创造学基础——第六章创造原理
创造学(第六章联想类技法)
第六章联想类技法联想是人脑把不同事物联系在一起的心理活动，它是创造性思维的基础。
联想可分为简单联想和复杂联想。
简单联想又可分为接近联想、相似联想、对比联想。
心理联想在一定程度上又是可以控制的，在创造学中将可控的简单联想按其受控程度分为自由联想和强制联想。
除此之外，还有复杂联想，复杂联想可分为关系联想和意义联想等，这种联想包含着信息加工或其他复杂的思维过程。
进行简单联想可以使人心理放松，消除由于对某个问题长时间纵向思考而形成的大脑抑制状态，从而起到打破思维定势，激发思维的目的。
进行简单的遥远联想练习，会增强思维的发散性，为创造性地解决问题打下基础。
复杂的联想是创造思维中不可缺少的，是继简单联想后出现的，是创造性解决问题中的重要思维方式。
本章只涉及联想的一部分内容，其他有关章节还将介绍“类比联想”等其它联想方式。
第一节简单联想什么叫做联想呢?当人脑受到某件事物的刺激，就可能由这个刺激引起大脑中已贮存的其它事物的映像，这种心理活动就是联想。
通俗地说，联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。
比如，看见红的，就想到血；看到牛，就想到犁；看到黑，就想到白。
这些都是简单联想的例子。
，简单联想一般分为三种：接近联想，相似联想，对比联想。
下面对三种联想分别予以介绍。
1．接近联想。
接近联想是因两个以上的事物在空间或时间上的相关而引起的。
例如，看到雪就想到冬天；看到天安门广场就想起人民大会堂。
其中冬与雪在时间上是接近的，而天安门广场与人民大会堂在空间上是接近的。
又如，看到儿童就想到幼儿园，儿童活动中心，六·一节等；看到汽车就想到汽油，交通岗，红绿灯，也都是接近联想。
2．相似联想。
相似联想是因两个以上事物在外表、形式、性质等方面的相似而引起的。
例如，看到水就想到河，看到毛衣就想到晴纶衫；看到钢笔就想到园珠笔。
相似联想反映的是事物间的相似和共同性。
一般的比喻都是一种相似联想。
例如，形容小姑娘的脸笑得像盛开的花，就是把因高兴而引起的面容变化与花的开放联系在一起。
创造学基础——第六章 创造原理
26
三、移植原理
创造学中的移植，就是把一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或部件 等运用或迁移到另一个待研究的对象之中，从而使得研究对象产生新的突破 而导致创造。他山之石，可以攻玉
19 世纪末，人们对于电影机的研究虽已取得很大进展，但仍有一个关键性问题 未能解决，即如何使影片以每秒24幅的速度做动、停、动的间歇运动，使影片在 每秒钟时间经过片面时会动24次、停24次。许多研究者对于这个复杂的问题均束 手无策。 法国科学家卢学埃尔兄弟在看到缝纫机的机针插入布里时布料不动，当针向上提 起时布料向前挪动一下，然后又是停、动、停……他们把这种原理移植到电影机 中，很快便解决了上述的难题。通过普通的缝纫机动作的启示而解决了电影机放 映中的大难题，充分体现了创造移植原理的运用和成果。
例如大家都很熟悉的彩色电视机的发明，所采用的400多项技术，在当时都是 已经非常成熟的，但是经过科学的组合，使得电视机从黑白到彩色，产生了一个 质的飞跃。 在上世纪70年代初期，X射线照像技术和电子计算机技术都已经是非常成熟的 了，诺贝尔生理医学奖获得者豪斯菲尔德就把这两项技术结合在一起，发明了CT 扫描仪。 其实这里面并没有什么原理上的突破，只是原有的技术经过组合，产生了全新 的效果，因而诞生了一项重大的发明。
21
案例：带橡皮擦的铅笔
有一天，穷困的画家律蒲曼正专心致志地绘画，要修改时却找不到橡皮擦。好不 容易找到一块擦去了需要修改的画面后，却又不知道把铅笔放到何处了。他从中吸 取教训，把橡皮擦与铅笔用丝线缚在一起，这样可以避免两者分离难找。但这种方 法不牢固，使用一会儿橡皮擦就掉下来，很不方便。他不甘心，于是剪下一块薄铁 片，把橡皮擦和铅笔末端绕包起来，再压两道浅渠，使用时再也不会掉下。他想： 如果铅笔都能带着橡皮擦，定会受画家、广大学生的欢迎。 于是，律蒲曼向亲戚借来几十美元到专利局办理申请手续，很快得到确认，不久 又被雷巴铅笔公司买了这项专利。原本生活潦倒的律蒲曼,一下就获得55万美元的 专利费。
