会宁中学高二年级地理导学案 课题 常见的天气系统 导学案
高二地理新教材鲁教版选择性必修1常见的天气系统智慧课堂课时导学案
高二地理新教材鲁教版选择性必修1常见的天气系统智慧课堂课时导学案姓名____班级____使用日期____年____月____日【课标要求】运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
天气与气候1、天气和气候的区别：天气：一个地区在某一瞬间或某一短时间内的大气状态和天气现象。
气候：某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。
2、常见的天气符号风杆上的横道叫做风尾。
风杆上画有风尾的一方，即指示风向。
每一道风尾为4米/秒，即风力为2级。
一个风旗，表示风力为8级。
风尾和风旗均放在风杆的左侧。
【达标检测】1. 判断下列描述分别属于天气还是气候？[知识点]锋与天气，气旋（低压）、反气旋（高压）与天气[答案]天气气候天气气候气候气候天气[解析]天气是指短时间(几分钟到几天)发生的气象现象，如雷雨、冰雹、台风、寒潮、大风等，它们常常在短时间内造成集中的、强烈的影响和灾害。
气候是指某一长时期内(月、季、年、数年到数百年及以上)气象要素(如温度、降水、风等)和天气现象的平均或统计状况，主要反映的是某一地区冷暖干湿等基本特征，通常由某一时期的平均值和距此平均值的离差值(气象上称距平值)表征。
因此，风和日丽、电闪雷鸣、夜来风雨声，花落知多少等属于天气现象；四季如春、秋高气爽、常夏无冬、人间四月芬芳尽，山寺桃花始盛开等属于气候现象。
2. 画出西北风6级的天气符号图。
[知识点]大气的水平运动[答案][解析]本题涉及天气符号的相关知识点，考查学生调动和运用地理知识的能力。
风矢用来表示风，由风向杆和风羽组成。
风向杆指出风的来向，有8个方位，分别为北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。
风羽是指垂直在风向杆末端右侧（北半球）的横线和小三角，用来表示风速，长横代表2级，短横代表1级，6级应用3条长横表示。
因此西北风6级的天气符号图为。
3、天气与我们生产、生活密切相关。
天气变化多是天气系统变化的结果。
常见的天气系统导学案
常见的天气系统导学案【考纲解读】能识别各种天气简图。
会判断锋面、低压与高压等天气系统，并能分析在其影响下的天气特点，描述天气过程。
能运用气压图，分析判断各地的天气特点及天气变化趋势。
能以我国局部等压线分布图、等温线分布图、等降水量分布图等为背景，分析寒潮、沙尘暴、水旱灾害、台风等极端天气现象。
【学习目标】（1）了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点（2）理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性（3）使学生掌握锋面系统、气旋和反气旋控制下的天气状况（4）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报。
（5）理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平。
（6）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报。
【教学重、难点】1．锋面系统分类及其对天气的影响2．气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程【知识梳理】任务一预习导学一、知识梳理（一）锋面系统（1）气团是位于下部，在水平方向的一定范围内，物理属性（）相对均匀的大团空气。
分为和。
（2）锋面是与的交界面，水平范围，锋面分为和。
（3）冷暖气团的位置：冷气团在，暖气团在。
2、读教材55页图2-35回答（1）冷锋的概念：主动向移动而形成的锋叫做冷锋。
（2）冷暖气团移动方向：冷气团，暖气团。
（3）冷暖气团的位置：在上，在下。
（4）冷锋的符号：。
（5）降雨的位置：冷锋降雨在气团一侧，称为锋（前或后）。
3、读教材图2-36回答（1）暖锋的概念：主动向移动而形成的锋叫做暖锋。
（2）冷暖气团移动方向：冷气团，暖气团。
（3）冷暖气团的位置：在上，在下。
（4）暖锋的符号：。
（5）降雨的位置：暖锋降雨在气团一侧，称为锋（前或后）。
（二）低气压、高气压1、低压与高压是指状况而言的；气旋与反气旋是指状况而言的。
2、等压线闭合起来的地区，如果，就称为高气压；若中心气压四周，则称为低气压。
从高气压延伸出来的狭长区域，叫；从低压延伸出来的狭长区域，叫。
常见的天气系统导学案(学生版)
《常见天气系统》导学案(学生版）学生用时120分钟共2页2013年12月22日编制：徐爱秋审核: 方孝华[目标定位] 1.掌握冷锋、暖锋、准静止锋控制下的天气特征。
2.掌握气旋、反气旋控制下的天气特点。
3.掌握锋面气旋的特点，并能在等压线图上准确判读。
4.学会分析气压场图，结合实际分析天气变化剧烈。
一、锋与天气1．锋面特征(1)锋面自地面向高空b①________一侧倾斜，其上侧一定是a②________。
(2)锋面两侧③______、湿度、④______差异很大。
(3)锋面附近⑤______变化剧烈。
2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气(1)冷锋过境前：暖气团控制，气温较⑥____，气压较⑦____。
过境时：常出现阴天、⑧______、⑨________、降温等天气现象。
过境后：冷气团控制，气温⑩______，气压⑪______，天气转好。
(2)暖锋过境前：⑫________控制，气温较低，气压较高。
过境时：多云和降雨天气，连续性降水或雾。
过境后：暖气团控制，气温⑬________，气压⑭______，天气⑮________。
