六年级【科学(教科版)】观察水中微小的生物-教学设计
新版教科版六年级科学上册1.6 观察水中微小的生物(教案)
第6课时观察水中微小的生物【教学目标】1.在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
2.发展研究微小的生物的兴趣。
3.认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。
【教学重难点】1.运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
2.记录并识别水中的微生物。
【教学准备】为学生准备：显微镜、观察用的草履虫（或其他微小生物）的培养液、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单。
教师演示器材：常见水中微小的生物卡片、教学课件等。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题在这个环节，教师可以先引导学生回顾在显微镜下看到的细胞，然后出示教科书中的自然水域——池塘图片，提问：“池塘里有我们看得见的水、淤泥、石头等，还有许多微小的生物，你见过吗?它们是什么样子的呢？”通过问题，激发学生进一步用显微镜探究水中微小生物的兴趣。
显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。
在水中，就有不少微小的生物,它们是什么样的呢？二、学单导学，自主实验教师要为学生提供观察素材。
一种方法是到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集，这些场所生活着大量微小的生物；一种方法是教师和学生一起培养水中微小的生物。
1.制作装片。
（1）准备好一块载玻片。
（2）在玻片中央放少量脱脂棉纤维。
（3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上。
（4）轻轻盖上盖玻片。
（5）用吸水纸吸去多余水分。
2.搜索观察显微镜下的微生物。
（1）将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央。
（2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像。
（3）移动装片，搜索装片上的生物。
（4）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰。
水中微小的生物装片制作完成后，学生就可以使用显微镜进行观察了，要养成边观察边记录的好习惯，并对照资料识别常见的微小生物名称，了解这些生物的形态结构和生活习性。
三、深入研讨，建构认识1.我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？2.我们根据什么辨认出它们是生物的？四、拓展应用，深化认识荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。
1.6.观察水中微小的生物(教案 )六年级上册科学 教科版
1.6.观察水中微小的生物（教案）六年级上册科学教科版
教学目标：
1. 了解水中微小生物的种类和特点。
2. 学会使用显微镜观察水中微小生物。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：
学会使用显微镜观察水中微小生物。
教学难点：
观察和鉴定不同种类的水中微生物。
教学内容：
1. 水中微生物的种类和特点。
2. 使用显微镜观察水中微生物。
教学过程：
1. 水中微生物的种类和特点。
1）教师对学生进行知识普及，介绍水中微生物的种类和特点。
2）教师引导学生思考水中微生物的生存环境和生存方式，让学生通过思考、讨论，加深对水中微生物的认识。
2. 使用显微镜观察水中微生物。
1）教师讲解显微镜的原理和使用方法，让学生了解如何正确使用显微镜。
2）教师引导学生动手进行实验，将取到的水样制作成标本，使用显微镜观察水中微生物。
3）教师帮助学生分析观察结果，鉴别不同种类的水中微生物。
教学评价：
教学过程中，教师可以通过一些问答或实验结果的分析来了解学生的学习情况。
在课堂结束时，教师可以让学生自己汇总课堂内容，加深对水中微生物的认识。
教学后记：
水中微生物这个课题比较新颖和有趣，学生们非常感兴趣。
教学过程中，教师要注意课前准备，保证每位学生都有充足的时间和机会进行实验操作，让学生在实践中学习，才能更好的掌握课堂知识。
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计（新版）一. 教材分析本课是《科学》教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》。
本课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微小生物的特点和生活环境，培养学生对微小生物的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学思维能力，他们对微小生物有一定的了解，但可能缺乏深入的观察和探究。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察和思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察水中微小生物的特点和生活环境，了解微小生物在生态系统中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析，提高观察能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对微小生物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察水中微小生物的特点和生活环境，了解微小生物在生态系统中的作用。
2.难点：学生通过观察、记录和分析，提高观察能力和科学思维能力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水中微小生物，了解其特点和生活环境。
2.记录法：学生将观察到的微小生物特点和生活环境进行记录，提高观察能力。
3.分析法：学生通过记录的数据进行分析，提高科学思维能力。
4.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、水样、微小生物标本等。
2.学具：记录本、彩笔、放大镜等。
3.教学环境：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水中微小生物的图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并演示如何观察水中的微小生物。
然后，学生分组进行观察，记录微小生物的特点和生活环境。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察，使用显微镜和放大镜对比观察微小生物的特点。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教学设计(教学设计)
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教学设计（教学设计）一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课内容。
