高一历史导言课
基本线索:
把握从古到今人类政治文明建 设的历程，了解经历这一艰难曲 折的历程所取得的成果是人类文 明的重要组成部分，从而理解政 治文明建设的重大意义。
简介教学方法
微观——坚持“五结合”
读与思
记与忆 点与面 历史与现实 迁移与运用
根据心理专家的试验证明，就大多数人 来 说，各种器官记忆的保持率是： ①单靠口念，过一段时间后，只能记忆10%； ②只靠耳听，过一段时间后，只能记忆20%； ③光靠眼看，过一段时间后，只能记忆30%； ④耳眼结合，能保持记忆50%； ⑤如果边听边看，自己说，亲自动手写写划 划，其记忆保持率可以达到90%。
该册书的主题、该单元的内容以及每一课的内 容的概括，起提纲挈领的作用，并提示重点， 引起思考。
正文：大字叙述主题内容，小字是对正文的阐
述或补充扩展。
其他材料：图、表、史料，辅栏：知识栏、思考 题等，概括、提示重点，帮助理解，启发思考、 开拓视野。 大事年表：把中外史事放在人类文明进程的大背 景下，同时纵向展现社会各横切面的互动与流变； 政治、经济、文化三方面的内容都有，是对三门 必修课的整合，帮助学生加强对历史发展全貌的 认识，而本册又以政治史为主线，以经济史、文 化史等为辅。
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历史组 刘春晓
浅识
高中历史……
一、感悟中、高考题
18．中国汽车工业协会2011年1月10日发布的统计数据 显示，2010年中国汽车产销量双双突破l800万辆，不仅 蝉联世界第一，且创全球历史新高。世界上第一辆投入 实际使用的汽车诞生于 A．英国 B．法国 C．美国 D．德国 15．图下为1600～1913年西班牙、荷兰、英国和美国 （自殖民地时代起）人均国内生产总值变化曲线图。其 中，代表英国的曲线是 A．① B．② C．③ D．④
奴隶社会
封建社会
公元前221年——1840年 秦——清前期
近代史
中国
1840年—— 1949 半殖民地半封建社会
新航路开辟——十月革命 资本主义形成和发展阶段
世界 中国
1949—— 社会主义制度的发展和社会主义形成并曲折发展
古代朝代歌
夏商与西周, 东周分两段; 春秋和战国, 一统秦两汉; 三分魏蜀吴, 二晋前后延; 南北朝并立, 隋唐五代传; 宋元明清后, 皇朝至此完
丰富多元
二、高中历史新课程体系
特 点： 专 题 史、 中 外 合 编 必 修 1 必 修 2 必 修 3
中外历史人物评说
政治文明历程
经济成长历程 文化发展历程
必修模块
20世纪的战争与和平
近代社会的民主思想 与实践
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
选修模块
三、高中教材的结构
目录：要对全部内容及线索有一个总体把握。 导读、单元导言以及课前导语：分别是对
第 15 题，从空间上涉及了欧美四个主要资本 主义国家，从时间跨度上涉及了近代殖民扩张、 工业革命和第二次工业革命三个历史阶段，考 查了考生对世界历史发展基本脉络的把握。试 题的设计从单点到多点，从点到线，再从线到 面，大大增强了试题的综合性。
启示录
知识 点
线、面、体
能力 记
形式 单
综合运用
“打包”
我的“历 史”……
以以以 《的 向 人 史 铜 慧 史欲 历 美活 古 。 的 为为为 “历史孕育了真理，它能 国人 人 ” 知 史 大 历 前 知镜 镜 镜 。学 ，，， 和时间抗衡，把遗闻旧事 史提 识 道 课 ”习 可 可 可 保藏下来；它是往古的迹 是 ， 程 是 必 政以 以 以 标 为 象，当代的鉴戒，后世的 唐 龚先 毛 了 明知正 准 治 》 太 自为 泽 现 得兴衣 智 教训。”_____塞万提斯 宗珍 东 在 失替冠 。；；
四、本册学习要点
古代中国的政治制度 古代希腊罗马的政治制度 欧美资产阶级代议制的确立与发展 近代中国反侵略、求民主的潮流 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 现代中国的政治建设与祖国统一 现代中国的对外关系 当今世界政治格局的多极化趋势
主题:
学习从国家的产生到当代政治文明的政治发 展史。通过中外各种重要政治时间和政治人物 的相关活动，理解各个时代、各个文明或国家 政治制度的建立、发展和演变，并以史为鉴， 思考当前重点国家政治问题，努力建设社会主 义政治文明。
