新闻写作学教程课程设计
自媒体新闻写作课程设计
自媒体新闻写作课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握自媒体新闻写作的基本知识和技巧，培养学生的新闻敏感性和写作能力。
知识目标：使学生了解自媒体新闻的基本概念、特点和写作规范，掌握新闻采访、新闻报道和新闻写作的基本技巧。
技能目标：培养学生具备独立完成自媒体新闻写作的能力，包括新闻标题的拟定、导语的撰写、主体的和结尾的安排。
情感态度价值观目标：培养学生对新闻事业的热爱，增强其社会责任感和职业操守，使其能够遵循新闻伦理，公正、客观、真实地报道新闻。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括自媒体新闻的基本概念和特点、新闻采访的技巧、新闻报道的写作方法以及新闻标题和导语的撰写。
具体内容包括：1.自媒体新闻的基本概念和特点：介绍自媒体新闻的定义、分类和特点，使学生了解自媒体新闻与传统新闻的区别。
2.新闻采访的技巧：教授学生如何进行新闻采访，包括采访前的准备、采访过程中的沟通技巧以及采访后的资料整理。
3.新闻报道的写作方法：引导学生掌握新闻报道的写作流程，包括新闻选题、新闻材料的筛选、新闻结构的安排以及新闻语言的运用。
4.新闻标题和导语的撰写：教授学生如何撰写吸引人的新闻标题和导语，提高新闻的吸引力和阅读价值。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握自媒体新闻写作的基本理论和方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习和进步。
3.案例分析法：分析典型的自媒体新闻案例，使学生了解新闻写作的技巧和注意事项。
4.实验法：让学生实际操作，进行新闻写作练习，培养学生的实际写作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的传授和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的自媒体新闻写作教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供相关的新闻写作参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：收集相关的新闻视频、音频资料，以直观的方式呈现给学生，增强学习的趣味性。
新闻写作》教案
新闻写作》教案一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。
2.消息有什么特点？真实性、时效性、简洁性。
3.消息的要素有哪些？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
4.消息的结构有哪几部分？标题、导语、主体、背景、结语。
消息的结构：倒金字塔式以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的写在前面，然后将各个事实按其重要性程度依次写下去，一段只写一个事实，全部陈述事实，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形。
二、消息写作的方法和技巧一）标题的写作1、看标题，说发现标题一般是由何人、何事两个要素组成，标题的语言要准确、简明、生动。
2、标题形式：标题是全文的眼睛，概括、揭示消息的主要事实。
标题的形式有：一是正题（主题、母题）：突出消息最主要的事实或中心思想。
二是引题（肩题、眉题）：在正题前，用来交代背景，说明原因，烘托气氛，解释意义等。
三是副题（子题、辅题）：在正题后，用来补充、注释和说明、印证正题。
标题形式举例：1）北京26日举行奥运火炬接力线路发布仪式2）榜上无名脚下有路（引题）青工XXX业余发明获两项专利（正题）3）景区鸟类介绍牌成“菜谱”？XXX：会建议投资方修改内容说明：（1）单一型标题：正题2）复合型标题：引题+正题3）复合型标题：正题+副题。
4）背了半个多世纪的“”甩进了太平洋（引题）奥运会第一枚金牌为我夺得（正题）XXX百步穿XXX首曾国强力举千钧占鳌头（副题）5）XXX召开会议（引题）研究部署在全党开展深入研究实践科学发展观活动工作（正题）中共中央XXX主持会议（副题）说明：（4）、（5）是复合型标题：引题+正题+副题。
3、消息标题写作的要求：生动、准确、凝炼、鲜明。
准确是消息标题写作的最基本要求。
一是准确概括、反映新闻事实；二是要准确评价事实；三是运用语言要准确。
如：努力提高中华民族的科学文化素质我校2000余名新生入学一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。
第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。
将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。
本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。
写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。
教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。
【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。
2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。
3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。
从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。
疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。
2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。
及时性：报道迅速及时。
简洁性：语言简明扼要。
活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。
活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。
基础新闻写作课程设计
