幼儿园课程论
幼儿园课程论
幼儿园课程论引言概述：幼儿园课程是指为幼儿提供的一系列教育活动和学习经验，旨在促进幼儿的综合发展。
幼儿园课程的设计和实施对幼儿的成长和学习起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园课程的目标、内容、教学方法和评估方式四个方面进行详细阐述。
一、幼儿园课程的目标：1.1 培养幼儿的综合能力：幼儿园课程旨在培养幼儿的认知、语言、社交、情感、运动和艺术等综合能力。
通过提供丰富多样的学习活动，促进幼儿的全面发展，使其具备适应社会生活和学习的基本素质。
1.2 培养幼儿的兴趣和好奇心：幼儿园课程注重激发幼儿的好奇心和求知欲，通过探索和实践活动，培养幼儿对世界的兴趣和热爱，促进幼儿的主动学习和思维发展。
1.3 培养幼儿的社会适应能力：幼儿园课程注重培养幼儿的社会交往能力和合作精神。
通过组织合作活动和角色扮演，培养幼儿的人际交往能力和解决问题的能力，使其逐渐适应社会生活和学习环境。
二、幼儿园课程的内容：2.1 语言与沟通：幼儿园课程注重培养幼儿的语言表达和沟通能力。
通过听、说、读、写等活动，培养幼儿的语言理解和表达能力，提升幼儿的语言沟通技巧。
2.2 数学与逻辑思维：幼儿园课程注重培养幼儿的数学和逻辑思维能力。
通过数数、排序、分类等活动，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，培养幼儿的观察和解决问题的能力。
2.3 科学与探索：幼儿园课程注重培养幼儿的科学探索兴趣和能力。
通过观察、实验、探索等活动，培养幼儿的科学思维和探索精神，激发幼儿对自然和科学的好奇心。
三、幼儿园课程的教学方法：3.1 游戏教学法：幼儿园课程注重通过游戏教学来促进幼儿的学习和发展。
通过游戏，幼儿能够在愉悦的氛围中学习，激发幼儿的积极性和主动性。
3.2 情境教学法：幼儿园课程注重通过情境教学来提供真正的学习环境。
通过摹拟真实情境，幼儿能够更好地理解和应用所学知识，提高学习的有效性和实用性。
3.3 合作教学法：幼儿园课程注重通过合作教学来培养幼儿的合作精神和团队意识。
幼儿园课程论 第四章 幼儿园教育活动的设计
二、 幼儿园教育活动内容的选择和组织
教育活动的内容 三种不同的取向
内容即教材 内容即活动 内容即经验
二、 幼儿园教育活动内容的选择和组织
(一) 高结构幼儿园教育活动内容的选择和组织 采纳教育活动内容即教材的取向。 强调让幼儿获得知识和技能,强调教育活动的结果。
Байду номын сангаас
二、 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例
2.单元教学的案例与分析 以“树”的教学单元用作案例，分析单元教学活动性质。
二、 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例
3. 单元教学活动的教育价值和局限性 价值：单元教学活动具有高结构教育活动都具有的一些价值，计划性、控 制性以及可操作性等都比较强。
(二) 低结构幼儿园教育活动的评价 采用过程取向和主体取向。 过程取向：强调的是教育活动计划和实施的全过程。
量的研究 质的研究
主体取向：将教育活动评价看作评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建 构意义的过程，是一种多元的价值判断的过程
质的研究
三、 幼儿园教育活动的评价
(三) 不同结构化程度幼儿园教育活动评价的趋向 教育活动的评价，随着活动在结构化程度上的提高而越趋明显地指向
用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物 的异同，发现事物之间的关系 尝试多种途径收集信息、物品与材料，乐于交流 和分享 了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比 较自身与他人的不同，体验成长的快乐
一、 幼儿园教育活动目标的设置
(三) 不同结构化程度幼儿园教育活动目标设置的趋向 活动目标的表述，随着活动在结构化程度上的提高而渐渐地由指向不确定
幼儿园课程论
幼儿园课程论1. 引言幼儿园课程是指为3-6岁儿童提供的教育活动，旨在促进儿童的全面发展。
本文将详细探讨幼儿园课程的标准格式，包括课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。
2. 课程目标幼儿园课程的目标是培养儿童的认知、语言、社交、情感和身体发展。
具体目标包括：- 帮助儿童发展基本的认知能力，如观察、分类、比较和解决问题的能力。
