《线的秘密》的说课稿范文
第七课《线的秘密》教案
第7课线的秘密（活动一）
年级
三年级下册
教学活动
媒体运用
导入新课
1、师：今天我给大家带来了一样东西，大家猜猜看是什么？（长绳子）
2、我们也来玩玩花样（直线，曲线，折线，长曲线）分别请两位同学变出新的直线和曲线。
3、大家刚才变出的线条都很美，可是，我们怎么样吧这些线条变得更加的漂亮呢？那今天我们就一起来讨论讨论线，研究研究线的秘密（出示课题：线的秘密）
1、欣赏画家作品（《飞天》，《奔流》，《陶罐》），并说说它们各自线条的特点。
2、欣赏蝴蝶的照片，教师示范。（把蝴蝶身上的线条重新组合成一幅画）
画纸
油性笔
自主表现
作业要求：结合教师给出的图片和生活经验，用线条组合成一幅画。
若干图片
多媒体：背景音乐
交流评析
小结全课
1、展示学生作品，学生互相交流，评价。
2、总结：只要我们保持善于观察，善于发现的好习惯，就会发现我们生活中更多的美。
KT展板
总结：他们都是交叉排列的（板书：交错）
请两名同学画一画新的交错线条。
欣赏交错排列的物品（哈密瓜，铁路，树枝）
3、找找身边其他排列方式的线条。
（以一名同学的条纹衣服为例子
欣赏重复状排列的物品（海底的鱼，梯田，蜘蛛）
课件
篮子
欣赏分析
教师示范
长绳子
白纸
油性笔
师生互动
探讨研究
1、出示图片（荷叶）师：你发现了其中的线条没有？这些线条你在什么地方见过？(雨伞，摩天轮，轮胎)
总结：他们都是从一个点向周围发散的。（板书：辐射）
请两名同学画一画新的辐射线条。
欣赏辐射状排列的的物品（菊花，烟花）
2、出示篮子。师：你觉得它身上哪个部分最漂亮呢？大家看到它的特点没有？
湘教版三年级下册美术《线的秘密》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《线的秘密》教学设计教案教学背景与依据本节课是湘教版三年级下册美术课程的一部分，教学内容是“线的秘密”。
课程设计的目的是让学生了解线的种类和线条的表现技巧，培养学生观察能力和创造力，提高学生对美术的兴趣。
本教学设计主要依据以下教学大纲：1.根据美术课的性质，以学生为主体，以发展学生的创造性、观察能力、审美能力和表现力为主要目标。
2.在教学中，注重创新性和实用性。
强调知识、技能和情感、态度、价值观的有机结合。
3.在培养学生创造性和表现力方面，注重引导学生在追求真、善、美的过程中，更加注重审美、体验和情感。
教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1.了解不同类型的线条；2.掌握线条的表现技巧；3.通过实践，提高自己的创造力和观察能力。
教学重点线条的种类、线条表现技巧教学难点让学生对线条表现技巧有更深入的理解。
教学准备1.讲义、挂图2.不同类型的线条样本3.不同颜色的纸张、铅笔、彩笔、水彩笔和颜料教学流程1.热身（5分钟）：让学生回忆上节课的内容，聊聊自己最喜欢的绘画作品。
2.引入（15分钟）：•教师简要给出线条的种类和线条表现技巧的定义；•给学生展示一组不同线条类型的样本，帮助学生更好地理解。
3.实践（50分钟）：•让学生使用不同类型的线条描绘简单的风景，让他们了解如何使用线条表现画面的深度和空间感；•让学生使用尽可能多的线条，在纸上任意描绘自己想象中的“线条图形”，鼓励他们自由发挥，想象力极限地运用线条表现个人情感和思维等；4.结果呈现（10分钟）：在教室内展示几个学生的作品，让同学们进行讨论和评价，提高学生互相之间的创作欣赏和批评意识。
5.结束（5分钟）：巩固知识点，回顾本次课程教学重点；预告下节课内容。
教学评估1.老师可以收集学生的作品以及他们对于本节课的反馈，作为课程评估的依据；2.在展示环节，让学生互相交换自己的观点和想法，将作品与个人创作意图连结起来，借此提升课程讨论的质量。
湘教版美术三下《线的秘密》教案
湘教版美术三下《线的秘密》教案执教者：米朝辉教学内容：《线的隐秘》（第一课时）课题名称:小学美术教材第六册《线的隐秘》课型：造型.表现年级：三年级教学课时：第一课时教材分析：《线的隐秘》这课属于造型.表现。
线条是视觉形式中最差不多的语言，也是最简便、最直截了当用于表现形象的绘画手段。
本课时要紧是强调对视觉感受的积存，让学生凭感受和自我体会去了解线的性质。
自然界的漂亮图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大伙儿展现着漂亮的隐秘，给我们以美的享受。
小孩们生来就会用线画画涂鸦，而如何样引导学生用线传情达意出现美感，是教学活动表达美术教育功能的关键。
本课教学中以摄影图片和实物引导相结合，采纳直观教学、比较教学等方法，引导学生观看感受线，查找建立在生活物象与线条表达的联系。
让学生在此过程中充分感受线的漂亮，在绘画表现中表达理性的指导。
学情分析：关于三年级的学生来说，从幼儿到小学的涂鸦他们对线差不多有了较丰富的认识，对自然界中线条的视觉感受专门多，本课确实是要教师注重引导学生发觉线条的组织隐秘，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
教师引导学生讨论分析，依照学生的起点能力定出作业要求，能够是无主题的用线组合排列；也能够是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。
教学目标：1．学生从大自然和生活中观看发觉线，感受线的节奏美、韵律美。
2．引导学生发觉线条的排列与组合美的规律，能运用流畅的线条制造出有形式美感的作品。
教学重点：引导学生观看、观赏、发觉线条的排列与组合美的规律，制造出有形式美感的作品。
教学难点：引导学生发觉线条组织的隐秘，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
教学预备：1、学生课前收集各种不同质地的线，用线条排列组合的实物或图片2、课件、彩笔、罐子教学过程：一、激发爱好揭示课题出示单线条的图案，认识线条是绘画的差不多元素。
