教师资格证说课时答辩问题及答案
教师职称评审讲课答辩：题目和答案解析
教师职称评审讲课答辩：题目和答案解析题目1: 如何提高学生的研究兴趣？答案解析:- 通过使用多样化的教学方法和教材，以满足不同学生的研究需求和兴趣。
- 创造积极、互动和有趣的研究环境，鼓励学生参与课堂活动。
- 结合实际生活和实际案例，使研究内容更加贴近学生的实际情况。
- 提供有趣的研究资源和活动，如游戏、实验、讨论等，以激发学生的研究兴趣。
题目2: 如何帮助学生提高解决问题的能力？答案解析:- 培养学生的批判思维和创造性思维，以帮助他们发展解决问题的能力。
- 提供问题解决的实践机会，如小组讨论、案例分析等，让学生能够应用所学知识解决实际问题。
- 引导学生进行系统化的问题分析和解决方案的设计，培养他们的逻辑思维和解决问题的方法。
- 鼓励学生积极参与团队合作，通过合作解决问题来提高他们的解决问题的能力。
题目3: 如何有效评估学生的研究成果？答案解析:- 使用多种评估方法，包括考试、作业、项目、口头报告等，以全面评估学生的研究成果。
- 设计明确的评估标准和指标，使评估结果客观可靠。
- 提供及时的反馈和指导，帮助学生了解自己的研究进展和不足之处。
- 鼓励学生进行自我评估，促进他们对研究成果的认识和反思。
题目4: 如何在课堂中培养学生的创新思维？答案解析:- 提供开放性和自主性的研究任务，鼓励学生提出新的观点和解决方案。
- 引导学生进行探究性研究，培养他们主动寻找问题和解决问题的能力。
- 鼓励学生参与创新活动，如设计项目、发明创造等，培养他们的创新思维和实践能力。
- 提供创新思维的培训和指导，帮助学生掌握创新方法和技巧。
题目5: 如何处理学生之间的冲突和纠纷？答案解析:- 采用公正和公平的方式处理学生之间的冲突和纠纷，保护每个学生的权益。
- 倾听学生的意见和诉求，了解冲突的原因和背景。
- 鼓励学生进行积极的沟通和协商，解决问题的同时培养他们的解决冲突的能力。
- 如有需要，可以寻求学校管理层或专业辅导员的帮助和指导，以促进问题的妥善解决。
教师答辩备考试题及答案
教师答辩备考试题及答案1. 请简述教师职业道德的主要内容。
答案：教师职业道德主要包括以下几方面：一是忠诚于教育事业，热爱学生，尊重学生人格；二是公正无私，对待学生一视同仁；三是严谨治学，不断更新教育观念和教学方法；四是为人师表，以身作则，树立良好的师德形象；五是团结协作，与同事共同提高教育教学质量；六是终身学习，不断提高自身的专业素养和教育教学能力。
2. 描述一下在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。
答案：在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法包括：首先，教师应设计有趣且与学生生活经验相关的教学内容，以吸引学生的注意力；其次，运用多样化的教学手段，如多媒体、实验、讨论等，增加课堂的互动性和趣味性；再次，设置合理的挑战性问题，激发学生的好奇心和求知欲；此外，给予学生及时的正面反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力；最后，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
3. 阐述教师如何进行有效的课堂管理。
答案：有效的课堂管理包括以下几个方面：首先，教师需要制定明确的课堂规则，并确保学生了解并遵守这些规则；其次，教师应维持课堂秩序，及时处理课堂上的纪律问题，但应避免过度惩罚，以免影响学生的学习积极性；再次，教师应合理安排教学活动，确保每个学生都有机会参与并得到关注；此外，教师应建立积极的师生关系，通过尊重和理解学生来赢得他们的合作；最后，教师应不断反思和调整自己的教学策略，以适应不同学生的需求和课堂环境的变化。
4. 请解释教师如何通过反思来提升自己的教学实践。
答案：教师通过反思提升教学实践的过程通常包括以下几个步骤：首先，教师在教学活动结束后，回顾整个教学过程，包括教学目标的设定、教学方法的选择、学生的反应等；其次，教师分析教学中存在的问题和不足，思考可能的原因；然后，教师探索改进教学的方法和策略，如调整教学内容、改进教学方法、增强师生互动等；接着，教师在后续的教学实践中尝试应用这些改进措施，并观察其效果；最后，教师再次进行反思，评估改进措施的有效性，并根据需要进行进一步的调整。
教师资格面试答辩题及答案