- 促进儿童的语言发展，包括听、说、读、写的能力。
- 培养儿童的社交技能，如与他人合作、分享和解决冲突的能力。
- 培养儿童的情感发展，包括自尊、自信和情绪管理的能力。
- 促进儿童的身体发展，包括粗大运动和细小运动的能力。
3. 教学内容幼儿园课程的教学内容应包括以下几个方面：- 语言和沟通：包括口语表达、听力理解、词汇和语法的学习。
- 数学和逻辑思维：包括数数、排序、分类、形状和空间的学习。
- 科学和探索：通过观察、实验和探索活动，培养儿童的科学兴趣和探索精神。
- 社交和情感发展：通过角色扮演、游戏和团体活动，培养儿童的社交技能和情感管理能力。
- 艺术和创造力：通过绘画、手工制作和音乐活动，培养儿童的创造力和审美能力。
- 身体和运动发展：通过户外活动、体育运动和舞蹈活动，促进儿童的身体发展和运动能力。
4. 教学方法幼儿园课程的教学方法应注重儿童的主动参与和探索。
以下是几种常用的教学方法：- 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，激发儿童的学习兴趣和想象力。
- 实践和探索：通过实践和探索活动，培养儿童的观察、实验和解决问题的能力。
- 合作学习：通过小组活动和合作学习，培养儿童的合作和沟通能力。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，增加课堂的趣味性和互动性。
5. 评估方式幼儿园课程的评估应注重综合评价和个别差异。
以下是几种常用的评估方式：- 观察记录：通过观察儿童在学习和活动中的表现，记录他们的进步和发展。
- 作品展示：通过展示儿童的作品，如绘画、手工制作和写作，评估他们的创造力和表达能力。
幼儿园课程论
幼儿园课程论引言概述：幼儿园课程是指为幼儿提供全面发展的教育课程，旨在促进幼儿身心健康、社交能力和认知能力的发展。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园课程的重要性和实施方法。
一、培养幼儿的社交能力1.1 建立友好的班级环境：通过创设和谐友好的班级氛围，培养幼儿的合作意识和团队精神。
1.2 开展合作游戏和小组活动：通过合作游戏和小组活动，培养幼儿的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
1.3 培养幼儿的情绪管理能力：通过情感教育和情绪管理训练，帮助幼儿学会控制情绪，有效表达自己的情感。
二、促进幼儿的身体发展2.1 提供丰富的体育活动：通过开展各种体育活动，如游戏、运动会等，促进幼儿的身体协调能力和肌肉发展。
2.2 培养良好的生活习惯：通过培养良好的生活习惯，如定时作息、饮食均衡等，促进幼儿的身体健康和自理能力。
2.3 引导幼儿参与健康饮食：通过教育幼儿认识健康饮食的重要性，培养幼儿的饮食习惯，提高营养摄入和健康意识。
三、发展幼儿的认知能力3.1 提供丰富的学习材料：提供丰富多样的学习材料，如图书、玩具等，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
3.2 开展多样化的学习活动：通过多样化的学习活动，如观察、实验、游戏等，培养幼儿的观察力、思维能力和问题解决能力。
3.3 引导幼儿主动学习：通过引导幼儿主动参与学习，培养幼儿的学习动机和自主学习能力，提高学习效果。
四、培养幼儿的艺术兴趣4.1 提供艺术体验机会：通过参观美术馆、听音乐会等活动，让幼儿接触到不同形式的艺术，培养对艺术的兴趣。
4.2 开展绘画、手工制作等活动：通过开展绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的创造力和艺术表达能力。
4.3 鼓励幼儿参与表演和舞蹈：通过鼓励幼儿参与表演和舞蹈等活动，培养幼儿的表达能力和舞台意识。
五、促进幼儿的语言发展5.1 提供丰富的语言环境：通过提供丰富的语言环境，如朗读故事、唱儿歌等，促进幼儿的语言理解和表达能力。
5.2 开展语言游戏和角色扮演：通过语言游戏和角色扮演，培养幼儿的语言交流能力和表达能力。
幼儿园课程论
（1）让幼儿学会自己洗手、刷牙、洗脸、吃饭、穿脱及叠放衣服、整理床铺、收拾整理玩具等，这是健康领域中对幼儿进行（）。
•A身体素质和运动能力教育•B个人卫生习惯教育•C环境卫生教育•D心理卫生教育正确答案:B（2）儿童素质结构的稳定性不高，素质构成因子间的关系不够紧密，较容易受外界刺激影响，这决定了学前儿童素质具有（）。
•A原点性•B发展迅速性•C易塑性•D脆弱性正确答案:C（3）学前期儿童的生理和心理发展处于初级阶段，各种心理形式陆续产生，心理机能不断增强，对外界刺激最为敏感，各种素质处于萌芽阶段，尚不固定，因此，学前期儿童的素质具有（）。
