高考议论文命题类型与审题指要

高考议论文命题类型与审题指要命题议论文的题型,归纳一下,大致可以分为下面的类型：１、论点型题目本身就是文章的论点;如先天下之忧而忧,后天下之乐而乐、知足--庸人的哲学、勤能补拙等;２、概念型用一个概念提出要论述的问题;如说习惯;谈穿着打扮、时髦小议等;３、关系型出现两个或两个以上意义相关的概念,表明要论证它们之间的关系;如个人和集体、人格与国格、天才.勤奋.条件等;４、对比型用两个可以对比的概念或事物来命题,要求论证两者的对比或转化关系;如自卑与自负、失败和成功、电脑和人脑等;５、比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题,要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理;如清流与活源、科学家和春蚕、赏花.育花.护花等;６、象征型选择有象征意义的事物命题,要求论述事物所象征的某种精神和品格;如绿叶赞、路标、小草的风格等;６、评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议;如鲁迅的精神、论雷峰塔的倒掉、评仓廪实而知礼节等;７、引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题,要求借题发挥,展开议论;如从萧何追韩信谈起,从柔石的损己利人说开去、熊猫废物箱的联想等;８、考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题,要求查核并发表议论;如一言堂小考、赌博的由来;下笔如有神新解等;９、感想型以读后感或观后感的形式命题,要求发表自己的感想并进行议论;如读〈拿来主义〉有感、有感于雷军长的当头棒喝、影片〈鸦片战争〉观后等;１０、批驳型针对不同意的观点或看法,用反诘或质疑的句式命题,意在批驳;如知识越多越反动吗、斥人生就是一件交易、忠于原著质疑等;尽管每种类型的命题议论文,都有各自的审题特点,但是作为命题作文,不管何种类型,都有着共同的审题要求,这就是：要从题目本身去揣摩题意,确立论题,展开议论;要分清概念型命题和关系型命题的异同,虽然都由概念命题,但前者是阐述一个概念,后者要论证两个或两个以上的相关概念之间的关系；要理解对比型、比喻类比型、象征型命题的特点和要求,特别是比喻类比型命题,要做到比喻贴切,紧扣类比点,充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属性；还要明白,抓住命题中提供的自然现象和自己熟悉的生活现象两者之间的类比点,从中类推出所蕴含的共同道理时,选择的生活现象越典型,蕴含的道理就越带普遍性、议论就越具有深刻的现实意义；要辨明评议型、引申型、考证型、感想型命题的细微差别,评议要求评事议理,引申要求借题发挥,考证要求查核证实,感想要求夹叙夹议；审题时如把握住这细微的差别,议论时就能精确地体现命题意图；对批驳型命题,要审视并明确对方的立论错在何处,讲究针对性的批驳,不可自说自话,言不及题；即使遇到论点型的命题,似乎一看便知,也要逐字理解论点的含义,不可望文生意;如全国高考作文题先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,这是宋朝名臣范仲淹在岳阳楼记中的一句名言,有的考生对这句名言的意思未搞清楚,把它解释为先生下来的人总是忧愁加忧愁,后生下来的人总是快乐又快乐,闹出了笑话,文章立论自然就不知所云了;有的考生对这句名言一知半解,在文章中提出了一个先天下之乐而乐,后天下之忧而忧的观点,配以反面事例进行批判,殊不知后天下之忧而忧的意思是天下人都忧愁了,我也忧愁,应该说还是包含了忧天下的思想的,作为反面论点来批判,显然不妥当了;所以,对论点型命题的审题,同样也不能掉以轻心;由此看来,无论什么样类型的命题议论文,都必须从题目本身去揣摩题意,把握住议论对象、议论范围和议论重点;为了达到这个目的,我们可以采取下面三种方法;1标志法;就是看清文章题目上的标记,了解议论的对象;如评仓廪