创造学基础
创造学基础一、创造的含义：在一定意义上说，创造就是一种人类社会活动，是其他动物所不具有的一种特有的社会活动，也就是人第一次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为。
它的特征就是具有明显的新颖性和独特性。
●“新颖性”有两个不同层次的含义：1、是指仅对于创造者自己来说是新颖的。
2、是指对其他人、甚至对于全人类来说都是新颖的。
二、创新的含义：创新就是创造成果的第一次商业化应用。
如：新产品，新品种，新技术，新材料、新思想、新点子、新设计等。
三、创造与创新的关系：（一）创造与创新的联系1.创新就是创造，所有的创新都属于创造的范畴。
但是，创造不一定都是创新。
创造的范围要比创新宽得多。
2.创造与创新的本质特征都是具有新颖性和独特性。
3.创新的核心在于创造，创新的理论基础是创造学。
要提高自己的创造能力，就不得不学习创造学。
什么是创造学：一、创造学的含义：是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他的领域的创造活动并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的科学。
简言之，就是研究人类创造发明过程及其发展规律的科学。
如：科学上的发现、技术上的发明、管理上的创新、文学艺术上的创作等等一切具有“第一次”性质且非重复性的活动，均可称为创造活动。
二、创造学基本原理：1、创造力是人人皆有的一种潜在自然属性2、创造力可以通过科学的教育、训练而不断的激发出来,转化为量性的创造能力并不断得到提高。
二）创造学的常用研究方法：1. 观察法：是指在一定条件下有目的、有计划、系统地观察一个人的创造过程，并依据其行为、言语、性格特征及情绪变化等诸多方面来分析其创造心理、创新思维和自觉或不自觉地使用一些创造原理的一种研究方法。
a. 观察的客观性、忌猜测b. 观察的全面性、防止偏见c. 观察对象应有代表性，典型事物进行观察2. 传记法：研究人物传记，从中获取创造学所需要的相关因素及相关结论3. 科学史法：通过研究某一学科（技术）内部新、旧知识之间的产生、变化、发展和消己的过程而揭示该学科（技术）发展规律的方法4. 比较研究法通过对不同的创造过程不同创造者之间的比较研究而深入了解有关创造问题的方法。
创造学的基本原理
创造学的基本原理创造学是一门与创造力和创新过程有关的学科，旨在研究创造的本质、原理和方法，以促进创造力的发展和创新能力的提高。
创造学的基本原理主要包括以下几个方面：一、创造的本质创造是指通过独特的、富有创意的思维方式和行动，创造出新的事物或改善现有事物的能力。
创造具有以下本质特点：1）主观能动性，即创造必须由人来实现，需要主观能动性和积极的创造意愿；2）不确定性，创造是一个开放的过程，结果不可预知；3）连接性，创造是通过将不同领域的知识和经验相连接产生的；4）变革性，创造能够引起社会、文化和经济的变革。
二、创造的原理1）联想原理：联想是创造的基本手段之一，通过将不同领域的知识和经验相联想，可以产生新的观点和创意。
联想具有以下原理：相似性联想，即两个或多个事物之间具有相似的属性或特征时容易相互关联；对比性联想，即通过对比两个或多个事物之间的差异来产生新观点；随机性联想，即通过随机选择的成分进行联想，能够打破思维的定式，产生新的创意。
2）变异原理：创造是在已有基础上进行改变和变异的过程，变异是创造的源泉之一、通过对已有事物进行改变、调整和重新组合，可以产生新的观点和解决方案。
变异原理包括：取舍变异，即选择适合创造目标的元素进行变异；替换变异，即将原有元素进行替换或改变；组合变异，即将两个或多个元素进行组合产生新的结构。
3）逆向思维原理：逆向思维是指从与问题相反的方向去思考和解决问题。
通过反向思考，可以打破常规思维定势，发现新的解决方案。
逆向思维原理包括：去直观，即不受已有知识和经验的束缚，敢于怀疑和质疑；换位思考，即换位思考问题的各个参与者，从不同的角度去思考问题；产生反面观点，即提出与问题相反的观点，以激发思考和发现新的解决方案。
4）整体性原理：创造是一种综合、整体性的过程，需要将不同领域的知识和经验进行整合与融合。
