23海陆的变迁教案(沪教版六下)
《海陆变迁 》教案
【精】《海陆变迁》教案一、教学目标：1. 让学生了解海陆变迁的概念，知道地球表面形态处于不停的运动和变化之中。
2. 学生通过探究活动，理解地壳的变动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因。
3. 学生能够运用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
4. 培养学生热爱祖国，关注国家领土完整的情感。
二、教学重点：1. 海陆变迁的概念。
2. 造成海陆变迁的主要原因。
三、教学难点：1. 理解海陆变迁的过程。
2. 运用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
四、教学方法：采用问题探究法、案例分析法、地图教学法、情景教学法等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地图，让学生观察并说出我国的海陆分布特点。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解海陆变迁的概念及原因。
3. 课堂讨论：分组讨论地壳变动、海平面升降对海陆变迁的影响。
4. 案例分析：展示我国的海陆变迁实例，如黄河改道、南海争议等，引导学生关注国家领土完整。
5. 实践活动：学生利用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
6. 总结提升：教师引导学生总结海陆变迁的原因及影响，强调关注国家领土完整。
7. 课后作业：学生绘制一幅我国海陆变迁的思维导图，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价目标：通过评价，检查学生对海陆变迁概念的理解，以及对地壳变动、海平面升降对海陆变迁影响的认识。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、实践活动、思维导图等。
3. 评价内容：a. 海陆变迁的概念及其原因。
b. 我国的海陆变迁实例。
c. 对国家领土完整的关注和认识。
七、教学拓展：1. 拓展内容：介绍全球其他国家的海陆变迁实例，如荷兰的围海造陆、孟加拉国的海岸线变化等。
2. 拓展目的：让学生了解海陆变迁是全球性的现象，提高学生的国际视野。
3. 拓展方式：网络搜索、文献阅读、小组分享等。
《海陆的变迁》教案
2.模拟探究
用地理课课本和教材模拟板块运动对地表形态的影响。
3.对比发现
将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比，描述世界主要火山、地震带及主要山系的分布特点。
1.阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块，并回答相应问题。
2.在小组内用地理课本和地理图册进行板块模拟运动，填写好表格。
三、重点难点及处理策略
重点：
了解人类探索海陆变迁的过程，掌握板块构造学说的基本原理。
处理策略：设计穿越时空的活动，让学生亲历人类探索海陆变迁的过程；模拟探究活动，了解板块运动对地表形态的影响。
难点：
世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
处理策略：将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比。
2.学生只对板块构造学说作基本了解即可(即只要知道全球分为六大板块,且板块交界地带比较活跃)；学生不仅要能说出世界著名山系的名称,而且还要能说出这些山系是由哪些板块的何种运动造就的:学生不仅要能说出世界两大火山地震带的名称,还要能说出它们位于哪些板块的交界地带,要能用板块运动学说解释或推测某地火山地震频发或者少发的原因。
五、板书设计
六、教学反思
观看视频思考：“海底扩张说”是否支持了“大陆漂移说”？
观看视频，回答问题。
亲历人类探索海陆变迁的过程，还原真实科学发展史，树立正确科学观。
环节四
完善学说——“板块构造学说”
1.初始板块
引导学生阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块。
（1）哪个板块几乎都是海洋？
印度洋板块，除了印度洋大部分外，还包括什么大陆和半岛？
3.请各小组在组内研究魏格纳搜集到的证据，尝试论证该假说。
《海陆变迁 》教案
【精】《海陆变迁》教案一、教学目标：1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2. 使学生掌握海陆变迁的原因，如地壳运动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，通过实例说明海陆变迁的现象。
二、教学重点与难点：重点：地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
难点：海陆变迁的原因及其实例。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的现象和原因。
2. 利用多媒体展示海陆变迁的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 多媒体课件：海陆变迁的实例图片和视频。
2. 教学素材：地壳运动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等相关资料。
3. 小组讨论工具：卡片、白板等。
五、教学过程：1. 导入新课：提问：同学们，你们知道地球表面的形态会发生变化吗？海陆之间会发生变迁吗？今天我们就来学习这个问题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解海陆变迁的现象和原因。
3. 课堂讲解：讲解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
介绍海陆变迁的原因，如地壳运动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等。
