英 汪同碧 梁莉 杨玲 敖淑芳 桑玉幸
三级 三级 2级 三级 三级 三级 一级 三级 三级 三级 一级 三级 一级 三级 三级 3级 三级
未达级 三级 三级 3级 3级 3级 2级 未达级 未达级 一级 3级 三级 三级 三级 3级
未达级
3级 3级 3级
5 丰都县三合街道兴乐幼儿园
150023060000381
4 丰都县三合街道兴茂幼儿园
150023060000371
3 丰都县三合街道兴源幼儿园
150023060000361
12 丰都县三合街道熊猫幼儿园
150023060000451
32 丰都县三合街道育才学校幼儿园
23 丰都县三合街道圆圆幼儿园
150023060001341
71 丰都县十直镇童乐幼儿园
150023060000141
196 丰都县十直镇中心园
178 丰都县实验小学幼儿园
117 丰都县树人镇长征幼儿园
118 丰都县树人镇大桥幼儿园
114 丰都县树人镇公平幼儿园
115 丰都县树人镇前丰幼儿园
116 丰都县树人镇三口井幼儿园
119 丰都县树人镇三元寺幼儿园
120 丰都县树人镇双凤山幼儿园
150023060000951 刘敏
150023050000171 150023060001501 150023060000201 150023060000181
余官权 黄亚芬 周小会 蔡光英
150023060000881 何小霞 150023060000241 秦志碧
150023060001481 秦银花 150023060000991 李淑琼
学前教育发展报告
学前教育发展报告基础教育研究中心1简介:本报告是基础教育司委托的“开展全国学前教育调研项目”和中央教育科学研究所2008年度基本科研业务费专项基金课题“中国学前教育发展的战略研究”的部分成果。
课题由基础教育研究中心承担.课题组向教育部领导作了专门汇报,得到了教育部领导的批示和高度肯定。
课题总研究报告作为教育部向国务院提交的学前教育专题报告的附件呈报国务院。
本报告获中央教育科学研究所2008年度“为决策服务”一等奖.20世纪七八十年代以来的研究成果证明,学前教育是国家和社会一种回报率最高的人力资本投资、是一个从投资中获益最多的教育阶段、是一条增强国际竞争力的重要途径和国家的第一道安全网。
美国一项长达40年的成本—效益追踪研究(David Weikart，2001）表明：儿童接受1-2年优质学前教育与没有接受学前教育的儿童相比，其学业成就高，就业率和经济收入高,犯罪率低。
这些儿童到40岁时，投入的总体回报率已高达1∶17。
07，其中对社会的回报率为1∶12.9.总结同类研究成果，2000年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯(James Hechman)教授在《促进人力资本的政策》一文中指出,“将人力资本的投入直接指向幼儿是对社会公共资金更有效的利用".因此,世界各国相继出台学前教育的相关法案并采取一系列政策措施来促进本国学前教育的发展。
作为一个迅速崛起的发展中大国，学前教育在我国也已经成为民众关心、政府重视的重大教育问题之一，但学前教育也是当前我国教育体系中最薄弱的一环。
因此,需要找出现阶段制约我国学前教育事业发展的突出问题，寻求解决这些问题的适宜、有效的对策,才能促进我国学前教育事业快速健康的发展。
一、学前教育已成为我国教育体系中的薄弱环节我国的学前教育现状究竟如何？与世界其他国家学前教育的发展相比到底处于什么样的位置？本研究通过国内国际的入园（学)率、财政投入等方面的重点比较以窥见我国学前教育的全貌.(一）学前教育的发展远远滞后于我国其他教育阶段从学前教育阶段的幼儿入园率和其他学段的学生入学率的比较可以看出，幼儿入园率不但远远低于义务教育阶段入学率,而且远远低于高中阶段的入学率。
教育事业统计报表各科室填表注意事项
教育事业统计报表各科室填表注意事项教育事业统计报表填表注意事项一、基教科1.教学班：是指学校实施教学活动的基本单位。
学前教育阶段：幼儿园班额不超过35人；义务教育阶段：不能出现大班额，小学一年级班额不超过45人/班，初中一年级班额不超过50人/班，其它年级班额不超过55人/班。
2.招生数：是指实际招收入学的新生数（不允许计算无户及不足龄生）。
3.在校生数：是指具有学籍并在本年初进行学籍注册的学生数（不包含外籍学生）。
4.毕业生数：是指上年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证书的学生数（义教阶段即指上一年毕业年级人数，以年报为准）。
5.预计毕业生数：是指学历教育中本年内即将毕业的在校生数（等于毕业年级人数）。
