七年级上册历史复习教案15篇
2024七年级上学期历史期末复习计划(9篇)
2024七年级上学期历史期末复习计划（9篇）要想取得好成绩，一个完备的复习计划是必不可少的。
那么关于七年级上学期历史期末复习计划怎么写呢？以下是小编准备的一些七年级上学期历史期末复习计划，仅供参考。
2024七年级上学期历史期末复习计划精选篇1 一、目的要求：通过复习，使七年级的学生对中国古代历史的发展线索更加清晰，同时，也要使学生把以前所学的中国历史知识能与现实生活中现象联系起来，融会贯通，使各方面的能力得到提高。
在复习过程中，一方面，要使学生提高对知识的理解、分析和归纳能力。
另一方面，要对学生渗透爱国主义教育、理想前途教育。
二、重、难点：重点：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情况，巩固措施，经济发展的情况，对外关系，民族关系等方面的情况，每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。
各个朝代之间的更替情况。
难点：教材中各个朝代间不明显的转折，宋朝与其它少数民族并立，对每个民族的特点的分析，各个朝代中具体的介绍比较概括，时间少，内容多等等这些问题是七年级学生在复习过程中的难点。
三、复习方法和措施：1、将一些相关的知识点要分类汇总，整理成资料。
2、复习的重点要放在落实基础知识上，并指导学生掌握做题方法。
3、抓好重点题的过关工作。
4、检查以每个学习小组组长检查小组成员为主，教师抽查为辅。
2024七年级上学期历史期末复习计划精选篇2 一、复习目标1.掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2.通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3.初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、学情分析双基情况：学生基础知识的掌握参差不齐，学有困难的学生依然很多。
学生掌握知识的手段比较单一，缺少灵活有效的学习方式。
收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高，实践操作中的动手能力不强。
学习情感：学习习惯不好的学生比较多，对自己的要求不够严格，自控能力差，学习态度较差，学习目标不明，有混日子思想。
七年级上册历史复习教案1
七年级上册历史复习教案七班级上册历史复习教案篇1教学目标识记与理解：记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。
能力与方法：1.通过识图培育观察能力;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培育理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点;2.通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。
3.通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。
情感态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。
体验原始农耕劳动的甘苦及其制造的价值，认识劳动的价值和意义。
通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。
教学重点南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。
教学重点1.“新石器”的含义。
2.河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。
3.大汶口文化中晚期所反映的社会情况。
授课类型新授课【教学准备】老师研读课标、教材，撰写教案;学生收集感爱好的原始农耕文化的文字和图片资料。
教学方法讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段教学过程导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。
随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。
在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。
让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧!学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。
大家分析的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将了解到这些内容。
七年级历史上册复习教案
篇一：七年级上下册历史复习教案第一课中华文明的起源复习目标：识记元谋人、北京人的生活时间及地点；河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物；炎黄帝，尧舜禹的传说。
复习重点：识记以上内容复习难点：河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征中华文明与世界文明的比较复习方法：先学后练，当堂训练复习课时：1课时复习过程：一、由世界史人类的形成复习导入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。
教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现：学生默写《开卷有益》“知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练：5分钟时间完成学生做《开卷有益》“中考强化训练”教师发现疑问并解答六、教师总结点拨并板书：复习：中华文明的起源1、人类的形成：距今约三四百万年前非洲南方古猿三大人种母系与父系氏族社会2、中华文明：元谋人：云南元谋县距今约170万年我国境内已知最早人类会使用天然火北京人：北京西南周口店龙骨山距今约70~20万年会人工取火母系：河姆渡人：浙江余姚长江流域住干栏式房屋种植水稻半坡人：陕西西安黄河流域住半地穴式房屋种植粟父系：炎帝、黄帝：华夏族人文初祖—黄帝尧舜禹：禅让制七、当堂效果检测：a、元谋人b、北京人c、半坡人d、河姆渡人2、为后世的衣食住行奠定基础，被称为“人文初祖”的是3、某校历史学习小组开展“感知170万年前生活，寻找远古人类足迹”活动，他们应该去（）a、云南元谋b、北京周口店c、浙江余姚d、陕西西安4、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇…造车指南，辨兆万民不易之方向。
”这是台湾的宋楚瑜祭拜何处的祭文（）a、炎帝陵b、黄帝陵c、始皇陵d、中山陵八、作业：《开卷有益》本节未完成部分九、教学后记：第二课国家的产生与社会变革复习目标：识记：夏朝建立的时间及建立者、王位世袭制的出现；商、西周的建立者；春秋时期的主要霸主；战国七雄及形势图理解：商鞅变法的主要内容及影响复习重难点：重点是以上识记内容和商鞅变法；难点是对商鞅变法的背景及影响的理解复习方法：先学后练，当堂训练复习课时：1课时复习过程：一、复习四大文明古国导入二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。
部编版七年级历史(上)全册复习教学设计(含教学反思)
部编版七年级历史（上）全册复习教学设计（含教学反思）一. 教材分析部编版七年级历史（上）全册复习，主要包括中国古代史的内容，从原始社会到封建社会末期。
教材以时间为线索，展现了我国历史的发展脉络。
全册内容丰富，涵盖了政治、经济、文化、科技等多方面的历史知识。
通过复习，使学生对我国历史有一个宏观的认识，理解历史发展的规律，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级学生经过小学阶段的历史学习，对历史知识有了一定的了解。
但初中阶段的历史学习要求更高，需要学生具备较强的记忆力和理解力。
针对学生的具体情况，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握教材中所涉及的历史事件、人物、制度等基本知识，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：教材中的关键历史事件、人物、制度等基本知识。
2.教学难点：历史事件之间的联系，历史发展的规律，以及对历史问题的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、音乐等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生合作意识，提高学习效果。
4.对比分析法：引导学生对历史事件进行对比，找出规律，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解课程基本知识。
3.教学资源：准备相关的图片、视频、音乐等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段短视频，回顾上节课的内容，为新课的复习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师按照教材的顺序，呈现本节课的主要内容，引导学生逐一回顾。
七年级上册历史教案(优秀8篇)
七年级上册历史教案(优秀8篇)七年级上册历史教案篇一一、教学目标（一）知识与能力学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。
