中职学校在教育教学中存在的问题
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能型人才的重要路径。
在中职教学中仍然存在一些问题，这些问题严重影响了教学质量和学生的素质提升。
本文就中职教学中存在的问题及对策进行一些探讨。
一、存在的问题1. 教学资源不足中职教学往往缺乏先进的教学资源和设施，很多学校的实训设备、教室条件都比较差，严重制约了实践教学的开展。
这导致学生在技能方面的培养难以达到应有的水平。
2. 教师师资力量不足中职教师的整体素质和教学水平参差不齐，一些教师的专业知识不够扎实，教学方法不够灵活，缺乏对实际职业需求的了解，导致教学效果不佳。
3. 教学内容与职业需求脱节一些中职教育机构的教学内容滞后，无法适应现代社会的职业需求，这导致学生在校期间所学习的知识和技能在实际工作中不适用，从而影响了他们的就业和职业发展。
4. 学生自主学习能力弱由于中职学生的学历水平相对较低，很多学生缺乏自主学习的能力，依赖教师的教导和监督，导致他们在课外学习和实践能力的培养上存在较大的困难。
二、对策1. 加大教学资源投入政府应该增加对中职教育的投入，提高学校的教学资源和实训设施水平，确保学生能够接受到足够的实践培训和技能指导。
2. 提高教师师资素质对中职教师的培训和评价应该更加重视，提高教师的专业水平和教学能力，确保每一位教师都能够胜任自己的教学工作。
3. 优化课程设置中职教育应该更加注重与企业和行业的合作，及时更新教学内容和课程设置，确保学生所学习的知识和技能与职业需求保持一致，增加学生的就业竞争力。
4. 提高学生自主学习能力学校应该注重学生自主学习和实践能力的培养，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们解决实际问题的能力。
结语中职教学中存在的问题是一个系统性工程，需要政府、学校、教师、学生及社会各方的共同努力和关注。
只有全面深入地进行教育体制和观念的改革，才能全面解决中职教学中存在的问题，更好地为国家和社会培养更多更好的技能型人才。
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析中职院校德育课程是培养学生道德品质的重要平台，然而，在现实教学中存在着一系列问题。
本文从教师、学生、制度和社会文化等方面分析了中职院校德育课程教学中存在的问题，提出了相应的对策。
一、教师方面存在的问题首先，中职院校德育课程教师普遍存在理论知识学习不足的问题。
这些老师缺乏专业知识，而且对道德教育的认识往往过于浅薄，无法充分理解德育教育的本质和目的，影响了教学质量。
其次，德育教师在工作中缺乏耐心和耐性，往往难以引导学生养成良好的处事态度，以及面对学生的各种问题时，无法给与合理的引导和建议。
因此，中职院校德育教师需要加强自身的专业知识学习和素养提升，努力提升德育教育的实效性和影响力。
首先，有些学生对德育教育本身缺乏认识。
很多学生的兴趣和注意力主要集中在课业学习上，而忽略了道德品质的培养。
其次，一些学生尚未充分认识到道德对自身成长的重要性，缺乏应有的责任感和使命感，无法积极参与德育教育活动。
为了提高学生的道德素养，中职院校应当树立正确的教育观念，让学生充分认识到道德是整个职业生涯中候才的不可少的因素，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和参与意识。
中职院校德育教育的缺陷，往往与制度存在的问题密不可分。
当前一些中职院校应重视德育教育，加强对学生的教育管理，学院应为学生营造一个良好的德育环境。
其次，中职院校应建立权威性的德育评价机制，通过各种方式对优秀学生进行表彰和奖励，倡导积极向上的行为。
同时，学校也应注重培养德育教育教师队伍，建立一支素质过硬、专业能力过关的德育教师队伍，提高德育教育的专业度和针对性。
中职院校德育教育的缺陷离不开社会文化方面的原因。
当前社会价值观的冲突和多元化造成了一些学生对道德规范的误解，缺少对正确价值观的引导和教育。
同时，一些不良文化的影响也很大，诸如低俗娱乐、消费主义思潮等，影响学生的道德品质。
因此，中职院校德育教育的教育引导，不能脱离社会文化的背景出发，应该在道德教育中加强对学生正确价值观的引导和教育。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策【摘要】中等职业教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，但是在发展过程中也存在着一些主要问题。
学校设施落后，无法满足教学需求；师资力量不足，影响教学质量；就业率不高，考生就业压力大；社会对中等职业教育的认可度不足。
为了解决这些问题，我们需要加大对学校设施建设的投入，提高师资培训力度，加强与企业的合作，提高学生就业竞争力，同时提升中等职业教育的社会地位和认可度。
