小班语言活动《笑比哭好》
幼儿园语言活动教案《笑比哭好》教学设计和教学反思 (4)
《笑比哭好》教学设计和教学反思一、教学目标1.能够通过比较理解笑比哭好的道理，并能将其融入生活中；2.培养孩子的表达能力和语言沟通能力；3.增强孩子的自信心和乐观向上的态度。
二、教学重点1.理解“笑比哭好”的道理；2.通过语言活动来巩固理解和表达的能力。
三、教学难点1.展现活动的表现形式，让孩子更好的理解；2.引导孩子学习表达并且将其落实到生活中。
四、教学方法情境化教学法、游戏式教学法、讨论式教学法、体验式教学法。
五、教学准备1.课件，包括相关的图片和视频；2.各种表情图片；3.笑话材料。
六、教学过程1、热身活动（10分钟）（1）老师向孩子们展示一幅哭的图画。
（2）老师问孩子们：“看到这幅画了，你们感觉怎么样？”听孩子的类似于“伤心”、“不开心”等的回答。
（3）然后老师展示一幅笑的图画。
（4）老师再次问孩子们：“看到这幅画了，你们感觉怎么样？”这时候孩子会比较积极的回答，说出他们对于笑的定义，即“开心”、“快乐”等。
（5）引导孩子们发出一个比较大的大声笑声来打消开始的压抑感，释放出愉悦的情绪。
2、字词学习（10分钟）通过展示图片的形式，引导孩子们了解“开心”、“不开心”、“愁眉苦脸”等表情的含义。
其中教师需要注重呈现一些大量的表情和情感词，让孩子们在视觉上了解每一种情感对应的表面纹理和需要伸缩的facial muscles。
3、主题教学（30分钟）接下来老师给孩子们讲一则寓言故事：《笑比哭好》。
故事讲述了一个叫做小猫的角色，它非常喜欢笑，并且通过开心的态度吸引了更多的小伙伴来和他一起踢足球、玩游戏等，所有人生活在快乐中，一天小猫成了最受欢迎的小伙伴，因为他们微笑着，快乐着，所有人都觉得每天都很开心。
然后让孩子们根据故事介绍画一个小猫，然后在纸上用各种表情模仿小猫在不同的玩乐和生活状态下的表情。
同时，老师也可以请孩子们分享一些有趣的笑话，以增加课程趣味性，从而更好的吸引孩子们去掌握课程的核心思想。
小班语言活动教案《笑比哭好》
小班语言活动教案《笑比哭好》一、活动目标：1. 帮助幼儿理解笑和哭的不同情绪表达。
2. 培养幼儿学会用积极的态度面对生活中的各种情绪。
3. 提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《笑比哭好》2. 情绪卡片（笑、哭）3. 贴纸4. 音乐CD《快乐的小鸟》三、活动过程：1. 导入：教师播放音乐《快乐的小鸟》，引导幼儿感受快乐的情绪。
2. 故事分享：教师展示故事课件，讲述《笑比哭好》的故事，引导幼儿理解笑和哭的不同情绪表达。
3. 情绪体验：教师出示情绪卡片（笑、哭），让幼儿辨别并表达两种情绪。
4. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿模拟笑和哭的场景，培养幼儿用积极的态度面对生活中的各种情绪。
5. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己开心和难过时的表现，以及如何调整情绪。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中关注幼儿的情绪表现，引导幼儿学会调整情绪。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“情绪角”，让幼儿在自由活动时间表达和分享自己的情绪。
3. 作品展示：教师鼓励幼儿绘画或制作关于笑和哭的手工作品，展示幼儿对情绪的理解和表达。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对笑和哭的情绪理解。
2. 关注幼儿在情景模拟中的表现，评估他们的情绪调整能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中应用情绪调整的情况。
六、活动准备：1. 故事课件：《笑比哭好》2. 情绪卡片（笑、哭）3. 贴纸4. 音乐CD《快乐的小鸟》5. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料七、活动过程：1. 复习：教师回顾上节课的内容，引导幼儿分享自己对笑和哭的理解。
