《线的表现力》说课稿
第2课 画中的线条(说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
第2课画中的线条（说课稿）一、教学目标1.了解线条在画面中的作用和表现形式，并掌握基本线条的画法。
2.发掘学生对线条的个人感受，提高线条的敏感度和创造力。
3.培养学生的观察和想象能力，提升其审美表现水平。
二、教学重点1.理解线条在画面中的作用和表现方式。
2.掌握基本线条的画法。
三、教学难点1.学生个人情感的发现和创造，线条创作的表现方式和思路。
2.培养学生的观察和想象能力。
四、教学内容及方法1. 教学内容•引入：线条在我们的生活中穿行，线条可以用来表示真实的物体，也可以用来表达画家的感情及想象。
展示一幅充满线条的画作，引导学生进入本次课程学习状态。
•了解线条在画面中的作用和表现形式。
通过跟学生讨论日常生活中的线条及一些著名画作中的线条表现，让学生感受线条表现方式的多样性，引导学生在画面中搜索线条，并掌握画线条基本要领。
•进行线条练习。
由浅入深进行线条训练，让学生学习如何通过不同的线条表现形式来表达自己的感情及想象。
•学生个人创造。
通过对不同主题的要求，让学生自由创作，引导学生发挥创造力，用线条表现自己的心情与想法。
•展示与评价。
学生可以向老师和同学展示自己的线条创作，并进行互相欣赏和点评。
2. 教学方法•板书、引导、练习、师生互动、集体评价等。
五、教学步骤1. 引入（10分钟）利用一些真实的物品或者一些画作来展示不同的线条，向学生展示线条的多样性。
通过发现周围的线条及画作的线条，让学生进入本次线条学习状态，激发学生的兴趣。
2. 了解线条在画面中的作用和表现形式（15分钟）通过分析一幅线条的画作及芦丽毅、李阔佳、柳公权等名家的画作，让学生能够感受不同线条在画面中的作用和表现形式。
由教师引导学生感受不同线条表达出的情感，发现画家表达的意图，提高学生的审美水平。
3. 进行线条练习（30分钟）在进行学习如何画线条前，先让学生学习如何握笔、掌握线条笔画的方向和重心，并进行一些线条练习：直线、曲线、虚线，让学生熟悉基本线条的画法。
初中美术七年级上册《用线条表现》说课稿
我今天说课的内容是第13册中第三课《用线条表现》一、教材分析我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。
二、结合新教学大纲制定如下教学目标1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。
2、能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
3、提高对美术基本语言的感受能力。
三、教学重难点⒈欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
⒉初步了解线条和“有感觉”地使用线条。
四、教学过程（多媒体展示）下面我们从以下几点介绍：1、图片引入（多媒体展示）通过欣赏这些图片我们知道每个人天天都在和“线条”打交道，引出课题：线条是人类最古老最简洁的造型语言，人的视线会将线条的形式感和事物的性能、性质结合起来，从而产生种种联想。
线条起着限定形状、表现质地、再现物象、传达情绪等作用，它很早就被人类用来表现自己眼睛看到的真实物象以及头脑中的种种臆想。
线是基本的视觉传达和交流的手段之一，在原始美术、儿童美术和民间美术中运用非常广泛。
2、知识点（课件出示）①线的主要性质是长度，具有方向感和运动感。
②线有强弱、轻重、柔韧、刚直、平稳、跃动、粗涩、纤秀等特征。
3、从不同角度看线条①从生活中观察线条观赏图片引领学生观察和分析。
自然中的物象所具有的线感：盘旋的梯田、舞动的中国龙、坚韧刚强的树枝、鸟巢水立方的建筑之美、夜色的灯光、物体的轮廓等等，都曾给我们启迪。
②从古诗词中感受线条孟郊的《游子吟》贺知章的《咏柳》，慈母手中线，游子身上衣。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
临行密密缝，意恐迟迟归。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(5)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (5)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术的一节课。
本节课通过线的粗细、长短、曲直等变化，让学生感受线的表现力，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合引导学生探索、发现、创造。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有了一定的认识。
