最新六年级科学《珍贵的淡水》教学设计
六年级科学下册第六课《珍贵的淡水》优秀教学设计
六年级科学下册第六课《珍贵的淡水》优秀教学设计教材分析：本课主要通过对日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过一系列的数据的对比和分析，结合生活中的小事体验、体会，使学生了解地球的淡水资源是比较匮乏的，从而使学生关心日常生活中的自然现象，关注与科学有关的社会问题，从生活中的小事做起，养成节约用水的良好习惯。
教学目标：1.使学生了解自然界水资源的分布。
2.使学生了解地球上淡水资源是相当少的。
3.使学生从生活的小事中体验、感悟后，养成良好的节约用水的意识和良好的习惯。
教学重点1.使学生知道自然界水资源的分布情况。
2.使学生知道地球上的淡水资源比较匮乏。
教学难点1. 怎样让学生通过观察、比较的方法，分析总结出地球上的水是比较匮乏的。
2. 怎样让学生从小养成节约用水的良好习惯。
教学准备：相关的图片和视频、矿泉水、水桶、世界地图、烧杯、量筒。
教学过程：一、一、谈话导入1.师：在你们的心里什么是最珍贵的？2.师生讨论交流3.课件出示今年我国各地区的旱灾、城市里缺水的情景、以及北京军区给水工程团打井的视频。
4.导入新课并板书：珍贵的淡水二、授新课1.做水龙头1分钟滴水的实验。
师课件出示课本图。
任务：①如果水龙头没关紧，不断地滴水，1分钟到底会浪费多少自来水？②算一算一瓶矿泉水、一桶水需要多长时间？活动：让学生操作、实验、师生交流目的：通过学生实验，亲身感受水龙头在滴水状态下水的流失情况。
师生总结交流：一桶水能做什么？假如给遭受旱灾比较严重的地区的一户家庭，他们能用来做什么？2、了解淡水资源分布的情况、使学生知道地球上的淡水资源比较匮乏的。
（1）.师出示一幅世界地图（2）.先分好组，再让学生观察，并把观察结果填下来。
(3).交流：请各小组介绍自己的发现，了解海洋面积占地球总面积的70%以上。
(4).师提问：既然水在地球上的分布十分广泛，海洋面积占地球总面积的70%以上，是否说明地球上的水资源十分丰富？先设疑，然后教师再出示地球上各种水的数据，再让学生用颜色涂一涂。
小学科学《珍贵的淡水》第二课时教学设计
《珍贵的淡水》第二课时教学设计一、教学目标和能力要求：1.了解家乡淡水资源的分布及保护情况。
2.了解人们的用水习惯。
3.通过实地观察、调查访问活动，为保护家乡的淡水资源、形成良好的用水习惯写一份倡议书。
4.关心日常生活中的现象，保护水资源，保护自然资源。
二、教学重点、难点：通过实地观察、调查访问活动，为保护家乡的淡水资源、形成良好的用水习惯写一份倡议书。
三、设计意图：《珍贵的淡水》是《科学》六年级下册第二单元“自然资源”中第一课的教学内容。
《珍贵的淡水》一课通过对日常生活现象的观察和思考，要求学生了解自然界水资源的分布；通过对数据的分析和解读，知道地球上水资源非常匮乏。
从而教育学生从小事做起，保护水资源，保护自然资源四、教学流程：情景导入——确定调查方案——分组开展调查——汇报调查结果五、教学准备“走进自来水世界”活动方案表、“家乡淡水资源的分布及保护情况”调查活动方案表、“家庭用水情况”调查表六、教学过程：（一）情景导入师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了地球上的淡水资源是十分匮乏的，那么，在我们每天生活的家乡，人们的用水情况如何？（学生自由汇报）生：我们生活在这里非常幸运，很少出现缺水的情况。
生：我认为家乡的淡水资源不容乐观，因为工厂多起来了，淡水会受到污染。
生：在我家附近就有一条臭水沟，人们都不敢停留在河边。
师：水是我们懒以生存的生命之源，今天就让我们亲自去调查家乡的水资源情况及人们的用水情况，让我们为保护家乡的淡水资源出一份力吧！（二）学习调查方法，确定调查方案师：为了收集我们需要的资料及了解相关的情况，我们应该怎样行动？（学生自由讨论）师：请同学们汇报讨论结果。
生：我认为可以分成小组进行调查，一组调查家乡的淡水资源分布及保护情况，另一组调查家乡人们的用水情况。
生：我们还可以请老师来指导如何调查。
师：你们都是勇于实践的小勇士，那我们赶快开始行动吧。
请喜欢调查家乡的淡水资源分布及保护情况的同学坐在老师的左手边，喜欢调查家乡人们的用水情况的同学坐在老师的右手边。
《珍贵的淡水资源作业设计方案》