2. 故事分享：教师展示故事课件，讲述《笑比哭好》的故事，巩固幼儿对笑和哭的认识。
3. 情绪体验：教师出示情绪卡片（笑、哭），让幼儿辨别并表达两种情绪。
4. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿模拟笑和哭的场景，培养幼儿用积极的态度面对生活中的各种情绪。
小班语言活动教案《笑比哭好》含反思
小班语言活动教案《笑比哭好》含反思一、教学目标1.学习并掌握常用的表情词汇，如笑、哭、生气、惊讶等；2.培养孩子主动用语言表达情感的能力；3.通过游戏和互动活动，加强孩子之间的沟通和交流能力。
二、教学准备1.准备干净的空间，保证孩子可以自由活动；2.准备一些玩具、道具，例如布偶、哭脸、笑脸等；3.准备音乐和故事书，辅助活动开展；4.参与活动的老师需要做好引导和观察的准备。
三、教学过程1. 热身1.学习常用表情：老师面带微笑示范，引导孩子学习“笑”这个表情，并与孩子互动；2.学习“哭”这个表情：老师将哭脸拿出来示范，引导孩子模仿表情并发出哭声；3.学习“生气”这个表情：老师面带怒气示范，引导孩子认识到这个表情，并向孩子解释这个表情的意思。
2. 活动1.故事时间：“笑比哭好”：老师讲述一则故事，引导孩子认识到“笑”比“哭”更好，并与孩子分享自己开心时的表情；2.游戏时间：“找表情”：老师将笑脸和哭脸混合在一起，引导孩子找出笑脸并模仿笑的表情；3.活动时间：“传递表情”：老师和孩子排成一排，用语言或者表情互相传递出现的表情，在游戏过程中培养孩子主动用语言表达情感的能力；4.自由活动时间：老师放音乐，让孩子自由活动，分享自己的笑脸。
3. 结束老师总结活动的收获，向孩子分享“笑”的好处，并鼓励孩子主动分享开心的事情。
同时，孩子也可以回顾活动中自己的表现和进步。
四、教学反思本次活动的主要目的是让孩子学习表情词汇，并鼓励他们主动用语言表达情感。
通过本次活动，孩子们不仅学会了笑、哭等表情的意义，还在游戏的过程中加强了沟通和交流能力。
同时，孩子们也能够更好地理解自己和他人的情感，从而更加积极地与别人交往。
在下一次的活动中，我们还需要更好地挖掘孩子们的潜力，才能更好地促进他们的成长。
小班语言活动教案《笑比哭好》
小班语言活动教案《笑比哭好》一、活动目标1.让幼儿了解笑和哭的表情特征，知道笑比哭好。
2.培养幼儿用语言表达自己的情感，学会分享快乐。
3.培养幼儿与人友好相处，学会关心他人。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿认识笑和哭，学会表达自己的情感。
2.活动难点：引导幼儿学会关心他人，与人友好相处。
三、活动准备1.课件：笑和哭的图片、视频。
2.情境创设：设置一个“快乐小屋”，屋内摆满各种笑脸玩具。
3.教具：小熊玩偶、手偶、贴纸。
四、活动过程1.导入（1）教师出示小熊玩偶，引导幼儿观察小熊的表情，提问：“小熊是什么表情？你们猜猜它为什么是这样的表情？”2.认识笑和哭（1）教师展示笑和哭的图片，引导幼儿观察并说出图片中的表情。
（2）教师提问：“你们觉得笑和哭哪个更好？为什么？”3.情境体验（1）教师设置情境，带幼儿进入“快乐小屋”，引导幼儿观察屋内的笑脸玩具。
（2）教师提出任务：“请在快乐小屋里找到一个让你笑的玩具，和它做朋友。
”（3）幼儿在快乐小屋里寻找玩具，找到后与玩具互动，分享快乐。
4.表达情感（1）教师引导幼儿分享自己在快乐小屋里的快乐时光，提问：“你找到了哪个玩具？你和它做了什么？”（2）幼儿回答后，教师鼓励幼儿用语言表达自己的情感。
5.关心他人（1）教师引导幼儿关注身边的朋友，提问：“你的朋友快乐吗？如果你看到朋友哭了，你会怎么做？”（1）教师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“今天我们学习了什么？我们知道了什么？”五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家与幼儿一起玩“笑比哭好”的游戏。
