中学学生综合素质评价实施办法
学生综合素质评价实施方案及细则
学生综合素质评价实行方案及细则xx中学学生综合素质评价实行方案及细则一、指引思想学生评价制度日勺改革是基本教育课程改革日勺重要构成部分，是基本教育课程改革健康、进一步发展日勺重要政策与制度保障。
初中这生综合素质日勺评价是增进学生全面发展日勺重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况日勺手段。
评价成果是衡量学生与否达到毕业原则和高中阶段学校招生日勺重要根据之一。
初中学生综合素质日勺评价要以党和国家日勺教育方针为指引，以实现学生日勺自我结识、自我教育为目日勺，增进学生全面发展，增进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐渐形成科学日勺学生成长发展观。
二、评价原则学生综合素质评价一项非常严肃认真日勺工作，学生及其家长、社会关注限度高。
评价时需坚持如下原则：1、实事求是、客观公正原则。
学生自评、互评、班级评估小组、学校评审工作委员会日勺评价、审定都必须以翔实日勺事实为根据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺少特点。
通过评价培养学生尊重客观、公正诚信日勺品质。
2、鼓励为主，增进发展原则。
评价日勺功能在于教育，评价日勺目日勺在于鼓励进步，增进发展。
对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地看待评价工作，又要用发展日勺眼光，广阔日勺胸怀看待学生，评价一种学生以看全面、看体现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。
3、坚持原则，顾全大局原则。
评价时，必须坚持原则，为学生日勺成长负责，严禁一味强调局部利益、眼前利益，而随意减少或变化评价原则，变化评价方向。
要客观公正，保证评价工作日勺公正、公开、公平。
三、组织实行综合素质评价工作政策性强、波及面广，为了保证考核评价工作规范有序地实行，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实行。
1、学校评价工作委员会：组长：副校长副组长：政教副主任成员：各年级组长、各班主任、田雨航（七年级学生代表）田思雨（八年级学生代表）张昊男（九年级学生代表）2、班级评价小组组长：各班班主任成员：各班科任教师四、评价内容与原则综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合伙、运动与健康、审美与体现。
中学学生综合素质评价实施办法
中学学生综合素质评价实施办法
中学学生综合素质评价是指通过多个方面对学生进行综合的、全面的评估，包括学业成绩、思想品德、身心健康、实践能力等方面。
为了更好地实施中学学生综合素质评价，可以采取以下办法：
1. 设立多样化的评价指标：综合素质评价不仅仅要注重学生学业成绩，还要兼顾学生的思想品德、身心健康、实践能力等方面。
因此，可以制定一套多样化的评价指标，包括学科成绩、品德表现、体育音乐艺术等方面。
2. 引入多元化的评价方式：除了传统的笔试和口试，还可以引入其他多元化的评价方式，如实践活动评价、小组讨论评价、实践能力考核等，以全面地评估学生的能力和素质。
3. 加强教师评价和自评互评：除了学校的评价，还可以让教师对学生进行评价，并引入学生自评和互评的环节。
教师评价和自评互评可以帮助学生更好地认识自己的优势和不足，并促进学生的自我成长。
4. 考虑个别差异和特长发展：在进行综合素质评价时，要考虑学生的个别差异和特长发展。
评价过程中应注重发现和培养学生的潜能，给予不同特长和能力的学生更多的发展空间。
5. 建立有效的评价机制：建立健全的评价机制，包括评价标准、评价程序和评价结果反馈等方面。
同时，要对评价结果进行及时、客观的反馈，为学生提供个性化的发展和改进方向。
综合素质评价是中学教育的重要组成部分，通过上述办法的实施，可以更好地促进学生的全面发展和提高教育质量。
同时，也要注重对教师的培训和学校的组织管理，提高评价的科学性和公正性。
中学生综合素质评价实施细则(3篇)
中学生综合素质评价实施细则为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革____》、《江苏省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》精神，结合我校高中教育的实际，制定我校普通高中学生综合素质评价实施方案。
一、评价内容及基本要求(一)评价内容：学生综合素质评价包括六个方面的内容：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
(二)基本要求：1、道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6、审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
