创造学原理和方法——广义创造学PPT模板
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第一章 创造学概述 创新思维教学课件
4
6/30/2020
中国在这一时期产生了四大发明，出现 了许多总结创造发明的科技书籍，像《齐 民要术》、《梦溪笔谈》、《天工开物》、 《农政全书》等，这些书中记载了许多中 国古代劳动人民的创造发明，其中，有的 至今仍具有重要现实意义。
总之，在这一漫长的历史阶段中，人们 对创造的研究和探索多是从哲学、心理学 的角度出发，在实践活动上主要是速度很 慢的尝试法，还没有形成关于创造学的整 体概念。
5
6/30/2020
（二）萌芽阶段（18世纪——20世纪初） ——文科阶段
两个途径，两个方向： 哲学美学角度的思辨与概括； 心理学、生理学、教育学范畴的调查统计
与经验研究
6
6/30/2020
哲学美学角度的思辨与概括
16、17世纪英国培根和休谟：人的创造是生 活中的实际行为（经验主义理论）
第一章 创造学概述
第一节 创造学的诞生
一、创造学概述
二、创造学的诞生
（一）孕育阶段（远古至中古时期）
——史前阶段或朦胧阶段
1、 创造活动：自发的被动的，多是迫于生活或简单生产 的需要条件下进行的各种创造活动。
我国远古时期有巢氏建造房屋、神农氏尝百草、燧人氏钻木 取火、古人类种植作物、制造简单的生产工具（如打凿石器） 和驯养家畜等。
现代创造学除了致力于探索开发人的创 造力以外，还注重从人类生理学、遗传学、 脑科学、生物学及营养学等方面进行深入研 究和探索创造活动的本质和规律，我们相信， 创造学在不远的将来会有更大的发展。
12
6/30/2020
三、创造学的基本原理
1、创造力是人人皆有的一种属性，人的创 造力可以通过教育、学习和训练而激发出来， 并且可以得到不断提高。
解剖学、生物物理学、生物化学和营养学角度 研究取得丰富成果
创新学概述第四章(花了好多天自己做的)PPT课件
2020/3/24
田口玄一 享誉全球的 质量大师
34
4.1.4 面向生产与运作管理的创新方法
1. 约束理论（TOC）
约束理论认为，对于任何一个系统来说， 如果它的投入/产出过程可以按环节或者阶 段进行划分，而且一个环节的产出依赖于 前面一个或多个环节的产出的话，那么， 这个系统最终的产出将受到系统内生产率 最低的环节的限制。
2020/3/24
27
4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
2、公理设计法
公理 1 （功能独立公理）：必须保持功能需求 的独立性。
公理 2 （信息量最小原理）：尽量使设计中 的信息量最小。
2020/3/24
28
4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
2020/3/24
29
4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
理
计
论
田口质量关
质量控制
信噪比 正交试验设计 线外质量控制
线内质量控制
2020/3/24
33
4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
田口方法的实施步骤：
a. 选定质量特性 b. 判定质量特性之理想功能 c. 列出所有影响此质量特性的因子 d. 定出信号因子的水平 e. 定出控制因子的水平 f. 定出干扰因子的水平，必要的话进行干扰试验 g. 选定正交表，安排试验计划 h. 执行试验，记录数据 i. 资料分析 j. 确认试验
2. 蓝海战略
1）蓝海战略的提出
2020/3/24
W.钱·金教授和勒妮·莫 博涅教授于2005年出版 的一本书《蓝海战略》。 书中将市场分为“红海” 与“蓝海”。
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2020/3/24
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田口玄一 享誉全球的 质量大师