回望历史，我们有感动，也有遗憾。我 们会在感动中坚守我们的责任，更在遗 憾中创新我们的思维……。
展望2014，有各位同学的执学，有各位 教师的挚爱，相信2014年的6月不仅仅 是收获，还有一幕一幕让人回味的精彩 瞬间……
相逢是首歌 歌中有你和我
谢 谢
宏观——成功学习三部曲： 预习（划书、资料收集、质疑） 听课（听、思、记） 复习（课前+课后5分钟）
成功教学的关键——落实
课前：问题展示 划书 质疑问题
课中：问题解决 资料展示 知识体系 课后：带着问题去复习
历史分期
古代史
中国
原始社会
170万年前——公元前2070年
公元前2070年——公元前221年 夏商周
合集下载
高一历史导言课(第一课堂)高中一年级历史精品计划课件PPT
高中（2020年修订）
知道甲骨文是已 必修：通过甲骨文、青铜铭文
知最早的汉字。 及其他文献记载，了解私有制、
阶级和早期国家的特征。
普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基 础上，进一步运用历史唯物主义观点……揭示人类历 史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展。
——《普通高中历史课程标准》
国家管理： 内外服制
其他佐证判断依据？ 即丰收。
如何理解这一记录？ 卜辞：大（王）令众人曰【：唯物史观】 中国历史发展地位？ 协田。其受年？十一月。
中华文明的体现 【家国情怀】
早期国家的特征
点
线 夏朝——商朝——西周
青铜时代
面
经济 政治 文化
夏朝——商朝——西周 青铜时代
知识点 经济
政治
文化
夏
线商
索西 周
青铜器发展 木石农具
青铜器繁荣 仍木石农具 井田渐普及
世袭制 内外服制 分封制宗法制
神话
神巫 礼制 人文
生产力水平低 国家治理体制 神化王权到 需要协作劳动 逐步形成发展 重人文礼制
早期国家的整体面貌
夏朝——商朝——西周 青铜时代
知识点 经济
政治
文化
夏
线商
索西 周
青铜器发展 木石农具
青铜器繁荣 仍木石农具 井田渐普及
分栏笔记
阅读：从纲目开始
统一多民族国家 建立和巩固 发展
壮大
统一多民族国家 更趋稳固
近代社会和 国家转型
旧民主主义 革命的终结
新民主主义 革命的开始
中华民族伟大 复兴转折
向社会主义过渡和 社会主义在探索中
曲折发展
改革开放和社会 主义现代化建设
高一历史导言课
古代中国的政治制度
早期国家政治 制度
（奴隶制社会） 奴隶制社会）
公元前476年 （公元前2070年——公元前 年） 公元前 年 公元前
专制主义中央集 权制
（封建制社会） 封建制社会）
（公元前221年——1912年） 公元前 年 年
夏、商、周
秦
清朝
夏商西周的政治制度
必修模块
20世纪的战争与和平 世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
选修模块
历史朝代歌
夏商与西周,,东周分两段, 夏商与西周,,东周分两段, ,,东周分两段 春秋和战国,,一统秦两汉, 春秋和战国,,一统秦两汉, ,,一统秦两汉 三分魏蜀吴,,二 前后延, 三分魏蜀吴,,二晋前后延, ,, 南北朝并立,,隋唐五代传, 南北朝并立,,隋唐五代传, ,,隋唐五代传 宋元明清后,,皇朝至此完。 宋元明清后,,皇朝至此完。 ,,皇朝至此完
“历者，经历也；史者，记录也。” 历者，经历也；史者，记录也。 ——东汉许慎 说文解字》 东汉许慎《 ——东汉许慎《说文解字》
一、什么是历史？
传说、史实、文献、文物、遗 址、文艺、态度等等……
历史
自然史 人类社会史
政治 经济 文化
二、为什么要学习历史
李世民： 以铜为镜，可正衣冠； 李世民：“以铜为镜，可正衣冠；以古为 鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。” 可知兴替；以人为鉴，可明得失。 培根: 读史使人明智。 培根:“读史使人明智。” 列宁:忘记历史就意味着背叛。 列宁:忘记历史就意味着背叛。
三、怎样学习历史
历史学习的三核心、 历史学习的三核心、六要素
What
When
Why
高一上学期必修中外历史纲要上导言课课件
