珍珠球课
珍珠球特点及教学方法探究
珍珠球特点及教学方法探究珍珠球教学方法探究珍珠球是一种很流行的体育运动，可以锻炼人们的身体技能，建立体力素质，拓宽体育思维，提高竞技水平。
因此，如何正确地组织珍珠球课程，恰当地教导学生，更好地掌握珍珠球技术，是学校教育工作者研究的重点。
首先，教师要让学生正确地学习珍珠球的技术。
在学习珍珠球的技术时，教师一定要按顺序教授学生，从最基础的向前推进，不要跳级或混合不同水平的学习内容。
除了让学生学习珍珠球基础技能外，还要针对学生的不同特点，合理安排珍珠球的练习方案，使得学生们能够更强壮有效地掌握珍珠球技能。
其次，要结合实际，妥善控制课程进度，合理设计教学水平。
因为珍珠球属于体育类课程，学生在参与游戏的过程中，往往会有疲劳感。
所以，在授课的过程中，教师要结合实际，采取合理的课程进度，分段式地授课，使其课程能够以最有效的方式进行。
此外，在安排课程时，要把握好教学水平，以适合学生能力为主，注重培养学生技术动作的协调性，增强学生体力素质。
在实践中，要给学生适当量的暗示，激发学生学习珍珠球的积极性，适当调节课程内容，让学生能够逐渐掌握珍珠球技术。
最后，让学生在实践活动中表现出来。
要进行定期检查作业，让学生把自己学习的知识和技能运用到实践中，发现自己的不足，从而及时改进。
组织不定期的比赛，使学生更加清楚自己的实力，增加学生的学习热情，让学生真正掌握珍珠球技术并运用到实际生活中。
总而言之，在组织和开展珍珠球课程时，教师一定要按照教学步骤，恰当安排课程，认真观察学生实际状况，结合实际，对不同水平的学生采取不同的教学方法，使学生真正掌握珍珠球技术，运用到实际生活中。
珍珠球运动
珍珠球运动（校本课程之一）河北省承德市围场满族蒙古族自治县第二中学刘海锋第一章珍珠球运动概述第一节珍珠球运动简介珍珠球比赛是一项对抗性比较强的集体竞赛项目。
珍珠球运动形式与篮球和手球有很多相似之处，但其得分方式和防守不完全同于篮球和手球。
1、珍珠球的得分目标是不固定的，是在移动中得分，而篮球和手球的篮和门都是固定的。
在珍珠球比赛中，如果掷球偏离目标，抄手在一定范围可弥补，将球抄入网内，因此加大了防守难度，防守者要保持在水区进攻队员和抄手之间比较困难。
2、在水区活动的运动员只有4名，这样对于每一个运动员来说都加大了其活动的范围，运动员需要进行大范围的跑动、穿插、传（接）球和运球的熟练运用，因此对运动员的体能和个人技术提出了更高的要求。
3、由于珍珠球得分目标的不固定性，要求水区和得分区的运动员要默契配合，同时得分区的运动员要有良好的移动、摆脱、占位和抄球的能力，视野要开阔，既要完成同水区队员的战术配合，同时还要摆脱对方的防守。
4、篮球和手球的防守只是对进攻者防守、针对球，而珍珠球不仅有对进攻者和球的防守，对于球要达到的目标抄网也增设了防守，形成了双重防守阵容，因此水区和得分区的运动员要摆脱双重防守。
第二节珍珠球运动的起源与发展“珍珠球”是满族的传统体育项目，现已列为我国民族传统体育运动会的正式比赛项目。
满族是历史悠久、源远流长的民族，可以追溯到两千多年前的肃慎人。
16世纪至19世纪末，满族在中国历史上占有重要地位，为祖国的统一和促进各民族之间的经济、文化交流及发展，做出了重要的贡献，出现了历史上罕见的“康乾盛世”。
白山黑水的东北地区是满族人民最早居住的地方，当时他们以狩猎和猎鱼为生，同时采珍珠也是古代满族传统生活方式，佩戴珍珠是古代满族人的习俗。
满族人在漫长的发展岁月中，通过这些生产劳动和生活方式，积累了丰富的有益于身心健康的各种体育活动。