二、评价等第及具体要求(一)道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定：凡个人千分制考评基本符合标准者，可视为合格。
1、有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2、凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。
中学生学生综合素质评价实施办法
中学生学生综合素质评价实施办法中学生综合素质评价（以下简称“评价”）是指对中学生在学习、思想品德、身心健康、实践活动、艺术素养等方面的综合表现进行评价的一种方法，旨在全面、准确地了解中学生的综合素质发展情况。
一、评价原则1.综合评价：评价不仅注重学生的学习成绩，还要考虑学生的思想品德、身心健康、实践活动、艺术素养等方面的发展情况，全面评价学生的综合素质。
2.个性发展：评价要注重学生的个性特点和特长，鼓励学生发展自己的潜力和兴趣，提供个性化的培养和指导。
3.多元评价：评价要采用多种评价方法和形式，包括定性评价和定量评价，考虑学科成绩、综合实践、学业竞赛、学校社会活动等方面的表现。
二、评价内容1.学习成绩评价：主要评价学生在学科知识学习方面的成绩，包括考试成绩、作业质量、课堂表现等。
2.思想品德评价：评价学生在思想道德、品行表现、社会责任等方面的发展情况，包括思想表达、品德修养、公民素质等。
3.身心健康评价：评价学生的身体和心理健康状况，包括体育锻炼、健康习惯、心理调适等。
4.实践活动评价：评价学生在实践活动（如社区服务、实验研究、科技创新等）方面的参与和表现，包括活动设计、实施情况、成果展示等。
5.艺术素养评价：评价学生在艺术领域的表现和发展，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的学习和创作。
三、评价方法1.定性评价：通过观察、访谈、文件分析等方式，对学生的表现进行描述性的评价，包括学生在各个方面的优点、不足、进步等情况。
2.定量评价：采用量化的评价指标和工具，对学生的表现进行综合评分，包括百分制、等级制、积分制等。
3.群体评价：对班级、年级、学校整体的综合素质进行评价，包括班级、年级综合素质水平的对比分析。
4.自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生对自己和他人的认识和理解，促进学生综合素质的提高。
四、评价结果运用1.评价结果应及时反馈给学生，引导学生认识自己的优点和不足，制定个人发展计划，提高学习动力和自我管理的能力。
中学学生综合素质评价实施办法
中学学生综合素质评价实施办法
是指针对中学学生的各项素质进行评价的具体措施和方法。
以下是一个常见的中学学生综合素质评价实施办法的概述：
1.评价指标：确定评价学生的指标体系，包括学业水平、文化素养、思想品德、身心健康、实践能力等方面的指标。
每个指标都要明确具体的内容和评价标准。
2.评价方式：采用多元化的评价方式，包括考试评价、综合素质评价、课堂表现评价、实践活动评价等。
根据不同的评价对象和内容，采用不同的评价方式和工具。
3.评价工具：设计评价工具，包括评价表格、评价问卷、观察记录等。
评价工具应具备客观性、可操作性和有效性。
4.评价周期：确定评价周期，一般为学年末或学期末进行一次全面评价，同时可以根据需要进行中期、定期评价。
5.结果反馈：及时向学生、家长和教师反馈评价结果，鼓励学生发现自己的优点和不足，制定个人提高计划。
6.结果应用：通过评价结果，为学生提供适应性的教育培养方案，帮助学生全面发展。
同时也为学校制定发展规划和改进教育教学提供参考。
7.监督与反馈：建立评价的监督机制，包括学生、家长、教师和管理者的参与与监督，及时修正评价过程中的不足之处。
实施中学学生综合素质评价的办法需要根据学校的具体情况和教育目标进行具体设计，并结合相关政策和法规进行合理的实施。
中学学生综合素质评价实施办法范本(二篇)
中学学生综合素质评价实施办法范本第一章总则第一条为了促进学生全面发展，激发学生创造力和创新精神，提高学生的学习能力和综合素质，根据《中小学生综合素质评价实施意见》等相关文件精神，制定本办法。
第二条学校应根据国家有关政策和教育改革要求，制定学校的综合素质评价实施方案，明确评价的目标、内容和方法。
第三条中学综合素质评价的主要内容包括学业水平、学科能力、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。
第二章学业水平与学科能力评价第四条学校应根据教学大纲和教材要求，制定科学合理的学业能力和学科能力评价标准。
评价标准要公平公正，反映学生实际能力水平，具有导向性和鼓励性。
第五条学校可以采用课堂测试、作业评价、考试测验等多种形式进行学业水平和学科能力的评价。
评价形式可以是书面、口头或者实际操作等。
第六条学业和学科能力评价结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生正确认识自己的能力水平，调整学习方法和策略，促进学生的个性发展。
第三章思想品德评价第七条思想品德评价是综合素质评价的重要组成部分，应根据学校的德育目标和规划，制定明确的评价指标和标准。