只有通过这些对策建议的实施，中等职业教育才能逐渐迈向更加健康、持续发展的道路。
【关键词】中等职业教育、问题意识、学校设施落后、师资力量不足、就业率不高、社会认可度不足、对策建议、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，其旨在培养适应社会需要的技能人才。
随着社会的发展和教育体制改革的不断推进，中等职业教育也面临着许多问题和挑战。
许多学校的设施条件相对落后，影响了教学质量和学生的学习积极性。
师资力量不足，导致教学水平参差不齐，无法满足学生的需求。
部分中职学生毕业后就业率不高，不能有效地融入社会。
中等职业教育的社会认可度也不高，导致学生就业竞争力不足。
针对这些问题，我们需要采取一系列有效的对策措施，提高中等职业教育的质量和水平。
1.2 问题意识中等职业教育是我国教育系统中一个重要的组成部分，它为培养各类专业人才、服务社会经济发展做出了重要贡献。
在发展的过程中也存在着一些问题，需要引起我们的深思和重视。
在中等职业教育中，很多学校的设施条件相对较差，存在设施落后的问题。
一些学校的教学设备老旧，实验室、实训基地等场所不足，限制了学生的实践能力和专业技能的培养。
师资力量不足也是一个亟待解决的问题。
在一些中等职业学校，教师队伍结构不够合理，一些教师教学水平和实践经验有待提高，导致教学质量无法得到有效提升。
中等职业教育的就业率也是一个值得关注的问题。
一方面，一些专业的就业前景并不明朗，导致学生毕业后难以找到好工作；一些学校的就业服务体系不健全，学生就业信息不对称，影响了学生的就业能力。
中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策随着中职教育的迅速发展，语文教学在中职学校中也变得愈加重要。
但是在中职语文教学中，却存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习效果和语文素养的提升。
本文将就中职语文教学中存在的问题及对策进行分析和探讨。
一、存在的问题1. 学生学习动力不足中职学生通常对语文学习的兴趣较低，这主要是因为他们认为语文课程与他们未来的职业发展没有直接的关联。
这使得学生学习语文缺乏积极性，影响了他们的学习动力和学习效果。
2. 教学内容脱离实际目前中职语文教学中的教学内容主要以中国古代文学作品为主，而忽视了与学生实际生活和职业需求相关的内容。
这导致学生对语文学习的实际意义和应用价值产生质疑，影响了他们的学习兴趣。
3. 教学方法单一目前中职语文教学中的教学方法主要以讲授为主，缺乏多元化的教学手段和活动。
学生在单一的教学模式下容易感到枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价体系不够科学中职语文教学中的评价体系主要以考试为主，忽视了对学生语文综合能力和实际运用能力的评价。
这种评价方式容易造成学生的功利化学习，而不注重语文素养的提升。
二、对策措施1. 激发学生学习动力为了激发中职学生学习语文的兴趣与动力，教师可以通过举办语文文化节、组织语文知识竞赛等形式，培养学生的语文兴趣和学习动力。
老师应该将语文与职业发展结合起来，让学生明白语文对他们未来职业的重要性。
3. 多元化教学方法教师在中职语文教学中应当采用多元化的教学方法，如讨论式教学、项目式教学、实践性教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生进行自主学习和探究式学习，提升他们的语文素养和综合能力。
中职语文教学中存在的问题需要引起教师和学校的重视。
教师们应当致力于提升学生的学习兴趣和学习动力，融入实践教学，采用多元化的教学方法，并完善评价体系，从而提高学生的语文素养和综合能力。
只有通过不断的改革和创新，才能使中职语文教学更好地服务于学生的成长和发展。
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析中职实训教学是中等职业教育的重要组成部分，它是学生将在校所学的理论知识应用到实际工作中的重要环节。
当前中职实训教学中存在着一些问题，如实训设备不足、师资力量不够等，这些问题制约了中职实训教学的质量和水平。
本文将对中职实训教学中存在的问题进行探析，并提出解决途径，以期为中职实训教学的改进提供参考。
一、存在的问题1. 实训设备不足中职实训教学需要大量的实验设备和工具来支持学生的实际操作，然而目前许多学校的实训设备十分有限，无法满足教学的需要。
这就导致了学生无法进行充分的实际操作，只能局限于理论课程的学习，实践机会较少。
2. 师资力量不足中职实训教学需要有丰富的实践经验和技能的教师来进行指导，但目前很多学校的师资力量并不足够。
一些老师可能对实际操作的要求不够了解，也无法对学生进行有效的指导，这就导致了学生在实训教学中不能得到良好的指导和辅导。
