七年级语文上册 幼时记趣教案教学设计 苏教版-精选文档
《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册)【精品】
★教学目标1．反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。
2．积累文言词汇。
学会整理文言文字词。
3．学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
★教学重点1．围绕“趣”字体会作者的情感，品味充溢于字里行间的童真童趣。
2．学习具体生动描写事物的方法。
3．学习文言文字词的整理。
★教学难点作者从哪些方面来表现“物外之趣”的理解。
★课时安排两课时。
★教学流程第一课时一、激发兴趣,导入新课。
同学们，儿童是天真烂漫的，对世界，他们充满了好奇和幻想。
许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
本单元的“金色年华”带给了我们无尽的暇思，我们刚刚畅想了特级语文教师于漪老师的童年，今天我们再来品一品清代文学家沈复那快乐的童年，一起学习《幼时记趣》，去感受作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、解题、介绍作者。
1．解题、出处：“记趣”就是将乐趣、情趣记录下来，“幼年记趣”就是将幼年的乐趣、情趣记录下来。
这篇选自《浮生六记》。
这是一本自传体散文，记叙了作者夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。
文字朴素自然，情感真挚。
前人曾有“幽房凄艳，读之心醉”的评语。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略略感伤。
2、作者：作者沈复( 3-1 7年以后)，字三白，号梅逸，江苏苏州人，清代散文家、作家、文学家，著有《浮生六记》。
工诗画、散文。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
三、读读议议，扫除文言字词。
１．教师范读课文，要求学生注意：①教师范读时的节奏，朗读的情感和语调。
七年级语文上册《幼时记趣》教学设计7苏教版
《幼时记趣》教学设计7【学习指导】香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间画上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
【学习目标】1．背诵、翻译全文。
2．理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
【基础知识精讲】一、背景材料1．作者简介作者沈复，生于清乾隆三十年（1765），卒年不详。
字三白，长洲（现在江苏苏州）人。
工诗画、散文。
至今未发现有关他生平的文字记载。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
2．作品简介《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
作者以朴实的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照，真切动人。
书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种布衣蔬食而从事艺术的生活。
由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。
道光二十九年（1849）王韬曾为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”。
二、课文剖析1．写法精讲本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。
《幼时记趣》教案(苏教版七年级教案设计)
《幼时记趣》教案(苏教版七年级教案设计)课题作者：幼时记趣（沈复）学习目标：1、了解作者童年生活惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和视小为大、想象奇特的童趣。
2、学习几个文言词语。
学习重点：目标２。
学习方法：讲述、讨论学习课时：两课时学习过程：一、阅读序幕还记得你孩提时代的那些趣事吗？能讲一件有意义的趣事给大家听吗？（学生自愿讲述童年趣事，让听的同学注意是否有“趣”，是否有一定意义。
）课文所讲的事包含怎样的“趣”？又有怎样的意义呢？让我们细读课文，从中来找出答案。
二、阅读主场（一）指导学习小组对照注释，通过查阅工具书，初步读顺课文（读准字音，读准停顿）。
（二）抽两三个学生诵读，其他学生仔细听读，力求听出诵读中存在的问题并帮助纠正。
（三）与学生共同学习理解（教师读学生讲，学生读教师讲，学生读学生三种形式讲交叉进行）。
学习中提醒学生注意：1、段落含义或作用：⑴总叙“物外之趣”⑵观蚊如鹤之趣⑶神游山林之趣⑷蛤蟆吞虫与鞭打蛤蟆之趣（惩罚强暴、同情弱小）2、奇特想象：⑴“夏蚊成雷”--“群鹤舞空”⑵“蚊冲烟飞鸣”--“青云白鹤”“鹤唳云端”⑶“从草为林”“虫蚁为兽”“土砾凸者为邱，凹者为壑”3、文言实词、虚词与句法特征：⑴余忆幼稚时⑵明察秋毫⑶故时有物外之趣⑷则或千或百果然鹤也⑸昂首观之⑹使其冲烟飞鸣⑺常蹲其身⑻盖一癞蛤蟆也⑼鞭数十⑽二虫尽为所吞（被动句）⑾留蚊于素帐（倒装句）⑿果如鹤唳云端（省略句）三、阅读尾声（一）讨论“探究练习一、二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）背诵课文（四）家庭合作练习：向家长流畅朗诵课文，按家长指定内容翻译课文语句。
以“拾趣”为题，记录一个儿童时候的有趣故事。
周智。
七年级语文上册第7课《幼时记趣》教案苏教版
七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版七年级语文上册第 7 课《幼时记趣》教课方案苏教版教课目标：1、借助说明、字典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗诵2、认识作者童年生活的物外之趣及此中表现的童心3、认识察看与想象、联想的关系教课要点：教课目标1、 2教课难点：教课目标1教具学具：教课方法：教课时数：两课时第一课时：教课方案：经过学生独立合作的研读课文，借助说明及字典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适合指导，指引学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特别句式，并能正确朗诵课文。
教课步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都察看过蚂蚁，那你看到蚂蚁迁居或搬运食品时感觉到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清代人写的文章，来认识他在幼小时由察看细小生物产生的丰富奇异的想象及此中的盎然童趣，或许它也会七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版勾起我童年的美好回。
2、合注文，文中不的字注音，并着断句。
3、小合作，学文第一、二两段：合注、典，着翻两段的意思，把自己翻的果在小内沟通（相互，提出意），最后把小一的文在全班内沟通。
4、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的（无省略）（ 2）常用文言及虚：余明察秋毫故和怡然称快其必之然（ 3）特别句式：群舞（于）空徐以烟（以烟徐之）作⋯⋯5、朗文第一、二段，指朗6、小合作，学文第3、4 段：合注、典，着翻两段的意思，把自己的文在小内沟通，最后把小一的文在全班沟通。