教师资格面试答辩题及参考答案1.你将来有可能从事教育工作，你认为自己最大的优势和不足分别是什么？（参考答案略）2.谈谈自己对教师职业的看法。
参考答案：虽然我还没有登上教师的讲台，但是我一直都立志做一名教师，对于教师这个职业我有以下看法：第一，教师这个职业是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心和爱护学生。
第二，教师这个职业具有鲜明的示范性，几十双眼睛盯着教师，没有像教师这样受到严格的要求。
因此，教师必须注重身教，为人师表。
第三，教师与青少年交流将多，可以保持一颗年轻的心。
第四，教师是众多职业的一种，但是教师这一职业社会价值高，受到大家尊重，相对稳定，还有寒暑假，可以给予我们继续学习、提高自身素养的机会。
3.怎样的老师才是好老师？参考答案：首先是智情双修，德才兼备，是一个优秀的知识分子。
教育是精神事业，具备人格魅力的老师，对学生给予的启迪和熏陶，往往使他们终身受益。
同时，教师理应把自己定位为知识分子，永远保持学习、思考、钻研的习惯。
其次是要爱学生，懂教育，爱学生最重要的就是师德，爱学生的教师，就应该把心思放在学生身上，对学生的成长真正负到责任，为每个学生的进步感到由衷的高兴和自豪，并视为人自己的人生成就。
在教学上，最重要的就是引导学生感受到知识的魅力，对科目的学习产生兴趣。
即老师够幽默、功力深厚、学生爱听，引导学生思考并树立正确的价值观。
如果一个老师做到了以上两点，无疑就是一个好老师。
但是，一个好老师还应该做到淡泊名利，甘于受到冷落。
教师凭良心做事，就应该不计较个人得失。
4.怎样对待“学困生”？参考答案：我们强调以学生为主，促进全体学生的全面发展，所以“学困生”也是我们要关注的对象，也是扩大学生中的一员。
对于“学困生”，我们应当主动发现他们的闪光点，增强他们的自信心，具体可以从以下几个方面入手：第一，尊重“学困生”。
公正，平等地对待“学困生”，尊重他们的人格，听取他们的意见，激励他们不断进步。
教师资格证面试答辩及答案
【职业认知】答题思路自我梳理(自我认知) + 职位梳理(职业理解) = 二者匹配通过举例子，想评委展现：1.这个岗位是适合我的2.我是适合这个岗位的具体如何准备：1.性格2.优点3.兴趣爱好4.职业理想5.最喜欢的电视节目6.喜欢的一本书7.喜欢的一句话8.喜欢的一个人-------------------------------------------------------------------------------------------------------有2个名额的优秀教师评选，你会怎么做？【思路点拨】此题属于考察教师职业积极性的问题，面对优秀教师的评选，看考生是否能够积极争取，以及如何面对竞争中的压力和可能的失败，因此是一道典型的自我认知类的题目。
对于此题可从：说明意义——阐释态度——自我梳理——总结提升，思路进行回答。
【参考答案】（说明意义）开展优秀教师评选能够加强教师队伍建设, 提高广大教职工的工作积极性；对于个人，也有利于精进专业水平、增加工作热忱。
（阐释态度）遇到有2个名额的优秀教师评选，虽然名额有限，但这也是对自己能力的一次审核。
我会本着积极的态度参加评选，客观全面的展现自己平日里的工作成绩。
（自我梳理）在评选过程中，我会展示自己的专业素质和教学水平。
在工作中，我一直秉承着对学生耐心和教学认真的态度、努力提升自己的教学水平，在过去的教师生涯中，我一直爱岗敬业，勤勤恳恳，上课前备学生备教材，课堂中采用新课改倡导下的新型教学观，课后及时自我总结。
平时积极向老教师请教，交流经验，和学生以及同事之间建立了融洽的关系。
所以，我相信自己有实力参加优秀教师的评选。
（总结提升）美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝经验＋反思”，通过这次评选，我会对过去的自己及时多方面的总结和提升。
荣誉只能说明过去，不论有没有评选上，我都会继续高标准来要求自己，始终以学习者的心态在专业上丰富知识储备，多向模范教师学习，提升教研水平，爱工作爱学生，做一位有爱心，耐心和责任心的好老师。
教师资格答辩题目及解析
教师资格答辩题目及解析教师资格答辩题目及解析在备考阶段，考生要不断、反复地进行情景模拟，在刻苦训练中善于分析和总结，争取在最终考核中实现质的飞跃。
下面是小编为大家带来教师资格答辩题目及解析，欢迎大家参考运用。
一、结合学科，谈谈在教学中应该如何向学生提问?提问时应注意什么问题?【参考答案】在语文教学中，教师可以通过提问，更好的去引导学生，抓住学生的思维，控制课堂的节奏，问题导向型的课堂是高效的课堂。
