地方与校本4进度表
校本培训计划安排表模板
校本培训计划安排表模板时间：2021年9月1日-2022年6月30日地点：学校教室、会议室培训对象：学校全体教师培训目的：提高教师教学能力，促进学校教育教学质量提高一、培训内容1. 教师专业知识更新：通过课程研讨、学科教学研究等形式，更新教师专业知识，提高教学水平。
2. 教学方法培训：通过教学设计与评价、课堂教学策略、多媒体教学等培训，提高教师教学方法和手段。
3. 课程开发与教学设计培训：通过案例教学、项目教学设计、课程交流等培训，帮助教师提高课程设计与教学质量。
4. 校本课题研究：通过课题讨论、研究成果分享等形式，推动校本教研工作，促进教师交流合作。
5. 教师职业发展培训：通过职业规划、个人发展指导等培训，提升教师职业发展意识和能力。
6. 学科竞赛辅导：通过专家指导、集体备赛、模拟比赛等形式，提高学科竞赛成绩。
二、培训形式1. 讲座形式：请学校内外专家学者进行专题讲座，传授最新的教育教学理念和方法。
2. 研讨会形式：邀请学校内外教研组教师进行研讨，分享教学经验和案例。
3. 观摩课形式：组织学科教研组开展教师观摩课活动，互相学习借鉴。
4. 实践教学形式：组织教师到校外参加实践教学活动，拓宽教学视野。
5. 自主学习形式：鼓励教师自主学习，利用网络资源、课程教材等进行自主学习。
三、培训安排1. 起始阶段（9月-10月）- 教师专业知识更新讲座- 学科教研组研讨会- 观摩课活动2. 中期阶段（11月-12月）- 教学方法培训讲座- 校本课题研究交流会- 学科教育竞赛辅导3. 终结阶段（1月-6月）- 课程开发与教学设计研讨- 教师职业发展指导- 教学实践活动四、培训评价1. 培训效果评估：通过教师教学观摩、教学设计评审等方式，对培训效果进行评估2. 教师成长评价：通过教学反馈、学科竞赛成绩等方式，评价教师的专业发展和成长3. 培训满意度调查：通过问卷调查等方式，收集教师对培训的满意度和建议五、培训资源保障1. 人力资源：邀请学校内外专家学者进行讲座、研讨，参与教师教学指导2. 物质资源：提供教学用书、教学设备等必要的教学资源支持3. 时间安排：合理安排培训时间，保证教师的参与和学习效果通过以上校本培训计划安排表，我们将能够全面提高学校教育教学质量，促进学生的全面发展。
(完整版)校本教学计划进度表
分析
本册教材《心理健康伴我快乐成长—自信的培养》，主要培养学生的自信，人不可能总是充满信心，但是如果对所有事情都缺乏自信,那就是自卑了.如果事事都怀疑自己的能力就会失去自我，不仅不会在事业上成功，还会使性格越來越软弱。所以，我们要着重培养孩子的自信，有了自信就成功一半了.
教学
内容
第一课 心理健康趣谈 第二课 良好自我意识培养（悦纳自己）
第十小学2018——2019学年度第一学期学科教学工作计划
年级：_五年级_ 学科：__校本课程_ 授课教师：_张春华_ 填写时间：_2018。9.10__
学情
分析
本班一共51人，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识,但部分同学自制力差、不能自主学习,需要经常督促和激励.