本课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微生物的生活习性和特点，培养学生对微生物的兴趣和探究欲望。
教材中提供了丰富的图片和文字材料，以及一些简单的实验操作步骤，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于微生物有一定的了解，但可能对水中微小生物的生活习性和特点还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入了解水中微小生物的生活习性和特点，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水中微小生物的生活习性和特点，学会观察和记录水中微小生物的行为。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣和探究欲望，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解水中微小生物的生活习性和特点。
2.难点：观察和记录水中微小生物的行为。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水中微小生物的行为，让学生深入了解其生活习性和特点。
2.实验法：通过简单的实验操作，让学生亲身体验和探究水中微小生物的生活习性和特点。
3.小组合作学习：通过小组合作观察和实验，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教学用具：显微镜、载玻片、盖玻片、水样、显微镜观察卡片等。
2.教学资源：水中微小生物的图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用水中微小生物的图片和视频资料，引导学生关注水中微小生物，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍水中微小生物的种类和特点，引导学生初步了解水中微小生物的生活习性。
3.操练（10分钟）学生分组进行显微镜观察，观察水中微小生物的行为，并记录在显微镜观察卡片上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，教师点评并总结水中微小生物的生活习性和特点。
1.6观察水中微小的生物(教学设计)六年级科学上册(教科版)
课ห้องสมุดไป่ตู้
程
学
习
二、探索
活动一：培养水中微小的生物
1.想一想：为了观察效果，我们应该选择的水样是怎样的？
提示：尽量选择池塘、溪沟中的水取样。
2.培养方法：在烧杯底部铺上干草，然后倒入池塘或鱼缸里的水，静置一个星期左右。
[建议老师提前5天左右制备，课堂上直接讲解后展示。如果学生有深入探索的兴趣，可以补充提问“干草、池塘的水作用分别是什么”。]
难点：掌握采集水样、培养水中的微小的生物的方法，知道微生物也具有生物的特征。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.导入：[创设情境]在野外探险的科科觉得口渴了，他可以直接喝池塘里的水么？为什么？
提示：池塘中的水不建议直接引用，含有大量微小的生物。
2.显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它们是什么样的呢?
3.注意：为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成王庄放在载玻片上
活动三：观察水中微小的生物
1.肉眼观察：观察水中是否有微小的物体，思考这些微小的物体有什么特点。
2.显微镜观察：把我们观察到的微小的生物画下来 , 并对照资料看看我们观察到的是哪些生物 , 查查它们是怎样生活和繁殖的。
教科版（2017年）科学六年级上册
《观察水中的微小的生物》教学设计
课题
1.6 观察水中的微小的生物
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
2.在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教案(教案)
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教案（教案）一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察和实践，了解水中微小生物的形态结构和生存环境，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，包括实验、观察、讨论等多种教学活动，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物学有一定的了解。
他们在观察和实验方面有一定的经验，但观察水中微小生物可能还是第一次。
因此，教师在教学中要引导学生正确使用显微镜，教会他们观察和描述微小生物的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水中微小生物的形态结构和生存环境，学会使用显微镜观察微小生物。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然生物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解水中微小生物的形态结构和生存环境，学会使用显微镜观察微小生物。
2.难点：正确使用显微镜观察微小生物，并描述其特征。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实践法：学生亲自动手操作显微镜，观察水中微小生物，培养实践操作能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享观察心得，培养合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握显微镜的使用方法，了解水中微小生物的相关知识。
2.学生准备：带好显微镜，准备好观察的水样和微小生物样本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍水中微小生物的形态结构和生存环境，展示相关图片和视频，让学生对水中微小生物有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师指导学生正确使用显微镜，观察提供的微小生物样本。
学生分组进行观察，并记录下自己看到的微小生物特征。
教科版六年级上科学第一单元第6课《观察水中微小的生物》优质课教学设计
教科版六年级上科学第一单元第6课《观察水中微小的生物》优质课教学设计一. 教材分析《观察水中微小的生物》这一课是教科版六年级上科学第一单元的第6课。
本课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微小生物的特点和习性，培养学生对生物的兴趣和保护意识。
教材中提供了丰富的图片和资料，引导学生通过观察、实验等方法，探究水中微小生物的生活习性，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生物有一定的了解。
但是，对于水中微小生物的生活习性，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和探究水中微小生物的特点和习性。
同时，学生可能对于显微镜的使用还不够熟练，需要在教学过程中进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水中微小生物的特点和习性。
