理解句子含义
理解文中重要句子含义的五种方法
一、理解句子类题型1、理解句子含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
3、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。
考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法请分析它们的表达作用。
根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。
二、理解句子解答法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
三、把握中心整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。
一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。
四、抓关键词揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。
理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。
理解句子含义的方法和技巧
理解句子含义的方法和技巧
理解句子含义的方法和技巧可以有以下几种：
1. 分析句子结构：首先要了解句子的基本结构，包括主语、谓语和宾语等成分。
通过识别这些
成分，可以帮助理解句子的意思。
2. 注意词语的含义：关注句子中的关键词和修饰词，这些词语通常能够给出句子的重点和信息。
3. 考虑上下文：将句子放在上下文中来理解句子的含义。
通过观察前后句子、段落或章节的信息，可以推断出句子的含义。
4. 引用外部知识：利用自己的知识和经验来理解句子的含义。
通过将句子与已知的信息联系起来，可以更好地理解句子的意思。
5. 增加阅读量：通过多读书籍、文章和其他文本，可以提高阅读理解能力。
不断练习可以帮助
培养对不同句子结构和语言风格的敏感度。
6. 同义词替换：将句子中的关键词或短语用其同义词进行替换，有助于更准确地理解句子的含义。
7. 提问法：对句子进行提问，从不同的角度思考，可以有助于深入理解句子的含义。
8. 利用翻译：将句子翻译成其他语言，然后再翻译回原语言，有时可以帮助理解句子的含义。
需要注意的是，理解句子含义是一个综合性的过程，需要综合运用以上不同的方法和技巧。
同时，阅读理解是一个不断学习和提高的过程，需要进行日常的练习和积累。
理解含义深刻的句子的六大方法
理解含义深刻的句子的六大方法1. 阅读前后文当遇到一句话理解困难的时候，可以多读几遍前后的内容来帮助理解。
特别是在小说或文章中，作者通常会在前文或后文中解释或补充前面的内容，从而帮助读者更好地理解句子的含义。
2. 寻找上下文线索有时候一句话的含义可能隐藏在上下文线索中，读者可以通过寻找上下文中的线索来解开句子的含义。
通过解释词语、人物之间的关系、事件的发展等，来理解句子的真正意图。
3. 分析句子结构句子结构对理解句子的含义至关重要。
通过分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，可以更好地把握句子的意思。
另外，一些句子结构复杂的句子，可能需要拆解成简单的短语或分句来理解。
4. 推测词语含义有时候句子的含义并不是直接呈现在文字中的，这时读者可以通过推测词语的含义来理解句子。
通过上下文的线索或词语的词性、搭配等来推断词语的真实含义。
5. 借助词典和工具书遇到不理解的句子时，可以利用词典和工具书来查找生词或术语的含义。
这对于理解句子的含义非常有帮助，特别是在阅读外文文献或专业性强的著作时。
6. 增加阅读量阅读量的增加可以提高对句子的理解能力。
通过大量的阅读，可以积累更多的词汇、阅读经验和文化背景知识，从而更好地理解句子的含义。
理解含义深刻的句子需要多方面的技巧和方法。
通过前后文的阅读，寻找上下文线索，分析句子结构，推测词语含义，借助词典和工具书以及增加阅读量，可以帮助读者更好地理解句子的含义。
希望读者在阅读中能够灵活运用这些方法，提高对句子含义的理解能力。
以上述方法为基础，我们可以进一步深入探讨如何应用这些方法来理解含义深刻的句子。
在实际的阅读中，我们经常会遇到一些晦涩难懂的句子，有时即使我们反复阅读也难以理解其真正含义。
针对这些情况，下面将对每种方法进行详细解析，并举例说明其应用。
1. 阅读前后文在阅读时，当遇到理解困难的句子时，不要孤立地看待这个句子，而是应该将其放回到文中，仔细阅读前后的内容。
有一句话是“他如释重负地长出了一口气”，如果单独看这句话可能会理解成他松了一口气。
如何理解句子的含义
如何理解句子的含义首先，理解句子的含义需要从句子的结构入手。
句子的结构包括主语、谓语、宾语等成分，通过分析句子的结构，我们可以更好地理解句子所表达的含义。
例如，一个简单的句子“小明吃了一个苹果”，通过分析句子的结构，我们可以理解到主语是“小明”，谓语是“吃了”，宾语是“一个苹果”，从而理解到句子所表达的含义是小明吃了一个苹果。
其次，理解句子的含义需要考虑上下文的语境。