高中：通史+专题史。
通史
《中外历史纲要（上）》 《中外历史纲要（下）》
《国家制度与社会治理》
专题史
《经济与社会生活》
文化交流与传播
三、怎样学习高中历史？
1.认识初高中历史的差异
（2）内容 知识含量更大、语言更加概括、分析性更强。
七年级教材目录
《中外历史纲要（上）》目录
三、怎样学习高中历史？
2.知晓高中历史学习要求
开学第一课
目录
一、什么是历史？ 二、为什么要学习历史？ 三、怎样学习高中历史？
一、什么是历史？
1.历史的含义
过去的事实：人类社会过去发生的一切事件与历程。 历史的事实：有选择地被记录下来的重大历史事件。 历史的认识：史学家对史料、历史遗存进行分析、加工而形成的解释。
我们学习的是什么？
一、什么是历史？
A.公田制度逐渐完善 B.铁质生产工具普及
C.交通运输网络通畅 D.国家组织能力强大
三、怎样学习高中历史？
3.形成个人学习方法与技巧
（2）掌握做题技巧 • 非选择题 明确设问→剖析题干、解析材料→回忆所学→构建逻辑、思路→分点作答
（2021·山东卷·18）中国共产党领导新民主义革命走向胜利的征途中，在图 6所示各地留下了光辉的足迹。根据材料并结合新民主主义革命的史实，以 “足迹”为题写一则历史短文。（13 分） （要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
（1）强调知识的体系化、针对性 （2）要求思维的灵活性、深刻性 （3）重视过程的探究性、真实性
三、怎样学习高中历史？
3.形成良好学习习惯与方法
（1）优化学习环节 做好课前预习：明确课标要求、梳理知识线索、理解基本概念 保证课堂质量：紧跟教师思路、积极参与课堂活动、做好笔记记录 重视课后总结：补齐笔记、落实记忆、巩固练习 充实课外学习：
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2、历史唯物主义原理：
（1）、生产力与生产关系
（2）、经济基础与上层建筑
（3）、阶级分析法
（4）、人类社会的历史是由低级形态（原始社会） 向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲 折的向前发展的 。
。
（5）、人民群众创造历史，人民群众的群体行为决 定了历史发展的方向和速度；但个别杰出的历史人物对 历史发展也起着重大的作用。
学史使人明智： “学历史能使人更加聪明”。
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旅游——探询历史的踪迹
1、在生活中观察、体会历史知识
鉴赏——解读历史的意趣
收藏——透视历史的缩影
2、 在课本中发现知识
返回
；杏彩 杏彩；
尔没生气,宏七也不再说什么了,知道就行了丶。午时,根汉又见到了宏七,还有他这位满身黑暗咒印の老婆,腴尔丶夫妻二人将事情の来龙去脉,都和根汉说了壹遍,根汉并没有因为腴尔の容貌而低看她而是对她还是比较佩服の丶原来这女人,之所以那样对待她の师妹,也是迫不得已,自己陷入 自己创造の执念当中就是为了让她们俩个都活着丶让她师妹也陷入这种执念之中,壹直维持下去,就能苟活下来,还有机会以后接着活下去丶根汉亲自检查了壹下,她脸上の这种黑暗咒印,确定这应该就是白清清母亲身上の那种咒印丶根汉提起了他有壹个前辈,以前身上也有这种黑暗咒印,所 以他才研究过这种东西丶提到此事,腴尔便心中壹怔,也和根汉说起了白妃の事情丶"白妃姐姐,是咱の壹位朋友,当年遇到她の时候,她也险些化道,同时与咱壹样都是身受此咒祸害,所以咱将她の壹滴本命之血,藏于咱の本命之血中丶"猫补中文叁玖56老城主(猫补中文)叁玖56根汉提起了他有 壹个前辈,以前身上也有这种黑暗咒印,所以他才研究过这种东西丶提到此事,腴尔便心中壹怔,也和根汉说起了白妃の事情丶"白妃姐姐,是咱の壹位朋友,当年遇
2、历史唯物主义原理：
（1）、生产力与生产关系
（2）、经济基础与上层建筑
（3）、阶级分析法
（4）、人类社会的历史是由低级形态（原始社会） 向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲 折的向前发展的 。
。
（5）、人民群众创造历史，人民群众的群体行为决 定了历史发展的方向和速度；但个别杰出的历史人物对 历史发展也起着重大的作用。