•A原点性•B易塑性•C发展迅速性•D脆弱性正确答案:C（4）纠正了清末以来幼稚园课程混乱的局面，开辟了通过课程改革，使幼稚教育中国化、科学化的道路，对缩短中国教育与世界水平的差距起到重要作用的文件是（）。
•A《幼儿园工作规程》•B《幼稚园课程标准》•C《基础教育课程改革纲要》•D《幼儿园教育指导纲要》（5）由于脑科学研究的新进展，让人们认识到人一生发展最为迅速和关键的时期，是开发人的潜能的最佳时期是在（）。
•A0—3 岁•B3—6岁•C4—5岁•D3—4岁正确答案:A（6）由联合国教科文组织提出的，从根本上影响了全世界的教育价值取向，深化了我们对教育、对教育大系统的一个子系统——幼儿园教育的认识的教育思想是（）。
•A早期教育•B素质教育•C智力教育•D终身教育正确答案:D（7）幼儿在参与某种活动后所得到的各不相同的结果的是（）•A展开性目标•B行为目标•C表现性目标•D过程目标正确答案:C（1）陈鹤琴在其活教育的理论体系中提出的教学方法是（）•A做中教•B行动教学法•C做中求进步•D做中学（2）拉瓦特里早期儿童课程具体目标促进儿童（）发展•A分类•B数•C空间•D测量•E排序正确答案:ABCDE（3）幼儿园课程的特点是（）•A启蒙性•B易塑性•C生活性和游戏性•D活动性和直接经验性•E潜在性正确答案:ACDE（4）社会政治、经济对幼儿园课程的作用是（）。
幼儿园课程论
幼儿园课程论一、引言幼儿园课程是指为幼儿提供的一系列教育活动和学习内容的总称。
幼儿园课程的设计和实施对幼儿的全面发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿园课程的重要性、设计原则、内容要点以及评估方法。
二、幼儿园课程的重要性幼儿园课程对幼儿的全面发展具有重要影响。
通过科学合理的课程设计，可以促进幼儿的认知、语言、社会情感、身体发展等各个方面的成长。
同时，幼儿园课程还可以培养幼儿的兴趣和学习能力，为他们未来的学习奠定良好的基础。
三、幼儿园课程设计原则1. 综合发展原则：幼儿园课程应注重培养幼儿的各个方面能力，包括认知、语言、社交、艺术、体育等。
2. 渐进性原则：幼儿园课程应根据幼儿的发展水平和兴趣，循序渐进地设计学习内容，逐步提高难度。
3. 情境化原则：幼儿园课程应以幼儿的日常生活为背景，通过情境化的学习活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4. 个别化原则：幼儿园课程应根据幼儿的个体差异，采取差异化的教学方法，满足每个幼儿的学习需求。
四、幼儿园课程内容要点1. 语言发展：通过诗歌、儿歌、故事等形式，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
2. 数学思维：通过游戏和实践活动，培养幼儿的数学思维能力，如数数、比较大小、形状等。
3. 科学探索：通过观察、实验、探索等活动，培养幼儿的科学探索兴趣和能力。
4. 社交技能：通过角色扮演、合作游戏等活动，培养幼儿的社交技能和团队合作精神。
5. 身体发展：通过体育活动和运动游戏，促进幼儿的身体发展和协调能力。
6. 美术创作：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的艺术创造力和审美能力。
五、幼儿园课程评估方法1. 观察评估：教师通过观察幼儿在学习活动中的表现，评估幼儿的学习情况和发展水平。
2. 组织评估：教师组织幼儿参与小组活动或项目实践，评估幼儿的合作能力和实践能力。
3. 游戏评估：教师通过幼儿在游戏中的表现，评估幼儿的动手能力、思维能力和创造力。
4. 作品评估：教师通过幼儿的绘画、手工制作等作品，评估幼儿的艺术创造力和审美能力。
幼儿园课程论
幼儿园课程论一、引言幼儿园课程是指为3至6岁的幼儿提供的教育活动和学习内容。
幼儿园课程的设计和实施对于幼儿的全面发展至关重要。
本文将详细探讨幼儿园课程的标准格式，包括课程目标、教学内容、教学方法、评估方式等。
二、课程目标幼儿园课程的目标是促进幼儿的身心发展、社交能力和学习兴趣。
具体目标包括：1. 培养幼儿的基本生活习惯和自理能力，如穿衣、吃饭、上厕所等；2. 培养幼儿的感知能力，包括观察、听觉、触觉等；3. 培养幼儿的语言表达能力，包括听说读写；4. 培养幼儿的数学思维能力，包括数数、量比较、简单的加减法等；5. 培养幼儿的艺术兴趣和创造力，包括音乐、美术、手工等；6. 培养幼儿的社交能力和合作意识，包括与他人交往、分享、合作等。
三、教学内容幼儿园课程的教学内容应涵盖多个方面，以全面促进幼儿的发展。