《珍贵的淡水资源》作业设计方案一、教学背景分析：淡水资源是地球上最宝贵的资源之一，但由于人类活动的不当利用，导致淡水资源日益减少，造成严重的水资源危机。
因此，加强淡水资源的珍爱和合理利用显得尤为重要。
本次作业设计旨在引导学生了解淡水资源的重要性，认识淡水资源的现状及问题，并提出相应的解决方案，培养学生的环保认识和水资源珍爱认识。
二、教学目标：1.了解淡水资源的重要性和现状。
2.认识淡水资源存在的问题和危机。
3.提出相应的解决方案和措施。
4.培养学生的环保认识和水资源珍爱认识。
三、教学内容：1.淡水资源的定义和分类。
2.淡水资源的分布和现状。
3.淡水资源存在的问题和危机。
4.淡水资源的珍爱和合理利用。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解淡水资源的相关知识，引导学生了解淡水资源的重要性和现状。
2.案例分析法：通过分析淡水资源存在的问题和危机，引导学生思考并提出解决方案。
3.小组讨论法：组织学生分成小组，讨论淡水资源的珍爱和合理利用措施，培养学生的合作能力和创新认识。
五、教学过程设计：1.导入环节：通过展示淡水资源的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解淡水资源的定义和分类，引导学生了解淡水资源的重要性。
3.分析淡水资源的分布和现状，让学生认识到淡水资源存在的问题和危机。
4.组织学生进行小组讨论，提出解决淡水资源问题的措施和建议。
5.总结讨论结果，强调淡水资源的珍爱和合理利用的重要性。
六、作业要求：1.撰写一篇关于淡水资源的钻研报告，包括淡水资源的定义、分类、分布、现状、问题和解决方案等内容。
2.设计一份海报或宣传册，呼吁大家关注淡水资源的珍爱和合理利用。
3.参与学校或社区举办的环保活动，积极参与淡水资源珍爱工作。
七、评判方式：1.钻研报告的内容是否全面、准确。
2.海报或宣传册的设计是否具有吸引力和感染力。
3.参与环保活动的积极性和效果。
八、教学反思：通过本次作业设计，学生不仅能够了解淡水资源的重要性和现状，还能够提出解决问题的措施和建议，培养了学生的环保认识和水资源珍爱认识。
小学科学《珍贵的淡水》第一课时教学实录
《珍贵的淡水》第一课时教学实录【内容简介】本课主要通过对日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过一系列的数据对比和分析，并结合生活实际使学生了解到地球的淡水资源是比较匮乏的，从而引导学生关心日常生活中的自然现象，关注与科学有关的社会问题，从生活中的小事做起，养成节约用水的良好习惯。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，你知道3月22日是什么日子吗？生：世界水日。
师：那你知道为什么要设立这样一个特殊的日子呢？生1：是要保护水资源。
生2：是因为现在世界上的淡水出现了危机，所有要设立世界水日来唤醒公民的节水意识。
师：是的，这节课我们就一起来认识《珍贵的淡水》（随即出示并板书课题：珍贵的淡水）二、授新课师：大家知道，到目前为止，地球是唯一可供人类生存和居住的星球。
宇航员在太空看地球，是一个蓝色的水球，你知道这是为什么吗？生：因为地球的大部分代表海洋。
师：是的。
老师这里准备了世界地图，那这大部分的蓝色又代表什么呢？生：水。
师：正确。
请坐！地球表面覆盖了71%的水，而陆地仅占29%！由此可见，地球上的水真的是很多呀！地球上的水很多，可是在地球的一些地方却又出现这样的场景，我们一起来看几张图片（播放一些地区严重缺水图片，学生认真观看）（图片播放完后）师：我们知道地球的水那么多，跟刚才的这一组图片形成了反差，我想信在每一个同学心中都有一个疑问。
带着这个疑问，我们走进一段视频，来了解目前我们全球世界水的现状。
（播放视频《珍贵的淡水资源》，学生认真观看。
视频时间2′23″）（视频播放完后）师：同学们，看完这段视频，你知道了什么？生1：水很珍贵，很多地方都没有水。
师：是的，你还知道什么？生2：我们世界上可饮用的水真的是很少！师：并不像我们所想象的那么多，对吗？请坐。
刚才我们亲自感受了淡水的稀少和珍贵。
接下来我们继续深入了解淡水的具体分布情况。
请同学们打开科学书第30页（学生打开书），书上的这段文字谁来大声、自信地读给大家听？好，静童，请你！（学生静童朗读书上关于地球水资源分别情况的一段文字材料，师屏幕上随即出示：据水文地理学家的估算，地球上的水资源中，约97.5%是咸水（海洋和咸水湖中的水），淡水只占2.5%。