学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。
通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。
南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
（二）过程与方法1.学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。
2.组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
3.通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。
（三）情感态度与价值观学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
引导学生关注本地区在历史上的发展情况。
（四）教学的重点、难点及处理本课的主题是“江南地区的开发”。
本课的重点是江南地区开发的史实和原因。
本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。
从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。
原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。
采用小组先研读“江南地区的开发”图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。
以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。
七年级历史上册教案14篇
七年级历史上册教案14篇七年级历史上册教案篇1活动目的1)了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
2)初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。
3)在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。
活动准备1)学生预习课文。
2)教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。
并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。
活动步骤1)通过复习山顶洞人北京人的有关知识引出人类生存问题。
2)学生自由发言，讨论解决问题的办法。
3)以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展示原始人类生产生活风貌。
活动过程(小游戏)1)教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。
2)将写有北京人、山顶洞人有关生产和生活内容的卡片分发给14名学生。
3)14名学生根据卡片所给内容，在1分钟内找到自己的队伍并亮出卡片。
4)学生评判正误并找出两个代表队中卡片内容相近的队员。
(两队中相近的内容有采集和捕猎)其余队员退场。
(教师提出问题，激发学生探究X)师：山顶洞人比北京人有了很多进步。
但是这个进步经过了几十万年的演变。
远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。
几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题?学生讨论：(生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战争等)师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊!师：人类的这种悲剧可以避免吗?学生讨论：(人类学会自己种植和饲养。
)师：同学们的主意真是太好了，请大家翻开课本第二课，原始的农耕生活。
学习了这一课，同学们看一看，远古的先民们和你们的想法是不是英雄所见略同?课文的导读部分是个美丽的传说。
传说中有没有科学的东西?学生讨论：(人类发现植物的种子落地、发芽、生长、成熟、从而人工种植。
)师：据最新的考古发现，我国早在8000-7000年前，人们就学会了种植，有了原始的农耕。
(完整版)七年级历史上册复习教案
七年级上册复习教案第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。
我国境内目前发现的最早的远古人类：元谋人距今约一百七十万年云南省元谋县山顶洞人比北京人的进步图：代表文化距今时间体质形态工具制造用火观念社会组织北京人距今约70万年至20万年保留猿的某些特征打制粗糙的石器使用天然火原始人群山顶洞人距今约3万年模样与现代人基本相同掌握磨光和钻孔技术人工取火懂得爱美死后埋葬按血缘结合起来的氏族第2 课原始的农耕生活我国原始农耕生活的两个代表：原始人类距今时间发现地点生产活动生产工具住房用具穿着河姆渡原始居民距今约七千年长江流域浙江省余姚市种植水稻饲养家畜磨制石器耒耜耕地干栏式房屋（水井）制造陶器玉器乐器学会纺织半坡原始居民距今约五六千年黄河流域陕西西安种植粟和蔬菜，饲养猪狗；渔猎普遍使用磨制石器半地穴式房屋彩陶（上有最早文字雏形）第3课远古传说一、炎黄联盟1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落与炎帝部落在阪泉大战，炎帝败，黄帝和炎帝联盟。
在涿鹿大败蚩尤。
经过长期发展，形成日后的华夏族。
二、传说中炎帝和黄帝的发明炎帝教民开垦耕地，制作生产工具，种植五谷和蔬菜，制作陶器，发明纺织，会煮盐，还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
黄帝：人文初祖。
建宫室，制衣裳，挖井，发明舟车。
（嫘祖养蚕缫丝、仓颉造字、伶伦编乐谱）三、尧舜禹的禅让民主推举部落联盟首领的办法，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。
大禹治水。
第二单元夏商周时期：早期国家的产生于社会变革第4课早期国家的产生和发展一、夏的建立和家天下禹传位于启，世袭制代替了禅让制。
夏（约公元前2070—约公元前1600年）都城阳城。
二、商汤灭夏桀、纣残暴失民心；商汤和武王仁义之举得民心；任用贤人（伊尹、姜尚），联合周边小国。
三、西周的分封制（目的：巩固统治）内容：①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。
七年级上册历史复习教案(推荐6篇)
七年级上册历史复习教案（推荐6篇）七年级上册历史复习教案第1篇远古的传说【教学目标】知识与能力目标了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
过程与方法目标：培养感知历史的形象思维能力;全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
情感态度与价值观目标：树立正确的`社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。
【教学重难点】了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。
正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。
【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。
师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解本文内容。
2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。
(一)炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。
明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
(二)黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。
明白他被人们称为人文初祖的原因。
(三)尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。
了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。
【合作探究】1、你对神话(即黄帝时期有关发明的各种神话传说)有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更为科学?2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖?3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说?什么样的人才能被选为部落首领?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
七年级上册历史复习教案第2篇【教学目标】知识与能力目标：1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
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下面是本店铺为大家整理的七年级上册历史复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