积极的自我暗示和自信心的培养
1
9
10。22—10.26
人际交往辅导（优化你我他）
1
10
10.29—11.2
人际交往辅导（优化你我他）
1
11
11。5-11.9
在人际交往培养自信
1
12
11。12—11。16
在人际交往培养自信
1
13
11.19-11。23
自信思维训练
1
14
11.26-11.30
自信思维训练
1
8。27-8.31
心理健康趣谈
1
2
9.3-9.7
心理健康趣谈
1
3
9。10-9。14
良好自我意识培养（悦纳自己）
1
4
9.17—9.21良好自我意识培(悦纳自己)15
9。25-9.30
良好自我意识培养（自信的力量)
2024年第一学期校本培训计划表
2024年第一学期校本培训计划表时间: 2024年1月- 2024年6月目标:1. 提高教师的教学水平和专业素养；2. 促进教师专业成长和创新能力；3. 推动教育教学改革，提高学校教育质量。
培训内容和方式:1. 教学研讨会时间: 2024年1月-2024年2月内容: 针对学科教学中的热点难点问题进行深入研讨，分享教学经验和教学方法。
邀请专家进行授课和指导。
方式: 线下研讨会和在线教学资源平台。
2. 教学观摩时间: 2024年3月-2024年4月内容: 教师相互观摩课堂教学，分享优秀教学案例和教学策略。
方式: 班级内部观摩和跨班级、跨学科观摩。
3. 课程设计与评价时间: 2024年4月-2024年5月内容: 教师课程设计和评价能力提升，了解教学设计原则和评价方法。
方式: 线上线下结合，进行课程设计工作坊和评价研讨。
4. 教育技术应用时间: 2024年1月-2024年5月内容: 提升教师教育技术应用能力，包括多媒体教学、教育软件应用等。
方式: 线上线下结合，进行教育技术培训、教学设计和教学实践。
5. 教育教学研究时间: 2024年2月-2024年6月内容: 鼓励教师自主开展教育教学研究，提高研究能力和学术水平。
方式: 提供研究指导和支持，组织研究成果交流会。
6. 教师交流活动时间: 2024年1月-2024年6月内容: 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教育资源。
方式: 线下教师工作坊、教育展览和线上教师社区。
7. 师德师风培训时间: 2024年3月-2024年5月内容: 强化教师师德意识，提高教师职业道德和教育风尚。
方式: 线上线下结合，组织师德师风培训和研讨会。
评估与总结:1. 定期组织教师评估和反馈，了解教师培训的效果和影响。
2. 培训结束后，组织总结交流会，分享培训成果和经验。
以上是2024年第一学期校本培训计划表，旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教师专业成长和创新能力，推动教育教学改革，提高学校教育质量。
综合实践活动地方课程和校本课程教学工作计划范文
综合实践活动地方课程和校本课程教学工作计划范文一、教学目标1.1理论目标通过综合实践活动地方课程和校本课程的教学，使学生掌握相关理论知识，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
1.2实践目标组织学生参与实践活动，提高学生的实际操作能力，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
二、教学内容2.1地方课程（1）地方特色文化：介绍当地的历史、民俗、艺术、传统工艺等；（2）地方资源与环境：分析当地自然资源、生态环境、经济发展等；（3）地方社会事务：探讨当地社会热点问题、民生工程、社会管理等。
2.2校本课程（1）学校特色项目：介绍学校的教育教学特色、成果展示等；（2）学生素养提升：开展心理健康、团队合作、创新能力等培训；（3）社会实践与志愿服务：组织学生参加社会实践活动，培养志愿服务精神。
三、教学方法3.1理论教学采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，让学生系统掌握地方课程和校本课程的理论知识。
3.2实践教学组织学生参加实地考察、社会调查、志愿服务等实践活动，提高学生的实际操作能力。
3.3互动教学鼓励学生提问、发表见解，教师与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣。