但在线的表现力方面，部分学生可能还停留在较简单的层面，对线的粗细、长短、曲直等变化运用不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的审美素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解线的粗细、长短、曲直等变化，学会运用这些变化表现物体的质感、空间感和运动感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、总结等环节，培养学生的审美观察能力和创新思维能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生积极参与美术活动的兴趣，提高学生的审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：线的粗细、长短、曲直等变化及其在作品中的运用。
2.教学难点：如何运用线的变化表现物体的质感、空间感和运动感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、对比教学法等，引导学生主动探究、发现、创造。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品、绘画工具等，为学生提供丰富的视觉和动手体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅线条变化丰富的画作导入，激发学生的兴趣，引导学生发现线的魅力。
2.理论知识：讲解线的粗细、长短、曲直等变化，让学生了解这些变化如何表现物体的质感、空间感和运动感。
3.实践操作：分为两个环节：（1）线的变化练习：学生分组进行线的变化练习，教师巡回指导，纠正错误，鼓励创新。
（2）创作作品：学生运用线的变化创作一幅具有表现力的画作，教师适时给予鼓励和指导。
4.作品欣赏与总结：学生展示作品，相互欣赏、交流，教师总结课堂教学，强调线的表现力的重要性。
三年级下册美术教案：用线条表现出恐龙的力量感
本文将围绕三年级下册美术教案中的“用线条表现出恐龙的力量感”主题展开探讨，并探究如何在绘画中准确地表达动物的力量感。
一、研究对象本教案的主要研究对象为恐龙。
恐龙是生活在地球上约2.45亿至6550万年前的一类爬行动物，其体型庞大、身体结构复杂，具有强大的力量感。
二、线条表现出恐龙的力量感在绘画中，线条是表现物体形态和质感的重要手段，可以通过线条的粗细、长度、方向等多个方面来表现恐龙的力量感。
1. 线条的粗细粗线条一般用于表现重物的稳定感和压迫感，而细线条则用于表现轻盈和敏捷感。
当要表现恐龙的力量感时，可以运用较粗的线条来描绘其庞大的身躯和强健的身体肌肉，同时也可以使用粗线条来表现其咬合力。
2. 线条的长度线条的长度也是表现力量感的重要方面之一。
可以通过较长的线条来表现恐龙的迅捷和猛劲，而较短的线条则用于表达其稳定感和威严感。
3. 线条的方向线条的方向也是表现力量感的重要方面之一。
可以通过斜向线条来表现恐龙的奔跑和冲锋姿态，而竖直线条则可以表现其威严和力量感。
三、如何准确表达动物的力量感除了在线条上运用技巧以表现出动物的力量感外，还有其他一些绘画方面也需要注意。
下面列举几点：1. 角度和姿势角度和姿势也是表达动物力量感的重要方面。
在绘制动物时，需要注意选择适当的角度和姿势来准确地表达其力量感。
例如，恐龙的头部应该显得比身体更小，这能突出其巨大的身躯和强壮的肌肉。
2. 着重表达细节细节是表现动物力量感的另一重要方面。
例如，在描绘恐龙的皮肤时，可以使用一些更加苛刻的突起来表现出它强健的肌肉，同时也可以通过更细微的笔触来加强肌肉的表现力。
3. 色彩的运用色彩的运用也是表达动物力量感的重要方面之一。
例如，可以使用深色调和清晰明亮的色彩以凸显其强大的存在感和一些肌肉的细节特征。
四、结束语在绘画中，表达动物的力量感是一件十分有挑战性的任务。
本教案主要围绕恐龙展开探讨，并指出了通过线条、角度、姿势、细节和色彩等多个方面来准确表达动物力量感的技巧。
线的表现力说课稿
《线的表现力》说课稿一、说教材１、教材内容的地位和作用《线的表现力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较,体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。
通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
2、教学目标(1)认识线、线的种类和特点、线的排列与组合。
(２)观察自然界及生活中的景物等，感受不同线条的特点,体会其美感.（3）、初步尝试运用线条合理组织,创作一幅美丽的线条画作品。
3、教学重点和难点教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理.教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。
二、学情分析对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生,他们已经具有一定的绘画基础了,对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。