4. 实例分析：展示多媒体课件，呈现海陆变迁的实例，如：台湾海峡的海底大陆、喜马拉雅山的形成、海南岛的演变等。
引导学生分析实例，理解海陆变迁的过程。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论生活中所见到的海陆变迁现象，如：填海工程、海岸线变化等。
各小组选取一个最具代表性的实例，进行分享和展示。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调海陆变迁的原因及其对地球表面形态的影响。
引导学生关注海陆变迁在现实生活中的应用，如：海岸防护、城市规划等。
7. 课后作业：六、教学拓展：1. 引入地理信息系统（GIS）的概念，让学生了解GIS在研究海陆变迁中的应用。
2. 介绍一些著名的海陆变迁案例，如：荷兰的围海造陆、中国的黄河改道等。
教学设计5：2.2 海陆的变迁
《海陆的变迁》教学设计5一、教学目标1．了解地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。
2.理解大陆漂移假说，板块运动学说。
3.培养学生追求真理的勇气和探索精神。
二、教学重点、难点了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。
三、教学方法教师提问，学生活动、讨论、分析。
教师再讲解、总结、归纳法。
四、教学过程导入：有谁知道“沧海桑田”是什么意思？（大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大）它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人早就察觉到海陆的是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题进入我们今天的课堂。
讲授新课沧海桑田师：看教材图分别反映了哪些地理现象？由此得出海陆变迁的原因是什么？生：1.地壳的变动、2.海平面升降、3.人类活动的影响从世界地图上得到的启示师：1. 阅读课本材料，了解魏格拉发现大陆漂移的过程。
2. 请说出大陆漂移学说的内容。
生：2亿年前各大洲是连在一起的，周围一片汪洋→6500万年前大陆与海洋分离→现在七大洲四大洋的状况。
师：参照课本图，讨论大西洋是如何形成的？太平洋将来的命运会怎样？生：1.以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋的。
2.太平洋会消失，因为从图中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移。
师：运用大陆漂移学说解释课本图2.19和图2.20的地理现象。
同样可以运用这些地理现象证明大陆漂移学说的成立。
师：由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。
那么，大陆为什么会漂移？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。
提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？学生讨论。
一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。
教师点评：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。
2.3海陆的变迁 课件沪教版(上海)六年级地理第二学期
“ 大陆漂移假说的科学依据 “
会不会是一
种巧合呢？
轮廓线的吻合
魏格纳发现，南美洲东部 与非洲西部的大陆轮廓可 以实现完美的“拼接”
动物分布相似
鸵鸟不会飞，海牛只能生 活在热带浅海，两种动物 在南美洲和非洲均有分布
地层的相似
南美洲和非洲两侧的 地层是相似的
图册P7
“板块的作用方式
洋脊
张裂拉伸
“板块构造学说的内容
一般说来，板块的内部比较 稳定，而在板块与板块的交 界处，地壳较不稳定。
碰撞挤压
图册P7
板块发生碰撞和张裂会形成什么？
喜马拉雅山脉的最高 峰珠穆朗玛峰，海拔 8848.86米，为世界 最高峰，那么这座高 大巍峨的山峰是如何 形成的？
“板块的作用方式——碰撞挤压
阿尔卑斯山脉
亚欧板块与印度洋板块碰 撞挤压形成喜马拉雅山脉
想一想：根据板块构造学说， 思考阿尔卑斯山脉是如何形 成的？ 由非洲板块与亚欧板块碰撞 挤压形成
图册P7
预测：珠峰的海拔在不断上升 还是下降？
经测量，珠峰在2010年的海 拔为8844.43米，2020年更 新为8868.86米。直至如今， 喜马拉雅山区仍处在不断上升 之中，每100年上升7厘米。
我们是否能显著地看到板块 运动带来的力量呢？
日本境内活火山分布图
日本 富士山 日本境内共有活火山83座，占世 界活火山总数的1/10，富士山就
是其中一座著名的活火山
想一想，日本为什么会多火山地震呢？
据统计，日本每年发生地震数 千次，其中震级在3级以上的 每天就有4次，全世界每年所 发生的里氏6级以上地震，有
的。《海陆的起源》发表后，魏格纳
《海陆的变迁》示范教案.doc
《海陆的变迁》示范教案；第#二$教0育4资D源1网第二节海陆的变迁教学要求：1.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。
3.通过大陆漂移一板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
重点和难点：重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点：寻找大陆源移的证据。
教学准备：师：课件、图片、挂图生：剪刀、白纸课时安排：1课时。
一、海陆是变迁的师：出示大连星海湾新旧图片。
这两张图片反映的是大连哪一个旅游景点呢？生：星海广场。
师：新旧对比这里发生什么变化？生：海湾由人工填成了陆地。
师：自然界中有没有这样的变化呢？出示材料（台湾海峡海底发现煤矿、喜马拉雅山顶发现海生动物化石）生：（观察、分析）自然界也存在海陆变化。
师：确实海陆是变迁的。