所以作为语文老师，在提问时，要做到“有情境”、“有梯度”和“有发展”。
有情境——应先为学生营造一种气氛，而非直接问到：这里运用了那种表达技巧，或者这里体现了作者什么样的情感，比如在研读一个句子的时候，教师应该先通过泛读，引导学生体会停顿及重音，先从理解句子的内容出发，其次是情感层面的体会，最后才是一些表现手法和表达方式的教授。
有梯度——设置一些有梯度的问题，逐步地实现教学目标以及教学难点，首先，要针对于故事的趣味性，或者说内容性来吸引学生在文中寻找答案。
其次，应着重的引导学生去体会作者，在整个描写当中情感的变化。
最后，在学生的兴奋点上传授相对枯燥的手法技巧等，此时必然事半功倍。
有发展——在教学中教师应不断加强学习，提高个人素质，善于模仿和迁移，并不断地进行教学反思。
其次，教师要改进课堂提问技巧，精心设计，耐心宽容延长“等待”时间用心倾听，善用评价合理反馈。
最后，营造良好的提问环境，凸显学生主体，激发学生敢问，引导学生会问，创造自由的教学环境。
在提问时应避免提问层次不够合理，创造性问题较少;提问停顿时间不足，思考不够充分;提问方式不够灵活，提问缺少生成性;教师语言乏味，提问对象单一;教师理答方式简单，存在消极现象等诸多问题。
二、鉴赏现代诗歌的切入点有哪些?【参考答案】1.把握情感诗是抒情的艺术，情绪和情感是诗的基础。
与其他文体相比，诗更能充分地显示诗人的品格和情怀。
读诗时，把握了诗的思想感情，也就把握了诗的灵魂与命脉。
教师资格答辩试题及答案
教师资格答辩试题及答案1. 请简述教育的四个基本要素。
答：教育的四个基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
教育者是指在教育过程中起主导作用的个体或集体，受教育者则是接受教育的个体或集体。
教育内容是指教育过程中所传授的知识、技能、态度和价值观等。
教育手段则是指教育者在教育过程中所采用的各种方法、工具和媒介。
2. 描述教师在教学过程中的角色。
答：教师在教学过程中扮演着多种角色。
首先，他们是知识的传递者，负责将学科知识传授给学生。
其次，教师是学习的引导者，通过设计教学活动和提供反馈来促进学生的学习。
此外，教师还是学生发展的促进者，帮助学生在认知、情感和社会性方面成长。
同时，教师还是班级的管理者，负责维护课堂秩序和营造积极的学习环境。
最后，教师还是学生的朋友和榜样，通过自己的行为和态度来影响学生。
3. 什么是教学设计？请列举教学设计的五个基本步骤。
答：教学设计是指根据学习理论、教学理论和相关研究成果，系统地规划教学过程，以提高教学效果和学习效率的过程。
教学设计的五个基本步骤包括：（1）需求分析，即分析学习者的需求和背景，确定教学目标；（2）学习目标的制定，明确教学活动所要达成的具体目标；（3）教学策略的选择，根据学习目标和学习者特点选择合适的教学方法和媒体；（4）教学材料的制作，设计和制作教学内容和辅助材料；（5）教学评价，通过各种评价方式来检测教学效果和学习成果。
4. 请解释什么是多元智能理论，并说明其在教育实践中的应用。
答：多元智能理论是由霍华德·加德纳提出的，该理论认为人类智能不是单一的，而是多元的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等。
在教育实践中，多元智能理论强调教育者应识别和尊重每个学生的不同智能类型，设计多样化的教学活动来满足不同智能的学习需求，从而促进每个学生的全面发展。
5. 描述班级管理中常用的几种激励机制。
小学教师面试答辩题目及答案(精选5篇)
小学教师面试答辩题目及答案（精选5篇）小学教师面试答辩题目及答案1一、说一说你本节课的教学目标是什么。
根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【情感与态度】懂得要爱惜学习用品，知道自己的事情自己做，养成整理书包的好习惯。
【行为与习惯】每天填写记录表培养自己整理书包的好习惯。
【知识与技能】认识书本，了解学习用品的作用，学会整理书包的方法。
【过程与方法】通过做游戏明白学习用品是我们学习不可缺少的物品。
二、你认为本节课最大的亮点是什么。
(1)以学生为中心在我的授课过程中我始终围绕着学生，以学生的认知为出发点，尊重学生的主体地位，尝试注意到每一位同学，请每一位同学发言。