劳动之余，满族人在陆地上以体育游戏的方式模仿在水中捞取珍珠的情形，满足自己的娱乐需要，创造了采珍珠游戏。
中学校本《珍珠球课程》
第一章珍珠球的简介珍珠球是由满族的民间游戏“采珍珠”发展起来的一个民族传统体育项目。
1999年，在广西举行的第四届全国少数民族传统体育运动会上，该项目第一次被列为运动会的正式比赛项目。
珍珠球比赛和大家熟悉的篮球比赛比较相似。
比赛场地长28米，宽15米。
与篮球比赛场地不同之处在于，场地分为水区、限制区、封锁区、隔离区和得分区；各场区须用颜色显示，水区为海蓝色，限制区与隔离区为红色，封锁区与得分区为黄色。
另外，场地边线以外必须留有至少宽2米的安全区，因为活动在得分区的持抄网队员为接住珍珠球常要凌空跳起伸手捞球。
珍珠珠的比赛器材包括球、球拍和抄网。
球的外壳用皮革或橡胶制成，内部装有球胆，表面应为珍珠（白）色，体积比排球稍小。
球拍为哈蚌壳形状，用具有韧性的树脂材料制成，颜色与哈蚌壳颜色相仿。
抄网是持抄网队员为捞住珍珠球而使用的比赛器材。
比赛时，每队上场7人。
比赛分上、下两个半场，每半场15分钟，中间休息10分钟。
水区内双方各有4名队员负责进攻或防守，得分区内有1名队员手持抄网。
水啄的进攻队员运用传、拍、滚、运等技术，向站在得分区的本队队员投球，得分区内的队员用抄网抄得本方队员投来的球即可得分。
封锁区内有2名持蛤蚌（球拍｝的对方队员，用封、挡、夹、按等动作，阻挡进攻队员向得分区内投球。
在规定的时间内，得分多者为胜队。
根据以往珍珠球比赛中器材方面存在的问题，第八届全国少数民族传统体育运动会比赛用的珍珠球器材已经得到了改进。
另外，按照第八届全国少数民族传统体育运动会珍珠球比赛规程，珍珠球比赛设男子珍珠球和女子珍珠球两个比褰项目。
珍珠球比赛源于生活，富有特色。
比赛场上攻守往复，银球穿梭飞舞，4只蛤蚌时张时合，一对抄网频频有所斩获，场上气氛紧张激烈，比奏精彩绝妙口令人目不暇接．是一个人们喜爱的民族传统体育项目。
第二章比赛通则1．比赛时间：比赛分上、下两个半时，每半时15分钟，两半时中间休息10分钟。
2．得分相等和决胜期下半时结束时如果得分相等，则延长3分钟作为决胜期继续比赛，若仍相等则继续延长3分钟，直到分出胜负为止。
《珍珠球》课程标准
《珍珠球》课程标准教学目标：一、通过珍珠球教学，使学生了解少数民族体育发展情况及民族体育运动所起的作用。
二、掌握珍珠球的基本技术、战术、了解此项运动的基础理论知识，并且学会以珍珠球运动为手段进行锻炼，养成良好的锻炼习惯，促进身体全面发展。
三、通过教学比赛，培养学生机智灵敏、团结协作、吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。
教学要求：一、教师率先垂范，严格要求自己，加强职业道德修养，真正成为学生的楷模。
二、通过理论课教学，使学生了解珍珠球运动的起源和发展，运动特点及锻炼价值，了解珍珠球竞赛规则与裁判法，并能在教学比赛中运用。
三、通过实践课教学，使学生掌握珍珠球运动的基本技术、战术，并能熟练运用到比赛中。
在教学过程中运用游戏、教学比赛等教学手段和方法提高学生的学习兴趣和积极参与运动，并养成良好的锻炼身体的习惯。
四、在发展身体素质的同时，培养学生机智灵敏、克服困难、团结协作的高尚品质。
五、能够运用各种技术、战术按规则比赛，在比赛中要机智灵敏、顽强拼搏、团结协作。
六、教学过程中要加强安全性教育，并做好防范与保护措施。
教材编写与选用《珍珠球》这门课程到迄今为止，还未见到正式教材，因此，依据课程标准的要求，使用自选教材。
在教材编写方面，由于出版等方面的问题，暂时还不能进行。
今后，将积极创造条件，争取尽早完善这方面的事宜。