7、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的；（ 2）常用文言及虚：于其神游然大物方之盖拔山倒；（3）特别句式：使（之）与台之（于）院以⋯⋯第2页/共4页⋯⋯所⋯⋯8、朗文第三、四段，指朗9、文10、：学状况行适合述，以鼓舞表主11、作：（ 1）抄录不的字（2）二板（略）第二教课：研文，认识作者童年生活的“物外之趣”及其生的原由，“物外之趣”所体出来的童心；一自己童年生活中似的趣事。
教课步：1、复：（ 1）注音：幼稚之藐小怡然称快唳云端（ 2）解加点字的含：必其理和作群舞空徐以烟又留蚊于素中（ 3）翻句子：心之所向，或千或百果真也故有物外之趣2、入：昨天我通仔的文，基本上懂了文章的粗心，今日在个基上学，认识一下作者童年生活中有什么的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
苏教版语文七上幼时记趣word教案
十幼时记趣【学习目标】一、读懂课文内容。
二、学会围绕中心选材，详略适当的写法。
3、体会作者童年生活的乐趣。
【重点知识及能力讲解】重点一：这是学生学习的第一篇文言文，要指导学生借助注释和词典了解大意。
重点二：让学生体会作者童年生活的乐趣，可让学生说说自己的趣事。
难点知识及能力讲解学生第一次接触文言文，读懂课文是难点，学习时，引导学生依照自己的明白得加以讨论，教师从旁适当点拨。
预备训练一、给下面的字注音藐（）唳（）砾壑（）庞（）二、说明下面词语在课文中的意思：明__________ 物外__________ 私_________神游________ 拔_________课堂达标训练余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
一、说明文中加点的字及词语。
明：_______ 秋毫：_______私拟：_______ 项为之强：_______二、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
3、作者观看细致，想象独特。
把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。
”（限填8个字）4、作者用词很生动，一个“_______”字令人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字令人恍如听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
五、用简练的语言归纳第二段的要紧内容。
（不超过10个字）_______________________________________________________六、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。
“记趣”的意思是__________________。
读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）________________________。
七年级语文上册《幼时记趣》教学案 苏教版
《幼时记趣》教学案★目标预设1、培养文言文的阅读语感。
2、借助注释能理解文章的大意。
3、以古为鉴，观察与联想、想象融合。
★教学重难点1、对文言文理解性朗读能力的培养。
2、对学生创造性联想与想象能力的培养。
★教学准备1、准备好古汉语词典。
2、以“童年”为话题，写几句很美的话。
★预习导学1、可搜集一些文言文的学习。
2、阅读相关资料，初步理解一些文言文常见虚词。
★教学过程一、导入新课，简介作者以“预习导学（三）”中“童年”美句引入课文。
例：1、童年像一颗无穷变化的星星，它眨着无知的大眼睛带着我们度过欢乐、度过悲伤、走向美好的未来。
2、童年，是一汪清泉，纯洁无暇，童年是一个调色盘，色彩斑斓……二、朗读指导1、学生初读自由朗读，根据自己的理解，以及掌握的节奏来朗读，并明确自己不会读的句子。
2、学生听读教师提醒学生注意对照（初读）3、学生朗读，教师纠正学生依据上述两读（初读、听读），看自己有没有更进一步揣摩文意，并为默读疏通文意作好准备。
三、独立、合作，疏通文意1、边默读、边利用课文注释及古汉语词典疏通文意，圈出疑难词、句，准备提问。
2、教师对“之”、“其”这两字的解释。
3、学生提问，大家共同讨论解决。
4、讲清课文中出现的重要句式。
A、省略句群鹤舞(于)空使(之)与台齐驱之(于)别院B、固定的句式“作…观”，“以…为…”，“…为所…”注意：理解文意过程中，尽可能让学生自己发现问题、解答问题。
1.文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思）（“物外之趣”；三件事：一将蚊子拟作白鹤之趣。
二神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三观虫斗、驱癞蛤蟆之趣。
调换不好。
因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫5、诵读全文，进一步理解文意。
四、学生复述课文（可用不同人称、不同角度）以讲故事的方式进行，有趣鼓励学生、大胆地合情合理地融入自己的想象，并用夸张、灰谐的语言，声情并茂地趣说，使故事更富情趣。
七年级语文上册《幼时记趣》精品教学设计语文苏教版
《幼时记趣》教学设计【教学目标】1．借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。
2．了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3．认识观察与想象、联想的关系。
【教学重难点】1．正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。
2．能体会作者在记叙事情的过程中渗透的感情，表现的童年的乐趣。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学要点：正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。
）一、导入新课同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
二、指导学生准确而流利地朗读课文（1）用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（2）教师指导朗读，抓住难句，指导句中停顿，要求学生在句中做上换气记号。
私/拟作/群鹤舞空则/或千或百/果然鹤也果如/鹤唳云端盖/一癞蛤蟆也舌一吐/而/二虫尽为所吞生放声朗读，不仅流利，而且正确停顿。
三、指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字准确落实1．简介文言文词语的特点。
现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如：余忆．童稚时，能X．目对日．，明察秋毫。
回忆X大太阳2．有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规X。
可以用几个词简言之：补——增补适当的内容。
调——调换词语的位置。
省——省略不必要的内容。
先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译。
3．学生自己试翻译课文的第1段，指出学生翻译中的问题，教师订正。
4．学生试翻译第2段，教师订正翻译中的错误，并且将“省”与“调”具体运用。
省心之．所向，则或千或百果然鹤也。
之，无实在意义，不翻译。
调徐喷以烟4．读第3段，学生试翻译成现代汉语。
强调以下几个句子。
补使与台齐实为“使之与台齐”。
以……为……把……当作……5．读第4段，学生试翻译。
七级语文上册第课《幼时记趣》教学设计(新版)苏教版-精