第八条思想品德评价应综合考察学生的道德品质、思想觉悟、思想品德修养等方面的表现，注重对学生品德教育的指导和引导。
第九条学校可以通过班级评议、学生自评、家长评价、教师评价等多种途径，进行思想品德评价。
评价结果应与学生的日常行为表现、言行举止等相结合，形成真实客观的评价。
第四章身心健康评价第十条学校应注重学生身心健康的评价，制定适当的评价指标和方法，关注学生的体育锻炼情况、心理健康状况、饮食习惯等方面。
第十一条学校可以通过体育课、体育测试、健康问卷调查等方式进行身心健康评价。
评价结果应及时反馈给学生和家长，促进学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
第五章艺术素养评价第十二条学校应重视学生的艺术素养发展，制定科学合理的艺术素养评价标准，包括音乐、美术、舞蹈、表演等方面的表现。
第十三条学校可以通过音乐、美术、舞蹈、表演等课程的学习情况、参加学校艺术团体表演、参与艺术竞赛等方式进行艺术素养评价。
2024年中学生综合素质评价实施方案
2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。
二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。
2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。
3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。
三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。
（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。
（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。
2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。
（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。
（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。
3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。
（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。
（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。
四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。
中学生学生综合素质评价实施办法(3篇)
中学生学生综合素质评价实施办法中学生综合素质评价实施办法是指对中学生的综合素质进行评价的具体实施办法和流程。
以下是中学生综合素质评价实施办法的一般内容：1.目标确定：确定中学生综合素质评价的目标和要求。
例如，评价的内容包括学业水平、科学研究能力、创新思维能力、艺术修养和团队合作能力等。
2.评价指标建立：建立中学生综合素质评价的指标体系，包括定量指标和定性指标。
定量指标可以包括学生成绩、考试分数等，定性指标可以包括学生的行为表现、科研成果和实践能力等。
3.评价方法确定：确定中学生综合素质评价的方法和方式。
例如，可以采用考试、实践项目、作品展示、讨论和小组合作等多种评价方法。
4.筹备工作开展：制定具体的评价方案，包括评价内容、评价标准和评价时间等。
同时，组织相关人员进行评价培训，确保评价工作的准确性和公正性。
5.评价过程实施：按照评价方案开展评价工作，包括评价数据的收集、统计和分析等。
评价过程中应保护学生的隐私，确保评价结果的客观性和公正性。
6.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的综合素质水平和进步方向，同时提供相应的指导和支持。
7.评价效果评估：对评价过程和结果进行评估，了解评价方案的有效性和可行性。
根据评估结果，适时进行调整和改进。
中学生综合素质评价实施办法的具体内容和要求可能因地区、学校和年级的不同而有所差异，但以上是一般的实施办法的主要内容。
中学生学生综合素质评价实施办法（二）第一章总则第一条为了全面促进中学生综合素质的培养与发展，提高中学教育的质量和效益，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部有关文件的规定，制定本办法。
第二条本办法适用于全国中学生综合素质评价工作。
第三条中学生综合素质评价是指对中学生在学业、身心健康、社会实践、品德素质等方面的发展进行综合评价的工作。
第四条中学生综合素质评价的目标是全面、科学地评价学生的发展状况，促进学生全面素质的培养和提高。
