应用文《启事》教案.docx
应用文启事教案
应用文启事教案
启事教案
一、教学目标
1. 了解启事的定义、特点和格式要求。
2. 掌握启事的写作技巧。
3. 能够运用所学知识撰写一份启事。
二、教学内容
1. 启事的定义、特点和格式要求。
2. 启事的常见类型及写作技巧。
3. 启事的例子分析和仿写练习。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师通过展示一段启事的范例，引导学生猜测启事的作用和写作要求。
2. 学习启事的定义、特点和格式要求
教师讲解启事的定义、特点和格式要求，学生理解并记笔记。
3. 学习启事的常见类型及写作技巧
教师介绍启事的常见类型（寻人启事、招聘启事、公告启事等）及写作技巧（简明扼要、准确清晰、时态一致等），学生记录并提出问题。
4. 启事的例子分析和仿写练习
教师展示和分析一些实际启事的例子，解释其写作技巧和格式要求，然后组织学生进行仿写练习。
5. 课堂讨论和总结
教师组织学生进行课堂讨论，分享他们仿写的启事，并讨论写作中遇到的困难和解决方法。
最后，教师总结本节课的重点内容和要点。
四、课堂作业
1. 自主撰写一份启事，要求内容准确清晰、格式规范。
2. 预习下节课的内容。
五、教学评价
教师通过观察学生在课堂上的学习表现、课堂讨论和课后作业，综合评价学生的学习情况及掌握程度。
《语文(应用文写作)》《启事》教案
复习题
作业练习
练习册P3
教学内容和过程
方法和指导
新课导入：
向学生“求助”：自己不小心把钱包遗失，请大家帮忙想办法，看有没有找回的可能性
新课讲授
一、启事的概念
二、启事的分类
三、启事的特点
四、启事写作要领
五、启事写作注意事项
课堂小结：
布置作业：练习册P3
编号：HX/JW—JL—13(09) 保存期限：五年
3.用语简明得体，态度诚恳，措词礼貌，不要使用命令式或带有要挟性的语言。
课堂小结：
启事的特点
1.启事具有广泛性、公开性、自愿性的特点
启事的发布对象是社会公众，发布方式是公开的，内容没有强制性和约束性，公众可以自主决定是否参与。
2.有些征招性启事和祈请性启事还具有要约功能
启事一经发布，即为发布要约，如果对方接受了要约，则双方已经具备了合同所规定的权利和义务，需要依约履行。
（三）、落款
一般在正文右下方署上发布者（单位或个人）名称和发布启事的日期。落款有时可以省略，如标题中已写明发布者名称的，可不必署名。
四、启事写作注意事项
1.要正确标示文种名称，不能将“启事”写成“启示”，也不能用“公告”“通告”“通知”“公示”之类。
2.告启事项的表述要严密、完整。内容较多的，可分条列项，并在字体、字号等文本格式作些处理，使其内容醒目。
启事写作要领
启事由标题、正文、落款三部分组成。
布置作业：练习册P3
提问
复习
福建省技工学校教案（主页）
学校：课程名称： 语文 教师：
章节内容
2启事
审批意见：
授课班级
15高机械 15高数1、2班
授课日期
中职语文基础模块——《应用文 启事》教学设计
教学方法策略：情景教学法、课堂讨论法、学生练习法。通过知识竞答、小组讨论、案例分析等方式帮助学生认识到了什么是启事以及常见启事的种类；通过反复的写作练习，互改互评，提高了学生的实际写作能力，掌握启事的写作技巧。
教学目标
1、能够说出启事的概念、种类。
2、掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。
3、通过练习启事的写作，助力学生职业发展。
重点难点
教学重点：掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。
教学难点：能够根据要求写出几种常用的启事。
教学策略
教学组织策略：突出以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：导入新课——知识竞答，效果检测——病文会诊，精讲案例——课堂练笔，巩固强化。