句子往往是在特定的语境下产生和理解的，因此理解句子的含义需要考虑到上下文的语境。
例如，一个句子“他很高”，如果单独看这个句子，可能会产生歧义，因为“高”可以指身高，也可以指水平、标准等。
但是如果把这个句子放在一个关于篮球比赛的对话中，那么我们就可以理解到“他很高”指的是他的身高。
另外，理解句子的含义还需要考虑词语的词义和语法的语义。
词语的词义是指词语本身所具有的含义，而语法的语义是指词语在句子中所具有的语法作用和语义作用。
通过理解词语的词义和语法的语义，我们可以更好地理解句子的含义。
例如，一个句子“她把书放在桌子上”，通过理解词语“把”表示的是动作的发出者和受事者的关系，我们可以理解到这个句子的含义是她把书放在桌子上。
最后，理解句子的含义需要考虑到语言的文化背景和习惯用法。
不同的语言有着不同的文化背景和习惯用法，因此在理解句子的含义时需要考虑到语言的文化背景和习惯用法。
例如，一个句子“你吃了吗？”在中国文化中是一种问候的方式，而在西方文化中可能会被理解为简单的询问。
因此，理解句子的含义需要考虑到语言的文化背景和习惯用法。
总之，理解句子的含义是语言学习中至关重要的一环。
通过分析句子的结构、考虑上下文的语境、理解词语的词义和语法的语义，以及考虑到语言的文化背景和习惯用法，我们可以更好地理解句子的含义，从而更好地掌握语言。
希望本文能够帮助读者更好地理解句子的含义，提高语言表达能力。
如何理解句子的含义
如何理解句⼦的含义如何理解句⼦的含义 在做⼩升初语⽂阅读理解类型的题⽬是，⽐较重要的⼀步就是领会句⼦在语⾔环境中的含义和作⽤，那如何理解句⼦的含义呢，下⾯介绍⼏种⽅法。
1、通过注释疏导理解句意。
对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学⽣扫除障碍。
如《草原》写⼩丘之绿，“就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样”。
学⽣不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学⽣到⿊板上画⼀画，学⽣就明晓句意了。
对难在“物”上的句⼦，可⽤这种⽅法。
2、联系上、下⽂抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句⼦中起关键作⽤，核⼼作⽤的词语，关键与否，并不取决于是否属于⽣字新词，⽽是看其在具体的语⾔环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为⼈民服务》中有⼀句“⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。
3、借助句法知识理解句意。
有的'句⼦⽐较复杂，可以指导学⽣先把构句间架勾勒出来，⽤缩句的⽅法去理解；有的句⼦⽤了修辞⼿法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句⼦是复句，要理清逻辑联系准确体会。
如《桂林⼭⽔》中有⼀句“漓江的⽔真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的⽔真清啊，清得可以看见江底的沙⽯；漓江的⽔真绿啊，绿得仿佛那是⼀块⽆暇的翡翠”，它的间架简单：“漓江⽔静，漓江⽔清，漓江⽔绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明⽩这句话描绘了⼀幅秀丽的景⾊，表达了作者赞叹不已的思想感情。
4、联系上下⽂理解句意。
⼀定的语句有其固定的句法意义，但⼀旦依附于具体的语⾔活动后，就产⽣了⽣动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的⽅法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系⽂章的中⼼，作者的意图，联系⼈物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
例如《卖⽕柴的⼩⼥孩》写；“他们在光明和快乐中飞⾛了，越飞越⾼，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地⽅去了。
如何理解句子含义
如何理解句子含义一、理解句子的含义。
复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：1、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
2、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
理解句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面，学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，有时碰到一个句子不知从何着手。
我在教学中，注意从学生的认知规律出发，扎扎实实地进行学法指导，切实提高学生理解句子的能力。
下面是我的一些做法。
一、教会基本方法，理解句子意思要先理解一个句子的意思。