学史使人明智： “学历史能使人更加聪明”。
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旅游——探询历史的踪迹
1、在生活中观察、体会历史知识
鉴赏——解读历史的意趣
收藏——透视历史的缩影
2、 在课本中发现知识
返回
；杏彩 杏彩；
尔没生气,宏七也不再说什么了,知道就行了丶。午时,根汉又见到了宏七,还有他这位满身黑暗咒印の老婆,腴尔丶夫妻二人将事情の来龙去脉,都和根汉说了壹遍,根汉并没有因为腴尔の容貌而低看她而是对她还是比较佩服の丶原来这女人,之所以那样对待她の师妹,也是迫不得已,自己陷入 自己创造の执念当中就是为了让她们俩个都活着丶让她师妹也陷入这种执念之中,壹直维持下去,就能苟活下来,还有机会以后接着活下去丶根汉亲自检查了壹下,她脸上の这种黑暗咒印,确定这应该就是白清清母亲身上の那种咒印丶根汉提起了他有壹个前辈,以前身上也有这种黑暗咒印,所 以他才研究过这种东西丶提到此事,腴尔便心中壹怔,也和根汉说起了白妃の事情丶"白妃姐姐,是咱の壹位朋友,当年遇到她の时候,她也险些化道,同时与咱壹样都是身受此咒祸害,所以咱将她の壹滴本命之血,藏于咱の本命之血中丶"猫补中文叁玖56老城主(猫补中文)叁玖56根汉提起了他有 壹个前辈,以前身上也有这种黑暗咒印,所以他才研究过这种东西丶提到此事,腴尔便心中壹怔,也和根汉说起了白妃の事情丶"白妃姐姐,是咱の壹位朋友,当年遇
高中历史导言课教案[大全五篇]
![高中历史导言课教案[大全五篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/aa682ee1b04e852458fb770bf78a6529647d35be.webp)
高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。
学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。
学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。
教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。
老师姓谢，名正燕。
诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。
人教版必修1历史导言课(共计12张)
候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说， 好像11年吧，吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！ 才打了8年耶！我不知道她是怎样看8年的，一个 人又有几个8年……
• 被网友封为“脑残教主”！ 换来一片谩骂声，有人指 “她都快30岁，还是无知无 脑”
名人谈历史
1、历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东
2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载， 视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学 科更能激发人们的想象力 ——[法]克·布洛赫
3、课后及时复习： 温故知新，独立认真完成作业；把知识
系统化，网络化。
2、人类社会过去事实的记载或阐释（史 书、史籍）
3、历史科学
历史学：
研究人类社会的运动发展过程的学科。包括历史过程的记 录、历史经验的总结、历史规律的探讨和历史发展趋势的 预见。属于社会学科。
二、学习历史的价值，我们为什么要学习历史？
• 台湾当红艺人————杨丞琳 • 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时
2、从国家和社会的角度 （1）、历史教育给国人树立自尊心、自信心，培养责任心 （2）、历史课程是提升国民素质的基础课程
3、从个人的角度 （1）、考试的需要 （2）、提升你个人素质，思想、眼界、智力和人格魅力的需要
三、分析高中教材，浅谈如何学好历史