科学 第六课《珍贵的淡水》教学设计
第六课《珍贵的淡水》一、教学目标：1、知识目标：知道水资源的含义，分析水资源危机产生的原因和相应措施，理解河流径流量的变化及其原因。
2、能力目标：能根据图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异；能运用图表结合实例分析河流径流变化与补给的关系；能根据某个区域的自然和人文特征，分析该区域的水资源情况，并提出水资源的利用和保护措施。
3、情感目标：通过身边用水现状和节水方法的调查，增强节约、保护水资源的意识。
二、教学重点与难点：1、教学重点：水资源危机的自然原因和人为原因，水资源的利用和保护措施，水资源危机的案例分析2、教学难点：水资源的时空分布，河流径流变化与补给的关系三、教学方法和手段1、教学方法：读图分析、合作探究、案例分析2、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：1、课前准备：“谈天说地”主题：家庭用水调查与节水措施（1）、调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费，并算出人均用水量和水费（2）、询问其中节水家庭的节水措施（3）、设计几条节约用水的标语2、课题引入观看投影片：干旱地区、水体污染的图片学生感悟：说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。
教师归纳并板书：水资源危机的原因自然原因：气候干旱、淡水资源稀少、水资源时间分布不均、水资源空间分布不均人为原因：水体污染、浪费严重、需水量加大、缺乏统一规划和科学管理3、难点分析（1）水资源空间分布不均读图分析：对照“世界水资源的分布”图和“世界气候类型分布”图，指出水资源丰富、严重缺乏的地区及对应气候类型，并归纳行星风系与水资源分布的关系；对照“中国水资源分布”图和“中国气候类型分布”图，说出中国水资源地区的分布及原因。
（2）水资源的时间分布不均合作探究：读“河流的径流季节变化示意图”，分别思考图上河流的流量、汛期、补给形式、断流原因、分布地区及气候类型。
4、案例分析（1）水资源的利用和保护措施通过连线题的形式归纳水资源的利用和保护措施。
（2）“谈天说地”请课前安排的两位同学展示班机同学家庭用水调查的结果。
珍贵的淡水教案设计
珍贵的淡水教案设计教案：淡水生态系统的介绍教案设计目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解淡水生态系统的特点和重要性；2.了解淡水生态系统中的不同物种和其相互作用；3.掌握淡水生态系统的基本概念和术语；4.理解淡水生态系统面临的威胁和保护措施。
教学准备：1.投影仪和计算机；2.淡水生态系统的相关图片和视频资料；3.教学板书工具；4.分组活动所需的素材和任务。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.利用幻灯片展示一些淡水生态的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心；2.提出问题：“你们能说出一些淡水生态系统的物种吗？”激发学生思考和讨论。
第二步：知识讲解（30分钟）1.通过投影仪展示PPT，引导学生了解淡水生态系统的定义、特点和重要性；2.讲解淡水生态系统中的不同物种（鱼类、植物、浮游生物等）的特点和生活习性；3.介绍淡水生态系统中的物种相互作用，如食物链、营养循环等。
第三步：概念解释（15分钟）1.通过示意图或实例，解释淡水生态系统中的一些基本概念和术语，如流域、湖泊、河流、湿地等；2.利用教学板书或PPT，帮助学生理解和记忆这些概念和术语。
第四步：分组活动（25分钟）1.将学生分为小组，每个小组分配一个淡水生态系统中的物种进行研究；2.要求学生研究该物种的特征、习性、作用等，并以小组报告的形式呈现；3.鼓励学生积极讨论和合作，提高团队合作的能力。
第五步：总结和讨论（15分钟）1.总结本节课所学的内容，回顾淡水生态系统的重要性和面临的威胁；2.引导学生讨论保护淡水生态系统的措施和方法，并提出自己的观点和建议；3.鼓励学生积极参与讨论，激发他们保护环境的意识和责任感。