2.环境创设：在教室里布置“快乐小屋”，让幼儿随时感受到快乐的氛围。
重难点补充：1.活动重点补充：（1）教师通过互动提问，引导幼儿观察小熊玩偶，如：“小朋友们，你们看看小熊的眼睛弯弯的，嘴角也是向上的，这是不是表示它在笑？”（2）在认识笑和哭的环节，教师可以通过角色扮演，如模仿哭和笑的声音和动作，让幼儿直观感受两种表情的区别。
幼儿园小班教案《笑比哭好》含反思
幼儿园小班教案《笑比哭好》含反思教学目标1.让幼儿明白在面对生活中的困难时，微笑和乐观的态度更为重要；2.学习适当的情绪表达方式，学会发泄负面情绪；3.培养幼儿积极乐观的性格和健康的情感。
教学内容1.通过小游戏和动画片讲解，让幼儿了解“笑比哭好”这个道理；2.学习简单的舞蹈、手语和歌曲，建立对微笑与乐观态度的印象；3.开展课堂讨论，引导幼儿谈论“怎样的事情值得我们大笑”、“当我们遇到困难时，应该怎样排解不良情绪”等问题；4.向幼儿介绍及实施具体的情绪调节技巧。
教学步骤Step 1课前热身引导幼儿做出一些好玩的表情，如皱眉头、做鬼脸、摆出自拍姿势等，激发他们的好奇心。
Step 2导入主题通过播放一些类似《浪小熊之心情糖果屋》的动画片，让幼儿初步了解什么是“笑比哭好”，为接下来的学习做好铺垫。
Step 3歌曲与舞蹈教师带领幼儿唱歌、跳舞，学习简单的手语。
歌曲的歌词以“笑比哭好”为主题，舞蹈和手语配合歌曲节奏、形象地展现“微笑”的神态，让幼儿学会用微笑来表达自己的情感。
Step 4课堂讨论老师和孩子们一起讨论怎样才算是笑得真切、开心，开启这个话题，引导幼儿具体表述出自己对于“笑比哭好”的理解，以更深刻地理解这个道理。
鼓励他们表达自己对于不愉快情绪的处理方式，并与其它小伙伴分享。
Step 5反思指导老师针对孩子们在情感表达方面可能存在的问题，进行反思指导。
通过引导孩子们识别自己的情感，了解不同情感之间的联系和影响，帮助孩子们实践自我情感管理和解决问题的能力，让孩子在与他人沟通时更加自信和独立。
反思这节课的教学目标在大多数情况下都得到了很好的实现。
我们观察到，孩子们能够主动参与“笑比哭好”的讨论，并深入思考笑比哭好的意义和解决问题时应该采取的正面态度。
绝大多数孩子都积极参与了情绪管理的讨论，并学会了通过大笑释放压力和情绪的方法。
然而，还有一些学生有些害羞，缺乏自信，他们的参与程度不够，这是我们今后教育的重要方向。
小班语言活动教案《笑比哭好》
一、活动目标：1. 通过故事《笑比哭好》，让幼儿了解笑和哭的不同情感表达，培养幼儿的情感认知能力。
2. 引导幼儿参与故事讨论，培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 通过故事中的角色扮演，提高幼儿的语言表达和表演能力。
4. 培养幼儿与人分享快乐、关心他人的品质。
二、活动准备：1. 故事课件《笑比哭好》2. 笑和哭的图片3. 角色头饰4. 贴纸三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如《五颜六色的花》等，引导幼儿积极参与，营造活跃的氛围。
2. 故事导入（5分钟）：教师出示笑和哭的图片，让幼儿说出自己的感受。
播放故事课件《笑比哭好》，让幼儿初步了解故事内容。
3. 故事讨论（7分钟）：a. 故事中有哪些角色？它们之间的关系是怎样的？b. 小兔为什么哭？小熊为什么笑？c. 笑和哭哪种情绪更好？为什么？4. 角色扮演（8分钟）：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
鼓励幼儿大胆表达角色的情感，培养幼儿的语言表达和表演能力。
5. 总结延伸（5分钟）：四、活动注意事项：1. 注重培养幼儿的倾听和表达能力，鼓励幼儿大胆发言。
2. 在角色扮演环节，尊重每个幼儿的选择，鼓励他们积极参与。
3. 活动过程中，教师应以鼓励、表扬为主，营造积极、温馨的氛围。
五、活动评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们的情感认知能力。
2. 评价幼儿在角色扮演环节的表现，了解他们的语言表达和表演能力。