（一）、高中教材编排
必 修
政治文明历程
1
必 修 经济成长历程 2
高中历史导言课
1、什么是历史？ 2、为什么要学习历史？ 3、如何学习历史？
一、重新认识历史，什么是历史？
历史就同是学神人们交，汇从的智初慧一精开华，始历，史我是会们重就演在的。接触 史这门学科，请同学---们-（想古希一腊想），希究罗竟多德什么 ““是一一历切切真历史历史？史都历都是是 思史当想和代史历史” -”-史-。--英-学--国--是意的大不科利林是的伍一克德罗回齐事呢？
• 被网友封为“脑残教主”！ 换来一片谩骂声，有人指 “她都快30岁，还是无知无 脑”
名人谈历史
1、历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东
2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载， 视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学 科更能激发人们的想象力 ——[法]克·布洛赫
3、课后及时复习： 温故知新，独立认真完成作业；把知识
系统化，网络化。
2、人类社会过去事实的记载或阐释（史 书、史籍）
3、历史科学
历史学：
研究人类社会的运动发展过程的学科。包括历史过程的记 录、历史经验的总结、历史规律的探讨和历史发展趋势的 预见。属于社会学科。
二、学习历史的价值，我们为什么要学习历史？
• 台湾当红艺人————杨丞琳 • 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时
2、从国家和社会的角度 （1）、历史教育给国人树立自尊心、自信心，培养责任心 （2）、历史课程是提升国民素质的基础课程
3、从个人的角度 （1）、考试的需要 （2）、提升你个人素质，思想、眼界、智力和人格魅力的需要
三、分析高中教材，浅谈如何学好历史
（一）、高中教材编排
必 修
政治文明历程
1
必 修 经济成长历程 2
高中历史导言课
1、什么是历史？ 2、为什么要学习历史？ 3、如何学习历史？
一、重新认识历史，什么是历史？
历史就同是学神人们交，汇从的智初慧一精开华，始历，史我是会们重就演在的。接触 史这门学科，请同学---们-（想古希一腊想），希究罗竟多德什么 ““是一一历切切真历史历史？史都历都是是 思史当想和代史历史” -”-史-。--英-学--国--是意的大不科利林是的伍一克德罗回齐事呢？
经典课件：高一必修历史导言课
秦 前221
两汉 前202
三国 220-265 西晋 265-316 东晋 317-420
南北朝 420-589
.
隋
唐
五代十国
两宋
元
明
581-618 618-907 907-960 960-1279 1206-1368
1368-1644
清 1644-1912
中华民国 1912 中华人民共和国 1949
.
15
（二）生活中的历史之 源于历史的素材
美国纽约时代广场的“和平之吻”
二战期间美国海军士兵
.
拥吻护士的经典画面 16
（三）生活中的历史之网络游戏
❖ 与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁， 真三国无双，成吉思汗……
❖ 与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征 服美洲……
.
17
（四）生活中的 历史 之漫画
.
13
想回忆自己 发型的变化， 可以做一个 发型变化的 小专题
.
14
生活中的历史和历史学家笔下的历史 大同小异
❖ 编年体：以年代为线索编排有关历史事件。 编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺 序记述史事。如：《春秋》、《左传》、 《资治通鉴》等。
❖ 纪传体：东亚史书的一种形式，是以本纪、 列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的 一种史书编纂体例。如：《史记》、《汉书》 等。
❖ 唐绍仪—首任民国总理
.
7
四、除了家乡以外的历史
❖ （一）我们的祖先能征尚武 ❖ （二）我们的祖先创造过举世瞩目的科技文
化
❖ （三）李约瑟之谜
.