34
4.1.4 面向生产与运作管理的创新方法
1. 约束理论（TOC）
约束理论认为，对于任何一个系统来说， 如果它的投入/产出过程可以按环节或者阶 段进行划分，而且一个环节的产出依赖于 前面一个或多个环节的产出的话，那么， 这个系统最终的产出将受到系统内生产率 最低的环节的限制。
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
2、公理设计法
公理 1 （功能独立公理）：必须保持功能需求 的独立性。
公理 2 （信息量最小原理）：尽量使设计中 的信息量最小。
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
理
计
论
田口质量关
质量控制
信噪比 正交试验设计 线外质量控制
线内质量控制
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
田口方法的实施步骤：
a. 选定质量特性 b. 判定质量特性之理想功能 c. 列出所有影响此质量特性的因子 d. 定出信号因子的水平 e. 定出控制因子的水平 f. 定出干扰因子的水平，必要的话进行干扰试验 g. 选定正交表，安排试验计划 h. 执行试验，记录数据 i. 资料分析 j. 确认试验
2. 蓝海战略
1）蓝海战略的提出
2020/3/24
W.钱·金教授和勒妮·莫 博涅教授于2005年出版 的一本书《蓝海战略》。 书中将市场分为“红海” 与“蓝海”。
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TRIZ创新方法解析ppt课件
风能
帆
水手
完整的技术系统
桅杆
船体
货物
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法则2：能量传递法则
• 必须确保能量从能量源流向技术系 统的所有元件；
• 必须使能量流动的路径向尽可能短 的方向发展，以减少能量损失。
29
法则2实例——车内收听广播和 切菜刀的进化
• 尽管收音机内各子系统工作都正 常，但收音机 在汽车中（金属屏 蔽的环境）电台传导的能量源受 阻，致使不能正常收听广播。在汽车外加一根天 线，问题就解决了
向高级变化的过程 • 每个技术系统、子系统的进化一般都要经历
如S-曲线所示的四个阶段：婴儿期-成长期成熟期-衰退期
26
法则1：完备性法则
一个完整的技术系统包含动力装置、传输装置、 执行装置、和控制装置四个部件
控制装置 完整的技术系统
能量源
动力装置
传输装置
执行装置
产品
27
法则1实例——帆船
帆船完成“货物运输”功能的技术系统
激光切割
33
水切割
法则3实例——测量工具的进化
34
法则3实例——电脑键盘的进化轨迹
35
法则4：高理想度法则
技术系统沿着提高理想度，向最理想化 系统的方向进化，这是所有技术系统 进化的最终方向。
理想化意味着： • 系统的质量、尺寸、能量消耗 ≈ 0 • 实现的功能数量 ≈ ∞
36
法则4实例——现代与第一代计算 机的比较
• 专利文献含有世界每年发明创造成果的 90~95%，专利信息蕴涵巨大的战略价值；
• 专利是经过实践检验的创新知识， 20% 专利对于创新具有普遍的指导意义；
• 充分利用专利文献进行技术创新，能节 省60%时间和40%材料资金的投入；
创造学创意设计小发明PPT课件
创造学作品汇报
1
巧手折衣板
作品构思 现在家居中折出整齐漂 亮的衣服成了众多mm 们头疼的事情，为此我 们设计出简单的教你折 出理想衣型的好方法
2
所需材料:废纸板（旧 的水果箱、鞋盒、饰 品盒等)，剪刀，胶 带
3
作品操作
找六块相同大小的硬纸板
4
按如下方式用胶布粘合
5
粘合后效果如下
6
把要折的衣物置于折好的纸板上，注意并铺平整
You Know, The More Powerful You Will Be