实而知礼节这个题目,实和知两个字便是题目中的标记,看清这两个字,就会明确写作本题必须评析清楚仓廪实与知礼节之间的关系：实而后知即物质生产对道德观念会产生直接的影响,所以先要论述仓廪实的重要;但反过来再想一想,还存在实而后未必知的情况,这就要扣住知字做文章,论述如何才能真正做到知礼节,的问题,发表自己的见解；抓住实和知进行议论,不仅能紧扣题意,而且能评出深度;一般地说,高考议论文的题目大都有一定的标记,如果我们能通过对题目中的每一个字细加推敲,透彻理解作为标记的关键词语的涵义,那么,我们就不难明确题目的要求和议论的对象,也就能有效地防止离题现象的发生;2分析法;就是分析题目的语言关系、文字含意,了解议论的范围和重点;如从柔石的损己利人说开去这个题目,句子较长,我们可以分析一下组成题目的语言关系：这个题目可分为从柔石的损己利人和说开去两部分,两者的关系是：前者是议论缘起,后者是议论重点;而柔石的损己利人这四个字是有典的,出自鲁迅在为了忘却的纪念一文中对柔石的一段评价：无论从旧道德,从新道德,只要是损己利人的,他就挑选上,自己背起来;这就给柔石的损己利人下了注解,也限定了议论范围应由此而展开,明确文章重点不是评价柔石的革命一生,而是从赞扬他的损己利人的高贵品格说开去,联系当前实际,展开议论;这就正确理解了题意;3比较法;如果一时对一个题目的写作重点把握不准,那么,不妨把另一个相似的题目放在一起,加以比较,从中明辨各自不同的议论重点,进而审清题意,也是一种好方法;如把赌博的由来和赌博的危害放在一起比较一下,就会理解前一个题目的重点是要挖一挖赌博的根,考证一下赌博是怎么起源的,扣住由来进行议论,后一个题目则要重点议论赌博的危害性；又如下笔如有神新解与读书破万卷,下笔如有神两个题目,似乎很相似,实际上大相径庭;前一个题目中有新解两字,那就不是要求论述第二个题目中杜甫原诗的内容,不然,又新在何处呢而且恰恰相反,从下笔如有神五字加上了引号来看,题意显然不是指杜甫原诗读书破万卷的结果了,那又是什么导致下笔如有神了呢就值得仔细思索；如再对其中的神着重评点议论几笔,这才是新解了;俗话说：有比较才能鉴别;对相似题目的比较辨析,可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料,而且通过比较,还能启发我们避开相似题目的雷同构思,从而能把握住写作重点,并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来;熟练地运用这三种方法来审题,也就可以说掌握了命题议论文的审题技巧;大家知道,南朝刘义庆在世说新语中记载一个故事,说的是晋朝桓温领兵北征,命令袁虎靠着马拟公文,袁虎倚马作令,把握要求,一挥而就七纸文章,命题作文作得十分出色,被后世称为倚马之才;因此,掌握命题作文的审题技巧,坚持命题作文的经常训练,对锻练我们思维的针对性和敏捷性,将是大为有益的,也有助于培养具有快速写作能力的倚马之才;议论文文体知识、审题教学设计一、教学目标：1.学生初步了解议论文的文体样式以及它的常见的几种形态;2.了解概念型命题作文常见的几种审题技巧二、教学重点：1.概念型命题作文的审题三、教学准备学习手册第一分册和第三分册第三分册中的相关专题内容四、教学课时１课时五、教学方法讲授法、小组合作探讨练习;六、教学过程一、相关知识说明投影展示1、什么是论述文论述文俗称议论文,也有人称论说文,是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章;它的中心在于“事理”“见解、主张”,它的表达方式主要是议论,这是与叙述文、描述文的主要区别;2、议论文的三要素,它们各自担负着不同的任务;A、论点,即作者在文章中提出的观点或主张;B、论据,是用来证明论点的根据;依据论据本身的性质和特征,可分为事实性论据和理论性论据两类;事实性论据是对客观事物的真实描述或概括,这是证明论点的最有说服力的论据,理论性论据是指那些来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过的断定为正确的观点;