3. 实训教学内容与实际职业需求脱节有些中职学校的实训教学内容与实际职业需求存在较大脱节，学校可能更注重于传授理论知识，而忽视了实际技能的培养。
这导致了学生毕业后面对实际工作时，缺乏必要的技能和经验。
二、解决途径探析1. 加大投入，完善实训设备学校需要加大对实训设备的投入，完善实训设备的配备，确保学生有足够的实践机会。
可以通过与企业合作，引进先进的实训设备，或者申请专项资金来购置设备，提高实训教学的质量。
2. 提高师资水平学校可以加强对教师的培训，提高他们的实践技能和经验。
同时可以邀请一些有丰富实践经验的企业技术人员来校进行实习指导，帮助提高教师的实践能力，也能为学生提供更好的指导。
3. 优化实训教学内容学校应该根据市场需求和行业动态，优化实训教学内容，将实际职业需求纳入到实训教学中来。
可以通过与企业进行深度合作，了解他们对中职毕业生的需求，根据需求优化教学内容，确保学生毕业后能够满足实际用工需求。
中职实训教学中存在的问题不可避免，但是通过学校、企业和政府等多方合作，可以逐步解决这些问题，提高中职实训教学的质量和水平。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理是教育教学工作中的一个重要环节，良好的课堂管理是保障教育教学秩序和教学效果的基础。
在实际的中职课堂管理中，仍然存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，还可能给教师和学校带来不利影响。
有必要对中职课堂管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 学生缺乏自律意识。
在中职学校，部分学生对自己的学习行为缺乏自觉性，课堂上往往出现学生随意走动、交头接耳、上课不专心等现象。
2. 教师管理方式单一。
部分教师在课堂管理中过于依赖于惩罚手段，忽视了对学生的引导、教育与管理，导致课堂管理效果不佳。
3. 课堂秩序难以维护。
由于学生自律意识不强、教师管理方式单一，导致课堂秩序经常难以维护，影响教学效果。
4. 缺乏有效的奖惩制度。
学校对于学生的奖惩制度不够健全，学生缺乏规范意识，导致教师在课堂管理中无法得到有力支持。
二、改进措施1. 提高学生的自律意识。
学校可以开展自律教育活动，引导学生自觉遵守学校纪律和规章制度，培养学生积极的学习态度和自律意识。
2. 多元化的教师管理方式。
教师应该采取多种方法和手段来管理课堂，例如利用课堂游戏、小组合作等方式调动学生的学习积极性，提高课堂管理效果。
3. 加强课堂纪律教育。
学校和教师应该加强对学生的纪律教育，培养他们对课堂秩序的尊重，增强学生的集体荣誉感。
4. 健全奖惩制度。
学校应该建立健全的奖惩制度，激励学生积极参与课堂教学活动，同时对违纪学生进行必要的惩罚，以维护良好的教学秩序。
5. 教师个性化管理。
教师在进行课堂管理时，应该根据学生的个体差异，采取个性化的管理方式，针对学生的特点和需求进行合理引导和管理。
6. 学校与家庭共同合作。
学校应加强与家庭的沟通与合作，使学生在家庭和学校之间建立起相互支持和配合的关系，使学生更好地融入到学校的教学管理中。
通过以上改进措施的实施，可以有效地解决中职课堂管理中存在的问题，提高教学效果，营造一个良好的教育教学环境。
中职学校课堂教学存在的问题及解决策略4页
中职学校课堂教学存在的问题及解决策略13―0075―01传统的教学模式与教学思想仍然占据并影响着中等职业学校的教学，不少教师在课堂上仍然是“黑板加粉笔”的教学模式，而这种落后的教学模式根本无法满足现代社会对中等职业教育的需求。
因此，对于改革中等职业学校学科教学模式、改进教学方法，提高教学质量，精心打造中等职业学校高效课堂，也成为当前众多职业学校化学教师十分关心和共同探究的课题。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、中职学校课堂教学存在的问题1.教育界对中职教育重视程度不够。
中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.教材选用不合理。
选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型、应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
3.教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用。
在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式是教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学。
老师成为课堂的主导者，忽视学生的主体作用，而中职课堂教学注重实践性，有些理论和技能不是听听就能掌握的，必须要学生亲自实践才能掌握其操作程序。