14结束语ຫໍສະໝຸດ 感谢聆听不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
15
7
按下图方式从右起把板子翻转过来
8
第一次翻转后效果如图
9
现在重复上一个步奏，从左起翻转纸板（图左）， 折后效果（图右）
10
最后把下方中间一块板往上翻转
11
再把折后衣服翻到正面就成型了
12
除了衬衫以外很多衣服都可以这样折出型的 比如t恤
13
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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巧手折衣板
作品构思 现在家居中折出整齐漂 亮的衣服成了众多mm 们头疼的事情，为此我 们设计出简单的教你折 出理想衣型的好方法
2
所需材料:废纸板（旧 的水果箱、鞋盒、饰 品盒等)，剪刀，胶 带
3
作品操作
找六块相同大小的硬纸板
4
按如下方式用胶布粘合
5
粘合后效果如下
6
把要折的衣物置于折好的纸板上，注意并铺平整
You Know, The More Powerful You Will Be
14结束语ຫໍສະໝຸດ 感谢聆听不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
15
7
按下图方式从右起把板子翻转过来
8
第一次翻转后效果如图
9
现在重复上一个步奏，从左起翻转纸板（图左）， 折后效果（图右）
10
最后把下方中间一块板往上翻转
11
再把折后衣服翻到正面就成型了
12
除了衬衫以外很多衣服都可以这样折出型的 比如t恤
13
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
创造学基础创造原理演示文稿
离合器
传动轴
发动机
当前20页，共65页，星期一。
❖ 异类组合是最广泛的发明创造。针线、日历和圆珠笔虽不属于同一行业的产品 ，但是其组合的结果产生了带针线包的圆珠笔和内藏日历的圆珠笔；
❖ 异类组合绝不是简单的凑合，例如收音机和照相机放在一起就没有什么意义，因而
并不能构成发明创造。
当前21页，共65页，星期一。
加和性、简单
实体综合
发现自然规律，建立理论体系：体现 为学科内的知识综合； 综合性的学科，新兴学科、边缘性 学科：不同学科之间对不同理论和知 识的综合。
理论综合
科学发现：揭示某自然物质 整体的结构与功能； 技术发明：人工合成的自然物
质或全新的物体。
当前9页，共65页，星期一。
宏伟的“阿波罗”登月计划
❖ 魔方是匈牙利人Erno Rubik于20世纪70 年代发明的，它能够产生数十亿种组合 状态，是世界上最流行的组合游戏之一 。
❖ 最近，美国计算机科学家对于魔方的一项 研究证实，26步足以解开任意状态的魔方 ，这一结论打破了此前27步的最好历史证 明，成为了一项新的纪录。
当前13页，共65页，星期一。
✓其实这里面并没有什么原理上的突破，只是原有的技术经过组合，产生了全新的效果，因 而诞生了一项重大的发明。
当前16页，共65页，星期一。
根据参与组合的组合因子的性质和主次关系以及组合的方式不同，组合的类型
大体可分：
同类组合
异类组合
组合原理
主体附加
重组组合
当前17页，共65页，星期一。
1.组合原理的分类 （1）同类组合
当前4页，共65页，星期一。
✓创造原则，就是人们开展发明创造活动所依据的法则和评判发明创造构思所凭借的 标准。
创造方法学课件
分
2
类 （ 按 方 式
形 象 思 维
是一种表象--意象的运动。通过实践由感性阶段发 展到理性阶段, 最后完成对客观世界的理性认识。在 整个思维过程中一般不脱离具体的形象。（协和飞 机）
分 ）
3
人类一种独特的“智慧视力”, 是能动地了解事物
直 对象的思维闪念。直觉思维以少量本质现象为媒介,
觉 直接把握事物本质与规律。是一种不加论证的判断
的
特
9
是对灵活性的限制, 是相对的,而限制条件来源于人
点 可 所处的社会历史条件。
行
性
精神方面（主观可行性）
物质方面（客观可行性）
10
第二章 创造性思维
