第五册美术《线的秘密》一等奖说课稿
《线的秘密》教学案例
《线的秘密》教学案例教材及学情分析：这是一节绘画课，不是知识传授课，也不是欣赏课。
本节课的重点是要引导建立生活物象与线条表达的联系，让学生认识线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化。
核心重点是要让学生掌握用线装饰物体的基本方法。
本节课是“线的秘密”解决了学生对线的原有的单一的认识，既让学生认识到线的丰富多变，又解决了学生不会用线装饰的问题。
所以这是非常有意义、非常有趣味的一节课。
本节课基于三年级的学生而上要重点解决两个问题：1、线的多样性的认识？（让学生能感受到线条有长短、粗细、曲直形状变化就行）。
2、怎样用线条装饰物体？（学生的画才是这节课真正的重点）。
这节课只要把这两个问题解决了就OK 啦。
当然，还略显单薄了点，所以在它们之间还需加上“线条排列的规律”作为过渡和引领。
为避免学生用线装饰时出现画面黑白灰不明显、缺乏节奏感的问题，所以老师在示范时应重点强调线条组织时应注意疏密、曲直、粗细的搭配及点线面的组合。
基于以上的理念和分析，对“《线的秘密》教学案例”简洁点评如下：一、可取之处：1、这是一节比较有效的课堂，学生在原来的基础上得到了提高，学生作业也有很大的进步，达到了预期的教学结果。
2、本节课的教材分析是准确到位的，教学目标也定的较合理，教学重难点也定位准确。
3、导入不错，简洁有效。
采用多媒体方式既激发了学生的兴趣，又认识了线的丰富多样性。
4、欣赏“认识的线条与大自然对应起来”这一环节也设计的可行。
5、找陶罐上的线条排列规律这一环节也设计的恰到好处。
6、把握住了重点，直观有效的解决了装饰方法问题，有效解决了教学重难点。
7、作业设计，作业要求也科学合理。
进行有主题的作业“画头型装饰”，可以说作业的着力点有了极大的普及性。
二、有待改进之处：1、教学环节设计的过多，将会造成课堂教学时间过长，留给学生画画的时间太少。
甚至造成多数学生没法在课堂上完成作业的现象，更难挤出时间在课堂上进行作业及时评价。
2、课堂教学要抓住主线，学会取舍，可有可无的教学环节要大胆省去。
《线的秘密》教案设计
观察欣赏发式
3.揭示课题。（生活中人们的发式各种各样，
今天咱们一起来画一画）
2.教师示范、学生添画
1.引导学生观察一位男同学的短发和老师的 头发，看看有什么不同。
2.教师分别示范：男同学和自己的发式外形
3.用梳子梳理头发，引导学生观察头发的外形 可以分块处理。
2.引导学生观察不冋发式的特点
3.启发学生想想各种有趣的发型
4.出示两幅未完成的范画，改变原来的发式
5.学生作业、教师指导
1.作业要求：用彩笔或钢笔画一画美丽的发式 （可以画生活中的，也可以大胆想象奇特的发
式）
2.学生作业、教师指导
6.作业展示、评析交流
学生自主介绍作品、交流学习感受
板书设计：
美丽的发式
图（1）:线条组织排列稀疏
图（2）:线条组织杂乱无章
图（3）:线条组织疏密得当论
3.出示两幅女士发型的图片，让学生观察分析
最合理的发式线条
图（1）：分块变现，但是线条排列组织混乱
图（2）:没有边缘线描画外形
4.学生辨析讨论
4.欣赏作品、拓展思路
1.认识生活中不常见的发式
《线的秘密》教案设计
课题
7.线的秘密
年级
三年级
教学
目标
1•能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
2•在线的疏密关系的对比处理中提咼对形式美的认识和表
现能力。
教学
重难
点
八、、
重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、 运用造型兀素和造型组织原理进行创造表现。
难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产 生和节奏、韵律美感。
湘美版三年级上册美术《第五课线的秘密》说课稿
湘美版三年级上册美术《第五课线的秘密》说课稿一. 教材分析《第五课线的秘密》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解和掌握线条的基本特征和表现力，通过观察、实践和创作，探索线的秘密，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，包括线的种类、线的表现力、线的运用等方面，旨在让学生在掌握线条知识的基础上，能够运用线条进行创意绘画。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的绘画基础，对线条有一定的认识。
但学生在线条的表现力和创新运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、实践，激发他们的创造潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线条的基本特征和表现力，掌握线条的种类和运用方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、创作，培养学生运用线条进行绘画的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美能力，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：线条的基本特征、种类和表现力。