(2)注重教学评价评价有两方面的作用，即可以激励学生，也可以给学生提供改正的方向，因此在我的授课过程中我尤其注重评价，每一位学生回答问题之后我都会给予一定的意见，好在哪里，错在哪里以及怎么改，这样学生才有针对性，才知道自己的问题。
(3)教学方法多样在本节课中我采用了很多的教学方法，导入的时候用一个谜语导入，吸引学生的注意力，在讲课的过程，便于学生参与进来，设置比赛等活动，既锻炼了学生的动手能力，还教会了学生整理书包的方法。
三、你的作业这样设置的意图是什么。
(1)小朋友第一次上品德课，把我们在课堂上掌握的本领带回家展示给父母，得到父母的夸奖，可以增强学生对品德课的喜爱。
(2)良好的习惯不是一朝一夕养成的，给学生布置一个月整理书包打卡作业是帮助学生养成这一好习惯，根据21天习惯养成法，学生如果做到了对学生来说是一个好的收获。
(3)在奖品的时候我故意停顿了一下，这更容易激发学生的好奇心，便于学生对于接下来整理书包任务的实施。
小学教师面试答辩题目及答案2一、请你谈一谈水彩画与中国传统绘画的联系和区别是什么?水彩画与中国传统画都是以水为媒介和颜料绘制在纸本上的图画，在绘画工具、材料和表现技巧上，它们之间有许多相似和相通之处，同时也有许多不同之处。
教师资格证考试-答辩试题与答案经典(一)
教师资格证考试-答辩试题与答案经典(一)教师资格证考试是全国性的教师职业资格认证考试，是证明教师专业素质和能力的重要标识。
而答辩是教师资格证考试的重要组成部分，考试者需要根据试题进行答辩，从而证明其教学能力和专业水平。
下面将对教师资格证考试中经典的答辩试题和答案进行分析。
一、试题1.请根据你编写的一门课程的内容和进度，详细说明教学设计中的理论支持和实践考虑，以及其对学生的教学效果评价。
2.如何辨别学生的学习困难类型？构建一个针对性的教学帮扶方案，如何实施？3.你的课程中如何开展综合实践活动？如何评估学生的活动效果？二、答案1.教学设计理论支持和实践考虑教育教学理论研究表明，探究性学习可以极大的激发学生的学习积极性。
在教学设计中，我们应该将学科知识和学科能力结合起来，让学生在体验实践过程中愉悦地掌握所学知识和技能。
我们在教学设计中注重兴趣引导，让学生在玩中学、在学中玩。
同时，我们也注重个性化教学和因材施教，根据学生的学习特点和需要进行教学设计，让每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
对学生的教学效果评价针对学生的学习效果，教师需要给学生一个完整的课程学习评价体系，具体包括学习评估、评价权重、评价方式等方面内容。
我们会通过习题和测试的形式对学生的学习成果进行评估，通过随堂测试和期末考试的组合形式，来全方位评价学生的学习效果。
2.学习困难类型辨别及教学帮扶方案针对学生在学习过程中遇到的困难，我们需要进行全面了解和分析，才能制定针对性的教学帮扶方案。
学生学习困难的类型一般可以分为理解和运用能力、思维方式和入门基础能力等几大类。
寻找学生的轴束点和薄弱环节，从而集中帮助学生弥补差距。
同时，在教学帮扶中，我们需要注重学生学习兴趣的激发，避免学生对知识的排斥心理，从而更好地达到教师的教学目标。
3.综合实践活动开展和评估方式综合实践活动可以让学生在实践中深入了解学科知识，同时也是学生综合素质和能力的重要提升方向。
在进行综合实践活动教学时，我们可以采用集体讨论、小组竞赛、自主研究等方式，让学生在小组合作中快乐地实践探究。
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教师资格证说课时答辩问题及答案1、课堂提问应注意的问题课堂提问“六要素”一．要有价值，有启发性。
二、应该有一个梯度。
先易后难，符合学生的认知规律，让学生“跳”起来，摘水果。
3、有目标教师提问中的偏爱现象，对课堂负面影响很大。
由于以前，我在提问中，对较好的学生提问较多较难的问题，忽视了另一部分学生。
使前一部分学生自以为是，高人一等，傲气凌人。
使后一部分学生产生了自卑心理，挫伤了他们的自尊心和自信心，疏远了师生关系和同学关系。
之后虽把易题送给后一部分学生回答，只是暂时调动了他们的积极性，但弊端又很快凸现出来，我问题一提出学生立即判断出让谁来回答，造成部分学生“事不管己，高高挂起”态度冷漠，养成懒于思考的习惯，阻碍了思维的发展。
现在我非常注意提问对象，面向全体学生，采取轮答、抢答、抽签回答、分组辩答、记分等方式。
促进了全体学生的思维，提高了全体学生的智力，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。