这种“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习的积极性和主动性。
这种教学方法完全不顾学生对知识的理解和掌握程度，使得教学效果大打折扣。
4.教学理念滞后。
由于受当前环境的影响，一些中职教师对社会发展形势认识不够清晰，他们不够了解市场和社会对中职教育人才的需求，所以，他们在课堂教学过程中，大多只注重理论知识的传授，不能从社会对人才的需求角度来培养学生的实际操作能力，从而使得培养出来的学生出现理论知识扎实，而实际操作能力差的状况，与社会需求严重脱节。
中职学校在教育教学评价中存在的问题
中职学校在教育教学评价中存在的问题随着职业教育的发展，中职学校在社会中扮演着越来越重要的角色，培养出了大量的技术人才，为社会和经济的发展作出了积极的贡献。
中职学校在教育教学评价中也存在着一些问题，这些问题不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和未来的发展。
本文将探讨中职学校教育教学评价中存在的问题，以期能够引起相关部门的重视，促进相关政策的改善和完善。
一、教育教学评价标准不够科学中职学校的教育教学评价标准通常是由学校自行制定的，缺乏统一的标准和规范。
一些学校所制定的教育教学评价标准不够科学，主要以学生的考试成绩为主要依据，忽视了学生的综合素质和实际能力的培养。
这种评价标准导致了学校过分注重学生的应试能力，而忽视了对学生综合素质的培养和评价。
二、教学过程缺乏有效监督和评估在一些中职学校中，教学过程缺乏有效的监督和评估，教师的教学行为和教学质量得不到有效的反馈和改进。
教师缺乏对自身教学行为的客观评价和标准，导致教学质量参差不齐。
这种情况下，学校的教学质量无法得到有效的保障，学生的学习效果也无法得到有效的提高。
三、教学目标设置不够明确一些中职学校的教学目标设置不够明确，教学内容和教学过程缺乏统一的规划和指导。
学校对学生的职业能力培养考虑不够全面，不够系统，而是着眼于应试。
这种情况下，学生的职业技能和综合素质无法得到有效的提高，无法满足社会对技术人才的需求。
四、对学生综合素质的培养不够重视中职学校在教育教学中往往过分注重学生的理论知识和应试能力的培养，而忽视了对学生的综合素质和实际能力的培养。
这种情况下，学生的实际能力无法得到有效的提高，未来就业时往往处于不利的位置。
社会也对中职毕业生的综合素质和实际能力提出了更高的要求，学校需要更加重视对学生综合素质的培养。
五、学生评价和自我评价不够重视在一些中职学校中，学生的评价和自我评价得不到足够的重视。
学生的自我评价是提高学生自主学习和自我管理能力的重要手段，而学校缺乏对学生自我评价的指导和培养。
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中职学校在教育教学中存在的问题
近几年全国的中职学校在国家优惠政策的激励下，以及随着越来越严重的大学生就业难，中
职教育历经很长一段时间的不景气之后，在规模上都得到了大力发展，为社会输送了一大批
实用人才。
面对这样难得的发展机遇和政策扶持，中职教育应该很好地利用，使学校能够长
久健康良性地发展，应该转变办学理念，由重视规模上的无限扩张，转变为内涵式发展。
现
在的中职教育与经济发展对熟练技术人才的需求还有相当距离，如何突破原有的教学局限，
改善教学效果，培养企业需要的技术人员，是中职教育面临的现实问题。
要做到这些就必须
解决好下面存在的一些问题：
一、中职课程设置存在的问题
目前的课程形式普遍是先理论后实训，结果是实训与理论知识之间有明显的脱节现象。
学生
在没有感性认识的情况下，对理论知识难以理解，没有兴趣，感到枯燥，使课堂教学不够理想；学生即便在理论知识方面掌握得较好，到了实训课堂却会发生实物与名称不符，课程内
容设计滞后于市场需求，表现在专业课的理论偏深,缺乏实用性和先进性,没有体现出职业性。
在理论课程与实践课程相互割裂的条件下，即使学生通过某些方式掌握了这些理论知识，这
种掌握也仅仅是停留在书本层面，而无法同现实工作情境联系起来。
很多中职学校的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用。
比如，机械专业，
目前在中职学校中，原有的机械实训设备陈旧，设备数量不足，实训的项目单一，与目前的
实际应用要求存在很大的距离，而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。
现有的课程设
置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生的个性发展和不同岗位的需求。
课程门数较多不仅加重了学生的学习负担，而且冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。
