小学语文五年级集体备课公开课一等奖《鲸》优秀教学设计

四、拓展延伸
收集了解有关于鲸更多的资料。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
2.我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（1）文章表达顺序（说明文理出文章结构）：
形体特点
进化过程
课文内容种类
生活习性
鲸作比较
说明方法举例子
打比方
列数字
（2）体会方法：说明方法：举例子、打比方、列数字
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（2）体会方法：先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头、及口腔的宽大等四方面具体生动说明鲸的确非常大。
（3）重点词句：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
五年级上册第9课《鲸》教学设计
学校：XX中心小学教师姓名：XX
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：腭、鳍、滤
2.趣味识字（字理识字）：回忆所学过的“滤”的形近字，通过区分偏旁来理解“滤”的意思，从而识记“滤”的音、形、义。
2、自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
3、读下面的句子，说说有无加横线的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
三、迁移运用
写法运用：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
（2）易读错的字正音：哺、腭、鳍
认读—组词
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：在网上搜索鲸的图片。
五年级下册第9课《鲸》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：准确认读本课生字。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。
2.重点句段：
（1）出示句子：目前知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
（2）出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
1、课文是从哪几个方面介绍鲸的？
2、课文使用哪些说明方法？
三、情感体验：
培养学生探索海洋动物的兴趣。
教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。如：②易写错字：诞 蒙（教学难点））
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）哺、腭、鳍
1.识字：
（1）出示本课生字，认读。
3.易读错字：哺、腭、鳍“肺”与“柿”要区分开读音。“肺”的右半部分中的一竖不要写成点/竖；
4.多音字：肚dǔ（羊肚）dù（肚子）
5.应会写字：具体写出哪些生字
（1）写正确：肺、矮、
（2）写美观：
①指导书写的字：肺、鲸
②指导要点（按规律分类指导）：
左窄右宽：猪、腭、滤、肚、肺、胎
左宽右窄：鲸、判
6.需要重点积累的词语（分类积累词语）：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
（3）鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
（4）体会方法：这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成花园里的“喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
4.迁移运用，仿写段落或句子：
重视读写有机结合，读中理解吸收，写中练习运用。
以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
（二）本课重点问题：课后思考题、学生预习中质疑提出的问题，结合问题体会理解文章主要内容，体会情感，并达成学段共性目标。
（三）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：上腭、哺乳、胎生、退化、经验、寿命把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
二、理解运用
（一）整体感知
1.主要内容：
（二）文本细读
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1.课文是从哪几方面介绍鲸的？运用了那些说明方法？在文中标画出有关语句。
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵4、5段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：本文主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
（2）概括方法：段意联接法 本文层次分明、调理清晰。每个自然段讲了一个意思。
2.体会整篇文章的表达顺序