又称思维的扩散性或开放性, 其形式是从某一点出
1
四 、 创
发 发, 既无一定方向也无一定范围的任意发散。
散 性
辐射发散 平行发散
造
立体发散
2
性
思 维 的 方
创造方法学 The Creation methodology
第二章 创造性思维
1
第二章 创造性思维
１.人脑对客观事物进行分析、综合、判断、推理的
思 活动过程。
维 ２.人脑对客观事物间接的和概括的反映, 它既能动
的反映客观世界, 又能动的反作用于客观世界。
一 1.智力背景 个人的知识积累和生活经验
影
9
五 、 创 造 法 则
10
逆 打破习惯思维方式, 对已有理论、科学技术、产 反 品设计等持怀疑态度。 法 则
科学的发展, 使创造发明越来越需要发挥群体智 慧, 集思广益, 取长补短。现代设计也摆脱了过
群 去狭隘的专业范围, 需要大量的信息, 需要多学
创造学(1)
创造学(1)1.创造学（Creatology): 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。
2.创造学的基本原理第一条基本原理（创造力的普遍性）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。
著名教育学家陶行知在评论“创造”时说，“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，认为创造力是人人皆有的一种能力。
①生理残疾的人同样具有创造力。
残疾人常常取得惊人的成果，常常令生理健全的人汗颜和羞愧。
例：胡一舟的指挥才能。
心理有残疾的人也同样有骄人的业绩。
如大画家梵高就是一个精神病患者。
例：天才还是疯子。
日本迪斯尼乐园的环卫工人将打扫卫生的动作与音乐融合在一起，创立了独特的打扫卫生的韵律操，最后发展成游客必看的一个节目。
①“智商不高，难以创造”智力不等于创造力，高智商并不等于高强的创造能力。
②“文化水平不高，无法创造”比尔·盖茨大学没毕业。
本本上学历不代表实际的创造能力。
③“年岁大了，不能力创造”爱迪生81岁取得第1033项专利。
④“外行怎么创造显微镜、照相机、彩色胶卷、电报、电话等都是由文职人员发明的。
创造学的第二条基本原理是——人们的创造力是可以通过相关的学习或训练、通过创造教育的实施而被激发出来的。
例如中国矿业大学创建扩招的国内第一个工业自动化创造工程试点班的办学情况就是有说服力的一例。
这个试点班公招27人，入学前全是一般高中生，无一人有发明创造成果，业务一人听说过创造学。
然而，经过科学的创造教育，毕业时，全班共有几百项发明创造成果，获得国家专利25项，在校内引起很大的反响。
3.举例说明知识与创造力的关系一）知识的多少与创造能力的关系第一、知识多的人，创造能力并不一定强知识多的人，否定条件知道的多，束缚其创造能力的发挥、妨碍创造活动的开展；人们往往因知识丰富而导致先入为主的思维定势，不容易有创造性的发现第二，知识少的人，其创造能力不一定差知识较少的人有时思维反而活跃、想像特别丰富，因而创造性更为强烈．所以也能形成较强的创造能力。
创造原理和创新技PPT35页
创造原理和创新技
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
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0 1
第一章创造学 导论
0 2
第二章创造性 活动
0 3
第三章创造性 活动的主体及 创造性人格
0 4
第四章主体的 创造力
0 5
第五章创造性 人才
0 6
第六章创造性 思维活动
上篇创造活动的一 般原理和方法
第七章创造性活动的规律 第八章创造性环境 第九章创造技法（一） 第十章创造技法（二）
上篇创造活动的一般原理和方法
第三节“三个代表” 重要思想的创新观
思考、讨论与 训练题
下篇创造活动的具体领域
第十二章制度创新活动
第一节制度创新导 论
第三节政治体制的 创新
第二节经济体制的 创新
思考、讨论与训练 题