其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了'，沧海桑田，，的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。
（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
）生：（观察、分析、讨论）变迁方式有三种：1 •地壳变动；2•海平面升降；3.人类活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察、思考的人。
正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现, 伟大的假说》。
生：阅读。
（最好出示资料片）魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：巡视,指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。
《海陆变迁》教案
《海陆变迁》教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，认识海陆变迁的现象。
2. 学生能通过资料分析，理解地壳变动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因。
3. 培养学生热爱自然、保护地球家园的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地表形态处于永不停息的运动与变化之中。
（2）海陆变迁的现象。
（3）地壳变动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因。
2. 教学难点：（1）板块构造学说的含义。
（2）海陆变迁的证据。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究海陆变迁的原因。
2. 利用多媒体展示海陆变迁的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放地球表面形态变化的视频，引导学生关注海陆变迁的现象。
（2）学生分享生活中所见到的海陆变迁实例。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解海陆变迁的原因。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考海陆变迁对人类活动的影响。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 实例分析：（1）教师展示海陆变迁的实例，如台湾海峡海底的古河道、喜马拉雅山上的珊瑚化石等。
（2）学生分析实例，总结海陆变迁的证据。
5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调海陆变迁的现象和原因。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 结合生活实际，观察周围地区的海陆变迁现象，下节课分享。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 调查我国近年来海陆变迁的情况，了解其对人类活动的影响。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能理解海陆变迁的现象和原因。
（2）学生能分析生活中的海陆变迁实例。
（3）学生能运用所学知识，解释实际问题。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对海陆变迁知识的掌握程度。
（2）课后作业：评估学生对海陆变迁现象的理解和应用能力。
（3）小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和成果。
2.3 海陆的变迁(教案)-2022-2023学年六年级地理下册同步精品课堂(沪教版·上海)
2.3 海陆的变迁（教案）-2022-2023学年六年级地理下册同步精品课堂（沪教版·上海）教学目标：1.了解海陆地貌的变迁过程。
2.认识到人类活动对海洋和陆地的影响。
3.了解海洋生态环境受污染的危害。
教学重点：1.掌握海洋与陆地的变迁过程。
2.了解人类活动对海洋和陆地的影响。
教学难点：1.了解海洋生态环境受污染的危害。
2.认识到我们应该如何保护海洋和陆地。
教学方法：1.授课法2.示例法3.讨论法教学展示：1.海陆地貌变迁图片展示2.海洋污染影响图片展示教学过程：第一步：导入通过展示图片，引导学生了解海陆地貌的变迁过程，激发学生的学习兴趣。
第二步：知识讲解1.海陆地貌变迁的原因通过课件的讲解，介绍海陆地貌变迁的原因，主要包括天然因素和人类活动。
2.海陆地貌变迁的过程通过视频演示和课件的讲解，让学生了解海陆地貌变迁的过程，包括大陆漂移、海平面升降等方面的变化。
3.人类活动对海洋和陆地的影响通过图片和课件的讲解，让学生了解人类活动对海洋和陆地的影响。
包括垃圾污染、工业污染、海洋捕捞、矿产开采等。
4.海洋生态环境受污染的危害通过课件的讲解，让学生了解海洋生态环境受污染的危害，包括水质变差、生态系统破坏、生物多样性减少等。
第三步：示例分析通过示例分析，引导学生认识到人类活动对海洋和陆地的影响，让学生了解我们应该如何保护海洋和陆地。
第四步：讨论和总结引导学生就所学知识进行讨论，并总结课堂内容。
让学生认识到保护海洋和陆地是一项重要的任务。
第五步：课后作业要求学生回家后了解一项海洋环境的保护措施。
教学资源：1.图片、视频或课件。
2.有关海陆地貌变迁和海洋污染的相关资料。
教学反思：1.教学资源的准备应该更充分。
2.对于一些难点应该重点讲解，帮助学生更好地掌握知识。
3.教案的设计应该更加符合学生的认知规律，能更有效地引导学生学习。