第六步：作业布置（5分钟）1.要求学生以小组的形式完成一份关于淡水生态系统保护的报告，包括问题分析和解决方案；2.鼓励学生进行进一步的研究和调查，增加自己对淡水生态系统的认识和了解。
教学反思：通过本节课的学习，学生对淡水生态系统有了更深入的了解，掌握了相关的概念和知识。
六年级下册科学教案-26 保护水资源-- 珍贵的淡水｜粤教版
六年级下册科学《珍贵的淡水》教案教学目标：1、了解当地水资源的现状。
2、了解水污染的原因。
3、知道可以通过净化的手段让污水变清。
学情分析：六年级的学生对科学的认识已有了一定的提高，大部分学生已经学会收集资料和进行现状分析，大部分学生已经会进行仔细的观察，已经会制作简易净水装置，然后进行实验操作，最后进行实验结果的分析。
具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了一定基础。
重点难点：1、通过观察，提出保护水资源的措施。
2、利用身边的材料制成简易净水器，让污水变清。
教学过程：(一)导入新课教师以上一课时课前的事例为话题提出问题：面对这样的一些事实，我们应该怎么办?设计意图：唤起学生对上节课的回忆和进一步探究的欲望。
(二)新课教学1.水资源的季节分布差异对策——修建水库(1)教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。
教师点拨评价之后，展示修建水库的最佳策略，并请学生尝试解释水库的工作原理。
教师小结：洪水期蓄水，枯水期放水。
(针对问题找策略──对症下药，手到病除。
教师可以用打比方的形式将水库的原理形象化。
如，类似于家庭将暂时不用的钱存入银行，在需要的时候取出来用。
)(2)教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。
参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。
教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。
2.水资源的地区分布差异对策——跨流域调水教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。
教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。
(将修水库比作往银行存钱，那么跨流域调水就相当于向朋友借钱。
所以，对照水资源分布图说策略并不难。
这同样也是前面思维方法的应用与创新。
)3.水资源资源利用过程中的问题(1)问题：教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。
珍贵的淡水教案范文
珍贵的淡水教案范文
教案主题：淡水资源的珍贵及保护
一、教学目标：
1.了解淡水资源的重要性和珍贵性。
2.掌握淡水资源的基本概念和分类。
3.了解淡水资源的分布情况及受到的威胁。
4.掌握保护淡水资源的措施和方法。
二、教学重难点：
1.淡水资源的重要性和珍贵性。
2.淡水资源的保护措施和方法。
三、教学准备：
1.多媒体设备和投影仪。
2.淡水资源的图片和图表。
3.PPT和教学课件。
四、教学步骤：
第一步：导入（10分钟）
1.引导学生思考并讨论：淡水资源为何重要？
2.展示相关图片和图表，介绍淡水资源的意义及其在生活、农业和工业方面的应用。
第二步：知识传授（20分钟）
1.介绍淡水资源的定义和分类。
2.介绍淡水资源的分布情况及其受到的威胁，如污染、过度开发等。
3.引导学生理解淡水资源的困境，感受其珍贵性和需求量的日益增加。
第三步：讨论与案例分析（30分钟）
1.分组让学生讨论：保护淡水资源的重要性。
2.指导学生分析案例：污染源、水资源浪费等对淡水资源的影响，并
提出相应的解决方案。
3.每个小组进行展示和讨论。
第四步：总结与归纳（15分钟）
1.总结保护淡水资源的措施和方法，如减少污染、节约用水等。
2.强调个人责任与行动，鼓励学生从小事做起，积极参与保护淡水资
源的行动。
第五步：拓展延伸（15分钟）。
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《珍贵的淡水》教学设计
一、教材分析
《珍贵的淡水》这篇文章是科学教材六年级下册的第六课，文章主要包含两个内容：
1)在我们的日常生活中，点滴浪费水的事情无处不在，可是地球上的淡水资源又是如此匮乏，你有何感想，我们该怎么做?