2.教学难点：线条的运用和创新绘画。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、示范法、分组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、绘画工具、作品展示等。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“无影无踪，却能画出各种形状”引起学生兴趣，引导学生说出“线条”。
2.基本知识：讲解线条的基本特征、种类和表现力，展示相关作品，让学生直观感受线条的魅力。
3.实践环节：引导学生观察周围环境，发现线条的运用，分组进行线条创作，教师巡回指导。
4.创作展示：学生展示作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：回顾本课所学内容，强调线条的重要性，激发学生对美术的热爱。
七. 说板书设计1.板书内容：线条的基本特征、种类、表现力。
2.设计原则：简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现和作品的创意。
2.同伴评价：相互评价，给出建议和鼓励。
线的秘密公开课教案
教学目标：认知目标：观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
引导学生发现线条组织的秘密。
能力目标：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现，用线传情达意呈现美感。
情感目标：培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱祖国、热爱生活的情感教学重点：大胆地在绘画中尝试，创造出变化的线条。
教学难点：能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。
一、激趣揭题二、了解线条1、带领学生进入线的世界，感受各种特点的线条。
2、分析比较三组线条感受线条长短、曲直、粗细、疏密的变化。
3、尝试画一画各种感觉的线。
三、欣赏自然中的线1、欣赏沙漠、梯田、树林中的不同线条，感受自然中线条的魅力。
2、对照图片说说各种景物的线条有什么特点。
3、回忆在生活中见过的美的线条。
四、欣赏画家笔下的线以《奔流》《建楼曲》《星月夜》为例，引导学生欣赏画家们所画的各种特点的线条。
五、绘画指导1、对照图片选择合适的线条来表现。
2、分析两张作品找出它们的毛病，总结线条要流畅构图饱满。
3、欣赏学生作品六、学生作业：提出作业要求七、作业展评：提出展评要求八、课后延伸准备：课件、PPT、FLASH、磁铁课前：放《铅笔人》动画一、激趣揭题11、激趣：刚才的动画片精彩吗？它是用什么完成的？让我们带着这份精彩开始今天的课程，相信今天我们的课堂同样精彩！2、板书揭题：只要你的思维在跳动，你手中的线将是千变万化的。
这节课将让我们感受线条美并为我们所运用。
让我们一起踏上寻找“线的秘密”的旅程。
二、了解线条7〈课件〉1、带领学生进入线的世界，感受各种特点的线条。
12、分析比较三组线条感受线条长短、曲直、粗细、疏密的变化。
13、尝试画一画各种感觉的线（选二种画，请生展评）。
5三、欣赏自然中的线71、欣赏沙漠、梯田、树林中的不同线条，感受自然中线条的魅力。
12、对照图片说说各种景物的线条有什么特点。
小学美术《线的秘密》教案
（1）线条的质感表现：如何通过线条的粗细、长短等变化表现物体的质感。
-难点解析：学生可能难以理解线条与质感之间的关系，需要教师通过实际案例进行分析和讲解，引导学生观察和思考。
-举例：如粗糙的物体可以用粗线条表现，光滑的物体则用细线条描绘。
（2）线条的空间表现：如何运用线条营造空间感和深度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术中最基本的视觉元素之一，它可以是直线、曲线、粗线、细线等。线条在美术作品中起到了勾勒轮廓、表现质感、营造空间等重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了线条在美术作品中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和塑造形象。
五、教学反思
今天在《线的秘密》这节课中，我发现学生们对线条的概念和种类掌握得还不错，他们能够通过观察和分析，理解不同线条的特点及其在美术作品中的应用。在讲授线条的表现力时，我尝试用了一些生活中的例子，比如曲线如何表现优雅，粗线条如何表现力量，学生们对这些具体的比喻感到很新奇，也更容易理解。
在实践活动中，学生们分组讨论和创作的环节非常积极，他们提出了很多有趣的想法，通过线条来表达情感和故事。我注意到有的学生在创作时会遇到一些困难，比如不知道如何通过线条来表现特定的质感或空间感。这时，我会及时给予指导，鼓励他们多尝试，通过实际操作来感受线条的变化。
在接下来的课程中，我打算增加一些互动性更强的活动，比如让学生们走出教室，观察周围的线条，然后回来分享他们的发现。这样的实践活动能够让学生们更直观地感受线条的美，也能激发他们的创作灵感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上美术说课稿-线的秘密-湘美版
三年级上美术说课稿-线的秘密-湘美版
一、教学内容
知识目标
通过学习本节课内容，学生能够：
1.理解线的基本概念和种类。
2.掌握线在美术作品中的表现形式。
3.运用线来表达主题和情感。
4.培养观察和表现能力。
能力目标
本节课目的是通过让学生认识和掌握线的概念，让他们在实践中逐步培养观察、表现和创造的能力。
教材依据
本次课程教学以湖南省美术教材（三年级上册）为依据。
二、教学重难点
教学重点
1.线的基本概念和种类。
2.线在美术作品中的表现形式。