三、说教学方法1、说教法(1)“启发引导法”，我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率.课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用各种方法画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。
（2)“演示法”,根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。
因此，我针对学生的年龄特点,运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。
(3)运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新,课中创作小练习,让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。
总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程,充分体现学生在学习中的主体地位。
人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿(共2篇)
人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿（一）一、说教材《线条的艺术表现力》是人美版九年级上册第2课，属于“造型表现”学习领域。
本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生的感受力。
【教学目标】知识与技能目标：了解线条独有的艺术表现力以及应用,并且可以运用本课知识创作线条艺术的作品。
过程与方法目标：学会欣赏自然界及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点，创造主题线条,体会线条的艺术表现力。
情感态度与价值观目标：通过寻找生活中各式各样的线条,充分感受线条的乐趣与魅力。
【重难点】重点：通过认识、寻找、感受、了解线条的艺术表现力。
难点：感受线条的魅力和多变的特点，把线条运用到艺术创作中去，创造主题线条。
二、说学情九年级的学生对一些绘画形式中的线条已经有了简单的了解,但还不能明确总结出不同绘画形式的线条特征。
针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣,引导他们发现物像的线条,再逐步指导他们感受艺术中的线条,体会线条的艺术魅力。
三、说教法、学法为了激发学生在课堂上的学习积极性，活跃课堂气氛，我采用讲授法，谈话法，讨论法等多种教学方法来丰富我的课堂；在学法我主要安排了自主合作探究法。
四、说教学过程1、交流激趣，引入课题：这一环节主要是调动学生的积极性，激发对本课的兴趣。
展示一张狂乱的线条绘画作品，猜测画的是什么以及这组线条所要表达的心情？借此对学生说线条可以表现一个人的心情，顺势就引出新课《线条的艺术表现力》2、启发魅力，感受线条：线条是细而长的形态，作为美术最基本最重要的语言就在我们身边。
多媒体图片展示生活中大自然中的线条；通过听音乐来感受音乐中传达出来的线条；播放视频舞蹈动作发现线条，身体动起来感受线条的存在。
在生活中发现了不同的线条表现力后，最后请同学们在艺术作品中寻找线条，感受艺术作品中的线条。
3、大胆创作，情感升华：这个环节主要为了给学生一个自由发挥创作的空间。
美术《线与造型》人教版六年级上册的第4课说课稿
《线与造型》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《线与造型》。
下面我将从以下几个方面展开我的说课！一、说教材本课是人教版六年级上册第四课《线与造型》，本课属于绘画领域的基础内容。
“线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。
而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。
从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。
本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。
开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线的能力。
在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线，是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。
本课中介绍了三种用线作画的方法，其中在拉线压印的作画方式上需要学生掌握的关键环节比较多，这些环节对引导学生完成创造性的画面起着非常重要的作用。
二、说学生“线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。
但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。