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中学学生综合素质评价实施办法中学学生综合素质评价实施办法中学学生综合素质评价实施办法1一、指导思想为进一步落实新课程改革的精神，全面考核我校学生的综合素质，转变教育教学质量评价观，建立有利于学生全面和谐发展的评价体系，根据《浙江省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》精神，结合我校实际，制定本实施办法。
三、组织领导(一)成立校学生综合素质评价领导小组。
1.人员组成组长：副组长：组员：2、工作职责：组织、协调、指导学生综合素质评价工作的开展，负责审核学生综合素质的定性与定量评价，并确定学生的毕业综合评语和“审美与艺术”、“运动与健康”、“劳动与技能”、“探究与实践”等项目测评的最终等第。
(二)成立相关测评小组1、综合评语实施小组(1)人员组成组长：组员：高一高二各班主任(2)工作职责：组织宣传学习;每学期组织学生自评与同伴互评，撰写、上报综合评语，并及时进行反馈;负责相关档案的'收集整理工作。
2、审美与艺术项目测评小组(1)人员组成组长：zz组员：zz(2)工作职责：负责本项目中的音乐专项测评与美术专项测评工作，初步确定学生测评等第;审核学生免测条件，确定免测学生名单;及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。
3、运动与健康项目测评小组(1)人员组成组长：z 副组长：z组员：z(2)工作职责：负责本项目中的运动技能专项测评和体能测评，初步确定学生测评等第;审核学生免测条件，确定免测学生名单;及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。
4、劳动与技能测评机构：(1)人员组成组长：z组员：高一高二物理、化学、生物、信息技术、通用技术任教师及有关实验员。
职责：负责学本项目中物理、化学、生物实验技能，信息技术和通用技术等五个专项测评工作，初步确定学生测评等第;及时向校测评领导小组提供劳动与技术类A等申报名单。
5、探究与实践项目测评小组(1)人员组成组长：z副组长：组员：参与组织开展研究性学习、社会实践、社区服务活动的相关教师。
(2)工作职责：负责学生研究性学习、社会实践、社区服务三个专项的测评工作，初步确定学生测评等第;及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。
三、评价内容、形式及办法1.定性评价(1)评价内容：学生道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等方面的素质。
(2)评价形式：综合评语(包括分层概述、突出表现、纪实性材料等)。
(3)评价办法：在学生自评、互评、任课教师评价基础上，由班主任每学期撰写一次;毕业综合评语由毕业班班主任在各学期评语的基础上，结合学生的发展变化情况进行撰写，并经学校综合素质评价领导小组审核后确定，记入学生综合素质评价表。
2.定量评价(1)评价内容：审美与艺术(音乐、美术)、运动与健康(体育与健康)、劳动与技能(理化生实验技能、信息技术、通用技术)、探究与实践(研究性学习活动、社会实践、社区服务)四大块。
(2)评价形式：确定“测评等第”，分A、P、E三等(或P、E二等)。
(3)评价办法：由学校各测评小组每学年组织测评一次，测评成绩分A、P、E三等(或P、E二等)，其中A等不超过20%,E等不超过5%。
学生测评最终等第由学校测评领导小组根据浙江省有关测评规定予以确定，其中A等不超过25%，E等不超过5%。
对评定结果中获得A 等的学生在校内张榜公示，对评定为E等的学生给予书面通知。
四、评价时间安排1.综合评语(定性评价)每学期实施1次，要求在每学期结束前2周内完成;毕业综合评语在学生毕业当年的4月份完成。
2.审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践项目测评(定量评价)每学年实施1次，要求在每学年第二学期第15周前完成;学生测评最终等第在学生毕业当年的4月份确定。
中学学生综合素质评价实施办法21.《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的出台背景和研制过程是怎样的?2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
2014年12月，教育部印发《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，对综合素质评价工作提出具体规定，同时明确要求各地要结合实际，研究制定实施办法。
根据教育部统一部署，经北京市政府同意，北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，将于2017年高一新生起开展试点。
鉴于综合素质评价影响高招录取，关系学生切身利益，社会关注度高，政策敏感性强，在研制过程中，我们认真贯彻落实国务院、教育部文件精神，学习借鉴试点省市经验，广泛征求专家、学校意见。
经反复研究论证，数易其稿，最终形成了目前的《实施办法》。
《实施办法》自2017年9月1日起，即2017级高一学生起实行。