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2.3海陆的变迁一、教材分析地位作用“海陆的变迁”一节是六年级地理下册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球外表海陆分布的原因，是承接第一节“全球海陆分布”，对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球外表是处在不断的运动变化过程中，今天我们见到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已，逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点据课程标准和教材内容，本节课确定如下教学目标知识目标1.举例说明地球外表海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.读图说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
能力目标1.通过分析课文的示意图,培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球外表基本面貌的形成及火山、地震的分布德育目标 1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过大陆漂移--板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教学重点：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点：1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
二、学情分析学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“全球海陆分布”的学习，知道了地球外表海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
中预学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
三、教法和学法〔一〕对本课学法和教法的思考：现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：让学生“看、画、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
〔二〕从教材内容的内在联系说本课教法建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
本节课教材本身就表达了科学探究的一般方法，同时又符合学生的思维和心理发展过程，因此在教学中一定要注意用好教材，同时运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。
通过学生自己观察图、多媒体演示使学生有所感悟。
利用观察猜想、探究讨论、体验精神等活动突破难点，促进了学生发挥潜能，从知、情、意、行等方面和谐发展。
把创设问题情境——合作探索学习——动画演示活动贯穿在整个教学过程中。
四教学过程[导入新课]我们生活的这个美丽的星球上,不管是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。
你知道"沧海桑田"的成语故事吗?其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。
一、沧海桑田1 海陆是变迁的课件展示"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、"我国东部海底的古河流遗迹"和"荷兰的围海大坝"。
提问： (1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题?(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况?(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?教师评价后点拨归纳。
补充例子台湾海峡的变化；塔里木盆地的变化2 海陆变迁的三种方式提问：引起海陆变迁的主要原因是什么呢?教师归纳海陆变迁的原因1、地壳的变动；2、海平面的升降〔气候的改变〕；3、人类活动，如填海造陆过渡刚刚的几个例子,说明了在一些局部的地方,海陆是可以变迁的。
那么,从全球来看,现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗?七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢?还是在不断变化的呢?你同意哪种观点呢?(学生议论)请大家不要着急下结论,现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示。
二、从世界地图上得到的启示---大陆漂移假说1大陆漂移假说观点观察：非洲和南美洲的轮廓图过渡“时时处处皆学问，人情练达即文章”，科学来源于生活，在活中要善于观察，善于思考，最先发现了这个现象；！两块大陆就象撕破的一页纸，可以拼合在一起。
1910年的一天，年仅30岁的德国气象学家躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。
“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，南美洲大陆的凸出部分与非洲大陆的凹进部分几乎是吻合的为什么竟如此吻合？非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂别离。
大陆会不会是漂移的？”根据这个现象，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移假说并穷其一生证明这个观点并为此献出了生命。
提问：大陆漂移假说观点是怎样的？大陆漂移假说认为两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。
后来才分裂为几块，缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