课程评价一、考试目标：着重考虑学生对本课程知识、技术、技能的掌握程度。
二、考试方法：主要采用技术课测试的方法，评分采用百分制。
三、评分方法：1、平时成绩（包括考勤、课上的活动参与度等）占20%。
2、每学期测男生800米、女生1000米占30%。
3、按每学期规定的测试内容进行占50%。
教学进度和教学要求一个轮次的教学为四学期，教学进度按每学期制定。
韶关学院2009--2010学年第一学期公体珍珠球选项课教学进度表院（系）：全校各院系专业：各专业年级（班）：08级人数：50-60 学时：36学分：2 课程编号: 选用教材《篮球运动教程》填表日期：2009年9月2日。
珍珠球课后感想300字
珍珠球课后感想300字
在参加珍珠球课程后，我有了许多感悟和体会。
首先，珍珠球
课程对我来说是一次全新的体验。
在课程中，我学习了珍珠球的基
本知识、技巧和战略。
我了解到珍珠球是一项需要耐心、专注和技
巧的运动，通过不断的练习和磨砺，才能够提高自己的球技。
其次，珍珠球课程让我明白了团队合作的重要性。
在课程中，
我和其他同学一起组成了一个小组，共同进行训练和比赛。
通过与
队友的配合和沟通，我意识到团队合作是取得成功的关键。
每个人
都有自己的优点和特长，只有通过相互支持和合作，我们才能够取
得更好的成绩。
此外，珍珠球课程也让我明白了坚持和毅力的重要性。
在学习
珍珠球的过程中，我遇到了许多困难和挑战。
有时候我会感到沮丧
和无力，但是我明白只有坚持下去，才能够克服困难，取得进步。
通过不断地练习和努力，我逐渐提高了自己的球技，并且在比赛中
取得了一些好成绩，这让我更加坚信坚持和毅力的重要性。
最后，珍珠球课程也让我认识到身体锻炼的重要性。
在课程中，我们进行了大量的体能训练和球技训练。
通过这些训练，我感受到
了身体的变化和进步。
我变得更加健康和有活力，同时也更加自信和乐观。
这让我认识到，身体锻炼不仅对身体健康有益，还能够提升自信心和积极心态。
总的来说，珍珠球课程是一次非常有意义的经历。
通过这门课程，我不仅学到了珍珠球的技巧和战略，还培养了团队合作精神、坚持和毅力，并且认识到了身体锻炼的重要性。
我相信这些经历和体会将对我的人生产生积极的影响。
珍珠球课件
防守转换
在进攻端失手后，迅速调 整防守阵型，防止对手打 快攻。
04
珍珠球训练方法
基本功训练
运球训练
培养球员的控球能力，通过各种运球 练习，如直线运球、曲线运球、快速
变向等，提高球员的运球技巧。
投篮训练
通过不同角度和距离的投篮练习，培 养球员的投篮技巧和自信心。
传球训练
加强球员的传球准确性、速度和技巧 ，包括胸传、长传、地滚传等，提高 球员之间的配合能力。
02
珍珠球Байду номын сангаас术分析
进攻技术
进攻技术是指珍珠球队员在进攻时所运用的技巧和动作，包括传球、运球、突破、 射门等。
在进攻时，队员需要熟练掌握各种进攻技巧，根据场上情况选择合适的进攻方式， 并能够灵活运用各种传球和射门技巧，以创造更好的进攻机会。
队员还需要具备良好的球感和空间感，能够准确判断场上形势，选择合适的进攻方 向和时机。
力。
03
珍珠球战术分析
进攻战术
快速反击
利用速度和快攻打对手一 个措手不及，创造得分机 会。
内线强攻
利用身高和力量优势，在 内线制造得分机会。
阵地进攻
通过传球和跑位，制造出 空位，让队友有更好的得 分机会。
防守战术
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人盯人防守
每个球员防守一个特定的 对手，尽量限制对手的得 分机会。