它包括哲学的基本原理、名人、格言以及成语、谚语等;C、论证,就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法,也就是指材料和观点之间的逻辑联系,如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系等;3、论述文的三种基本形态论述文有三种基本形态,即阐述、评述与引申;这学期的作文教学主要是写一篇符合样式的阐述型论述文;二、议论文的审题1、什么叫审题审题就是揣摩命题者的意图,推敲题目和材料的含义和要求,明确应写成什么文体,该确定怎样的中心,该选用哪些材料,怎样安排详略,了解字数限制等等;审题是作文第一步,也是决定作文成败的重要环节;2、议论文审题要遵循哪些原则1文本性;2文体性;3意蕴性;－－－挖掘题目所蕴含的深刻的思想和意义,然后根据自己对题目和对社会生活的“链接”程度来确定文章的中心和立意;这学期的题目主要是概念型的题目;3、什么是概念型命题作文就是文章的题目仅仅是一个概念,一个单独的词语,如“习惯”1988年高考题、“包容”2004年北京高考作文题、“肩膀”2006年辽宁作文题等;1、概念型命题作文的审题要考虑的三个维度A、命题人的意图：挖掘题目所蕴含的深刻的思想和意义;B、与作者自身的学习、生活、社会的相关度：确立的选题是关系国计民生、人民大众迫切需要解决的现实问题而不是片面、偏激、冷漠的问题;考虑自身的资源：要考虑自己对该命题的驾驭、后续的论据材料的充分等;C、有读者意识：结合读者心理要求,选择读者关心的题6、揣摩命题人意图的参考策略A、寻找标志;作文题目大都有一定的标志;命题作文的题目大都由单个的词语或短语构成,能有效地防止离题偏题;B、要寻找标志,就要分析题目结构,根据不同的结构了解它的侧重点在哪里,以确定思维走向Ⅰ独词式：1可分解的：父辈1994•上海题题目中含有两个语素“父”和“辈”,为偏正式关系的词语,意为“父亲那一代人”,显然,题目要求写的对象是一个群体,只能写父亲所属的那一个群体,理解了范围的限制,就不会错把文章写成“父亲”了;2不可分解的：a、名词式,如“依靠”,从具体走向抽象,从特殊到一般;此依靠就非人之依靠,它应该指能够肩负某种责任、道义或义务的力量;如：文化是人类前行的依靠;b、动词式：如“宽容”,从是什么、为什么、怎么办来解构;如可以分解成以下中心论点a、是什么：正确的宽容是处理人际关系的润滑剂宽容不是纵容、宽容须有度宽容是有风度和修养的表现b、为什么：美哉,宽容宽容的关键是能“容”c、怎么办：要学会宽容要宽容不要纵容应掌握好宽容的尺度c、形容词式：如“平凡”,思维方法,反向式思维;如：爱从来都不平凡;Ｃ、总而言之独词式的处理方式如下1、抓住关键词1可分解的,参照短语处理偏正短语,重点在修饰限制性的词语；如好奇心,在“好奇”动宾短语,动词；感受农村,在“感受”主谓短语,谓语；有句话常挂在嘴边,在“挂”2不可分解的,动词式,是什么、为什么、怎么办形容词式,反向思维名词式,从具体到抽象题目中的其他词规定写作范围和对象;三、审题训练,学生自选题目进行审题,提出中心论点,之后四人一小组合作交流你如何思考得出这个中心论点的,然后互相辨别好坏,推选出小组最好的中心论点到班级交流,最后教师给出她的下水示例,供学生探讨１、2006年辽宁卷肩膀教师下水示例：１、对于这个题目,如果写议论文的话,那么此肩膀就非人之肩膀,它应该指能够肩负某种责任、道义或义务的力量,但有些考生在写议论文时,并没有深入的理解题目所蕴含的意义,而是简单的理解成人体的肩膀;归纳出该词的特征找近义词,然后寻找高度,即联系社会、人生、文化、历史;比如：肩膀——支撑——文化是人类前行的肩膀;人类的前行不是靠暴力革命来演替的２、找近义词、找反义词来寻找其本质特征,然后缩小范围立中心论点,小中见大,容易见深刻;如肩膀——靠山——靠山不能成为肩膀２、宽容教师下水示例：从“是什么”的维度,找近义词、找反义词来寻找其本质特征,然后缩小范围立中心论点,小中见大,容易见深刻;如宽容——纵容——宽容不是纵容反思：１、议论文的教学确切的说整个作文的教学都存在