基础新闻写作课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握新闻写作的基本知识和技能，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有深度的新闻作品。
具体目标如下：1.理解新闻写作的基本概念和原则。
2.熟悉新闻报道的格式和结构。
3.掌握新闻写作中的语言表达和修辞技巧。
4.能够进行新闻采访和信息收集。
5.能够运用新闻写作技巧，独立完成新闻作品的编写。
6.能够对新闻作品进行修改和润色，提升作品质量。
情感态度价值观目标：1.培养学生对新闻事业的热爱和责任感。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括新闻写作的基本概念、新闻报道的格式和结构、新闻写作的语言表达和修辞技巧等。
具体安排如下：1.第一章：新闻写作概述，介绍新闻写作的基本概念和原则。
2.第二章：新闻报道格式，讲解新闻报道的格式和结构。
3.第三章：新闻写作语言，教授新闻写作中的语言表达和修辞技巧。
4.第四章：新闻采访与信息收集，介绍新闻采访的方法和信息收集的技巧。
5.第五章：新闻作品修改与润色，讲解如何对新闻作品进行修改和润色。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师讲解新闻写作的基本概念、原则和方法。
2.讨论法：学生分组讨论新闻案例，培养团队协作和沟通交流能力。
3.案例分析法：分析经典新闻作品，让学生了解新闻写作的技巧和要点。
4.实验法：学生独立完成新闻作品的编写，提升实际操作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的新闻写作教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供新闻写作相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，增加课堂的趣味性和实用性。
4.实验设备：提供一定的实验设备，如电脑、打印机等，方便学生进行新闻作品的编写和打印。
第一单元《新闻写作》教学设计 统编版语文八年级上册
第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。
写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。
写作能力是语文素养的综合体现。
新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。
【教学重点】写一则结构完整的消息。
【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。
【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。
2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。
3.分类整理小组搜集的新闻素材。
4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。
5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。
【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。
【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。
可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。
为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我们在任务二中进行了新闻采访活动，今天就让我们整理采访的素材，把它们变成一篇消息，让更多的人通过文字去看到这场精彩的活动。
二、学写标题（一）明确拟定标题的价值思考：新闻标题有什么独特的价值？其目的是什么？预设：让读者看到标题就能了解新闻的主要内容，把握新闻事实中有价值的要素。
《新闻写作》教案
《新闻写作》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是活动探究单元。
单元内容由两部分组成:①学生自主学习所需要的基本材料,包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨;②学生自主学习所要完成的任务及各项学习活动的要求。
要求学生组成学习小组,依托单元内容,在教师的指导下自主展开学习活动,完成学习任务。
二、单元教材分析活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容,在“活动任务单”中对整个单元的任务做概要说明,以方便学生总体把握。
此单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,他们有强烈的好奇心,大部分学生比较关注时事,对新闻有一定的了解。
经过一年的初中学习,他们的语言表达能力和写作能力均得到一定程度的提高,同学之间合作较密切。
以上这些为学习此单元提供了良好的基础。
但同时也要引导学生意识到新闻语言、新闻写作和平时接触较多的文学作品和作文的区别。
四、单元学习目标1.通过阅读课文等材料,掌握基础知识;通过横向对比,了解常见的新闻体裁的特点,为整个单元的学习做准备、打基础。
2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力;提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯;形成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达。
设计说明新闻写作将“任务一”的“知”和“任务二”的“行”结合起来,落实为具体的写作和“制作”,在保证共同基础的前提下,给学生提供了较多的选择机会。
与一般的写作不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。
学习目标1.了解新闻的构成要素、特点,学习常见的新闻体裁的写作。
2.明确新闻写作的要求,掌握消息的写作方法。
3.组织开展互评修改活动,提高写作质量。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
教学重难点1.引导学生学习消息的基本特点,掌握消息的基本要素和结构。
新闻写作工作课程设计