2.过程与方法：学生能够使用显微镜观察水中微小生物，并能够进行简单的实验操作。
3.情感态度价值观：学生能够对水中微小生物产生兴趣，增强对生物的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水中微小生物的特点和习性。
2.难点：学生能够使用显微镜观察水中微小生物，并能够进行简单的实验操作。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水中微小生物的图片和实物，了解其特点和习性。
2.实验法：学生通过实验，观察水中微小生物的生活习性。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜 slides、实验材料等。
2.课件：显微镜的使用方法、水中微小生物的图片和视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水中微小生物的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道水中都有哪些微小的生物吗？它们有什么特点和习性？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并进行示范操作。
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计(新版)4
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计（新版）4一. 教材分析本课是六年级上册科学教科版第一单元第6课《观察水中微小的生物》。
这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对生态环境的保护意识。
教材中安排了丰富的探究活动，如观察水中的微生物、进行水质检测等，旨在让学生在实践中学习，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有较高的兴趣。
但学生在观察和实验过程中，可能对一些细微的结构和现象难以观察和理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对微生物的认识相对较少，需要通过实践活动来增加了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水中微小生物的生活习性和特点，学会用显微镜观察微小生物，掌握简单的实验操作技能。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对生态环境的保护意识，培养学生的关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：了解水中微小生物的生活习性和特点，学会用显微镜观察微小生物，掌握简单的实验操作技能。
2.难点：对水中微小生物的细致观察和理解，以及对实验操作的掌握。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过实践活动，让学生在操作中学习，提高学生的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：显微镜、实验器材、显微镜 slides of water microorganisms、教学课件等。
2.学具：实验记录本、画笔、放大镜等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些水中微小生物的图片，引导学生关注这些微小生物，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现水中微小生物的显微镜图像，让学生初步了解这些微小生物的形态和结构。
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课例编号
学科
科学
年级
六
学期
第一学期
课题
观察水中微小的生物
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期： 2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
科学概念
1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；通过视频了解微小生物能进食，对外界刺激有反应。
7.提示：在学生进行 的观察过程中出现观察不到的情况，从不同处多次取水观察。
8.填写自己的观察记录单。
4、研讨
(一)汇报
1.学生汇报自己的观察结果
（二）根据资料进行辨认
1.指导学生如何进行查阅不知名的微小生物的名称。
查阅书籍、上网搜索：水中常见微小的生物
2.学生自己观察自己画好的微小生物的样子，观察清楚结构。
教学重点
用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
教学难点
能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。
教学过程
时间
教学环节
1、回顾
师：前两节课我们借助显微镜观察了形态各异的生物细胞。
显微镜下看到的只有这些么？
2、聚焦
（一）出示池塘图片
师：仔细观察池塘中有什么？除了你们说的这些还会有其他什么吗？
4.盖上盖玻片。
5.用吸水纸吸走多余水分，起到限制微小生物活动的作用。
(三)显微镜下观察并记录
1.5×10倍进行观察，没有发现微小生物。
2.换一滴水制作装片，5×10倍再观察。
3.10×10倍再观察。
4.16×10倍放大后观察，提醒学生做好记录。
5.移动位置再找一找，边观察边记录。
6.教师分享多次制作过程中发现的其他微小生物，提醒学生做好观察记录。
3、探索
(一)采集水样
1.从池塘或鱼缸取水。
2.还可以提前一个星期用干草加池塘或鱼缸水，一星期后水面会出现霉点，实验取水时从水面处取水。
(二)制作装片
1.用纱布擦净载玻片、盖玻片
2.用滴管吸取一滴烧杯中的水样，水量尽量少些，滴在载玻片上；
3.为了避免水中活着的微小的生物跑来跑去不便于观察，用手捏几根脱脂棉纤维，散开交叉放置在载玻片水滴上，一定不要太多。
3.教师提供水中常见微小的生物图片及名称：钟形虫、水蚤、草履虫、线虫、衣藻等。
学生对照教师提供的资料进行辨认。
4.教师提示：好像还有的没辨认出来，在我们的观察过程中会经常遇到这样的情况，由于微生物种类很多，至少有十万种以上，有些时候观察的还不清楚，所以很难辨认，那就需要我们更深入的学习。
(三)讨论：这些微小生物的共同特征：会运动、个体微小、需要一定的生察范围。
2.介绍微生物。
3.课后任务。
(1) 在细菌、真菌、病毒中，选择其中一种进行调查。
思考：它们的家族还有哪些成员，在我们的生活中哪里能找到它们，与我们的生活有什么关系？
(2)收集文字、视频资料，整理并绘制成手抄报、思维导图等。
2.通过阅读资料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。
科学探究
1.通过观察水中活着的微小的生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
2.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。
科学态度
通过观察水中微小的生物，发展学生研究微小生物的兴趣。
科学技术环境与社会
通过观察，认识到观察工具的进步能够帮助我们更好的认识世界。