只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。
三、教学目标、重难点（一）教学目标：1.知识与技能：认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。
2.过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。
3.情感、态度、价值观：提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。
（二）教学重点：尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。
（三）教学难点：了解线条的重要性及表现力，能应用线条的不同变化画一幅画。
四、说教法线条是美术中最简单的表现方式，但却是最活跃的表现方式，因为构成简单，所以存在无穷变化，那么我们在教学中如何让学生们充分认识和理解线条的特征是我们教学的一个难关，所以在本次教学中我使用的主要教学手段是多媒体课件和实物展示，即讲授法和示范法；再加上学生动手实践，让学生在动手中学习、理解，寓教于乐。
第3课 线条的魅力(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
第3课线条的魅力（说课稿）一、教学背景在我国，美术教育是一项重要的教育，对于孩子的综合素质教育也具有重要的影响作用。
在五年级美术下册中，本课将会介绍线条的魅力，帮助学生了解线条的基本元素及其应用，并在学习的过程中加深其对美感的认识。
二、教学目标1.学生了解线条的种类及其基本元素2.能够观察并分析具体事物中的线条特点3.了解线条在造型中的运用，掌握画直线、曲线的基本技能4.发挥创造力，运用线条进行创作，表现主题三、教学内容1.线条的种类2.线条的基本元素3.线条的造型表现4.直线、曲线的基本技能5.运用线条进行创作四、教学方法1.演示法2.问答法3.讨论法4.自学法5.实践操作法五、教学重点和难点•重点：1.线条的种类2.线条的基本元素3.直线、曲线的基本技能4.运用线条进行创作•难点：1.如何运用线条表达主题2.如何掌握线条的基本技能六、教学过程第一步：引入主题通过图片或实物，向学生展示一些线条的实例，让学生自由发挥想象，对这些线条进行观察和分析。
第二步：讲授线条的种类介绍线条的种类及其基本元素，让学生了解线条在造型中的重要性，并通过具体的例子加深学生对线条的理解。
第三步：讲解线条的造型表现通过分析不同线条在造型表现中的作用，帮助学生认识线条的重要性。
第四步：领悟笔触的重要性具体讲解直线和曲线的基本技能，并让学生练习笔触，建立对线条进行操作的能力。
第五步：创作实践让学生根据主题进行创作，并以线条为重点表现主题。
第六步：分享和展示让学生交换作品，并对作品进行分享和展示，以促进学生之间相互学习和交流。
七、教学评估通过检查学生的作品质量、自由讨论以及个别辅导等方式，全面评估学生的掌握程度。
八、教学资源教师提供相关线条图片和实物九、教学后记通过本次课的教学方式，让学生初步认识线条在美术中的使用方法并获得了创作的能力。
希望学生能够在今后的学习中更好地掌握技能和方法。
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美术课《线的表现力》说课稿
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第5课《线的表现力》一课,下面我着重从教材分析、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计五个方面来谈我对本课的教学设计。
一、教材分析。
（一）教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线的表现力》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
（二）学情分析
本节课要面对教学对象是小学三年级的学生，学生对基础绘画有初步感知并使用，而且这个学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
（三）教学目标
结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提升对美的感受水平和艺术创造水平，我确定本课的教学目标为：
1、知识与水平：
引导学生欣赏、观察生活中及自然界的美丽图形和纹理，了解线的排列与组织能够切割空间、传达情感和气氛。
2、过程与方法：
引导学生欣赏、对比、分析身边和自然界的纹理与线条的联系，掌握用线条的粗细、长短、曲直等组合形式表现画面。
3、情感态度与价值观：
在学习过程中领略大自然的美，感受线的节奏美、韵律美，培养热爱生活和大自然的情感。
（四）教学重难点及解决方法
1、根据教学目标，我设立的教学重点是：
发现、理解线的不同种类。
对于教学重点的解决方法：
（1）观察、发现生活、大自然的线条。
（2）欣赏大师作品，进一步感受线条。
从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性。