以下是一些常见的教学内容：1. 语言和文字：包括汉字、拼音、词语、句子的学习和运用；2. 数学：包括数数、数量比较、简单的加减法等；3. 科学：包括自然界的观察、生活常识等；4. 社会：包括家庭、学校、社区等的认识和交往；5. 艺术：包括音乐、美术、手工等的创作和欣赏；6. 健康和体育：包括身体锻炼、卫生习惯等。
四、教学方法幼儿园课程的教学方法应注重幼儿的主动参预和体验式学习。
以下是一些常见的教学方法：1. 游戏教学：通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学习；2. 观察和实践：通过观察和实践，让幼儿亲身体验和探索；3. 合作学习：鼓励幼儿与同伴合作，共同完成任务和解决问题；4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣；5. 情景教学：通过创设情景，让幼儿在真正的环境中学习。
五、评估方式幼儿园课程的评估应注重综合评价和个别差异。
以下是一些常见的评估方式：1. 观察记录：教师通过观察幼儿的表现和行为，记录幼儿的发展情况；2. 作品展示：幼儿通过绘画、手工等作品展示自己的学习成果；3. 情景表演：幼儿通过情景表演展示自己的语言表达和社交能力；4. 小组讨论：幼儿在小组中进行讨论和交流，展示自己的思维和合作能力；5. 家长反馈：教师与家长进行定期沟通，了解幼儿在家庭环境中的发展情况。
几种典型的幼儿园课程理论
科学的幼儿园课程理论有助于保障幼儿接受优质 教育的权利，促进教育公平和社会公正。
3
培养未来人才
通过幼儿园课程理论的实践与应用，有助于培养 幼儿良好的学习习惯、创新思维和综合素质，为 未来人才的培养奠定基础。
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以儿童为中心
以儿童为中心的教育理念逐渐成为主流，强调尊重儿童的个性、兴趣和需求，让儿童在游戏中学习、探 索和成长。这种理念在幼儿园课程理论的发展中得到了越来越多的体现。
04 幼儿园课程理论的应用与 实践
幼儿园课程理论在教育实践中的应用
课程设计
幼儿园课程理论为课程设计提供 了理论依据和实践指导，帮助教 育者根据幼儿的年龄特点和发展 需求，制定出科学、合理的课程
综合性课程
福禄贝尔课程理论主张综合性课程， 将各种学科知识融合在一起，以促 进幼儿全面素质的发展。
教师引导
福禄贝尔课程理论认为教师应在 课程中发挥引导作用，通过观察 和指导，促进幼儿的发展。
家庭教育配合
福禄贝尔课程理论强调家庭教 育的配合，家长和教师共同参
与幼儿的教育过程。
高瞻课程理论
01
02
03
的精华，结合本地的实际情况，促进幼儿园课程理论的本土化发展。
03
提高幼儿园课程质量
对幼儿园课程理论的比较研究有助于深入了解各种理论的优缺点，为幼
儿园课程的设计、实施和评价提供更为科学和全面的指导，从而提高幼
儿园课程的质量。
幼儿园课程理论选其教育理念是否符合自身的教育追求和价值观。例如，以 儿童为中心的理论、建构主义理论等，它们的理念各有侧重，选择时应根据幼儿园的教育 理念进行权衡。
幼儿发展阶段
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第一章幼儿园课程概述
一、填空题
1、对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于
2、在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词的词义，课程的含义
是。
用动词形式解释该词的词义，课程的含义是。
3、虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：学科即经验、、。
4、基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是。
5、幼儿园课程的基础学科有、社会学和。
二、选择题
1、儿童中心课程是从（）来界定的课程。
A、从学科维度
B、从计划维度
C、从经验维度
D、从目标维度
2、认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。
A、浪漫主义
B、文化传递
C、进步主义
D、行为主义
3、幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。
A、为什么教
B、如何教
C、教什么
D、教的怎么样
三、名词解释
1、显性课程
2、隐性课程
3、分科教程
4、综合课程
5、一元化课程
6、多元化教程
四、简答题
1、从不同的维度出发，分别可将课程定义为什么?