8
你知道什么是“黄祸”吗？
❖ 汉武帝 VS匈奴
❖ 成吉思汗远征欧洲大陆，在俄罗斯出现 “黄祸”之说。
两汉 前202
三国 220-265 西晋 265-316 东晋 317-420
南北朝 420-589
.
隋
唐
五代十国
两宋
元
明
581-618 618-907 907-960 960-1279 1206-1368
1368-1644
清 1644-1912
中华民国 1912 中华人民共和国 1949
.
15
（二）生活中的历史之 源于历史的素材
美国纽约时代广场的“和平之吻”
二战期间美国海军士兵
.
拥吻护士的经典画面 16
（三）生活中的历史之网络游戏
❖ 与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁， 真三国无双，成吉思汗……
❖ 与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征 服美洲……
.
17
（四）生活中的 历史 之漫画
.
13
想回忆自己 发型的变化， 可以做一个 发型变化的 小专题
.
14
生活中的历史和历史学家笔下的历史 大同小异
❖ 编年体：以年代为线索编排有关历史事件。 编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺 序记述史事。如：《春秋》、《左传》、 《资治通鉴》等。
❖ 纪传体：东亚史书的一种形式，是以本纪、 列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的 一种史书编纂体例。如：《史记》、《汉书》 等。
❖ 唐绍仪—首任民国总理
.
7
四、除了家乡以外的历史
❖ （一）我们的祖先能征尚武 ❖ （二）我们的祖先创造过举世瞩目的科技文
化
❖ （三）李约瑟之谜
.
8
你知道什么是“黄祸”吗？
❖ 汉武帝 VS匈奴
❖ 成吉思汗远征欧洲大陆，在俄罗斯出现 “黄祸”之说。
高一历史导言课
空间观念
中 国 历 代 版 图 变 化
历史导言课
学习历史有什么用？
“前事之不忘，后事之师。”（《战国策》） “以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴衰； 以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。” （唐太宗李世民）
“究天人之际，通古今之变，成一家之言”（司马迁） “为天地立心，为生民立命， 为往圣继绝学，为万 世开太平。”（北宋·张载皇五帝始，尧舜禹相传。 夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，二晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，皇朝至此完。 → →人教版必修一教材P19、P130
概念
公元；世纪；年代。。。
空间观念
地 球 三 千 年 各 大 国 家 版 图 变 化
“我们学习历史，不是为了要知道如何行事，或如何 成功，而是要知道我们是谁。”（波兰·科拉科夫斯 基）
“读史使人明智。”（英国·培根）
如何才能学好高中历史？
高考考纲
总的要求
具体要求
如何才能学好高中历史？
有效地记忆基础知识 重视“学习常规” -自主预习 -课堂表现 -课后活动
注意时空观念
统编版高一历史导言课课件(共24张PPT)
——东汉许慎《说文解字》
过去事实的文字记载
3
一、何所谓史
广义 历史
客观世界运动发展的过程，包括自然史和人类社会史两个方面。
狭义 历史
人类社会发生、发展的过程。
历史 学
研究历史的学问。 历史是客观的，历史学是主观的。
4
二、课程体系
1. 高中历史课程体系 通史
专题史
《中外历史 《中外历史 纲要（上）》 纲要（下）》
人文情怀 民族认同 世界意识
22
认识中外历史纲要（上）
1.为什么选择长城作为中外历史纲 要（上）的封面？
中国通史 文化符号 悠远绵长 2.为什中外历史纲要（上）由“教 育部组织编写”？ 国家意志 价值引导 公民教育
记录任务
中国史历史分期 中国古代史：1840年以前 中国近代史：1840-1949 中国现代史：1949.10.1 至今
12
学史何用
个人失忆会如何？ 国家失忆会如何？
四、学史何用 走进历史的生活是崇高的，但融入生活里的历史却往往是繁杂琐碎的。 现实生活中有哪些涉及到历史？
收藏——透视历史的缩影
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四、学史何用
旅游——探寻历史的踪迹
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四、学史何用
鉴赏——解读历史的意趣
聆听——歌曲中的历史：《松花江上》
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候, "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候,
初中： 高中：
是什么（时间、事件、人物等） 为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向关联等
过去事实的文字记载
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一、何所谓史
广义 历史
客观世界运动发展的过程，包括自然史和人类社会史两个方面。
狭义 历史
人类社会发生、发展的过程。
历史 学
研究历史的学问。 历史是客观的，历史学是主观的。
4
二、课程体系
1. 高中历史课程体系 通史
专题史
《中外历史 《中外历史 纲要（上）》 纲要（下）》
人文情怀 民族认同 世界意识
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认识中外历史纲要（上）
1.为什么选择长城作为中外历史纲 要（上）的封面？
中国通史 文化符号 悠远绵长 2.为什中外历史纲要（上）由“教 育部组织编写”？ 国家意志 价值引导 公民教育
记录任务
中国史历史分期 中国古代史：1840年以前 中国近代史：1840-1949 中国现代史：1949.10.1 至今
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学史何用
个人失忆会如何？ 国家失忆会如何？