模糊性的地方,“教什么”到现在一直存在有争议的地方,很多知识是伪知识；甚至,要不要教作文,都是有争议的地方,更不用说怎么教了;不教的问题很大,教了的问题有时同样很大,甚有元好问讲的“可怜无不费精神”的郁闷;２、确定好教什么,某种程度上问题就解决了一大半,作文这块,也许对于学科知识只要讲清楚就可以了,所以可以采用讲授法;更多地是技能的传授和学生的习得,这种更多的是要师生互相探讨、合作探究、练习；但是这里又存在荒谬的地方,因为好的作文本质背后是语言和思想,而思想的获得来源于阅读体验和生活体验；语言的习得则更依靠阅读支撑和背诵的输入、模仿的训练等;所以某种程度上,我提供的策略只能是给班里的中等以及中等偏下的学生提供一些模仿的方法,但这只是雕虫小技,本质仍然是阅读;３、如何提供模仿的技巧,这里就要说到一个问题：教师下水很重要;下水了,你才知道,哪里学生容易有问题,哪里的风险比较高,如何规避风险,选取讨巧的方式,而不是隔靴搔痒;然后,你就会对各种技巧,反复比较,反复甄选,给学生的也就相对来说风险系数较低,好模仿,然后你就可以避免一个问题：避免教知识,而真正地做到教学生;４、由于作文的问题非常复杂,学情更复杂,所以面上的教学是远远不够的,只能教中等偏下的学生避免Ｃ类的情况,某种程度上由于课时的有限,教的甚至是捷径,因为只教这么几种风险系数最小的,所以对学生的写作个性是有所戕害的,所以面批就显得尤为重要;面批的好处,可以扼杀Ｃ类作文的存在；对好的学生帮助很大,因为好的学生从课上学的也许是避免Ｃ,但是对于本来就存在Ａ的学生来说,也许不是帮助她走向A+,反而是将其拉回了Ｂ的切入分作文的状态,所以好学生一定要面批,以弥补课堂教学的限制,教会其如何扬长避短;一、命题议论文的审题构思命题议论文的题目主要有以下两类：论点型题目和论题型题目;论点型题目如：“创造力比知识更重要”、“学会扬长避短”、“过有理想的生活”、“多难兴邦”等,论题型题目如：“说说‘眼见为实’”、“是谁扼杀了哀愁”、“ 说习惯”、“ 独立与合作”、“低头与昂首”、“大国的随想”等;如果面对的是一篇论点型题目,题目就是论点,写作时要把题目中精练的语言形式表述得更加完整具体,并在文中明确鲜明地提出,然后加以论证;当然有的题目已经把论点表述得很清楚明白了,但也应该在行文中明确地提出;例如：著名哲学家周国平的文章养成写日记的习惯,题目即是论点,作者在第一节写道：“不论在什么场合,只要是面对着中学生,我经常提的一个建议就是：养成写日记的习惯;”鲜明地提出论点,然后文章从“日记是岁月的保险柜”、“日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”和“日记是作家的摇篮”三方面来论证论点,最后诚挚地提出希望“青年朋友们,养成写日记的习惯吧让日记与你相伴一生;”文章戛然而止,结构紧凑,论证严密;如果面对的是一篇论题型题目,题目是议论的话题,不是论点,需要围绕论题提出一个恰当的合理的有针对性的论点;要对题目中的文字认真分析,明确题目的要求和议论的对象,知晓议论的范围和重点,这样才能有效地防止离题现象的发生;例如,在写议论文独立与合作时,这个题目显然是论题型的题目,题目中有“与”或“和”的,一般是谈它前后两个词的关系,因此,可以确定这样的论点,“学生不仅要有合作的精神,更要有独立的意识;”再如写议论文小议传统教育,从题目可以看出是论题型的题目,议论的话题是“传统教育”,“传统教育”的范围太大,应该从中选择一个角度来谈,而且针对这个角度自己能够提出一个明确的观点,并有把握把这个观点论述透彻;有一个人就写了这样一篇文章,他在写作中确立这样的观点,“传统读书教育是成功的;”他认为：有很多童年饱学者就受惠于传统的读书教育,另外,孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段,若能在这一年龄阶段培养出良好的读书习惯和嗜好,锻炼出一定的读书技能,这将会影响其终生;传统读书教育的成功,就在于此;并举出有代表性的例子来论证;而且他还从三方面论说古代读书的特点,重记诵、重朗读、重培养,有力地论证自己的观点;。