整体性原理包括：开放型整体性，即扩大思维范围和视野，不受约束思考问题；横向整合，即将不同领域的知识进行融合和交叉，以产生新的解决方案；纵向整合，即将过程的每一步骤和环节进行整合和优化，提高创造效率。
创造学原理
创造学原理创造学是一门研究创造力的学科，它探索人类创造力的本质、特点和规律，旨在帮助人们更好地发挥自己的创造潜能，推动社会的创新与进步。
创造学原理是指在创造学领域中所揭示的一系列基本原理，它们对于理解和培养创造力具有重要的指导意义。
首先，创造学原理强调创造力是一种可培养的能力。
传统观念认为，创造力是与生俱来的天赋，但实际上，创造力是可以通过后天的学习和训练来提升的。
心理学研究表明，创造力的培养可以通过创造性思维训练、激发想象力、拓展知识面等方式来实现。
因此，每个人都有可能成为创造性的人才，只要有正确的学习方法和坚定的信念。
其次，创造学原理指出创造力是多方面的。
创造力并不局限于某一领域或特定的行为方式，而是涵盖了科学、艺术、商业、教育等各个领域。
在科学研究中，创造力体现为发现新知识、提出新理论；在艺术创作中，创造力表现为创作出具有独特风格和内涵的作品；在商业创新中，创造力则表现为发掘市场需求、设计新产品和服务。
因此，创造学原理认为，创造力是一个跨领域的综合能力，需要综合运用各种智力和技能。
再次，创造学原理认为创造力是一种开放的心态。
创造力需要积极的思维方式和包容性的心态，能够接纳各种不同的观点和思想，勇于挑战传统观念和固有思维模式。
只有保持开放的心态，才能不断吸收外部的创新元素，激发内在的创造潜能，从而实现真正意义上的创新和突破。
最后，创造学原理指出创造力是一种持续的努力。
创造力并非一蹴而就，而是需要不断的积累和实践。
要培养创造力，需要坚持不懈地进行思维训练和实践探索，不断克服困难和挑战，不断完善和改进自己的创造性能力。
只有持之以恒地努力，才能最终实现创新成果和突破。
总之，创造学原理揭示了创造力的本质和规律，为我们提供了重要的指导和启示。
只有深刻理解和贯彻这些原理，才能更好地发挥自己的创造潜能，实现个人的成长与社会的进步。
希望大家能够在实践中不断探索，不断创新，不断提升自己的创造力，为创造美好的未来做出更大的贡献。
创造学基本原理
创造学基本原理
创造学基本原理如下：
1. 创意随时随地产生：创造学认为创意是无处不在的，人们可以在任何时间，任何地点产生创意。
因此，要培养创造力，应该时刻保持敏感和开放的心态。
2. 开放思维：创造学倡导开放思维，即不受传统观念和限制的思考方式。
通过拓宽思维边界，寻找不同的视角和解决问题的方法，可以激发创造力的发展。
3. 多元思维：创造学认为多元思维是创意产生的重要条件之一。
人们应该积极接触和学习不同领域的知识，从不同的学科或行业中获得灵感，促进创造力的提升。
4. 自由表达：鼓励个体的自由表达是创造学的核心原则之一。
个人应该有权利和机会将自己的创意和想法表达出来，同时也要尊重他人的意见和创意，建立一个开放、包容的创造环境。
5. 高效实施：创造学鼓励迅速有效地实施创意。
只有把想法付诸实践，才能体现创造的价值和成果。
因此，创造学强调在创意产生后要尽快落实和行动，避免陷入想法的纸上谈兵。
6. 失败是成功的一部分：创造学认为，失败是创造过程中不可避免的一部分。
要培养创造力，个体应该勇于尝试，接受失败，并从中吸取教训。
通过不断尝试和反思，才能不断提升创造力和创新能力。
7. 开放合作：创造学注重开放合作和团队创造。
人们应该学会协作、互相倾听和分享，通过合作可以融合不同的创意和想法，产生更具创新性和独特性的成果。
8. 持续学习：创造学认为创造力是可以培养和提升的能力，需要持续不断的学习和积累。
个体应该保持好奇心和学习的态度，通过学习不断拓展自己的知识和技能，为创造能力的发展提供支持。
创造学基础教案
二、集中思维 1. 集中思维的含义与特点 集中思维与发散思维是一对互逆的思维方式，它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。其特点如下： （1）惟一性 （2）逻辑性 （3）比较性 例：美国某玩具公司（P20） 2. 发散思维与集中思维的互补 P20，图2-3