6.随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区），随父母到南明区并在校接受教育的适龄儿童少年（非南明区户籍，以学生户籍为准）（此数据包含“进城务工人员随迁子女”人数）。
7.进城务工人员随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到南明区并接受义务教育的适龄儿童少年（南明区以外的农业户口，以学生户籍为准）（此数据应小于或等于“随迁子女”数据）。
8．农村留守儿童：是指外出务工连续半年以上的农民将孩子托留在户籍所在地家乡，由其它亲属或朋友监护接受义务教育的适龄儿童少年。
9.转学：是指经学校同意，因故由一所学校转到另一所学校继续学习的学生，包括转入和转出。
（不足龄生不允许转入）。
10.死亡：是指校内外死亡的学生。
（如死亡列填报有人数，则需要填报“基础基332在校生中死亡的主要原因”表）11.退学栏如有数据，则需填报“基础基333中小学、特殊教育学生退学的主要原因”表。
12.残疾人：是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等。
青岛学前教育状况调研报告
青岛学前教育发展状况调研报告作者：基础教育处来源：青岛市教育局点击：6410 时间：2008-2-10一、我市学前教育基本情况分析近几年来，我市学前教育事业取得了长足发展，形成了学前教育体系的基本框架，城市及广大农村地区已经基本满足了适龄儿童的入园需求，普及了学前三年教育，早期教育对人的一生发展的重要性越来越被广大家长所接受。
全市五市七区共有各种学前教育机构2460余处，其中省、市级示范幼儿园287处、市级一类幼儿园637处；市内四区在各幼儿园建立社区婴幼儿亲子机构、学前教育指导服务资源中心、社区玩具图书馆、家长保教素质工程基地、家长咨询热线等100余处，另外社会独立举办家庭托儿所、亲子园等200余处，形成了正规与非正规、全日制与非全日制、教育与服务相结合的早期教育服务网络，逐步发展和完善了与我市经济更加适应的、多元化的学前教育办学体制，为不同家庭提供全方位、多形式的服务，满足了不同层次家长日益增长的早期教育需求。
目前全市3—6岁入园幼儿万16万余名，学前三年幼儿入园率达95%，0—3岁儿童的受教育率50%以上。
全市园长和幼儿教师共有11500余名，学历合格率达98%，其中大专以上学历人数占总人数的46%。
2001年我市提出发展0--3岁婴幼儿早期教育，并与3--6岁儿童教育相衔接，逐步实现托幼一体化的目标。
同年，青岛市参与了教育部——联合国儿基会“早期儿童养育与发展（ECCD）”项目，确定市南区和四方区为项目区，建立起了市、区两级项目工作领导小组，加强对项目工作的领导。
市教育局制定了《青岛市实施早期儿童养育与发展项目2001年--2005年周期五年规划》，实施目标是建立幼儿园、家庭、社区一体化教育管理体制，推进0--6岁婴幼儿课程建设，促进全市0--6岁婴幼儿身心健康和谐发展。
2003年，市教育局印发了《关于多形式开展0--3岁婴幼儿早期教养促进我市托幼一体化工程健康发展的通知》、《青岛市非全日制早期教养指导与服务机构管理办法》等文件，推动早期教育的开展。
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学前教育事业发展统计表
表（一）
填报科室：基教科填表人：审核人：
小学教育事业发展统计表
表（二）
填报科室：基教科填表人: 审核人：
初中教育事业发展统计表
表（三）
填报科室：基教科填表人：审核人：
普通高中教育事业发展统计表
表（四）
填报科室：基教科填表人：审核人：
中等职业教育事业发展统计表
表（五）
填报科室：职社科填表人：审核人：
高等教育事业发展统计表
表（六）
填报科室：办公室填表人：审核人：
成人教育事业发展统计表
表（七）
填报科室：职社科填表人：审核人：
各类学校教师基本情况统计表
表（八）
填报科室：人事科填表人：审核人：
教学研究活动情况统计表
表(九)
填报单位：教师发展中心填报人：审核人：
教育科学研究成果统计表
表（十）
填报单位：教师发展中心填表人: 审核人：
青少年科技活动成果统计表
表（十一）
填报单位：教师发展中心填表人: 审核人：
教育信息化情况统计表
表（十二）
填报科室：信息中心填表人：审核人：
高等院校招生考试情况统计表
表（十三）
填报科室：招考办填表人：审核人：
教育经费统计表（单位：万元）
表（十四）
填报科室：发财科填表人：审核人：
学校固定资产和设备统计表
表（十五）
填报科室：资产管理中心填表人：审核人：
校办工业发展情况统计表
表（十六）
填报科室：勤工办填表人：审核人：
丹阳教育获得省以上集体荣誉称号统计表
填报科室：办公室填表人：审核人：。