导入“线的隐秘”。
（板书课题：线的隐秘）二、探究发觉查找规律1、观赏发觉：大自然中的线条。
湘美版三年级上册美术《第五课线的秘密》说课稿
湘美版三年级上册美术《第五课线的秘密》说课稿一. 教材分析《第五课线的秘密》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解和掌握线条的基本特征和表现力，通过观察、实践和创作，探索线的秘密，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，包括线的种类、线的表现力、线的运用等方面，旨在让学生在掌握线条知识的基础上，能够运用线条进行创意绘画。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的绘画基础，对线条有一定的认识。
但学生在线条的表现力和创新运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、实践，激发他们的创造潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线条的基本特征和表现力，掌握线条的种类和运用方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、创作，培养学生运用线条进行绘画的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美能力，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：线条的基本特征、种类和表现力。
2.教学难点：线条的运用和创新绘画。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、示范法、分组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、绘画工具、作品展示等。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“无影无踪，却能画出各种形状”引起学生兴趣，引导学生说出“线条”。
2.基本知识：讲解线条的基本特征、种类和表现力，展示相关作品，让学生直观感受线条的魅力。
3.实践环节：引导学生观察周围环境，发现线条的运用，分组进行线条创作，教师巡回指导。
4.创作展示：学生展示作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：回顾本课所学内容，强调线条的重要性，激发学生对美术的热爱。
七. 说板书设计1.板书内容：线条的基本特征、种类、表现力。
2.设计原则：简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现和作品的创意。
2.同伴评价：相互评价，给出建议和鼓励。
小学美术三年级下册《线的秘密》教案
线的秘密（活动一）教材分析：本节课是湘美版三年级下册第七课《线的秘密》活动一的内容，走进《线的秘密》一课，我发现这一课是属于造型表现课。
德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。
本节课旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
学情分析：本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。
教学目标：1通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。
2、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解线的特点及排列组合。
教学难点：尝试画出长短、粗细、曲直、疏密不同变化的线，并且排列组合表现画面。
教法学法：在教学中，为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学三年级儿童的心理特点以及认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设、设置游戏，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
教学准备：教师课前搜集图片、制作课件、制作教学道具，学生准备绘画工具材料教学过程：（一）欣赏视频，激趣导入1、同学们，这节课老师首先要带大家欣赏一场绚丽的景象。
想不想去看一看？（播放视频）2、同学们，你们看到了什么？你来仔细观察一下，这些烟花的外形是由什么组成的呢？（由各种不同的线条组成的）3、其实，在我们的身边也隐藏着许多美丽的线条。
小学美术《线的秘密》教案
（1）线条的质感表现：如何通过线条的粗细、长短等变化表现物体的质感。
-难点解析：学生可能难以理解线条与质感之间的关系，需要教师通过实际案例进行分析和讲解，引导学生观察和思考。
-举例：如粗糙的物体可以用粗线条表现，光滑的物体则用细线条描绘。
（2）线条的空间表现：如何运用线条营造空间感和深度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术中最基本的视觉元素之一，它可以是直线、曲线、粗线、细线等。线条在美术作品中起到了勾勒轮廓、表现质感、营造空间等重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了线条在美术作品中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和塑造形象。
五、教学反思