下篇创造活动的具体领域
第十三章科学发现活动
a
第一节科 学发现活 动的基本
概念
b
第二节科 学发现活 动的规律
和问题
c
感谢聆听
第二节技术创新的 回顾和展望
第四节技术创新的 国家战略
思考、讨论与训练 题
下篇创造活动的具体领域
第十六章名牌产品创造活动
第一节名牌产品的 特征和定义
第三节名牌产品创 造活动的特征
第二节名牌产品的 评价
第四节启动名牌创 造工程
思考、讨论与训练 题
下篇创造活动 的具体领域
第十七章创造性教育活 动
第一节创造性教育 的特征和目标
第三节矛盾转化型 创造技法
第二节问题引导型 创造技法
思考、讨论与训练 题
上篇创造活动的一般原理和方法
第十章创造技法（二）
0 1
第一节系统分
析型创造技法
0 2
第二节系统综
合型创造技法
0 3
第三节交流激
励型创造技法
0 4
第四节最优选
择型创造技法
0 5
思考、讨论与
训练题
04
下篇创造活动的具体领域
下篇创造活动的具体领域
第一章创造学导论
第一节什么是创造 学
第三节创造学的理 论体系
第二节创造学的兴 起
第四节学习创造学 的意义和方法
思考、讨论与训练 题
上篇创造活动的一般原理和方法
第二章创造性活动
第一节创造性活第二节创造性活动 的规定性
思考、讨论与训练 题
上篇创造活动的 一般原理和方法
第二节创造性教育 的内容、活动方式、 方法和体制
第三节创造性教育 的新形势
思考、讨论与训练 题
30% 10%
55%
5%
下篇创造活动 的具体领域
第十八章创造性审美活 动
第一节关于美的 分类和概念
第三节形态美的 创造活动
第二节一般美的 创造活动
思考、讨论与训 练题
05
参考文献
参考文献
06
后记
后记
a
第十一章 理论创新
活动
b
第十二章 制度创新
活动
c
第十三章 科学发现
活动
d
第十四章 技术发明
活动
e
第十五章 技术创新
活动
f
第十六章 名牌产品 创造活动
下篇创造活动的具 体领域
第十七章创造性教育活动 第十八章创造性审美活动
下篇创造活动的具体领域
第十一章理论创新活动
第一节理论创 新导论
第二节邓小平 理论的创造观
第七章创造性活动的规律
第一节系统综合创 新规律
第三节交流激励创 新规律
第二节最优选择创 新规律
思考、讨论与训练 题
上篇创造活动的一般原理和方法
第八章创造性环境
第一节自由讨论等 方面的环境
第二节创造性活动 的顺境和逆境
思考、讨论与训练 题
上篇创造活动的一般原理和方法
第九章创造技法（一）
第一节创造技法导 论
第五章创造性人才
第一节人才的特征 和创造性
第三节如何造就创 造性人才
第二节杰出创造性 人才
思考、讨论与训练 题
上篇创造活动的一般原理和方法
第六章创造性思维活动
a
第一节什 么是创造 性思维活
动
b
第二节创 造性思维 活动的基
本形式
c
第三节创 造性思维
训练
d
思考、讨 论与训练
题
上篇创造活动的一般原理和方法
第三节科 学发现的 哲学启迪
d
思考、讨 论与训练
题
下篇创造活动 的具体领域
第十四章技术发明活动
01
第一节技术与 技术发明的概
念
02
第二节世界科 技史上的重要
发明案例
03
04
第三节发明专 利
思考、讨论与 训练题
下篇创造活动的具体领域
第十五章技术创新活动
第一节技术创新及 相关概念
第三节企业技术创 新
第三章创造性活动的主体及创 造性人格
第一节创造 性主体的特 征和定义
第三节创造 性人格的测 试
第二节主体 的创造性人 格
思考、讨论 与训练题
上篇创造活动的一般原理和方法
第四章主体的创造力
第一节创造力的 概念和结构模型
第三节创造力的 测试
第二节创造力开 发
思考、讨论与训 练题
上篇创造活动的一般原理和方法
创造学原理和方法——广义创 造学
演讲人
2 0 2 x - 11 - 11
目录
01. 前言
02. 目录
03. 上篇创造活动的一般原理 和方法
04. 下篇创造活动的具体领域
05. 参考文献
06. 后记
01
前言
前言
02
目录
目录
03
上篇创造活动的一般原理和方法
上篇创造 活动的一 般原理和 方法