(3)准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1．气旋、反气旋与天气天气系统(北半球)低压(气旋) 高压(反气旋)气压中心气压低于四周中心气压高于四周水平气流(低空)由四周流向中心由中心流向四周垂直气流⑯________ 下沉天气状况多阴雨天气多⑰________天气我国典型的天气夏秋季节影响我国东南沿海地区的⑱______长江流域7、8月份的“⑲______”；冬季的寒潮；北方秋高气爽的天气2.高压脊：从⑳________延伸出来的狭长区域，好比地形上的山脊。
高压或高压脊控制之下，多○21 ______________天气。
3．低压槽：从○22________延伸出来的狭长区域，好比地形上的峡谷。
低压或低压槽控制之下，多○23 ____________天气。
3.1常见天气系统优秀教学案例高二上学期人教版选择性必修1
4.组织实地观测和调查，让学生将理论知识与实际相结合，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的热情。
2.使学生认识到天气系统对人类生活的影响，增强学生关爱环境、珍惜资源的意识。
3.教师给出相关线索，引导学生自主探究，如查阅资料、进行实验等，培养学生解决问题的能力。
4.最后，组织全班交流，让学生分享自己的研究成果，提高学生的表达能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项任务，如分析某一地区的天气系统特点、探究天气系统对农业生产的影响等。
2.鼓励学生相互合作、交流，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.设计模拟实验，如制作气压梯度实验、冷暖气团交汇实验等，让学生亲身体验天气系统的形成和变化过程。
4.利用多媒体技术，如天气预报视频、气象动画等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“什么是高压系统？它有什么特点？”、“低压系统是如何形成的？”等，激发学生的思考。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。
4.引导学生了解天气系统对农业生产、交通运输、公共安全等方面的影响，提高学生的社会责任感。
（二）过程与方法
1.通过气象图表和实例，引导学生观察、分析和总结不同天气系统的特征，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.利用气象模型和实验，让学生亲身体验和理解天气系统的形成和变化过程，提高学生的实践操作能力。
3.引导学生关注社会热点问题，如气候变化、防灾减灾等，提高学生的社会责任感和使命感。
2、3常见天气系统导学案
2、3 常见的天气系统导学案【学习目标】1、掌握冷锋、暖锋的特点及对天气的影响；2、掌握气旋、反气旋的气流运动特点及对天气的影响；3、理解锋面气旋及对天气的影响；4、了解我国寒潮、梅雨、伏旱、沙尘暴等天气现象的形成。
5、能看懂天气预报中的天气形势分析，能运用简易的天气图分析各地的天气变化趋势，初步学会绘制简易的锋面示意图。
【自主学习】一、锋与天气1、锋的形成——冷暖气团相互作用的结果气团的概念：方向上、等物理性质分布比较均匀的大范围空气。
气团的分类：2、锋的特征①锋面：冷暖气团的交界面；上界为气团，下界为气团；锋面向气团一侧倾斜。
②锋面坡度：锋面与地面的夹角；冷锋暖锋准静止锋③锋线：锋面与地面的交线。
④锋的移动方向：锋后气团的移动方向；冷锋的移动方向，即气团的移动方向；暖锋的移动方向，即气团的移动方向。
3、锋的类型（一）冷锋①形成：气团主动向气团方向移动的锋。
②符号：③雨区的位置：⑤典型实例：北方季的暴雨；季的寒潮；季节的沙尘暴；一场秋雨一场寒。
（二）暖锋①形成：气团主动向气团方向移动的锋。
②符号：③雨区的位置；⑤典型实例：一场春雨一场暖。
（三）准静止锋①形成：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆的锋。
②符号： ③雨区的位置； ④对天气的影响：⑤典型实例：长江中下游地区的“ ”天气。
画图练习：画出冷锋与暖锋的示意图二、气压系统与天气1、气旋：中心气压 、四周气压 的大气水平涡旋。
②分类热带气旋：热带低压、热带风暴、强热带风暴、台风（飓风）结构： 、 、 成因：较高的水温（热带或副热带洋面）、初始的旋涡、地转偏向力台风 危害： 、、高发地区：温带气旋：锋面气旋2、反气旋：中心气压 、四周气压 的大气水平涡旋。
典型实例：长江中下游地区的 ；北方 、天高云淡的天气。
画图练习：画出北半球近地面气旋与反气旋的气流水平运动状况三、灾害性天气——台风、寒潮 【预习自测】1、下列有关锋面的说法错误的是( )A.影响我国天气的锋面主要是暖锋；B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的；C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的；D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别。
2.3 常见的天气系统导学案(第2课时)
高一地理 班级 姓名 组别
2.3 常见的天气系统导学案（第2课时）
【学习目标】
运用简易天气图，简要分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点及其对天气的影响。
【自主学习】
1、绘图活动：绘制北半球的低压和高压区的水平气流运动状况
2、思考探究：
（1）气旋和反气旋中心部位垂直方向上的气流如何运动？
（2）气旋和反气旋控制下多形成什么天气？
【我的疑惑】
【随堂练习】
1．属于北半球反气旋的是（ ）
单位：百帕
单位：百帕 图例： 水平气压梯度力 风向
2.下列各图中，正确表示南半球气旋的是（）
3.在下述天气系统控制下为晴天的是( )
A.冷锋天气系统；
B.暖锋天气系统；
C.低压(气旋)天气系统；
D.高压(反气旋)天气系统。
4.赤道上没有气旋和反气旋的原因是（）
A.太阳辐射强