四．要瞅时机五．要巧点拨1.面对回答困难的学生，老师不能直接给出答案。
2.面对学生暴露出来的错误，教师不能直接指出错误。
3.对于回答正确的学生，教师应抓住机会进一步提问。
6、应该有评估。
1．评价标准个别化：对不同学生给予不同的评价，让每位学生都能看到自己的成就。
2．评价方式多样化：评语要丰富多彩。
如：?好??不错??真棒??了不起?等。
适时用体态语，点头，微笑，竖大拇指。
对后进生有出色表现或有独特见解的，提议为之鼓掌，使每位学生受到鼓舞和鞭策。
3.多样化的评价视角：不仅要评价结果，还要评价思维过程和应对方式。
4．师生角色求转化：学生回答后，让学生在教师的指导下自评。
如：?你认为怎样?互评。
如：?为什麽好??有何不足?也可?角色反串?如：某一问题教师故意答错，引导学生评价正误，说明理由，改进答案。
使学生对问题理解的更深更透，回答更精彩。
2.终身教育的内容终身教育思想虽然古已有之，如“活到老，学到老”，但比较系统的现代终身教育理论是保罗朗格朗在1965年提出的。
基本任务是学会了解，学会做事，学会共同生活，学会做人。
长期以来，学校教育成为教育的代名词，人们把教育窄化为学校教育，把学校教育窄化为教学，把教学窄化为知识的灌输，一劳永逸地教给学生受用一生的知识和技能成为学校教育的价值所在。
然而在当今信息膨胀、知识激增的时代，随着终身教育理念的日渐深入人心，学校教育遭受到前所未有的挑战，一些激进的教育家如伊里奇甚至提出了“非学校化社会”的主张。
在构建终身教育体系中，整个学校教育系统除了要做前面所提到的那些改革外，学学校教育也必须改革和创新。
社会教育、老年教育、网络教育等。
教育必须由精英型向大众型转变；教育必须为所有人提供平等机会；教育必须走向民主化。
终身的既包括正规教育，又包括非正规教育。
它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。
全民性它指的是所有男女的终身教育，不分性别。
其实，当今社会每个人都应该学会生存，而学会生存离不开终身教育，因为生存和发展是时代的主流，每个人都必须学会生存。
这是现代社会提出的一个新课题。
普遍性终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。
可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。
终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。
灵活性和实用性现代终身教育具有灵活性，这体现在任何需要学习的人都可以随时随地接受任何形式的教育。
学习的时间、地点、内容和方法由个人决定。
人们可以根据自己的特点和需要选择最合适的学习方式。
3、怎样教育娇惯型独生子女学生？被父母宠坏的学生，以自我为中心，任性傲慢，不受老师的批评和教育。
当语言更严格一点时，学生们离开了。
家庭、学校、社会共同努力，多与父母、孩子沟通交流，多锻炼他们，给他们独立解决问题的机会，并正确评价，客观引导。
团队精神，吃苦耐劳的精神，努力工作，克服懒惰。
4、学生在校食物中毒，怎么办？5.如何评估班级的教学效率？如何正确合理的评价一节课我就从以下十个方面谈谈如何评价一节课:（一）、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学教学手段是否紧紧围绕着目标，为目标的实现服务。
这取决于课堂上是否尽快接触到关键内容，关键内容的教学时间是否得到保证，关键知识和技能是否得到巩固和加强。
（二）、评教材处理评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。
教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。
教学难点是否把握准确并得到突破。
教材的组织、处理是否精心。
教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
（三）评估教学过程。
教学目标应该在教学过程中完成。
教学目标能否实现，取决于教师教学程序的设计和操作。
因此，课程评价必须对教学过程进行评价。
教学过程的评价主要包括以下几个方面。
（1）看看教学理念，设计东西，有想法，写文章，有想法，在课堂上有想法。
这就是教学理念。
教学理念是教师课堂教学的语境和主线。
它是根据教学内容和学生水平的实际情况而设计的。