今天在《线的秘密》这节课中，我发现学生们对线条的概念和种类掌握得还不错，他们能够通过观察和分析，理解不同线条的特点及其在美术作品中的应用。在讲授线条的表现力时，我尝试用了一些生活中的例子，比如曲线如何表现优雅，粗线条如何表现力量，学生们对这些具体的比喻感到很新奇，也更容易理解。
在实践活动中，学生们分组讨论和创作的环节非常积极，他们提出了很多有趣的想法，通过线条来表达情感和故事。我注意到有的学生在创作时会遇到一些困难，比如不知道如何通过线条来表现特定的质感或空间感。这时，我会及时给予指导，鼓励他们多尝试，通过实际操作来感受线条的变化。
在接下来的课程中，我打算增加一些互动性更强的活动，比如让学生们走出教室，观察周围的线条，然后回来分享他们的发现。这样的实践活动能够让学生们更直观地感受线条的美，也能激发他们的创作灵感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册美术教案线的秘密_湘美版-教学文档
线的秘密课标分析：《线的秘密》一课属于造型表现领域，要求学生能够初步运用线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，唤起学生创作的愿望。
教材分析：线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课的教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
学情分析：对三年级的学生来说，线条是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，对周围的环境没有目的性的观察和表现，对两者之间没有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。
教学设计：《线的秘密》教学目标：1、认识各种线条，并对线条进行组合排列成各种图案，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏彩陶纹样和不同形状陶瓶，能够掌握陶瓶结构并用线装饰陶瓶的方法。
3、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
4、培养学生善于观察生活的能力。
教学重点;欣赏彩陶纹样和不同形状陶瓶，能够掌握陶瓶结构并用线装饰陶瓶的方法。
教学难点：能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学准备：白色卡纸、黑色勾线笔、ppt课件等。
课时安排：1课时一、情境导入。
同学们喜欢探险吗？这节课我们一起去探索线宝宝的秘密。
出示课题，齐读课题。
二、认识线宝宝。
1、跟随老师到达神秘的城堡跟前，然后师生共同打开城堡大门，认识线宝宝。
2、课件展示各种线宝宝，生观察。
3、提出问题：城堡里住着哪些线宝宝？同一种线宝宝都是一模一样的吗？有什么不一样？4、生回答。
5、师总结，线宝宝具有变身的特异功能。
三、线宝宝找朋友。
1、展示线宝宝和朋友在一起组成的漂亮图案。
湘教版美术三下《线的秘密》美术教案
湘教版美术三下《线的秘密》美术教案一、教学目标：1、通过认真观看自然、生活中千变万化的线条，认识并体会线条的美感特点及其在美术作品和生活中产生的视觉成效。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习，培养学生造型能力和制造能力。
3、通过观看画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中表达的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发觉美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重难点：1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形状和线条组成的纹理。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
三、教学时刻：1课时四、教学预备：教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等学生：记号笔、彩纸五、教学过程：1、讲解自然界和生活当中查找线条师：同学们，在我们周围你有没有发觉什么线条，请大伙儿认真观看。
（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还明白生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。
）生：头发，毛衣、衣服，碗，头发，球拍，鱼网。
生：电线、笔、头发……师：看来同学都有一双善于发觉的慧眼，那在这些图片中，你还能连续发觉漂亮的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）柳条，是如何样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感受？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。
看起来更美了海螺：他的线条是如何样的啊？螺旋，它又给你什么感受，蜘蛛：密密的斑马：曲线疏密大桥：折线专门坚挺，小结：看来生活中所有线条给我们的感受也各不相同，有直线的挺立，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。
2、研讨画家是如何样运用线条来表现的。
观赏名家作品，了解线条变化。
古代画家吴道子的作品：画上裙带飘飘，专门优美，有时候一条飘带有几米远都可不能断，表现出画家扎实的绘画差不多功。
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《线的秘密》的说课稿