2)虽然淡水如此匮乏，可是由于不节约用水、乱排乱放造成的水污染又随处可见，生活已向我们敲响了警钟，在提示我们该怎样用水，同时我们还应提醒全社
会都应节约用水，珍惜水资源。
二、学生情况分析
六年级的学生比一、二、三年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。
参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。
特别是集体活动，：非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。
因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
三、教学理念
在平常的生活中，学生可能会感受到，水无处不在，地球上的水很多所以，我们要通过教材及教师的引导，利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料，让学生明白“地球上的水虽然很多，但约97．5％是咸水，淡水只占2．5％。
在淡水中，约99.7％是极地冰川和其他难以利用的淡水，可以被人类利用的河流湖泊和浅层地下水仅为0.3％！从而意识到要节约用水。
四、内容标准
1．知道自然界水资源的分布。
2．意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。
五教学目标
科学知识目标
1．知道自然界水资源的分布；
2．知道地球上淡水资源非常匮乏。
能力培养目标
1．能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；
2．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
情感态度价值观
1．从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源；
2．关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
六、重点难点
通过观察、比较、分析等的方法，知道自然界水资源的分布情况，以及地球
上淡水资源的匮乏情况。
七、教学准备
1、相关的图片和视频；地球仪、烧杯、量筒。
2、学具准备：书本，红、黄、蓝三种颜色的彩笔各一支。
八、教学方法和手段
1、教学方法：读图分析、合作探究、案例分析
2、教学手段：多媒体辅助教学
九、设计意图
第6课《珍贵的淡水》是《自然资源》这一单元的第一课。
本课主要通过对
日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过对资料数据的对比和分析，使学生了解地球可利用的淡水资源的匮乏。
在一系列活动中，帮助学生利用简单表格、图形和数据统计等方法整理数据并进行分析，从而对自然现象作出合理的解释。
同时，使学生关心日常生活中的自然现象，关注与科学有关的社会问题，加强其社会责任感，树立保护水资源、保护自然资源的责任心。
在本课中，教材安排了3个活动。
活动l“积少成多’’。
，让学生通过测量滴水情况，调查生活中水资源浪费的现象；活动2“淡水资源知多少”，是通过对资料数据的整理和分析，了解地球的水资源分布情况；活动3“我该怎样用水”，则在之前学习的基础上，学会制定用水计划，鼓励学生科学用水，了解节约用水的意义，培养其节水意识。
在三年级的时候，学生已经学习了《走进水世界》一课，知道地球是一个蓝色的“水球”。
从地球仪或世界地图上也可以看到，海洋面积占地球总面积的70％以上，地球的表面大部分都是水域。
但为什么还要保护水资源呢?教材通过
简单的填图方式，形象地展示了可利用淡水在水体中的比例，让学生感受到可利
用的淡水资源的珍贵。
教学流程
提出问题——搜集数据——资料分析——讨论归纳
教学过程：
一、情景导入：
媒体：出示课本图。
情景：在学校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，没有把水龙头关好，
自来水在不断地滴流。
妍妍赶紧把水龙头关掉。
波波却觉得水多的是，浪费几
滴水不要紧。
讨论：水真的很多吗?真的不怕浪费吗?