四、学史何用 走进历史的生活是崇高的，但融入生活里的历史却往往是繁杂琐碎的。 现实生活中有哪些涉及到历史？
收藏——透视历史的缩影
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四、学史何用
旅游——探寻历史的踪迹
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四、学史何用
鉴赏——解读历史的意趣
聆听——歌曲中的历史：《松花江上》
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候, "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候,
初中： 高中：
是什么（时间、事件、人物等） 为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向关联等
高一历史新生入学导言课
历 史
二、为什么学习历史
(一)从名人身上看看历史的价值 一 从名人身上看看历史的价值
1、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“对称与物理 、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“ 课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、 学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文 思想观念的了解。 学、思想观念的了解。他的浓厚的中国古代文化低蕴对于他 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 2、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程 、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国， 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史 熟读了古今史籍，还点评了二十四史。 海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识 之娴熟，分析现实问题之精辟， 之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的 影响之大。 影响之大。
原始社会（ 原始社会（略） 世界 中国 近代史 世界 中国 现代史 世界 1917年— 年 资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展 16世纪初 世纪初——1917年 资本主义形成和发展阶段 世纪初 年 1949年—— 社会主义制度的确立和发展 年 奴隶社会（ 奴隶社会（略） 封建社会 476年——1640年 年 年
历史朝代歌
夏商周秦西东汉， 夏商周秦西东汉， 三国两晋十六国。 三国两晋十六国。 南北朝后是隋唐， 南北朝后是隋唐， 五代十国北南宋。 五代十国北南宋。 辽夏金元明和清。 辽夏金元明和清。
春秋五霸
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2 1
燕 赵 秦 魏 韩 楚 齐
几个主要史观
一、全球史观（整体史观） 全球史观（整体史观） 全球史观是一种超地区、超民族的史学观念， 全球史观是一种超地区、超民族的史学观念，即用全球的视角和宏观历史学 的研究方法，从总体上考察、研究世界史。它打破了以往世界史是国别史、 的研究方法，从总体上考察、研究世界史。它打破了以往世界史是国别史、地 区史或各文明史组合的传统写作方式，削弱了区域中心论，如欧洲中心论等， 区史或各文明史组合的传统写作方式，削弱了区域中心论，如欧洲中心论等， 主要研究世界是怎样从分散走向整体的。 主要研究世界是怎样从分散走向整体的。 斯塔夫里阿诺斯： 全球通史》 全球史观考察世界历史， 斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》，“全球史观考察世界历史，就如一位栖身 月球的观察者从整体上对我们所在的地球进行考察时所形成的观点” 月球的观察者从整体上对我们所在的地球进行考察时所形成的观点”。 二、文明史观 文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式， 文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式，通 过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。 过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。 汤因比：基督教欧洲文明、伊斯兰中亚西亚文明、远东文明等多种类型； 汤因比：基督教欧洲文明、伊斯兰中亚西亚文明、远东文明等多种类型； 以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性， 以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性 统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特 统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势， 的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系， 的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是 工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进。 工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进。 实际上，文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观， 实际上，文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观，因而是一 种更为宏观的历史观。 种更为宏观的历史观。