3. 关注幼儿在总结延伸环节的分享，了解他们对于笑比哭好这一观念的认同程度。
六、教学内容：1. 故事情节的回顾与细节讨论。
2. 情感表达的方式和重要性。
3. 社交技能的培养，如分享和同情心。
七、教学方法：1. 互动讨论：通过提问和集体讨论，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
2. 角色扮演：通过模拟故事情节，让幼儿体验不同角色的情感。
3. 视觉辅助：使用图片和贴纸来帮助幼儿理解和表达。
八、活动步骤：1. 回顾故事：教师简要回顾故事情节，引导幼儿分享他们对故事的理解。
笑比哭好小班语言活动教案
笑比哭好——小班语言活动教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察和体验，理解笑和哭的不同情感表达。
2. 培养幼儿用语言和表情表达自己的情感。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
二、活动准备1. 教学材料：故事书《笑比哭好》，笑脸和哭脸的卡片。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们最近遇到的开心或难过的事情，引导幼儿表达自己的情感。
2. 故事分享：讲述故事《笑比哭好》，引导幼儿观察故事中的角色是如何表达笑和哭的情感，并讨论笑和哭的不同之处。
3. 表情游戏：分发笑脸和哭脸的卡片，邀请幼儿扮演故事中的角色，用表情展示笑和哭的情感。
4. 情感体验：组织幼儿进行情感体验活动，让幼儿尝试表达笑和哭的情感，并观察其他幼儿的反应。
四、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与活动，与幼儿一起制作笑脸和哭脸的手工制品，引导幼儿在家庭环境中表达自己的情感。
2. 环境创设：在班级环境中布置笑脸和哭脸的装饰，引导幼儿观察和表达情感。
3. 教学评价：观察幼儿在活动中的参与程度、观察力和表达能力，以及他们在日常生活中对情感的表达。
五、教学反思在活动结束后，教师应进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高幼儿的参与度和学习效果，关注幼儿的情感发展和需求。
六、教学材料1. 故事书《笑比哭好》2. 笑脸和哭脸的卡片3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 音乐CD《快乐的歌》5. 情感表达小游戏道具七、教学步骤1. 故事导入：邀请幼儿分享他们最近遇到的开心或难过的事情，引导幼儿表达自己的情感。
2. 讲述故事《笑比哭好》，引导幼儿观察故事中的角色是如何表达笑和哭的情感，并讨论笑和哭的不同之处。
3. 表情绘画：发给幼儿画纸和彩笔，邀请他们画出笑脸和哭脸，并分享自己的作品。
4. 音乐欣赏：播放音乐CD《快乐的歌》，让幼儿边听边跳舞，感受快乐的氛围。
5. 情感表达小游戏：组织幼儿进行情感表达小游戏，让幼儿尝试表达笑和哭的情感，并观察其他幼儿的反应。
小班语言教案《笑比哭好》小班语言教案
小班语言教案：《笑比哭好》_小班语言教案小班语言教案：《笑比哭好》_小班语言教案「篇一」活动设计背景小班幼儿年龄小，属直觉行动思维阶段，他们对活动的学习主要是通过操作活动和游戏来完成。
让幼儿大胆的参与活动，积极的投入实践中去，在游戏的过程中通过表情正确理解汉字的实际意义。
活动目标1、能根据哭和笑的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。
2、认识汉字：哭笑3、能用连贯的语言表达自己的心情。
教学重点、难点活动重点：学习汉字哭与笑。
活动难点：幼儿能正确理解哭和笑。
通过游戏正确拿出哭笑的字卡。
活动准备“哭”“笑”表情图各一副，可笑的录音，幼儿人手两张字卡，哭笑表情的课件。
活动过程一、幼儿做律动，激发幼儿的兴趣。
二、观察哭和笑的两张不同的表情图。
1、首先放出哭和笑的声音。
2、再让幼儿观看图片，并且提问：（1）师：笑“这是谁呀？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？你会笑吗？笑一个给大家看看。