(4) 对称联想 例：冷风扇－热风扇 (5) 仿生联想 例：鲸鱼外形－潜水艇 (6) 仿形联想 例： (7) 强制联想 例： 1、联想能力的训练 (1) 分类训练 给定联想的起点词，进行联想类型的训练。
例：鸡－鸭、鹅、鸟……. －鸡蛋、孵化、小鸡 －晨啼、生物钟 (2) 综合训练 给定联想的起点词和终点词，进行多种多样联想链的训练。 例：粉笔－原子弹 见Ｐ１６ 三、灵感 3、灵感的含义与特点 灵感是对长期思考问题的顿悟。其特点如下：
二、创新思维的训练 1、多角度看问题 例：出差用的小行李车 旅行者：轻便 退休职工：户外小椅子 家庭主妇：购物小车 年轻母亲：乘坐幼儿 盲人：手杖 2、寻求多种答案 3、破除思维定势
4、重视意外发现 5、增强探索意识
第三节 创新思维方法 一、想象 1、想象的含义 想象是在头脑中塑造未曾感触过的事物的形象，或者将来有可能实现事物的形象思维方式。 2、想象的类型 (1) 有意想象 有意想象是指有预定目的的、自觉的想象，也称为积极的想象，包括： I．再造想象：根据他人对某事物的描述，在头脑中形成新形象的心理过程。 II．创造想象：根据一定任务和目的在头脑中创造新形象的心理过程。
例：自行车胎的发明 正在花园浇水的美国医生：卵石路上颠簸的自行车→手中的橡胶水管→冲气的自行车内胎 例：建立鸡－月球的关联链 鸡－鸟－飞机－宇宙飞船－月球 2、联想的类型 (1) 相似联想 例：方便面－方便粥，戒烟糖－戒烟茶 (2) 相关联想 例：教师－无尘黑板 (3) 因果联想 例：进入2000年－纪念邮票
创造原理
两只手向相反方向拉木塞时，当软木塞突然离开酒瓶时， 因酒瓶的突然后退，可能将酒洒出瓶外，甚至因左手握不住 酒瓶，造成酒瓶脱手。 有些酒瓶由于软木塞太紧，即使用较大的力也无法拔出。 改进者使用了杠杆省力的原理及齿轮改变力的方向的原理， 设计了一个功能较为较为完善的开酒瓶软木塞的工具。
改进：
改进后的开瓶器 由上面的改进设计可以看到，设计者在原来的基础上应用了 力学上的两个原理，才使开瓶技术有了进步。而改进设计的设想， 来源于开酒瓶软木塞中碰到的问题。 案例2： 马袋夹的改进性设计
还原创造原理
还原创造的概念
还原创造的基本模式
还原换元
还原创造的概念
还原
一般理解为恢复原状。
还原创造
创造者回到”创造原点“进行创新思考的一种 创造模式。 ”创造原点“，就是驱使人们创造的最基本的 出发点或归宿。
还原创造的基本模式——还原换元
先还原后换元
食品保鲜装置的设计
新型电风扇的设计
综合创造的基本特征：
1.
综合能发掘已有事物的潜力，并使已有事物在综 合过程中产生出新的价值。
2.
综合不是将研究对象的各个构成要素进行简单的 叠加或组合，而是通过创造性的综合使综合体的 性能发生质的飞跃。
3.
综合创造比起创造一种全新的事物来在技术上更
具可行性和可靠性，是一种实用性的创造思路。
综合创造的基本途径—非切割式综合
适用范围、引用标准、术语、产品分类、技术要求（环境 条件、安全性能、噪音、调速、照明、结构要求、外观等）、 试验方法、检测规则、标志标签与包装等项目。
价值优பைடு நூலகம்原理
产品价值的概念 价值优化的基本途径
V＝F／C
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创造学基础——第六章创造原理
创造原理是影响创造力的基本思想，它贯穿于所有创造性思维及行动的过程中。
从个人创新行动看，成功的创新大多是由创造原理和技巧的结合产生的。
创造原理是创造力的基础，它涵盖了创新思维的各个方面，包括思维灵活性、创造力思维和技巧等。
它体现在各个领域，比如美术创作、科学研究、产品设计等等。
实践创造原理的有效方式至少包括三个方面的组成：思维灵活性、创造性思维和技巧。
思维灵活性意味着，需要持续学习，不断思考，把各种信息细节综合分析，运用到具体案例中。
创造性思维指的是要从宏观层面思考，主动思考，解决问题。
最后，技巧是实现创造原理的关键因素，必须具备实践技能，以系统的方式进行组织，持续改进。
创造原理的核心包括：关注问题、收集信息、分析信息、概括总结、推理构建假说、补充信息、验证假说、创新、实施变更。
关注问题是个性化的，每个人可以根据自己的潜在创新思维，关注自己感兴趣的问题，找出解决这个问题的方法。
收集信息需要不断寻求新的信息，以及不断检验从各个渠道获取的信息的真实性。