思考：在生活中如果遇到这样的情况，你会怎样做?
二、活动一：积少成多
媒体：出示课本图。
问题：如果水龙头没关紧，不断地滴水，一天到底会浪费多少自来水?
任务：测量一个水龙头滴水一天浪费的水量。
活动：将水龙头调整到滴水状态，放一个烧杯在下面接水。
lO分钟后，用
量筒测量烧杯里接到的自来水水量。
目的：通过学生实验，亲身感受水龙头在滴水状态下水的流失情况。
调查：调查生活中其他浪费用水的现象。
三、活动二：淡水资源知多少?
媒体：出示课本图或地球仪。
问题：观察地球仪，看看地球的水在哪里?
活动：观察地球仪寻找地球的水资源，并将发现记录在课本的表格中。
交流：请各小组介绍自己的发现，了解海洋面积占地球总面积的70％以上。
问题：既然水在地球上的分布十分广泛，海洋面积占地球总面积的70％以上，是否说明地球上的水资源十分丰富?
引导：地球上的水体虽然很多，但可被人类利用的却不多。
活动：阅读课文的资料文字，根据数据，填画模拟水资源分布比例表。
讨论：各小组根据模拟的水资源分布比例表，讨论为什么海洋面积占地球总
面积的70％以上，但人类可以利用的淡水资源却十分贫乏。
媒体：播放“珍贵的淡水资源"视频。
小结：通过阅读资料和分析数据，认识地球上的淡水资源十分贫乏，只占水
资源的2．5％，而可以被人类利用的仅占淡水资源的0．3％。
四、活动三：我该怎样用水?
问题：地球水资源中，可被人类利用的淡水不到总量的万分之一，对此你有什么感想?
交流：与同学交流各自的想法。
引导学生认识水资源的珍贵。
讨论：说说在日常生活中有哪些浪费水资源的现象?
活动：小组活动。
根据大家了解到的情况，针对浪费水的现象写一份倡议书，号召大家一起珍惜和爱护水资源。
五、课堂小结
同学们，一滴水也许是微不足道的，但许许多多的水可以汇成江河，汇聚成
一切生物的生命之源。
希望同学们把节水的种子播种在自己的心中，进行宣传，让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会。
六、板书设计
珍贵的淡水
水
成水97·5％淡水2·5％可利用占淡水资源0·3％
资源匮乏
珍惜爱护水资源
十个高考话题作文题目
1、阅读下面的材料，按要求作文。
生活中充满了矛盾。
我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱己；一方面在外头又怕跟陌生人说话。
我们一边叹息人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手去帮助路旁车子
抛了锚的人。
我们的借口是：怕自己被坏人骗了，怕自己在路边与麻烦事或麻烦人惹人关系。
我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉。
要求：请以“生活中的矛盾”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
文体自定，不少于800字。
2、阅读下面的一则材料，根据要求作文。
(60分)
第一次登陆月球的太空人其实共有两位，除了大家所熟识的阿姆斯特朗外，还有一位是奥尔德林。
当时阿姆斯特朗说过一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。
”这早已是全世界家喻户晓的名言。
在庆祝登陆月球成功的记者会上，一个记者突然问了奥尔德林一个特别的问题：“阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾?”
在全场点尴尬的注视下，奥尔德林很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。
”他环顾四周笑着说，“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。
”大家在笑声中都给予他最热烈的掌声。
其实，成功不必在我，团队的成功就是我的成功。
请以“团队精神”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法，也可以编写故事、寓言，等等。
所写内容必须在“团队精神”的范围之内。
注意：①立意自定。
②文体自选。
③题目自拟。
④不少于800字。
3、阅读下面的一则故事，根据要求作文。
(60分)
有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”。