四、教学安排4.1地方课程第一学期：地方特色文化、地方资源与环境；第二学期：地方社会事务。
4.2校本课程第一学期：学校特色项目、学生素养提升；第二学期：社会实践与志愿服务。
五、教学评价5.1学生评价（1）平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况；（2）实践活动成绩：评价学生在实践活动中的表现；（3）期末考试：测试学生对课程理论知识的掌握。
5.2教师评价（1）教学质量：评估教师的教学水平、教学方法；（2）教学效果：观察学生的学习效果、实践能力。
六、教学保障6.1教学资源提供充足的教学资源，包括教材、课件、网络资源等。
6.2实践基地建立校内外实践基地，为学生提供实践场所。
6.3师资队伍加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
6.4教学管理完善教学管理制度，确保教学工作的顺利进行。
校本课程开发的基本流程
在学校情境分析过程中重点是要分析学校培养的目 标、学生的发展需求、学校和社区发展的需要、学
校与社区的课程资源
情境分析的基本方法： 学校校本课程开发委员会要成立专门的组织 由校长或业务校长牵头吸收相关教师、热心学校 教育的家长、可能涉及到的活动场所的专业人员 参加由这些人员列出学校情境的要素如教学中涉 及的场所、设施进行实地考察做出考察报告对主 观要素如学生、家长、教师的态度和要求可以采 取座谈讨论、调查问卷等到方式收集信息然后以 文本的形式对各方面的信息进行综合分析做出学 校情境要素评估报告或评估表
充分考虑八个方面的要求： 一是整体性；二是阶段性； 三是延续性；四是层次性； 五是积累性；六是独特性； 七是指向性；八是开放性； 九是动态性
确定校本课程目标的基本原则：
一是现实性原则；二是主体性原则； 三是基础性原则；四是发展性原则； 五是全面性原则；六是实用性原则； 七是相融性则
3、设计校本课程结构
①需求评估；②开发的总体目标； ③课程的结构与课程门类；④课程的 实施与评价的设想；⑤保障措施；⑥ 课程时间安排表等
方案需报当地教育行政部门县级审 议没有通过审议的校本课程不得在学 校实施
5、对开发者教师进行培训
1理念转变、政策培训； 2校本课程方案培训； 3校本课程开发模式培训就目前来看国内校本
4托马斯程序
托马斯程序可简单概括为：成立课程 开发委员会或相关工作小组——确定参与 人员及程序——拟定课程发展方向、目标 与计划——开发课程：活动、课程纲要或 教材含教学策略及评价方式四个程序
4、被改造的校本课程开发流程
校本课程的开发流程并无固定程序本流程对斯基尔贝 克开发程序进行改造的同时结合昌吉州实际并参照了国内 其他开发程序形成了该开发流程图：
课程建设
（4）综合实践活动课程
课程定位
综合实践活动课程是由国家设置、地方指导和学校根 据实际开发与实施的课程。属国家必修课程。学生有 选择活动主题的权利，没有不选修的权利，并且四个 指定领域要均衡。 国家教育主管部门着眼于宏观指导而研制《综合实践 活动指导纲要》。该课程无课标、无教材、无教参。 它体现了素质教育的内在要求，是我国基础教育课程 体系的结构性突破，是对传统教育思想和育人模式的 重大挑战。其宗旨是改变学生的学习方式，该课程最 能体现学生的主体地位。
3.课程资源与开发路径
• （1）课程资源：
• 指构成课程内容的基本素材和实施课程的基本条件 。前者叫“素材性课程资源”，后者是“条件性课 程资源”。
（2）资源意识：
高质量的课程需要教师运用多种课程资源和恰当 的教学方式来实现； 脱离课程资源探讨教学的有效性是课改中普遍存 在的问题； 很多教师有教材意识但缺乏课程资源意识
二、国家课程实施
1.国家课程校本化（二次开发）
（1）校本化：基于学情、教情和校情，创造 性地落实国家课程方案，反映了课程实施的调 适和创生取向。为课程改革的理想与学校教育 的现实架起桥梁，将“理想的课程”变为“现 实的课程”，从而成为学校课程。 （2）校本化的主要呈现形式：不同层面的 《课程规划纲要》和教师的备课。涉及到教材 的调整、组织方式的改变、知识内容的拓展等 多个方面，是学校层面对国家课程的“再加 工”。
学习目标的叙写
目标确立依据：课标、教材、学情
行为主体 是学习者 不是教师
行为动词
可观察、 可测量的 具体行为
行为条件 影响学习结果的 特定限制或范围等。 主要有辅助手段或 工具、提供信息或 提示、时间的限制、 完成行为的情景等。
地方校本课程设计