学情分析
本课授课对象是中职一年级学生。学生在上册的应用文教学中已经掌握了一些应用文写作的基本要求和格式，有了一定的写作基础。但是学生学习惰性大，积极性消减比较快，针对这种情况，教师应先表扬学生在应用文写作方面取得的进步，正面肯定和激励学生再接再厉，明确启事在生活中的实用性和重要性，创设生活情景，精讲典型案例，归结模板，引导学生进行练习，让学生触类旁通，举一反三，掌握常用启事的写法。
3、教师结合课本案例——招聘、迁址、寻物启事，引领学生总结三类启事书写的基本格式及注意事项。
明确：
（1）征招类——招聘启事：
业务员招聘启事
本公司因业务发展需要，面向社会公开招聘几名优秀业务员。男女不限，年龄在35岁以下，中专以上文化程度。有意者请前来面试，一经公司录取，待遇从优。
应用文《启事》教案
应用文《启事》教案启事》教学设计课题：启事的写作方法和格式要求知识目标：了解启事的基本特点，掌握写作启事的方法和格式要求。
能力目标：提高学生实际写作各种启事的能力，掌握启事的写作格式和内容要求。
情感目标：通过小组交流和合作，提高与人写作完成一项研究或工作任务的能力。
教学重点：掌握启事的基本特点和格式要求。
教学难点：学会写作各种启事。
教学方法：小组活动法教学环节安排：一、导入通过实际生活中的例子引入启事的概念，让学生了解启事的基本特点。
案例：王阳在打篮球时遗失了一件黑色夹克，他写了一份寻物启事张贴在学校的栏上，但启事存在一些问题，让学生思考如何改写。
设置问题：1.上面的启事有什么问题？2.假设你是王阳，请你替他重新写一份启事。
二、讲解启事的基本特点和格式要求讲解启事的定义、特点和格式要求，包括标题、内容、联系方式等。
三、小组活动让学生分组讨论并修改案例中的启事，提高学生的写作能力和合作能力。
四、总结教师对学生的修改结果进行总结和归纳，让学生掌握启事的写作方法和格式要求。
通过本节课的教学，学生能够掌握启事的基本特点和格式要求，提高写作能力和合作能力，为今后的实际生活和工作打下坚实的基础。
际例子，并结合招聘启事的要素进行分析就可以了。
1.对于寻物启事，如何避免信息过于简单的问题？建议在启事中提供更多的信息，如物品的特征、丢失的时间和地点等，以便于失主和捡到物品的人进行匹配和联系。
2.在招聘启事中，应该包含哪些要素？招聘启事应该包含招聘职位、招聘条件、待遇、联系方式等要素，以便于应聘者准确了解职位信息并联系招聘单位。
同时，也可以提供一些其他信息，如试用期、福利待遇等，以吸引更多的应聘者。
1）正文应在标题下另起一行，空两格书写；2）正文应叙述事情清楚，遵循“一事一文”的原则，要求简明扼要，不易过长，内容多应分项。
写招领启事时不写样式、数目等细节，以防冒领。
结余语可根据需要添加，也可不写。
写作格式存在一些问题，例如标题下应该另起一行写，正文中行与行之间应该空两格。
应用文《启事》教案(完整资料).doc
正文在标题下另起一行，空两格书写。正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样，这结余于也可以不写。正文的文字要求简明扼要，不易过长，内容多应分项。
根据以上内容设问：
（1）正文写作的格式是什么？
（2）正文在写作时有什么注意事项？
答案：
（1）正文的写作格式是：在标题下另起一行，空两格书写。正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样，这结语也可以不写。
试写如下：
招聘启事
我餐厅因工作需要，向社会招聘服务人员数名，男女不限，户口不限，高中以上文化程度，年龄为25—46岁之间，有相关专业学习或工作经验者优先。一旦聘用，试用期半年，月工资1000元。试用期满合格者签订聘任合同，月工资1500元（不含奖金），提供三金（养老保险、住房公积金、医疗保险）。
应聘者来时请带上本人身份证和学历证书。地址：xx市xx区xx街xx号xx公司人事部，联系电话130xxxxxxxx，请找王先生。