区域联防
珍珠球比赛案例分析 经典比赛回顾
总结词
分析比赛中运用的各种战术，包括进攻、防守和 比赛策略等。
快速反击战术
在比赛中，清华大学队多次运用快速反击战术， 通过快速的传球和跑位，打乱了对手的防守布局 ，创造了多次得分机会。
珍珠球比赛案例分析 经典比赛回顾
珍珠球课件ppt
目 录
• 珍珠球简介 • 珍珠球技术要领 • 珍珠球战术分析 • 珍珠球训练方法 • 珍珠球实战案例分析 • 珍珠球未来发展展望
01
珍珠球简介
起源与发展
珍珠球起源于满族先民的采珍珠生产活动，经过漫长的历史演变，逐渐发展成为一 项民族传统体育项目。
珍珠球在清朝时期已经初具雏形，经过近现代的发展和完善，成为了一项具有浓厚 民族特色的体育项目。
03
定位球战术
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定位球战术是指球队在角球、任 意球和界外球等情况下采取的特 殊打法。球队需要根据不同的情 况，制定出相应的定位球战术， 以提高得分机会。
全队配合
在珍珠球比赛中，全队配合是非 常重要的。球队需要充分发挥每 个球员的特长和作用，形成有效 的整体战斗力。同时，球队还需 要注意整体移动和换位，保持场 上的平衡和协同作战的能力。
感谢您的观看
THANKS
统文化。
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珍珠球技术要领
进攻技术
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进攻跑位
球员应熟练掌握各种进攻跑位 ，包括直线跑、曲线跑、变向 跑等，以寻找最佳进攻机会。
传球技巧
球员应掌握准确的传球技巧， 包括长传、短传、过顶传等，
以提高进攻效率。
运球突破
球员应具备快速、灵活的运球 突破能力，以突破对手防线，
创造进攻机会。
射门技巧
比赛双方各上场7名队员，通过传递 、运球、掩护、突破、策应、传球、 接球等技术手段，争夺比赛的胜利。
珍珠球的文化内涵
珍珠球作为满族的传统体育项目 ，承载着满族人民的历史和文化 记忆，是满族文化的重要组成部
分。
珍珠球体现了满族人民的勇敢、 智慧和团结协作精神，是中华民
珍珠球课.doc
珍珠球课一、设计思路本课以《体育与健康课程标准》为依照，在教课过程中突出以学生为主体，充足发掘学生自己潜力，激发学生兴趣，自由练习，自由选择，最大限度知足每个学生的需求。
依据新局势下体育教课的特点，在培育学生热爱运动、全面发展身体的同时，还要注意培育学生动脑、创新的能力和团结、协作、礼让等美德。
二、教材的选择“珍珠球”运动是满族的传统体育项目，模拟“采珠人”的劳动演变而来。
在我国满族民众中比较流行。
依据我校学生特点，场所器械的优势，为了更好地调换学生的踊跃性，而选择了“珍珠球”这一项目作为本课教课的内容。
经过宽松的教课形式使学生自学、自练，达到自导、自演、自我知足的目的。
三、教课过程（1）情境导入阶段。
模拟采珠人的劳动场景导入，提升学生的活动兴趣，认识该项目的发源。
运用有关练习手段作为准备活动。
（2）情境教课实行阶段。
充足相信学生的自学能力，指引学生自主学习。
概括总结常用的传接球动作方法，让学生在游戏中体验、运用传接球技术。
教课中鼓舞学生创新，培育与别人亲密配合的团结协作精神。
第1页/总合34页（ 3）情境试试与技术查验阶段。
逐渐指引学生进行攻防操练和教课竞赛。
经过采珍珠时“蛤蚌”“捞网”的“互相抢夺”，让学生在传统的民族故事情节中自主学习，如，“采珠人”的高抛、反弹、地滚等传接球方法与抄网人的默契配合；“蛤蚌”用封、挡、夹、按等动作，阻拦“采珠人”向网内投“珍珠”。