2、教学难点是：
能用不同的线表现自己喜欢的事物。
在教学难点的处理上，我会过大量图片，层层深入，多角度引导分析，使用分组讨论的方式，启发学生思维。
从而体会绘画方法。
二、教法学法。
下面说教法：我采用了欣赏探究法、讨论交流法、尝试训练法等方法实行教学
再说学法：引导学生自主探究、交流合作、实践创作等方式逐步完成本课教学
但是我的教学方法并不是固定不变的，我会根据学生在课堂上的实际表现因材施教。
三、教学准备。
教具准备：我采用了多媒体、实物投影仪等教学工具，并对班级实行分组。
学具准备：基本绘画工具，如铅笔、橡皮、绘画纸等
四、教学过程。
根据教学内容，和学生原有的知识特点，围绕教学目标和重难点，我设计的教学流程如下：
（一）动画导入，揭示课题。
为了激发学生学习美术的兴趣，我在上课的开始，给学生播放一段动画，动画中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现出来的。
设计意图：通过欣赏，学生直观的感受到这根线条的神奇魅力。
从而引出课题《线的表现力》并板书。
（二）探索发现，了解线条的形状，感受线条的节奏与韵律。
1、感知生活，了解线条。
我让同学们观察教室和自己的手掌。
比如我们的手掌，手掌上的线条都一样吗？通过观察和我的引导，学生会看到我们的掌纹是由很多长短、曲直、粗细不同的线，通过特定的排列组合而形成的。
边板书边画线
曲直↘
粗细→排列组合
长短→
设计意图：通过观察，让学生能体会线在我们身边无处不在。
让学生发现线有长短、曲直、粗细不同，对线的种类有了初步的了解。
2、欣赏大自然的美景，找到排列组合的规律。
在接下来的环节，我播放了相关线条的大自然的课件片段，引导学生观察图片中有哪些线？都是怎么排列的？
老师总结板书并画线：并列排列、交叉排列、发散排列
设计意图：把学生带入线条的世界中，让学生欣赏造型各异，风格独特的自然界和生活中的不同线条，引导学生感受线条的意义，懂得线条的排列组合。
3、边板书边画线（这个环节是穿插在1、2两个环节中的。
）。
这个环节能够和学生互动，一起添画，比如，我画长短，学生画曲直、粗细，最后我再稍加整理，通过各种排列组合，完成一幅作品。
设计意图：在这部分教学中，让学生参与到添画过程中，引导学生主动探究，亲自体验线条带来的奇妙的过程。
4、欣赏画家笔下的线。
让学生能更好的使用线，我准备了欣赏画家笔下的线这个环节。
我们已经知道了线的很多秘密，你们知道这些线都能做些什么吗？我们一起来欣赏一些用线描绘出来的美丽图画。
课件出示大师的美术作品如克利的《奔流》、李公麟的《五马图》、吴冠中的《春如线》，让学生欣赏。
在欣赏的同时按照课前分好的小组，实行小组合作讨论、研究以下几个问题：都有哪些线？这些线条是怎么排列的？看到画面的线条你能想象到什么？猜猜作者当时画画的心情如何？
讨论结束后，每个小组派出一位代表表述，教师适当的引导和小结。
放音乐，欣赏更多的大师作品。
设计意图：通过这一环节，让学生更好地了解线的种类和排列顺序，提高学生的学习热情。
5、欣赏学生作品，对比疏密关系。
我先出示课件，让同学们观察两个同学画的画，启发学生思考各种不同线条给你的感觉、特点？如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？教师小结并板书：疏密↗。
设计意图：让同学们通过欣赏学生的优秀线造型作品，让他们深入感悟，对比疏密关系，获得更深的体验，从而产生表现美的欲望，激发学生的创作热情。
（三）、表现线条的美感，评价线条的表现力。
了解的线的秘密后，学生开始创作实践。
先用多媒体出示作业内容和要求。
创作时，我会走下讲台进行行间辅导，及时给学生给予帮助和指导。
共性问题及时提出，个性问题个别指出。
播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜
徉。
（四）展示评价
作品完成后，我会组织学生展示作品交流评价
小组内选出比较优秀的作品，放在实物投影仪上进行展示。
以自评为主，互评和教师点评为辅的方式评价。
学生评价主要从构图是否饱满、线条是否流畅、都用到了线的那些种类和排列顺序、画面等方面谈谈自己的看法，产生思想的交流和碰撞，提高审美能力
教师点评：在学生互评的过程中，结合学生不同特点，肯定他们的各种表现。
设计意图：通过作业评展，让学生更进一步体会线条，同时通过评展也是提高学生的口头表达能力和艺术鉴赏能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。
（五）小结、拓展线条的作用。
我们这节课新交的朋友，线条，它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩，引出线条在生活中的作用。
设计意图：把线条的作用延伸到生活中入，也体现了艺术从生活中来，到生活中去的思想。
五、板书设计
根据教学的安排，板书设计如下：
课题：线的表现力
曲直↘并列排列
粗细→排列组合交叉排列
长短→发散排列
疏密↗
这里是我的板书设计：力求简单明了、重点突出，其他教学内容我会通过多媒体向学生进行直观、系统的呈现。