七年级上册历史复习教案【篇1】●教学设计思路本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。
并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。
并会进行对比。
自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。
●教学目标知识与能力：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法：培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一、周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
●教学重难点教学重点北京人、山顶洞人。
教学难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
●教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。
●教学媒体1、教具准备投影仪、多媒体电脑。
2、素材准备“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。
●课时安排1课时●教学结构与过程新课导入：我们伟大祖国有非常悠久的历史。
按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。
在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。
其中有许多是有文字记载的。
至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。
譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。
那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。
（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。
那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：（板书）第1课中国境内的早期人类讲授新课：（展示“中国远古人类主要遗址”图）结合课本“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。
请同学回答“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一、也是世界上发现人类遗址最多的国家。
我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。
（板书）一、中国境内已知最早期的人类——元谋人请同学们阅读课本关于元谋人的知识，回答以下两个问题：1、元谋人生活的年代距今多长时间？2、元谋人是什么时候发现的，具体在什么地方？3、讲述一下元谋人的生产生活状况？（通过引导学生阅读课本第一段知识，得出元谋人会制造简单的石器工具，知道火）教师总结补充学生的回答，导出：会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
（板书）我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断（展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器）通过提问：什么是化石？引起学生注意教师解释化石的定义。
远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。
随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类——北京人。
（板书）二、北京人（展示“北京人头部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”视频）指导学生阅读课文关于北京人的知识，回答以下问题：1、北京人生活的年代？2、北京人是什么时候发现的，具体在什么地方？3、结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢？5、北京人遗址有什么特点？（是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录）结合学生回答，教师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。
因为，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。
北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器时代。
了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。
北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。
那时候，中国北方的气候比现在温和湿润。
山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。
凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。
那里还生长着大象、犀（音Xī）牛和肿骨鹿。
（展示“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片）这些野兽严重的威胁着北京人的安全。
北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢？请同学们畅所欲言。
（展示北京人生活相象图）教师总结，北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。
但是，这种工具毕竟太简陋了，他们获取的食物是很有限的，靠单个人的力量，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同对付猛兽的侵袭。
另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢？（展示“火的使用”三组图片）教师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。
（照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质）教师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力量，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，艰难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，出现了另一群远古人类，他们是山顶洞人。
（板书）三、山顶洞人（板书）时间：距今约1、8万年地域：北京西南周口店龙骨山山顶洞人生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美，地位：是我国氏族社会的开始（展示“山顶洞人头部复原像”）请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同？比较山顶洞人比北京人进步的表现：（展示“山顶洞人生活想象图”）（板书）体质进步：相貌和现代人基本相同工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。
生活的集体——氏族（解释“氏族”的定义）（课堂总结）今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。
对照课本，师生共同商讨填充下面的表格。
代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人山顶洞人●板书设计第1课中国境内的早期人类一、中国境内已知最早期的人类——元谋人二、北京人时间：距今约70—20万年之间地域：北京西南周口店龙骨山北京人生产生活状况：打制石器，采集，渔猎，保存并使用自然火地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址三、山顶洞人时间：距今约1、8万年地域：北京西南周口店龙骨山山顶洞人生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美，地位：是我国氏族社会的开始体质进步：相貌和现代人基本相同工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。
生活的集体——氏族七年级上册历史复习教案【篇2】教学目标1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
重点和难点本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。
教法学法分组导学，学生自学探究。
教学手段多媒体课时1课时课型新授课教具地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图教学设计课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：一、导入：改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。