2.北京市高中学生综合素质评价依据的政策文件和指导思想是什么?答：根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)和《北京市教育委员会关于印发<北京市深化考试招生制度改革实施方案>的通知》(京教计〔2016〕15号)精神，研究制定《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法》(以下简称《实施办法》)。
《实施办法》坚持以下指导思想：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，培育和践行社会主义核心价值观，突出首都特色，主动适应北京“四个中心”城市功能定位和国际一流和谐宜居之都建设对多样化高素质人才的需求，通过综合素质评价，促进学生全面而有个性发展，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步;促进高中培养模式转变，构建开放性、多元化、发展性的评价体系;适应考试招生制度改革，为高校招生录取提供重要参考。
3：综合素质评价工作遵守哪些基本原则?答：《实施办法》强调了四个方面的基本原则：一是育人为本、注重导向。
把促进学生健康成长作为综合素质评价工作的出发点和落脚点。
引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，拥护中国特色社会主义制度。
二是客观记录、公平公正。
以事实为依据，客观记录和评价学生成长过程中的发展状况和突出表现。
严格评价程序和监督机制，确保评价过程公开透明，评价结果真实可信。
三是全面评价、突出重点。
全面记录和评价学生德、智、体、美等方面的发展，重点考察学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的`实践能力。
四是过程指导、促进发展。
坚持形成性评价与终结性评价相结合，关注学生成长过程和点滴进步，根据评价情况及时调整教育教学方式，改进对学生的学习指导和发展指导。
鼓励学生全面而有个性发展。
4.综合素质评价主要内容是什么?综合素质评价包含五个方面的内容：一是思想品德。
主要考察学生爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。
重点记录学生参与党团活动、“一十百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收获等。
二是学业成就。
主要考察学生知识技能、学习能力、学业情感等方面的情况。
重点记录学生必修课程与选修课程学习内容和成绩，研究性学习表现与成果等。
三是身心健康。
主要考察学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等方面的情况。
记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果，学生参与体育运动的习惯、效果，以及自我调控能力、应对困难与挫折的表现等心理健康情况。
四是艺术素养。
主要考察学生在审美情趣和人文修养等方面的发展情况。
重点记录学生在艺术、人文等方面的兴趣和特长，以及参加艺术活动的过程和成果，特别是在传承中华民族优秀传统文化方面的表现。
五是社会实践。
主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。
重点记录学生参加技术课程实习，游学，到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。
5. 如何确保高中学生综合素质评价材料的真实可信?评价过程的规范、公正?在学生成长过程中，教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动，收集相关事实材料。
学校每学期对计划提交给高校的事实材料和活动记录进行审核，并通过“综评平台”在校内公示，公示期不少于5个工作日。
经审核、公示无异议，学校在“综评平台”确认。
健全监督机制，区教委每年抽查学校比例不少于25%;建立申诉制度，学生、家长、教师等如对学生综合素质档案内容存有异议，可向学校举报或申诉，学校及时将审核结果告知举报人或申诉人;建立责任追究制度，对于综合素质评价过程中出现的违规、违背诚信的情况，要及时纠正，对有关责任人按照相关规定严肃处理。
6. 学生综合素质档案如何使用?在高校招生录取中的作用是什么?学校指导学生做好成长记录和自我评价，培养学生自我反思、自我管理的良好习惯，发挥学生的主动性，引导学生及时发现和正视自身优缺点，做好生涯规划。
结合学校实际制定评价方案，依据学生成长过程中的真实记录和日常表现，对学生成长过程进行科学分析，改进教育教学，提高教育的针对性和实效性。
将学生综合素质档案提供给高校招生参考。
相关高校根据自身办学特色和人才培养方向，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，提前向社会公布，使用情况必须规范、公正。
从2020年起，在市属高校探索开展综合素质评价招生改革试点，在总结试点经验基础上，逐步扩大试点范围。