《幼时记趣》教学目标：1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。
教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。
教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。
借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。
二检测预习，了解情况。
1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。
明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
2 解题：《幼时记趣》中“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
3 交流预习导学中的字词。
童稚zhì藐miǎo小鹤唳lì云端凹凸āo tu 土砾lì沟壑hē怡然yí三初读课文，梳理字词。
1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。
老师讲解节奏划分的三条规律：方法指导：节奏划分的三条基本规律：①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主·谓·宾）。
如:楚人／有／涉江者。
②语句倒装之处要停顿。
如：何不试之／以足？③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。
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七年级语文上册幼时记趣教案教学设计苏教
版
教学目标：
1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。
2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。
教学课时：3课时
教学过程：（第一课时）
一、导入
前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。
沈复就是这样的一个人。
二、简介沈复及《浮生六记》
沈复，生于1763年，卒年不详。
字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。
清代散文家。
他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。
书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。
三、检查预习
指名注音：
童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）
庞然大物（páng）怡然称快（yí）土砾（lì）项为之强（jiāng）癞蛤蟆（lài）
四、朗读课文
1、正确划分下列句子的朗读停顿。
见／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项／为之强。
使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。
2、范读——跟读——自读——齐读
五、疏通第一节文意
1、生齐读第一节。
2、借助注释，了解课文大意。
学生小组合作翻译，教师巡回参与。
3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。
六、小结、巩固。
在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。
可见，文言文是不难学的。
现在，让我们充满自信，再读一遍课文。
（生齐读）
七、作业
背诵第一节原文及字词解释。
（第二课时）
一、复习导入
二、疏通文意
根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节
1、强调翻译的注意点：
①根据内容，调整句序。
②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。
2、学生对照注释自行翻译。
3、指名翻译，讨论指正。
4、按组轮流翻译。
三、总结、巩固
文言现象归纳
1、一词多义。
观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）
神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）
为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）
之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）
其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）
神游其中（代词，代想象中的山林）
而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）
舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）
2、成语：明察秋毫庞然大物怡然自得
3、通假字：项为之强“强”通“僵”
4、省略句。
“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。
3、固定句式。
作……观：当作……看
以……为：把……当作……
……为所……：表示被动，译为“……被……”
四、作业设计：
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。
（第三课时）
一、复习导入
二、合作探究，分析课文内容。
1、齐读第1段
①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？
明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。
②怎么理解“物外之趣”？
明确：“物外”，指超出事物本身。
“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。
③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？
明确：客观：目力好；主观：好观察，观察细
2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？
①观蚊如鹤②神游山林③鞭打蛤蟆
3、学习第2段，分层次，讨论：
这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？
①“心之所向” ②“作青云白鹤观”
两个“果”的作用是什么？
强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。
4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？
神游山林
“细视” “神游” “以……为……”（①观察细②想象奇物）
5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）
6、齐读全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
三、总结全文
四、作业设计：
1、熟读并背诵全文。
2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。
五、板书设计
幼时记趣
沈复
观蚊如鹤热爱生活
物外之趣神游山林观察仔细
鞭打蛤蟆想象奇特教后感：。