B.空气对流运动显著
C.没有地转偏向力
D.水平气压梯度力小
读下面甲、乙两图，完成5～6题：
5.此时，台北的风向是( )
A.东南风
B.偏北风
C.偏东风
D.西南风
6.若A天气系统向西移动经
过福州，乙图中四条曲线最能
反映福州气压变化过程的是
（ )
A.①
B.②
C.③
D.④
7.下图为某区域附近区域四
个地点的风向观测图，据此可判断该区域的天气系统是( )
①北半球气旋②南半球反气旋③北半球反气旋④南半
球气旋
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【我的收获】
课外探究：认真观看一次电视天气预报节目，思考主持人是如何根据天气形势图来进行天气预报的。
3.1常见天气系统优秀教学案例高二地理(人教版选择性必修1)
（二）问题导向
本章节将以问题为导向，引导学生主动探究和学习：
1.提出具有启发性的问题，如：“为什么我国南方春季多雨？”“高压和低压天气系统是如何形成的？”等，激发学生的思考；
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识；
3.导入新课：“今天我们将学习3.1常见天气系统，了解影响我国天气变化的主要因素。”
（二）讲授新知
1.讲解天气系统的基本概念，如什么是锋面、高压、低压等；
2.通过动画、图表等形式，详细讲解冷锋、暖锋、高压、低压等常见天气系统的形成、发展过程及其对我国天气的影响；
3.结合实例，分析不同天气系统导致的天气现象，如冷锋过境时可能出现的阴雨天气、暖锋过境时的升温等；
4.定期组织小组汇报，分享学习成果，促进学生之间的交流与互动。
（四）反思与评价
为了提高教学效果，本章节将重视学生的反思与评价：
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法和技巧；
2.教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率；
3.定期进行课堂测试，了解学生的学习进度和掌握程度；
本案例以我国常见的天气系统为主线，如冷锋、暖锋、高压和低压等，通过对比分析、实例讲解等方式，使学生能够把握各种天气系统的形成、发展及影响。此外，结合课本内容，本案例将重点关注以下三个方面：
1.天气系统的基本概念和分类；
2.常见天气系统的特征对我国天气的影响；
3.天气系统与地理环境的关系。
二、教学目标
5.激发学生的爱国情怀，使他们为我国在气象领域取得的成就感到自豪。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握天气系统的相关知识，本章节将通过以下方式创设情景：
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课的教学内容主要来自于高中地理必修一第二章《天气、气候与人类活动》的第三节《常见的天气系统》。
这部分内容主要包括：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响。
二、教学目标1. 让学生了解高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响，提高他们的地理知识水平。
2. 培养学生观察天气现象、分析天气变化的能力，提高他们的实践操作能力。
3. 引导学生关注天气变化，增强他们的生活实践能力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成过程和机制。
2. 教学重点：各种天气系统的特点、影响及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、地图、教科书。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示我国近期的天气变化，引导学生关注天气系统，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解高压和低压系统的形成、特点和影响。
（2）讲解锋面系统的形成、特点和影响。
（3）讲解气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。
3. 实例分析：分析近期我国发生的典型天气事件，引导学生运用所学的天气系统知识进行分析。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学的天气系统知识进行解答。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
六、板书设计1. 高压和低压系统：形成、特点、影响。
2. 锋面系统：形成、特点、影响。
3. 气旋和反气旋系统：形成、特点、影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）高压和低压系统的形成、特点和影响。
（2）锋面系统的形成、特点和影响。
（3）气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。
2. 答案：（1）高压和低压系统的形成：由于地球自转和太阳辐射的不均匀性，地球表面形成高压和低压区域。
特点：高压区域气压高，天气晴朗；低压区域气压低，天气阴雨。
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会宁中学高二年级地理导学案课题常见的天气系统导学案
编号：015主备人：张路军审核人：霍爱强李伟使用人：张路军
学习目标：
1.能说出常见的天气系统有哪些：低压（气旋）和高压（反气旋）系统;锋面系统——冷锋、暖锋；锋面气旋系统。
2.通过读图分析，能够独立分析出某地锋面过镜前、过镜时、过镜后的天气状况，能举例证明冷锋、暖锋的存在。
3.能够自主画出冷锋、暖锋示意图。
通过对天气系统的学习，能解释邢台市最近天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。