”笑的时候会发出什么声音？猜猜他为什么会笑，那你在什么时候会笑呢？（2）师：哭“他怎么了，他哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样子呀？”猜猜他为什么哭呢？你什么时候会哭呢？（3）你们喜欢什么表情，为什么？三、学习汉字笑、哭1、师：今天老师的一位好朋友来到了我们的班级，他想和小朋友一起学习，你们欢不欢迎他呀？（欢迎）（出示小动物准备物）2、小动物：今天我很高兴和小朋友一起学习，我已经会认识很多的汉字了，今天我带来了两张给你们，希望你们也能学会好吗？3、出示汉字“笑”，师：“你们认识他吗？”，字的上面上什么？下面呢？4、出示汉字“哭”，师：“这是什么字，为什么是哭呢？它像什么，动脑筋想一想。
5、比较两个字，找不同。
6、幼儿认读字卡。
四、播放轻音乐玩游戏1、师：老师拿出什么字宝宝，请你们做相应的表情好不好。
2、师：老师拿出什么表情图，请你们拿出相应的字宝宝哦五、活动结束师：“这两个字你们认识了吗？”“那你们喜欢那个字宝宝？”“回家以后，把这两个字宝宝给爸爸妈妈念一念好吗？”小班语言教案：《笑比哭好》_小班语言教案「篇二」（一）、活动名称：“笑和哭”（二）、活动目标：1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。
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小班语言活动《笑比哭好》
宁陕县旱坝幼儿园廖世霞
设计意图：
小班的孩子情绪容易外露，常常会因为一点小事就情绪激动，动不动就喜欢哭，为了让孩子了解、认识笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑时嘴及眼睛的不同的形态，教育幼儿要坚强、勇敢，让幼儿知道笑比哭好的道理，我根据我班孩子的特点设计并组织了这次的教学活动，让孩子在游戏中学习和掌握相应的知识和内容。
活动目标：
１、让幼儿知道笑比哭好。
２、学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。
３、调动幼儿的主动性和积极性，让幼儿体验集体活动的快乐。
活动重点：
学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑。
活动难点：
并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。
活动准备：
１、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一个。
２、少五官的娃娃脸若干。
３、犹如台操作的作业纸若干。
活动过程：
1、听哭和笑的声音，组织幼儿学一学。
“听听什么声音？”
２、出示男女娃娃进行情境表演。
●情境表演一：笑
（１）“他们两个是一对好朋友，看看他们是开心的还是难过的？”（２）你们什么时候会开心、会笑呢？（引导幼儿展开想象）（３）小朋友笑的时候是什么样子的？
嘴角向上弯，象小船……眼睛向下弯，象……
●情境表演二：哭
（１）“小妹妹没人和她玩游戏，看看她怎么了？”
（２）你们在什么时候会哭呢？
（３）小朋友哭的时候会是什么样子的？
嘴角向下弯，象翻了的小船……眼睛向上弯，象……
３、教师教育幼儿要勇敢，不要一点小事就哭，老师喜欢常常笑的小朋友。
４、给小娃娃贴上五官。
（１）教师出示少五官的娃娃的脸，让小朋友给他们贴上笑和哭的五官。
（２）请两个孩子上来试试。
５、歌表演“我快乐我就拍拍手”。
６、小组操作。
（１）给小娃娃贴五官。
（２）给小娃娃画五官。
（３）给各种情节下的小猫贴上相应的五官。
评析：
整个活动以游戏和情境贯穿其中，孩子的积极性得到了很大的提高和主动的发挥，活动过程中教师笑和哭的主线贯穿其中，孩子学习的内容很明确也很适合
小班年龄的孩子。
通过活动孩子们对哭和笑的不同的脸部表情有了充分的认识和了解。
操作活动更是让孩子有了判断、辨别的机会，让孩子的知识更加的牢固。