案例2的写作让学生当堂完成，教师点评。
这两个设问让学生分组讨论回答，一方面是让学生学会在文章中提炼有用信息，一方面能够锻炼学生的自主思考能力和语言表达能力。
答案1学生只要表述基本正确就可以了。
答案2则只要学生能举出实际的例子就可以了。
格式1标题的讲解，设置两个问题让学生讨论回答，这样有利于提高学生的学习积极性，另外也有利于锻炼学生从内容中分析提炼和分类整理的能力，让思路变得更加清晰，对启事标题的写法也更明了。
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《启事》教学设计
课题
启 事
教学
目标
1．知识目标：了解启事的基本特点，掌握写作启事的方法。
2．能力目标：注重学生实际写作各种启事的能力，掌握启事的写作格式和内容要求。
应用文写作——《启事》教案
《启事》教案甘肃省张掖市职教中心语文组曹虹教学内容：第六章第三节启事教学目标：知识目标1.了解启事的含义、特点、种类等相关知识；2.掌握启事的书写格式，会写常见的启事。
能力目标1.逐步培养自主学习的意识及能力；2.了解、认识启事在日常生活中的作用，学以致用。
情感、态度目标(德育目标)激发学习热情，培养美好品德。
教学重点：启事的格式及写作要求教学难点：启事正文的写作要求教学准备：课件投影教学方法：讲授法、练习法课程类型：新授课教学时数：一课时教学班级：07级电子电工（1）班教学过程：一.复习回顾：条据正文的书写应注意哪些问题？二.新授：（一）设置情境，引入新课前几天，我刚好在电视上看到这么一则故事，故事是说4月19日晚，宏达建筑公司的刘经理乘坐一辆出租车（绿色威志）回家，不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上。
刘经理焦急万分。
请大家为他们想想办法如何找回黑色皮包。
(二)学习启事的相关知识。
1.启发学生理解什么是启事：机关、团体、企事业单位、公民个人有事需要向公众说明，或者请求有关单位、大家帮助时所写的一种应用文体。
同时提醒学生应该在指定地方张贴启事，否则会像“牛皮癣”，破坏我们的城市形象2.区分“启事”与“启示”，提示学生思考二者的不同，以免混淆。
“启事”的“启”是“陈述、说明”的意思，“事”就是指被陈述、说明的事情。
而“启示”的“启”，则是“开导”的意思，“示”是把事物摆出来或指出来让人知道。
“启示”是指启发指示，开导思考，使人有所领悟。
可见“启事”和“启示”的含义截然不同，二者不能通用。
无论是“征文启事”，还是“招聘启事”，都只能用“事”字，而不能用“示”字。
“征文启事”写成“征文启示”是错的。
特别强调：“启事”是一种应用文体，而“启示”是一个名词或动词。
3.教师讲解启事的特点。
（1）广泛性（2）告知性 (3)准确性 (4)非强制性现场检测判断正误（1）启事应该和通知一样，有特定的告知对象。
应用文：启事（教案）
应用文：启事（教案）第一篇：应用文：启事(教案)“应用文：启事”教案教学目标1.了解启事的类别。
2.掌握启事的写法。
重点难点1.重点：写作启事。
2.难点：掌握启事的写法。
课时安排 2课时学法引导讲授法、改错法、演练法教学过程一、第一课时（一）启事的概念启事是机关单位、社会团体、企事业或公民个人公开申明某件事情，希望有关人员参与或者协助办理而使用的告知性应用文。
广义的启事，包括广告与启事两种，都是为某个特定目的，藉由文书来公开传递其意思，或刊登于报刊杂志，或张贴于街头布告栏位。
本章所指的“启事”，单指狭义而言。
凡个人或机关团体对社会大众或个人有所陈述，以公开方式告之，此类文书，即称之为启事。
（二）“启事”与“启示”辨析“启”有两个含义，第一个意思是由“打开”之义引申为“开启、启发、让人得以领悟”等意思，如“启发”、“启迪”、“启蒙”均用此义；第二个意思是陈述、表白，“启”的这个意义构成的双音词有“启白”、“启告”、“启报”等。
“启示”的“启”义为开导启发，“示”又有指示、开导、让人明白某种道理的意思。