它反映了一系列教学措施如何安排和组合、如何衔接和过渡、如何安排细节、如何安排讲座和练习等。
教师课堂教学理念的设计是多样的。
为此，我们评估教学理念。
首先要看教学理念的设计，是否符合教学内容的实际和学生的实际；第二，取决于教学理念的设计是否具有一定的独创性，是否能给学生带来新鲜感；第三，取决于教学理念的水平和语境是否清晰；四是看教师教学理念在课堂上的实际操作效果。
我们通常上课。
有时我们看到一些老师在课堂上表现不佳，效率低下。
这在很大程度上是由于教学观念不清，或者教学观念不符合教学内容和学生的实际造成的。
因此，在评价课程时，我们必须注意对教学理念的评价和分析。
（2）从课堂结构的安排来看，教学理念与课堂结构既有区别又有联系。
教学理念注重教材的处理，体现教师课堂教学的纵向教学语境；课堂结构注重教学方法的设计，反映教学的水平层次和环节。
它是指建立一个班级教学过程的各个部分，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
不同的课堂结构也会产生不同的课堂效果。
由此可见，课堂结构的设计是非常重要的。
一般来说，一个好的班级结构是：结构严密、连锁、自然过渡、时间分布合理、密度适中、效率高。
计算讲师的教学时间设计可以更好地理解讲师的教学重点。
教学时间的设计包括：教学环节的时间分配和衔接是否恰当。
（a）计算教学环节的时间分配，要看教学环节的时间分配和衔接是否恰当，是否存在“先松后紧”或“先紧后松”的现象，口语和练习之间的时间分配是否合理。
（b）教师活动和学生活动之间时间分配的计算取决于是否符合教学目标和要求，以及是否存在教师占用时间太多、学生活动时间太少的现象。
（c）。
计算学生个人活动时间和学生集体活动时间的分布。
这取决于学生个人活动、小组活动和全班活动的时间分配是否合理，集体活动是否过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业的时间是否过少。
（d）。
计算最佳和最差的居住时间。
这取决于优秀、中等和落后学生的时间分配是否合理，以及是否存在优秀学生占用时间太多、落后学生占用时间太少的现象。
（e）非教学时间的计算取决于教师是否脱离教学内容，做其他事情，在课堂上浪费宝贵的课堂教学时间。
（四）、评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。
1、看是不是量体裁衣，灵活运用我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死无论这个方法有多好，每天都要复制都会让人恼火。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
因此，我们在评价课堂时，不仅要看教师能否面对现实，恰当地选择教学方法，还要看教师能否在教学方法的多样化上下功夫，使课堂教学与众不同、新颖、艺术化。
3.从教学方法的改革和创新来看，评价和分析教师的教学方法不仅要评价常规，还要看改革和创新，尤其是一些高素质骨干教师的课程。
既要看例行公事,又要看改革创新。
它取决于课堂思维训练的设计、创新能力的培养、主体活动的发挥、新的课堂教学模式的构建、教学艺术风格的形成等。
4.看看现代教学手段的应用。
现代教学呼唤现代教育手段。
改变“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的陈旧单一的教学方法。
这取决于教师教学方法和手段的使用，以及教师是否及时、适当地使用投影仪、录音机、计算机、计算机、电视和电影等现代教学手段。
在教学方法上，我们应该避免“四个一”的现象。
它们是：（1）第一堂课结束时已满，学生没有时间进行自我阅读、讨论、思考和交流。
（2）练习到底，然后在整个大厅里练习。
从一个极端到另一个极端。
教师准备课程，找出问题清单，在课堂上抛出问题清单，并解释正确答案。
（3）当你望向尽头时，你会看到整个大厅。
一些教师要求学生在课堂上阅读书籍，没有指导、提示、具体要求、检查和反馈。
它被称为“自学”，但实际上是“自由风格”。
（4）. 当被问到最后时，大厅里满是问题。
有些老师把“满堂红”变成了“满堂红”，他们提出的问题缺乏精心设计，而且问题采取了形式。
（五）、评教师教学基本功教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。
其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。