评课《天上的街市》张冰--李梅
《天上的街市》课堂教学实录与点评
重点解析
重点词语
讲解课文中的重点词语，如“缥缈”、“珍奇”、“闲游”等， 帮助学生理解课文内容。
修辞手法
分析课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生了解这些 手法在表达思想感情中的作用。
写作特点
讲解课文的写作特点，如语言优美、想象丰富、构思巧妙等，引导 学生体会这些特点在表达主题思想中的作用。
02
课文讲解
内容梳理
内容概述
本节课讲解的课文是《天上的街 市》，作者郭沫若，通过描绘天 上的街市，表达了作者对美好生
活的向往。
段落划分
将课文划分为三个段落，第一段 为第一节，第二段为第二节至第
四节，第三段为第五节。
主题思想
通过分析课文，引导学生理解作 者通过想象天上的街市，表达对 现实生活的不满和对美好生活的
教学方法
建议教师在教学中尝试更多的互动方式，如小组 讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参 与度。
教学评价
建议教师采用多种评价方式，如课堂表现、作业 、测试等，全面了解学生的学习情况，为后续教 学提供参考。
THANKS
感谢观看
难点突破
难点词语
01
针对课文中的难点词语进行解释和讲解，帮助学生更好地理解
课文内容。
思想内涵
02
引导学生深入理解课文的思想内涵，让学生能够更好地体会作
者通过想象天上的街市所表达的情感和思想。
创作背景
03
介绍作者的创作背景和时代背景，帮助学生更好地理解课文的
主题思想和作者的创作意图。
03
学生互动
提问环节
《天上的街市》课堂 教学实录与点评
汇报人：
2024-01-04
目录
天上的街市评课用语优缺点及建议
天上的街市评课用语优缺点及建议
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人通过想象，描绘了天街美好的生活，表达了对现实的不满和对理想的追求。
以下是关于这首诗的评课用语优缺点及建议：优点：
1. 教学目标明确：授课教师能够明确教学目标，围绕诗歌的主题、情感和艺术特色进行讲解，使学生对诗歌有较为全面的理解。
2. 教学方法多样：通过朗诵、分析、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 引导学生思考：在教学过程中，教师能够引导学生对诗歌进行深入思考，提问具有启发性，培养了学生的思维能力。
4. 注重文学素养：教师对诗歌的背景、作者的生平等内容进行了介绍，拓宽了学生的知识面，提高了学生的文学素养。
缺点：
1. 教学时间安排不够合理：前半部分讲解时间过长，导致后半部分时间较紧，学生讨论和发言的时间不够充分。
2. 对学生的个性化关注不够：教师在教学过程中未能充分关注学生的个体差异，有些学生可能未能跟上教学进度。
建议：
1. 优化时间管理：适当调整教学内容的分配，保证每一个教学环节都有足够的时间，让学生有充分的思考和讨论。
2. 关注学生个体差异：在教学设计中，考虑到学生的不同水平和需求，设置不同难度的问题和任务，以满足不同层次学生的学习需求。
3. 加强课堂互动：增加学生之间、学生与教师之间的互动，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
以上评课用语、优缺点及建议仅供参考。
具体评价应根据实际教学情况进行分析。
评课《天上的街市》张同冰--李梅
2、学生主体观的体现
3、教学活动观的体现。
著名心理学家维果茨基说：“活 动和交往是发展的源泉。”
3、教学活动观的体现。
教学启示
语文教学，要以情感情，注重读的训练。
——语文教学，要以人为本，在活动中发展 思维，发展语言，发展健康的个性，发展 健全的人格。
教学启示
——这节课给诗文教学提供了一种新的教 学模式——互动式。如何使“二化”内化 为素质，课堂上充分体现“三主”原则， 并切实做到：教学目标落实，教学内容充 实，教学过程朴实，智能训练扎实的教学 作风，把提高教学质量真正落实在课堂上。
语文教学大纲指出：朗读是语文 教学中最主要，最经常的训练方法之一。 朗读的过程是把书面语言转化为有声语 言的过程。
4、诵读全诗，抒发情感
主要特色
二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情
1、以良好的情感修养，对学生倾注深 厚情感
2、沉浸于诗文，挖掘丰富的情感因素 3、富有情感的教学语言，唤起学生的 情感共鸣
Thank you
二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情
情感是语文教学艺术之魂，没有 情感的融入，教学艺术之花就不能开 放。
二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情
1、以良好的情感修养，对学生 倾注深厚情感
谁要是自己还没有发展培养自己 的情感，他就不能发展和培养别人的 情感。
———第斯多惠
1、以良好的情感修养，对学生 倾注深厚情感
2、以深厚的文学功底，挖掘丰 富的情感因素
3、以富有情感的教学语言，唤 起学生的情感共鸣
主要特色
三、放手写作，领悟诗魂 “言简意丰”是诗文的一个显著特点 。
主要特色
四、体现三观，提高学生语文素养
1、 语文本体观的体现。 2、 学生主体观的体现。 3、 教学活动观的体现。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。
4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。
〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【2】篇〗【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
《天上的街市》教学实录及反思
师导入：同学们，这梦幻星空，·忧郁。所以节奏不宜强，语速不宜－声的叫卖自己的新品种——猴桃，太
群星璀璨，令人神往。温家宝总理曾一快，要做到轻松、柔和、舒缓。
·上老君也在街上推销仙丹呢！店铺里
说过：一个民族有一些关注天空的： 人，这个民族才有希望。我国现代著： 名诗人郭沫若就是一个喜欢仰望星空：
（学生声情并茂地读完第２节）
（师生声情并茂地背读诗歌一 遍）
【教学反思ｌ在本文教学中，我 注意把握诗歌的教学规律。一是诵读 品味。朗读也是一种对话，是课堂上 一种特殊形式的对话。本节课上，学 生通过听读、学读、吟读、诵读、演 读、赛读等多种形式的朗读，与作 品、与作者、与生活进行对话，培养 了语感。获得ｒ情感的体验。二是想 象感受。通过引导学生想象，让其在 脑海描绘天上的街市的具体画面，从 而创造出一个与诗歌内容相一致的生 动而丰富的情境。三是比较鉴赏。通 过比较诗歌与民Ｊ＇日Ｊ传说的异同，了解 诗人对自由、美满生活的渴望和追 求。另外，我让教学在师生平等对话 中进行。在教师的引导下，学生带着 自己的经验、情感去赏析诗歌，进而 领悟诗人的思想感情，用自己的心去 感受作者的心。总之，作为语文教师 进行诗歌教学设计，应该如柏拉图所 期望的。要让学生把自己心中“最优 美的东西”描绘出来，在阅读中呼吸 语文美的气息，从而深爱这种语文的 美。ｏ
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
人教部编七年上册《天上的街市》说课稿精选三篇 附评课稿范文
《天上的街市》说课稿精选（一）一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。
想像力丰富，思维奇特，引人遐思。
我们通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
这篇文章取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。
”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。
二、写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的.诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三、出示目标四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。
五、听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
(二)把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)划出诗歌的节奏并标出重音，配乐朗读。
六、配乐朗读课文，思考下列问题：1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2) 诗人看到明星景象时产生了那些想象？3) 天上的人们生活是怎样的呢？4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第2篇】天上的街市教学目标：1．通过反复朗读，掌握方法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。
2．通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。
3．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。