因此，在合成词“启示”中，“启”与“示”是同义并用。
“启示”的意思是启发指示、使人有所领悟的意思。
“启事”的“启”，则为陈述表白的意思。
“启事”即为公开声明某事而刊登在报刊上或张贴在墙壁上的文字。
（三）启事的性质1．内容的广泛性。
它可以用于公务中的招生、招聘、开业、庆典、单位成立、商标的使用与更换等多种事宜。
2．告知的回应性。
启事不同于只是向社会“告知”的声明，它要求通过告知得到社会上广泛的回应，以解决自己的某件公务事宜。
3．参与的自主性。
启事不具有强制性和约束力。
启事的对象有参与的自主性，可以参与或不参与。
4．传播的新闻性。
启事通过张贴、登报、广播、电视等各种新闻媒体公开传播消息，对社会公众来说，是广告性消息，具有新闻性质。
（四）启事的分类启事可分为四大类：1.第一类是征招类启事，包括招生、招聘、招标、招工、征稿、征订、征婚、换房、征集设计启事等；2.第二类是声明类启事，包括遗失、更正、作废、解聘、辨伪、竞赛、讲座启事等；3.第三类是周知类启事，包括开业、停业、迁址、更名、更期、婚庆启事等；4.第四类是寻找类启事包括寻人、寻物、招领启事等。
应用文启事教案
应用文启事教案教案标题：应用文启事教案教案目标：1. 了解应用文启事的定义、特点和写作要求。
2. 学习应用文启事的写作结构和语言表达技巧。
3. 提高学生撰写应用文启事的能力。
教学重点：1. 应用文启事的定义和特点。
2. 应用文启事的写作结构和语言表达技巧。
教学难点：1. 如何使学生掌握应用文启事的写作结构和语言表达技巧。
2. 如何提高学生的应用文启事写作能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体设备、教学课件、应用文启事的范例。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过多媒体设备展示一则应用文启事范例，并提问学生对应用文启事的了解和认识。
教师提问：1. 你们在日常生活中经常看到应用文启事吗？2. 你们知道应用文启事是什么吗？3. 你们能说出应用文启事的特点是什么吗？Step 2：讲解应用文启事的定义和特点（10分钟）教师通过教学课件详细讲解应用文启事的定义和特点，并引导学生进行讨论和总结。
教师讲解内容：1. 应用文启事是指用于发布招聘、求职、寻物、公告等信息的一种应用文体。
2. 应用文启事的特点包括简洁明了、语言规范、内容准确、格式规范等。
Step 3：分析应用文启事的写作结构（15分钟）教师通过教学课件分析应用文启事的写作结构，包括标题、发布单位、发布时间、内容要点等。
教师分析内容：1. 标题：简明扼要地概括启事的主题，吸引读者的注意。
2. 发布单位：标明启事的发布单位，增加启事的可信度。
3. 发布时间：标明启事的发布时间，使读者了解启事的时效性。
4. 内容要点：简洁明了地列出启事的具体内容和要求。
Step 4：讲解应用文启事的语言表达技巧（15分钟）教师通过教学课件讲解应用文启事的语言表达技巧，包括使用简洁明了的语言、注意语法和标点符号的正确运用等。
教师讲解内容：1. 使用简洁明了的语言：避免使用复杂的词汇和长句，使启事易于理解。
2. 注意语法和标点符号的正确运用：确保启事的表达准确、规范。
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《启事》教学设计
课题启事
1．知识目标：了解启事的基本特点，掌握写作启事的方法。
2．能力目标：注重学生实际写作各种启事的能力，掌握启事的写作格式和内教学
容要求。
目标
3．情感目标：通过小组交流和合作，提高与人写作完成一项学习或工作任
务。
教学1．掌握启事的基本特点。
教学
学会写作各种启事。
重点
2．启事格式和内容的要求。
难点
课时
1课时教学
小组活动法
安排方法
一、教材分析
启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。