3.运用线来表达主题和情感。
教学难点
1.让学生掌握线在美术作品中的表现形式。
2.能够运用线来表达主题和情感。
三、教学过程
1. 热身环节
通过让学生感受绕线的感觉，提高他们对线的认知。
2. 串讲环节
讲解线的概念及种类，并介绍线在美术作品中的表现形式。
3. 实践环节
学生自主练习，通过画线的方式体验线在美术作品中的表现形式，并尝试运用线来表达不同的情感。
4. 总结环节
对学生的练习进行评价，并引导他们发表自己的看法和体会。
四、教学工具
黑板、彩铅、绘画纸。
五、教学评价
通过观察学生作品和听取学生发表看法及体会，评价学生的观察、表现和创造能力。
六、课后作业
让学生在家画出各种不同风格的线条图案，并以自己的方式来表达对线的理解。
线的秘密优质课公开课教案
在我们的生活中，在我们的大自然里他总会给我们一些美的启示，线的秘密就藏在其中，他们是不难发现的，不信请看图片，出示绿色的图片，让学生说说想到了什么？
出示荷叶的图片，请学生说说他们身上的线有什么规律
三、深入探究部分
只有学生理解了彩陶装饰中有“先人来自生活中美的感受”，而装饰美化陶罐是将学生引入对线条的排列的一种形式美的法则中，将无意识无想法的去随意装饰变成对美的感受表现。所以线条表现的粗细、长短、排列的疏密与点线面的重复、变化构成的美丽图案。
在此环节中，只有教师有取舍，有深度的合理安排，才能将装饰陶罐作为审美和传承历史文化并存的一堂好课，才能从学生参与、分析到画陶罐和装饰陶罐成为一种自然的审美与表现美的过程。
教学目标
1、知识与技能：认识各种线条，并引导学生发现线条的排列与组合美的规律，懂得把线条组合成有形式美感的花纹。
2、过程与方法：掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
3、情感态度与价值观：要求学生认真用线去排列，锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力。
学情分析线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。孩子们一生下来就会用线画画涂鸦，但怎样用线传情达意呈现美感，三年级的学生还没有很清晰地概念。虽然在本课之前也有过以线造型的相关课目，在平时的教学中，我也注意相关知识的渗透，但学生在线条的组织和排列的处理上还没有经过系统的训练和引导，呈现的作品的线条的处理都是比较松散的。所以在本课中我更倾向于引导发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
师总结：这幅画的名字就叫做奔流。
课件出示蝴蝶图片，师示范作画
《线的秘密》说课稿
《线的秘密》说课稿我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级下册第7课《线的秘密》一课,下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈我对本课的教学设计。
一、教材分析二、首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线的秘密》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
三、本节课要面对教学对象是小学三年级的学生，这个学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提升对美的感受水平和艺术创造水平，我确定本课的教学目标为：１、观察自然界和生活中的美丽图形和纹理，感受线的节奏美和韵律美。
２、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
３、能具体细致装饰出描绘对象，在具体的绘画实践中提升对形式美的理解和表现力。
教学重点：１、感受线的节奏和韵律美２、能使用有趣的线条合理组织装饰出描绘对象教学难点：有规律地组合、排列不同的装饰所搭配的线条二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提升学生的创造力。
四、教学过程五、为了使学生都能在视、听、谈、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）引导启发、感知线条因为每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与理解层面自然不同，所以，我了“引导启发，感知线条”这个环节。
让学生从自己身上找不同形状的线条，引导学生观察探索，感知线条，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的快乐。
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第五册美术《线的秘密》一等奖说课稿《第五册美术《线的秘密》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第五册美术《线的秘密》一等奖说课稿《线的秘密》是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第五册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
课前，有一位名小朋友刚刚学会了用绳“翻叉叉”的游戏，邀请我和她一起玩，还自豪地向我介绍翻出的花样，不断地询问我设计的各种线条造型……渐渐地我发现身边感兴趣的孩子越来越多，我想“翻叉叉”的线条不正是绘画造型的基本元素，具有丰富的表现力。