教师合时参加活动，并实时赐予夸奖与鼓舞。
启迪引诱，使学生能够经过实践与商讨，总结出正确、高效、适用的攻防战术方法，并促使传接球技术的掌握。
教师对学生进行实时正确的评论、鼓舞，让学生在娱乐中体验运动的乐趣。
（4）情境放松阶段。
陪伴着轻松的音乐，在教师舒缓的语言指引下，让学生的身心获得充足的放松，快乐地结束本课。
四、教课特点（1）自主性。
“珍珠球”技战术水平的提升除了靠教师的解说示范，学生的自主学习领悟，让学生在自我的练习中概括总结。
因此在教课中教师要更多着重培育学生的自学、自练能力，充足发挥每一个人的专长，让个性飞扬。
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珍珠球课
一、设计思路
本课以《体育与健康课程标准》为依据，在教学过程中突出以学生为
主体，充分挖掘学生自身潜力，激发学生兴趣，自由练习，自由选择，最大限度满足每个学生的需求。
根据新形势下体育教学的特点，在培养学生热爱运动、全面发展身体的同时，还要注意培养学生动脑、创
新的能力和团结、协作、礼让等美德。
二、教材的选择
“珍珠球”运动是满族的传统体育项目，模仿“采珠人”的劳动演变而来。
在我国满族群众中比较盛行。
根据我校学生特点，场地器材的优势，为了更好地调动学生的积极性，而选择了“珍珠球”这一项目作为本课教学的内容。
通过宽松的教学形式使学生自学、自练，达到自导、自演、自我满足的目的。
三、教学过程
（1）情境导入阶段。
模仿采珠人的劳动场景导入，提高学生的活动
兴趣，了解该项目的起源。
运用相关练习手段作为准备活动。
（2）情境教学实施阶段。
充分相信学生的自学能力，引导学生自主
学习。
归纳总结常用的传接球动作方法，让学生在游戏中体验、运用
传接球技术。
教学中鼓励学生创新，培养与他人密切配合的团结协作精神。
（3）情境尝试与技术检验阶段。
逐步引导学生进行攻防演练和教学
比赛。
通过采珍珠时“蛤蚌”“捞网”的“相互争夺”，让学生在传统的民
族故事情节中自主学习，如，“采珠人”的高抛、反弹、地滚等传接球方法与抄网人的默契配合；“蛤蚌”用封、挡、夹、按等动作，阻挡“采珠人”向网内投“珍珠”。
教师适时参与活动，并及时给予表扬与鼓励。
启发诱导，使学生能够通过实践与研讨，总结出准确、高效、实用的
攻防战术方法，并促进传接球技术的掌握。
教师对学生进行及时准确的评价、鼓励，让学生在娱乐中体验运动的乐趣。
（4）情境放松阶段。
伴随着轻松的音乐，在教师舒缓的语言引导下，让学生的身心得到充分的放松，愉快地结束本课。
四、教学特色
（1）自主性。
“珍珠球”技战术水平的提高除了靠教师的讲解示范，
学生的自主学习领会，让学生在自我的练习中归纳总结。
所以在教学中教师要更多注重培养学生的自学、自练能力，充分发挥每个人的特长，让个性飞扬。
（2）游戏与对抗性。
“珍珠球”是一项对人的身体素质、身体条件要求很高的运动。
为使更多的学生能够参与到这个运动中来，同时也为了提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，本课较多地采用了游戏竞争与比赛对抗的形式，培养学生的团队精神和师生间、学生间的交流与合作，使每个学生能通过“珍珠球”这项运动品尝到运动和比赛所带来的乐趣。
五、课的预计
（一）心理负荷预计：
情绪兴趣意志注意自信情境导入阶
较好好较好好好段
情境教学实
好好好较好好施阶段
情境尝试与
非常好非常好非常好非常好非常好技术检验
评价与放松好较好好非常好好。