启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。
启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这课
个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。
前
准启事是一种应用文，应用文都有固定格式。
备
二、了解学生写作能力状况
课前应了解学生平常写作能力的情况，尤其是应用文写作的情况，看看学生有什么知识积累，以便切入本题。
教学环节安排
一、导入
案例 1：
王阳在打篮球的时候把一件黑色夹克放在了篮球场边上，结果打完篮球后忘记穿上，再去找的时候已经不见了，他写了一份寻物启事张贴在学校的张贴栏，你看看有什么问题：
哪位同学拣到一件衣服，请交还给王阳。
2010年1月20
日王阳
先请一位同学切身思考一下，如果你是王阳，你能通过这个启事拿回你的夹克吗？从实际出发，试着改写一下上面的这则启事。
实施思路
案例 1 用大家日常生活中经常会发生的事例切入，学生易于接受，也容易引起学生的学习兴趣，调动学生积极的参与意识。
设置问题：
1.上面的启事有什么问题？
在解决设置的两个问题时，
2.假设你是王阳，请你替他重新写一份启
可以采取竞争的方式，既能激发事。
课堂气氛，也易引发学生积极思答案：
考，从而在一定程度上获得较为
1. 上面的启事有一下几处错误或不足：
完整的结论或答案。
（ 1）没有标题；
问题 1 的回答不求全责备，（ 2 ）内容交代不清，衣服的特征没有说明
只要学生能根据实际应用的前提白，交还方式过于简单，要写明怎么与王阳联系。
出发即可，教师做总结归纳。
（ 3）结尾的时间和姓名写反了，应该把姓名
问题 2 则可以在教师总结归纳写在时间上面。
问题 1 之前或之后让两到三名学
2. 改写：
生上黑板书写，看谁写的准确，
然后让各组分别评论修改，直至
完全正确。
寻物启事
由于本人不慎，今天上午在篮球场丢失一件xx
牌黑色夹克，哪位同学捡到到请与主人王阳联系。
本人住男生3号公寓楼109室，电话
130xxxxxxxx 。
诚致谢意！
王阳
2010年 1月 20日
案例分析：这是一则寻物启事，是大家可能经
常遇见的事情。
应用文就是出于实际应用的目的的
写作，那么你写的应用文如果不能达到目的那就肯
定是错误的。
就这个案例而言，如果有人捡到了一
件夹克，那么他怎么判断就是王阳说的那件衣服
呢？王阳给出的信息太简单。
其次，即使知道捡到
的衣服的主人就是王阳，又怎么能和王阳联系上
呢？联系不上还是没办法归还。
所以案例 1 就出现案例 2 是实际操作的问题，了很多问题，相反，修改后的启事就不存在这个问实际上是根据案例 1 的经验的自题。
学或自我理解。
启事的写作特案例 2：点、格式、类别等问题我们还没见课后第一大题第 3 小题，某职业中专餐厅为有讲，所以案例 2 的写作不必要本校招聘几名服务员，男女不限，请你为该餐厅写求学生写出来的是完全正确的，一则招聘启事。
只要能够掌握一部分知识点就可请问：你都应该在启事中说明哪些问题？你该以了。
怎么样写呢？
答案：
我们已经明确招聘的是餐厅服务人员，这是一
个已经获得的信息，其次我要考虑应聘人员的个人
信息、知识层次、是否有工作经验等问题，同时还
需要表明招聘职位的待遇、联系方式等等。
案例 2 的写作让学生当堂完试写如下：成，教师点评。
招聘启事
我餐厅因工作需要，向社会招聘服务人员数
名，男女不限，户口不限，高中以上文化程度，年
龄为 25—46 岁之间，有相关专业学习或工作经验
者优先。
一旦聘用，试用期半年，月工资1000元。
试用期满合格者签订聘任合同，月工资1500元（不含奖金），提供三金（养老保险、住房公积金、医疗保险）。
应聘者来时请带上本人身份证和学历证书。
地址： xx 市 xx 区 xx 街 xx 号 xx 公司人事部，联系电