二、招生中存在的问题
现在中职学校的招生存在着很多这样和那样的问题。
中职教育是一种培养行业需求的实用人
才的教育，它的这种教育方向决定了我们对中职生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中
职学校对学生基础文化课要求都较低。
而这些问题决定了招来的学生质量下降，比如，为了
增加招生数量，不论学生的成绩怎样、思想品德怎样，来者不拒，结果招来的学生，有的品
质很差，有的文化基础太差，使得整个中职学校的教学质量并不高。
还有，现在各个学校都
是自主招生，一些学校为了完成招生任务，采用不正当的做法抢拉生源，有的学校采取有偿
招生的做法，有的初级中学的老师、班主任为了经济利益，把学生同时提供给多所学校，使
得各中职学校的招生比较混乱。
三、学生实习就业存在的问题
学生定位不准确，对待遇期望值过高，眼高手低。
学生们没有把自己的位置端正，没有清楚
地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应该是生产第一线，所做的工作必须是从
最基层做起。
学生们对自己的专业技能估计过高，对自己的能力估计过高。
有的同学总认为
外面的钱容易赚，遍地是黄金,出去就能拿二千、三千,一旦没有达到理想中的工资，学生们
就开始抱怨，心理就有一种落差，认为上当受骗了。
每个月拿二、三千不是没有，但那要付
出等值的劳动，你一无技术二无付出，别人凭什么给你拿钱？
还有现在的学生年龄偏小，心理不成熟，为人处事能力较差，缺乏团队合作精神。
中职毕业
生刚走出学校面向社会，学生们的一些行为习惯、礼仪、为人处事待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的
同学表现出我行我素的个性。
再有就是专业对口率不高、学非所用的现象比较严重。
中职教育主要培养从事生产一线操作
或管理技术工作的人员，其就业的最大资本就是专业特长。
但从实际情况来看，一半以上的
毕业生初次所从事的岗位与自己所学的专业不对口或基本不对口。
而学校为了追求高就业率，不管岗位是否适合学生而“乱点鸳鸯谱”，从长远来看，损害的是学生对岗位的热情和自身发展。
四、学生管理中存在的问题
由于现在招生越来越难，在学生的管理上，对于那品行不端的严重违反校纪校规的学生，总
是一味地迁就，现在很多学生张口就是脏话，好吃懒做，虚荣心强，打架斗殴，敲诈勒索，
昼夜上网，好高骛远，不愿参加劳动。
对于现在的中职学校,上课时候纪律问题特别严重,比
如说上课睡觉、说话、玩手机、看小说……甚至有的同学，一节课上完了，课本却没拿出，更不要说学习了。
再就是现在的学生法制、纪律意识淡薄。
部分学生不学法、不懂法、不守法，处理问题感情用事，不考虑后果，造成青少年违法犯罪率呈上升趋势。
一些学生片面追求自
我价值，认为经济建设就是挣钱第一，追求享乐主义，摆阔气，高消费，不求上进，对社会
缺乏热情和责任感。
所有这些，都是由于管理跟不上所造成的。
对于以上所存在的问题，我们应该采取相应的措施，尽快给予解决，使我们的中职学校能够
健康长久地发展。
在课程设置上，由于中职学生都是一些学习能力比较差的学生，所以，对课程内容的设置应
尽量避开学生理解、接受的局限，降低知识、技术方面的难度要求，在授课时过程中更多地
讲解怎么去运用，知道方法就行了，不要太过于去追求原理方面的知识。
除了向学生传授知
识与技能，更重要的是让学生通过课程而懂得运用知识的方法与技巧，让他们知道将来这些
知识用于哪、怎么用。
学校也可以使用放学或周末时间开展技能提高班，让学生可以根据自
己的需要选择学习内容。
在招生方面，为了提高办学质量，为了学校健康长久的发展，应加强招生的管理，规范招生
行为。
以后的招生还是应该注意学生品德的考核，不要以招生的数量来衡量一所学校的优劣。
同时中职学校要加强内部的改革和管理步伐，以质量和信誉赢得生源，培训的方式可有针对
性地实行长期与短训相结合。
在就业安置上，要定位准确，低调做人，踏实做事。
首先，你要摆正自己的位置，想到自己
的不足，要树立“先就业，后择业”的就业理念。
你只是一名中职学生，专业知识、专业技能
都还很薄弱，到单位去了是要继续学习、继续锻炼的。
有了这种低调的心态，你对工作岗位
就不会有过高的要求，对于工作会更积极主动、任劳任怨，这样才更有利于你今后的发展。
同时要学会处理社会人际关系，做好这方面的心理准备。
现代社会的发展注重人与人之间的
合作，要具有团队精神，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气，在处理人与人之间的关系
方面，应采取谦和谦让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。
再次，我们要培养良好的道德
品质，学会尊重别人，讲究礼仪，从小事做起，养成文明交往的良好习惯。