地方校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握地方校本课程中所涉及的本地历史、地理、文化等基础知识。
2. 学生能运用所学的知识，分析本地区的特色与优势，以及存在的问题和挑战。
3. 学生了解我国教育政策及地方校本课程的发展趋势，认识到地方校本课程在当地教育中的重要性。
技能目标：1. 学生通过实地考察、访谈等实践活动，提高收集、整理、分析信息的能力。
2. 学生通过小组合作、讨论等形式，提升沟通、表达、协作的能力。
3. 学生能够运用所学知识和技能，针对本地区实际问题提出合理的建议和解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对家乡的热爱之情，增强对本地文化的自豪感。
2. 学生树立正确的人生观、价值观，认识到地方文化传承与创新的重要性。
3. 学生在课程学习中，培养积极向上的学习态度，养成自主、合作、探究的学习习惯。
4. 学生通过参与地方校本课程的学习，提高社会责任感，关注家乡发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
课程性质：地方校本课程旨在让学生深入了解本地历史文化，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生特点：本课程针对的学生群体为初中年级学生，他们对家乡有一定了解，但缺乏深入的认识，好奇心强，善于合作与探究。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课程学习，提高学生的综合素养。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 本地历史文化：介绍本地区的起源、发展历程、历史人物、重大事件等，让学生了解家乡的历史底蕴。
2. 本地地理环境：分析本地区的地理位置、气候特点、自然资源、生态环境等，使学生认识到家乡的自然优势与环境保护的重要性。
3. 本地特色文化：挖掘本地区的民间艺术、传统手工艺、民俗风情等，培养学生对本地文化的热爱和传承意识。
4. 地方经济发展：探讨本地区的产业结构、发展现状、潜力与挑战，引导学生关注家乡经济发展，激发学生为家乡发展贡献力量的意愿。
2024小学校本培训工作计划表
2024小学校本培训工作计划表一、工作目标2024年，我们小学校本培训的目标是提升教师的教育教学能力和专业素养，以更好地满足学生的学习需求，促进学校整体发展。
二、工作内容1. 师德师风培训师德是教师的基本要求，师风是教师的形象展示。
我们将开展师德师风培训，强调教师要以身作则，树立良好的师德师风形象。
2. 教育教学理论培训我们将组织教师参加教育教学理论培训，提升他们的理论水平和教育教学思维。
培训内容包括教学方法、课程设计、评价方法等。
3. 学科知识培训为了提升教师的学科教学水平，我们将组织学科知识培训。
培训内容根据教师的学科特长和需求，提供相关学科知识的更新和深入学习。
4. 教育技术培训随着信息技术的发展，教师需要掌握教育技术应用的基本技能。
我们将组织教育技术培训，提供教师所需的基本教育技术知识和技能。
5. 教研活动教研是教育教学的重要内容，也是教师发展的关键环节。
我们将组织教师参与学校和区域的教研活动，加强教师之间的交流和合作。
6. 自主学习我们鼓励教师进行自主学习，提升自身的专业素养。
学校将提供学习资源和平台，支持教师进行个性化的学习。
三、工作计划1. 春季培训计划（1）组织师德师风培训，加强教师对师德师风的认识和理解。
（2）开展教育教学理论培训，提升教师的教育教学思维和能力。
（3）组织学科知识培训，更新教师的学科知识。
2. 夏季培训计划（1）组织教育技术培训，提高教师的教育技术应用水平。
（2）开展教研活动，促进教师之间的交流和合作。
3. 秋季培训计划（1）组织学科知识培训，夯实教师的学科基础。
（2）鼓励教师进行自主学习，提升专业素养。
4. 冬季培训计划（1）开展教研活动，总结和分享教学经验和成果。
（2）组织教育教学理论培训，回顾和总结一年的教育教学工作。
四、工作评估我们将设立培训评估机制，定期对教师的培训效果进行评估和反馈。
根据评估结果，及时调整培训计划，提升培训的质量和效果。
五、资源保障为了保障培训工作的顺利进行，学校将提供必要的人力、物力和资金保障，建立健全培训资源和平台。