话 130xxxxxxxx ，请找王先生。
本启事长期有效，招满为止。
未尽事宜面谈。
xx餐厅（章）
2010
这两个设问让学生分组讨论年 1月 20日
回答，一方面是让学生学会在文
二、入题
章中提炼有用信息，一方面能够设问：
锻炼学生的自主思考能力和语言
1. 你能用自己的语言在加上自己对上面两个启
表达能力。
事案例的理解，说说什么叫启事吗？
2.你能说说启事有多少种吗？
答案：
答案 1 学生只要表述基本正确就可以了。
1.启事是单位或者个人将自己的要求，提请
答案 2 则只要学生能举出实公众注意或者希望协办而公开张贴，或者在报刊刊
际的例子就可以了。
登、让电视台、广播电台播出的一种应用文体。
2.启事一般有三大类：
征招类启事：如招聘、招生、招标等；
告知类启事：如开业、迁址、遗失等；
寻找类启事：如寻人、寻物等。
三、写作指导
阅读教材，说说启事的写作都有哪些格式和要
求？
答案：启事的写作有三个格式：
1. 标题
在第一行正中间写“启事”二字。
事情重要或
紧急可加“重要” 、“紧急”等字样；也可写明启事的性质，如“征文启事”、“招生启事” 、“寻人启事”等；有的还可以在标题上写明启事的基本内
格式 1 标题的讲解，设置两个问题让学生讨论回答，这样有利于提高学生的学习积极性，另外也有利于锻炼学生从内容中分析提炼和分类整理的能力，让思路变得更加清晰，对启事标题的写法也更明了。
容，如“ xx 市人民政府机关公开招考工作人员启事”、“xx 省 xx 专业中专新校舍落成启事”等；有
的省略“启事”二字只写性质或内容，如“招领”“征文”等等；还有的启事以提示性的标题出现，如“敬告用户”、“敬告读者”等等。
根据以上内容设问：
（ 1）标题的写作格式是什么？
（ 2）标题的写法有几种？
答案：
（ 1）标题应该写在正文的正中间，上方，单独占一行；
（ 2）标题的写法一般有 :
① 加“重要”或“紧急”等字样；
② 写明启事性质；
③ 写明启事内容；
④ 省略“启事”二字，只写明性质或内容；
⑤ 提示性的启事标题。
、
格式 2 正文的讲解，设置两个问题让学生讨论回答，和格式1
2. 正文
表述启事的内容，要把有关事情叙述清楚。
但写招领启事的时候，通常只写招领物品的名称，不写样式、数目等细节，以防冒领。
启事一般应该遵循“一事一文”的原则。
标题一样，有利于提高学生的学习积极性，另外也有利于锻炼学生从内容中分析提炼和分类整理的能力，让思路变得更加清晰，对正文的写法也更明了。
正文在标题下另起一行，空两格书写。
正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样，这结余于也可以不写。
正文的文字要求简明扼要，不易过长，内容多应分项。
根据以上内容设问：
（1）正文写作的格式是什么？
（2）正文在写作时有什么注意事项？
答案：
（ 1）正文的写作格式是：在标题下另起一行，空两格书写。
正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样，这结语也可以不写。
（2）注意事项有：
“一事一文”；
文字要简明扼要；
内容多要分项。
3.结尾
在正文的右下方，写上启事单位全称或者个人姓名（如果标题中已经出现机关团体的名称，可以
结尾部分给学生讲清楚什么情况下机关团体的名称可以不写。
另外是可以不写，也就是说可以写。
不必再写）以及日期。
机关团体的启事一般要加盖公章。
有的启事为了取得联系，还要写明地址、电话的等信息。
三、小结
启事是一种非常常见的应用文，大家应该在实践中掌握它的写法。
要弄清楚它的概念、分类、格
式（标题、正文、结尾）、要求等。
作业是对学习结果的检验和
四、作业巩固，教师要对学生的作业进行
1.完成课后第一大题第 1、 2 小题，写完后小评价批改，并且要将作业尤其是组内部或同桌之间相互批改评价。
其中错误的地方反馈给学生。
2.完成课后第二大题，首先要指出该则启事的
问题所在，然后再尽可能小的范围内改写原启事。