《线的秘密》的说课稿范文
《线的秘密》是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第五册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
课前，有一位名小朋友刚刚学会了用绳“翻叉叉”的游戏，邀请我和她一起玩，还自豪地向我介绍翻出的花样，不断地询问我设计的各种线条造型……渐渐地我发现身边感兴趣的孩子越来越多，我想“翻叉叉”的线条不正是绘画造型的基本元素，具有丰富的表现力。
一年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手，何不将“翻叉叉”的游戏导入教学，为孩子们营造一个有趣的情境，与“线条”朋友一起去漫游，为学生提供了自由发展的空间，从中发现生活中到处都有线条，体验用线作画的趣味性。
教材分析
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。
由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。
古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。
本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
设计理念
这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的`阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，借助于孩子们喜闻乐见的“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间，引导孩子们观察、体验、大胆地
创作，充分体验美术学习活动的乐趣。
㈠.文化的传承和交流
新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。
线条是绘画最基本的语言之一，它最直接、最简便地反映人们的思想和情感。
生活中经常能看到具有美感的线的自然物、人造物，特别是艺术作品，因此本课设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，让学生在这浓厚的文化氛围中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
㈡在感知活动中激发兴趣，鼓励创造
1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。
2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。
3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品
4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。
教学内容与目标
显性内容与目标：
通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。
初步培养学生运用线条进行表现的能力。
隐性内容与目标：
培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：发现生活中，艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：线的组织。
教学程序
一切好课行如流水，习旧引新重在激趣，探求新知力求自主、创新，巩固发展启智培能。
为此，对本节课的主要教学过程，我作如下设计。
游戏导入激发兴趣
师：小朋友，你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗？老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里，你们猜它会是谁吗？我们一起来认识一下吧。
（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。
）
设计意图：创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。
创设情境综合探究
画一画：
师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？
（请两位同学在投影仪上画出几种线条）
师：同学们画的线条真漂亮。
你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件）
生：答（略）。
师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件）生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。
师：你们观察得非常仔细。
如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们来瞧一瞧。
（出示“交叉线”课件）
生：线条碰到一起像渔网，我认为叫“交叉线”。
设计意图：启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动****同构建出线条知识。
找一找
师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完
全对。
在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。
现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？。