2、分科课程与活动课程各自的长处和弱点分别是什么？
3、显性课程和隐性课程有哪些不同之处？
4、幼儿园课程的特点是什么？
五、论述题
1、试述幼儿园课程的要素。
2结合实际，试论幼儿园课程中游戏、教学和日常生活活动的关系。
第二章幼儿园课程的编制原理
一、填空题
1、就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是。
2、泰勒认为，在课程编制中编织者必须回答四个问题，它们是：、提供哪些教育经验才能实现这些目标、、。
3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是：、、。
二、选择题
1、被称为“行为目标之父”的是（）。
A、博比特
B、泰勒
C、惠勒
D、斯坦豪斯
2、（）提出了课程编制的过程模式。
A、艾斯纳
B、杜威
C、斯坦豪斯
D、泰勒
3、在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看做是一种动态生成的师生互动过程。
A、行为目标
B、生成性目标
C、表现性目标
D、预设性目标
三、名词解释
1、目标模式
2、表现性目标
3、逻辑顺序与心里顺序
4、直线式组织和螺旋式组织
5、幼儿园课程内容
6、幼儿园课程评价
四、论述题
1、泰勒提出的课程内容组织的三个基本准则的内容是什么？
2、幼儿园课程评价的作用是什么？
3、课程内容的不同取向会对课程内容的选择产生哪些影响？
4、什么是学科中心课程和儿童中心课程？
5、什么是课程的量化评价和质性评价？
五、论述题
1、论述幼儿园课程编制的目标模式和过程模式对幼儿园课程编制的影响。
2、举例说明在幼儿园课程编制中，如何兼容并蓄各种课程目标取向，为达成学前教育的目标服务。
第三章幼儿园课程中教育活动的设计与实施
一、填空题
1、幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：
、。
2、课程的综合化可以通过各种方式，例如、
、、等，最为常见的是。
3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向是：、。
二、选择题
1、“光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。
A、多元智能
B、认知发展的非普遍性理论
C、成熟理论
D、皮亚杰的建构理论
2、下列不属于综合性课程的长处的有（）。
A、能促尽儿童的主动学习
B、能符合儿童的兴趣与发展
C、能使儿童发展与知识结合成一体
D、已有相当长的运用历史
三、名词解释
1、幼儿园学科（领域）课程
2、幼儿园综合性课程
3、光谱方案
4、单元教学
四、简答题
1、幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？
2、幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
3、幼儿园学科（领域）课程的长处和不足之处是什么？
4、幼儿园综合性课程的长处和不足之处是什么？
五、论述题
1、试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的含义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
2、试述光谱方案中儿童学习活动设计的特点。
第四章中外著名的幼儿园课程方案及课程改革动向
一、填空题
1、如果用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那
么这个词就是。
2、一般而言，方案教学包括、和方案的总结阶段三个步骤
2、海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础是
4、在蒙台梭利课程模式中，教育内容由、、肌肉训练和
四个方面组成。
二、选择题
1、（）确定了49条关键经验作为制定课程和进行评价的指标。
A、直接教学模式
B、海伊斯科普课程
C、斑克街早期儿童教育方案
D、方案教学
2、“ECCE”词汇的出现说明了（）的趋势
A、保育和教育相结合
B、反偏见课程出现
C、课程全纳化
D、课程多元文化化
3、下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势？（）
A、课程的多元文化化
B、保育与教育的相整合
C、课程的全纳化
D、课程的共同化
三、名词解释
1、五指活动课程
2、行为课程
3、课程的全纳化
四、简答题
1、简述斑克街早期教育儿童方案的目标、内容、方法和评价。
2、简述方案教学主题选择的原则
3、瑞吉欧的方案活动虽然与方案教学类似，但也有其自身特点，这些特点主要表现为什么？
4、蒙台梭利课程中教师的作用主要表现为什么？
5、简述国外幼儿园课程改革的发展趋势。
五、论述题
1、结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程可能有哪些启示。
2、试述中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。
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