新闻写作工作 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解新闻写作的基本概念、结构和要素；2. 学生掌握新闻报道的不同类型，如消息、特写、评论等；3. 学生了解新闻采访的基本技巧和注意事项；4. 学生掌握新闻语言的规范和特点。
技能目标：1. 学生能够独立完成一篇新闻报道的撰写，具备新闻写作的基本能力；2. 学生具备一定的新闻采访技巧，能够有效地收集和整理新闻素材；3. 学生能够运用新闻语言，清晰、简洁地表达新闻事实；4. 学生能够对新闻事件进行客观、公正的分析和评论。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对新闻事业的热爱和责任感，树立正确的新闻价值观；2. 增强学生的社会观察力和批判性思维，使其具备独立思考和公正判断的能力；3. 培养学生关注时事、关心社会、关爱他人的情感态度；4. 引导学生树立正确的道德观念，尊重事实，遵循新闻职业道德。
本课程针对高中年级学生，结合新闻写作相关知识，注重培养学生的实际操作能力和独立思考能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在掌握新闻写作技能的同时，提升自己的情感态度和价值观。
课程目标的设定旨在使学生在完成本章节学习后，能够具备一定的新闻写作素养，为未来从事新闻工作或相关领域奠定基础。
二、教学内容1. 新闻概念与特性：新闻的定义、新闻价值、新闻要素；2. 新闻报道类型：消息报道、特写报道、深度报道、评论报道；3. 新闻写作结构与要素：新闻标题、导语、主体、背景、结尾；4. 新闻采访技巧：采访前的准备、提问技巧、现场观察、信息整理；5. 新闻语言规范：新闻语言的特点、表达方式、修辞手法；6. 新闻道德与法规：新闻职业道德、相关法律法规。
教学内容安排与进度：第一课时：新闻概念与特性，新闻报道类型；第二课时：新闻写作结构与要素，新闻采访技巧；第三课时：新闻语言规范，新闻道德与法规；第四课时：新闻写作实践与讨论。
教材章节关联：本教学内容与教材第三章“新闻写作”相关，涵盖新闻写作的基本概念、类型、结构和要素，以及新闻采访、语言规范和道德法规等方面的知识。
《新闻写作》核心课程建设方案【模板】
《新闻写作》核心课程建设方案一、课程建设思路及目标（一）课程建设思路《新闻写作》是我院人文与传播系新闻学、广播电视学专业的专业基础课之一，也是一门非常注重实际操作技巧的核心业务课程。
它以新闻学和传播学作为理论基础，旨在让学生通过这门课程的学习，掌握新闻领域最基本的职业技能和职业素养。
随着时代的发展和传播技术的变革，给传统新闻采访课程提出了新的课题，因此，本课程需要紧跟时代脚步调整课程内容和授课方式。
结合以上《新闻写作》的课程特征，在课程建设上就应把重点放在整合课程内容，优化课程体系，改革教学方法等方面，努力打造教学教法更加灵活多样、课程内容更有专业针对性，更加凸显实践性和应用性的教学体系，以满足大幅度提升学生等分析解决问题和实际动手操作的实践能力需求，具体包括：在课程内容的设计上，突出新闻学专业针对性，强调应用性和可操作性，在保证基本知识够用的基础上，增加实际动手操作的实践课程，着力培养学生新闻理念、记者的职业思维和新闻敏感以及操作技巧等方面的综合实践能力，基础理论知识则凸显“适用”特点。
新闻写作课之所以必须开展实践教学，是基于以下原因：新闻实践教学有助于学生加深对新闻写作理论、知识的理解。
对新闻写作而言，以讲授知识和理论为主的课堂教学十分重要；但“纸上得来终觉浅”，若离开了新闻实践环节，学生对有关新闻写作的理论、知识就难以达到深刻理解和融汇贯通的程度，也很难将理论、知识转化为实际写作能力。
新闻实践教学为学生了解媒体新闻实务提供了重要途径。
新闻专业在校学生中的相当一部分人，将来有可能成为新闻工作者。
他们从现在起，就应当对新闻实务尤其是新闻写作有比较深刻的理解。
在《新闻写作》课程实习中，学生们到社会大课堂中去，接触新闻事实，接触新闻媒体，并在媒体上发表自己的新闻作品，这有助于他们提高自身的新闻写作能力和水平。
新闻实践教学为学生提高综合素质提供了有利条件。
要写好新闻作品，既需要较高的专业素质，也需要较高的综合素质。
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新闻写作学教程课程设计
一、课程简介
本课程旨在通过系统的教学，让学生全面掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养学生新闻写作的良好习惯和严谨的思维方式，提高学生的新闻写作能力和水平。
二、教学目标
1.熟练掌握新闻写作的基本技巧和方法，具备编辑和撰写新闻稿件的能
力；
2.培养学生的新闻敏感度和理性思维能力，提高其新闻写作的主动性和
创造性；
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高其组织协调和管理能力；
4.培养学生的新闻责任感和媒体素养，促进其良好职业道德的培养。
三、教学大纲
第一章新闻写作的基本概述
1.1 新闻写作的定义和特点 1.2 新闻写作的基本流程 1.3 新闻写作的基本原则 1.4 新闻写作的风格和技巧
第二章新闻写作的常见类型
2.1 新闻报道 2.2 新闻评论 2.3 新闻纪实 2.4 新闻采访和访谈
第三章新闻写作的技巧和方法
3.1 新闻写作的基本要素 3.2 标题和副标题的撰写 3.3 新闻概述的撰写 3.4 段落框架的构建 3.5 引用和引述的技巧和应用
第四章新闻写作的常见错误和注意事项
4.1 新闻写作中的常见错误 4.2 新闻写作中的注意事项 4.3 新闻写作的优化
技巧
第五章新闻写作的实践和案例分析
5.1 个人新闻写作实践 5.2 小组新闻写作实践 5.3 新闻案例分析和点评
四、教学方法
本课程将采用教师讲授、学生合作讨论、案例分析和新闻写作实践等多种教学
方法，注重启发学生思维，通过多种形式的互动教学，提高学生学习的主动性和创造性。
五、考核方式
1.课堂表现（20%）：包括课堂积极参与和作业的完成情况；
2.个人新闻写作实践（30%）：要求学生按时完成指定的新闻写作任务；
3.小组新闻写作实践（20%）：要求学生与小组成员协作完成新闻写作
任务；
4.期末考试（30%）：主要考察学生对新闻写作的理解和应用能力。
六、教材参考
1.《新闻写作与采访技巧》，吴立功等著，高等教育出版社；
2.《新闻学原理与方法》，韩大元著，中国传媒大学出版社；
3.《提高新闻写作》，冯唐著，北京联合出版公司。
注：本教程为创作性文档，仅作为教学参考之用。
如有雷同或与现实情况不符，请勿做真实论证或传播。