读图观察演示 "大陆的漂移"。
观察2亿年前的海陆分布状况; 漂移成1.35亿年前海陆分布的状况;现在的海陆分布的状况讨论1：说说两亿年来南北美洲、非洲、大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化?看看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。
缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
讨论2：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。
太平洋在逐渐缩小。
2大陆漂移假说依据提问:你认为大陆漂移说,是空想的呢?还是有依据的? 据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？目前在热带亚热带的印度地区发现有古冰川，请用大陆漂移学说解释这一现象。
展示拼合大陆几种古老地层的相似性"和海牛,鸵鸟在非洲和南美洲的分布图。
组织学生分成学习小组展开讨论。
列举出证据,教师补充小结魏格纳从地图上得到启示,进而大胆提出大陆在漂移的证据。
(1)各相邻大陆的边缘大致吻合。
(2)调查发现,各相邻大陆,特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。
想一想，从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？大陆漂移学说提出后受到了来自主流地质学家和地球物理学家的强烈反对，在魏格纳生前没有得到广泛接受。
魏格纳一生都在寻找大陆漂移的证据，1930年，他第三次深入位于北极圈内的格陵兰考察。
他和学生们试图重新测量格陵兰的经度，以便从大地测量方面进一步论证大陆漂移。
教师小结：地磁学家深海探测和大地精密测量发现大陆漂移证据现在证实,海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
由此可见,海陆分布不是固定不变的,七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的,而且至今尚在极其缓慢的变化之中。
大陆漂移的畅想曲,描绘了一幅惊心动魄的地球演化史。
大陆为什么会漂移呢? 地球科学研究说明,大陆漂移是由板块运动引起的。
过渡：大陆漂移说是人类探索大自然奥秘,认识地球演变的一支畅想曲。
但由于它无法解释一些自然现象,渐渐被人们遗忘了。
随着不断的探究,美国地质学家赫斯和迪茨谱写了大陆漂移的第二乐章--海底扩张说,又给了大陆漂移说新的生命力。
法国地震学家勒皮雄又进一步探索了大陆漂移说、海底扩张说,谱写了第三畅想曲--板块构造学说。
这是人类揭开地球演变神秘面纱的三部畅想曲。
那么,板块构造学说是如何来解释大陆漂移的呢?三、板块运动1 六大板块读图讨论展示"六大板块与主要火山、地震带的分布" ？提问：板块构造学说有哪些基本观点? 地球表层可分为几大板块，名称是什么？陆地面积最大的是什么板块？哪一个板块几乎是海洋教师归纳板块构造学说的基本观点概括起来有三点:第一,由岩石组成的地球表层,全球大致划分为六大板块。
即亚欧板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块和南极洲板块；第二各大板块处于不断地运动之中(分别点击各板块的箭头,让学生观察其运动的方向)；第三板块内部地壳比较稳定,板块与板块交界的地带地壳比较活跃。
2各板块处于不断运动之中提问：板块运动有哪些形式板块挤压：使地表隆起抬升形成山脉、海沟、弧形群岛例如：喜马拉雅山的形成板块张裂：使地表发生断裂形成裂谷、海洋例如东非大裂谷不断扩张，红海提问：据测定的数据说明，喜马拉雅山脉的珠穆朗玛峰平均每年增高１厘米多，请问是什么原因呢东非大裂谷不断扩张，在一亿年后是否会变成海洋呢？你能用板块构造学说的知识说明原因吗？提问：对照六大板块世界火山、地震主要集中分布在哪些地带?为什么?过渡：太平洋板块与亚欧板块、印度洋板块、美洲板块的交界地带；亚欧板块与印度洋板块、非洲板块的交界地带；说明这些板块与板块的交界地带,地壳比较活跃,因而多发生火山、地震。
3板块内部比较稳定，板块边界处地壳比较活跃，多火山、地震。
两大地震带：阿尔卑斯山——喜马拉雅山地震带；环太平洋地震带〔板块交界处〕两大山系：阿尔卑斯山——喜马拉雅山系；科迪勒拉山系〔板块运动形式〕提问：师用两手挤压两本厚书，会发生什么现象？再挤压一本书，会发生什么现象？①两书交界处隆起；②两书交界处凹陷；③一本书也会发生隆起和凹陷板块学说主要观点1、全球大致划分为六大板块。
2、各板块处于不断运动之中。
3、板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，而板块内部地壳比较稳定。
请用板块构造学说来解释以下地形的形成：1东非大裂谷 2大西洋 3青藏高原 4太平洋西部的深海沟——岛弧链探究1雄伟的阿尔卑斯山——喜马拉雅山系；科迪勒拉山系山的形成；红海的扩张地中海的收缩；提示：先让学生在课本最后的"世界地形图"上查找红海和地中海。
再对照"六大板块与主要火山、地震带的分布"图,看看红海和地中海分别在哪两个板块之间,并观察这些板块上交界地带的箭头小结：阿尔卑斯山一喜马拉雅山系是亚欧板块与非洲板块、印度洋板块相对运动、相互挤压形成的；科迪勒拉山系是太平洋板块与美洲板块，美洲板块与南极洲板块相互挤压形成的。
指图说明红海位于非洲板块和印度洋板块之间,由于两大板块运动的方向不同(相背),使地壳板块发生张裂运动,于是亚洲和非洲之间的距离不断扩大,红海也就在不断地扩张，扩张成为将来新的大洋的过程:展示地中海、阿尔卑斯山-喜马拉雅山地带"。
指图说明地中海位于亚欧板块和非洲板块之间,由于两大板块运动的方向不同(相对),使地壳板块发生挤压,欧洲或非洲之间的距离不断缩小,因而地中海也就在不断地缩小,将会慢慢消失。
探究2：大胆猜测一下：几千万年以后我们有没有可能步行或骑自行车去美国？探究3：你能用板块理论解释四川汶川地震吗2？004年12月26日印度洋大地震归纳：通过以上的演示和分析,使我们认识到了由岩石组成的地球表层不是一个整体,所有的板块都在不断地运动之中。