一年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手，何不将“翻叉叉”的游戏导入教学，为孩子们营造一个有趣的情境，与“线条”朋友一起去漫游，为学生提供了自由发展的空间，从中发现生活中到处都有线条，体验用线作画的趣味性。
教材分析线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。
由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。
古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。
本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
设计理念这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，借助于孩子们喜闻乐见的“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间，引导孩子们观察、体验、大胆地创作，充分体验美术学习活动的乐趣。
㈠．文化的传承和交流新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。
线条是绘画最基本的语言之一，它最直接、最简便地反映人们的思想和情感。
生活中经常能看到具有美感的线的自然物、人造物，特别是艺术作品，因此本课设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，让学生在这浓厚的文化氛围中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
㈡在感知活动中激发兴趣，鼓励创造1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。
2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。
3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。
教学内容与目标显性内容与目标：通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。
初步培养学生运用线条进行表现的能力。
隐性内容与目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点与难点教学重点：发现生活中，艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：线的组织。
教学程序一切好课行如流水，习旧引新重在激趣，探求新知力求自主、创新，巩固发展启智培能。
为此，对本节课的主要教学过程，我作如下设计。
游戏导入激发兴趣师：小朋友，你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗？老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里，你们猜它会是谁吗？我们一起来认识一下吧。
（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。
）设计意图：创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。
创设情境综合探究画一画：师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？（请两位同学在投影仪上画出几种线条）师：同学们画的线条真漂亮。
你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件）生：答（略）。
师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件）生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。
师：你们观察得非常仔细。
如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们来瞧一瞧。
（出示“交叉线”课件）生：线条碰到一起像渔网，我认为叫“交叉线”。
设计意图：启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。
找一找师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。
在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。
现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条特点。
）生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……设计意图：引导学生学会观察和发现身边的线条美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。
折一折师：同学们观察探讨得非常认真，能找到这么多的线条，真了不起。
你们知道吗？线条其实是很有本事的，它可以变成许多漂亮的东西。
下面，请大家把材料袋打开，把里面的魔术线拿到手里，弯一弯，折一折，看能变成什么？大家可以一个人变，也可以小组合作进行。
你们要大胆想象，看谁变得跟别人的不一样。
（学生用彩色电线做出各种生动的物象，教师请部分同学到投影仪前展示自己的作品）师：告诉大家你的线条变成了什么？是怎样做的？生：这是眼镜；这是蛇……生：我是用折的方法做的，他用了弯曲的`方法做的……设计意图：让学生亲自动手做出各种物象，旨在加深理解线条的艺术表现力，体会艺术与生活的密切关系。
看一看为您提供优质资源！为您提供优质资源！师：刚才同学们表现得非常好。
实际上，在自然中，还有更多更美的线条，现在我们一起去游览一下吧。
（集体欣赏自然界中各种线条课件图片）师：看到这些图片，你有什么感受？生：生活中有无数的美丽的线条……生：这些景象很美，非常漂亮……设计意图：引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高艺术欣赏能力。
听一听师：小朋友们说得太好了！其实，线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听——（课件播放音乐）师：听到这段音乐，你想到什么？生：像直线！师：请继续听音乐，可以随着音乐画一画。
（播放《小白船》）生：像曲线！师：太棒了！请接着听（播放舞曲《四只小天鹅》）生：是折线！师：太正确了！请同学们边听音乐，边用手打节奏。
（播放《钢琴曲》）生：交叉线！师：同学们真聪明！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐就像是线条在合唱，你有这种感觉吗？设计意图：听曲联想，感受音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到视觉和听觉相结合。
舞一舞师：现在，请同学们把材料袋中的小彩带拿出来，拿在手里。
全班同学起立，跟着老师伴随乐曲一起舞动彩带，看谁的彩带线条舞得最优美。
（师生齐舞。
伴随着音乐，彩线飞扬，同学们笑逐颜开）设计意图：利用彩带挥舞，表现各种线条，呈现直观的彩绸舞蹈场面，成为视觉、听觉、动觉综合交互体验，体现了低年级美术教学要在画画、做做、玩玩中学习的特点。
想一想师：小朋友们的线条舞太美了。
你们知道吗？线条还带感情呢！不同的线条给人不同的感受，艺术作品中的线条更漂亮！接下来请欣赏会动的线条。
（出示动画课件《猫和老鼠》）师：这些线条好玩吗？看了这段动画后你一定有许多感想吧。
学生交流。
师：请同学们继续欣赏，这幅画是我国著名大画家吴冠中先生画的《春如线》。
大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到了什么？（播放课件。
学生各抒己见，并选代表发言）生：春天有各种各样的线条；春天像线条一样美丽；线条在跳舞，线条在唱歌……师：说得非常好！现在，我们来看小朋友的作品。
（出示学生系列线条绘画的作品课件）设计意图：欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加交流，激发学生表现创造的欲望，为下一步作画做好情感的铺垫。
合作创新感受乐趣师：看到这些小朋友们用线条创作了那么漂亮的作品，你们想不想试试吗？请准备好画具，我们来和线条朋友一起去漫游，用你喜欢的线条完成一幅作品好吗？要求：自由畅想，大胆表现，小组分工合作，画出你心中最美丽的线条作品（在优美的背景音乐中，同学们合作创作线条表现画，教师巡视指导）设计意图：切实有效的启发，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，大胆表现。
教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。
科学评价体验喜悦师：同学们画得很漂亮，每个小组表现得都很积极。
我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评，请说出你喜欢的作品，并给作品起一个好听的名字。
生：我喜欢《跳舞的线条》；我喜欢《五彩线条》……师：同学们的作品真太美了，连老师都陶醉了。
同学们很有想象力，都有绘画天才，老师真高兴。
师：让我们张开双臂，跟着老师一起做线条表演游戏。
（播发节奏乐曲，师生模仿做直线、曲线、折线、交叉线的动作）设计意图：作品的展示和评价，实现评价目标多元化、评价方式多样化，达到信息交流、资源共享、共同提高的目标，使学生从中学到一定的赏评方法。
同时，在有节奏的乐曲中，师生做线条表演，使用身体、动作再现线条美，进一步体验、理解线条的无穷魅力，使艺术情感得到宣泄，课堂在欢快的高潮中结束。
反思与思考1、创设探究情境，注重教学综合化。
与旧教材相比，新教材的突出特点之一便是更富趣味性，与生活联系更加紧密，这为我们教师的教学提供了更有利的条件。
因此，在课堂教学中，我利用这一优势，创造性运用教材，努力挖掘教材中美的因素，创设生动有趣的教学情境，组织学生玩“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、电线弯折感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等实践活动，为孩子们营造一个生动活泼的学习氛围，围绕美术学习这一主体，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，形成学科之间的横向联系，渲染学习气氛，拉近师生之间的距离，使学生从上课一开始就处于振奋状态，对线条有更深层次的理解，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受到艺术作品中线具有丰富的表现力，从而调动了学生和“线条”朋友一起去漫游的兴趣和热情，激发学生强烈的参与欲望，使学生获得全面的艺术熏陶。
2、注重情感体验，引发探究意识。