学生首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。
比较简单的句子通过读就能理解意思了。
但是有些句子不是一读就能明白它的意思，我在教学中一般运用以下几种方法来引导学生理解句子。
第一，联系上下文读读、想想来理解。
有些句子单独理解较难明白，如果联系上下文就易理解了。
如《杏儿熟了》，课文中有这样一句话：“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
”这句话的意思究竟是说奶奶“笑我傻”，还是“笑杏儿多”呢？联系上下文读一读就知道了。
原来，奶奶看到杏儿多很高兴，明知道杏儿多得数不清还逗我去数，这里奶奶既是笑我傻又是笑杏儿多，归根结底是笑杏儿多。
因此，读句子，联系上下文读，直至读懂意思，这是理解句子最基本的方法。
句子理解：理解句子的含义
句子理解：理解句子的含义句子作为语言交流的基本单位，承载着丰富的含义和信息。
理解句子的含义是我们在语言理解和沟通中必须具备的能力。
本文将从语义、语法和语用等不同角度出发，探讨句子含义的理解方法和技巧。
一、语义层面的理解在理解句子的含义时，我们首先需要关注句子的语义，即句子所表达的词语的语义含义以及它们之间的关系。
1. 词汇义项的理解要准确理解句子的含义，我们需要对其中涉及的每个词语的词汇义项有清晰的认知。
词典是我们理解词汇义项的重要工具，通过查阅词典，我们可以了解到词语的基本义项以及相关的词义延伸。
举个例子，如果句子中包含词语“忧郁”，我们可以通过查阅词典发现其词义为“情感上的悲哀、沮丧”，这样就能更好地把握句子的含义。
2. 语义关系的分析句子中的词语并不是孤立存在的，它们之间存在着各种语义关系。
通过分析词语之间的关系，我们能够更好地理解句子的含义。
比如，句子“他是一个勤奋而聪明的学生”，其中词语“勤奋”和“聪明”与“学生”之间存在着修饰关系，通过分析这些修饰关系，我们可以理解到该句的含义是赞美这个学生的学习态度和智慧。
二、语法层面的理解句子的语法结构给予了句子更进一步的含义。
通过理解句子的语法结构，我们能够准确捕捉到句子中各个成分的功能和作用。
1. 主谓宾结构的理解主谓宾结构是一种常见的句子结构，在理解句子含义时，我们可以首先分析句子中的主语、谓语和宾语，了解它们之间的关系和作用。
举个例子，句子“小明喜欢读书”中，主语是“小明”，谓语是“喜欢”，宾语是“读书”。
通过分析主谓宾结构，我们可以理解到该句表达了小明对读书的喜爱。
2. 修辞手法的识别修辞手法是语言表达中常用的一种手段，通过使用修辞手法可以达到强调、比喻、夸张等效果。
在理解句子的含义时，我们还可以注意识别其中存在的修辞手法。
例如，句子“他的声音如蜂鸣般刺耳”，通过比喻的修辞手法，我们可以感受到他的声音非常刺耳。
理解和分辨修辞手法能够帮助我们更准确地把握句子的含义。
理解文中重要句子含义的五种方法
理解文中重要句子含义的五种方法
1.关键词分析法：通过对句子中的关键词进行分析，找出关键信息来
理解句子的含义。
关键词通常是与主题相关的词语或具有强调意义的词语。
2.上下文分析法：通过分析句子所在的上下文内容来推测句子的含义。
上下文可以包括前后句子、段落甚至整篇文章，通过了解相关的信息来理
解句子的含义。
3.逻辑推理法：通过对句子中的逻辑关系进行推理来理解句子的含义。
逻辑关系可以是因果关系、比较关系、转折关系等，通过理解这些关系可
以推断出句子的含义。
4.词汇猜测法：通过对不熟悉词汇进行猜测来理解句子的含义。
可以
通过上下文提供的信息来猜测词汇的意义，或者通过词根、前缀、后缀等
进行推测。
5.句子结构分析法：通过分析句子的结构来理解句子的含义。
句子的
结构可以包括主谓宾结构、状语从句、定语从句等，通过理解句子的结构
可以推断出句子的含义。
理解句子的含义的方法
理解句子的含义的方法
理解句子的含义是语言理解的基本技能之一，对于有效的沟通和交流至关重要。
在理解句子的含义时，有几种方法可以帮助我们更好地掌握句子的意思。
1. 上下文理解法：句子的含义通常是由上下文所决定的。
通过仔细阅读前后文，我们可以获取更多的信息来帮助理解句子的意思。
上下文中的词语、短语或句子可以提供关键线索，帮助我们推断句子的含义。
2. 分析句法结构：句子的句法结构可以揭示句子中词语之间的关系。
了解主语、谓语、宾语等句子成分的角色和关系，可以帮助我们解释句子的含义。
通过分析句子中的语法结构，我们可以更好地理解句子的意思。
3. 词汇理解：句子中的词汇对于理解句子的含义至关重要。
了解词语的定义、
上下文所赋予的意义以及词组的表达方式，可以帮助我们准确地理解句子的含义。
在遇到不熟悉的词汇时，使用词典或在线资源进行查询是一个好方法。
4. 推理和推断：有时候，句子中的含义并不是直接明确的，而是需要通过推理
和推断来获取。
通过根据已有信息进行逻辑推理，我们可以推断出句子的隐含含义或者上下文所指的对象。
这种推理和推断的能力有助于我们更全面地理解句子的意思。
5. 注意语气和语调：句子的含义还受到语气和语调的影响。
语气和语调可以传
达说话者的情感和态度，进而影响句子的含义。
通过注意语气和语调的变化，我们可以更好地理解句子所表达的情感和意图。
通过运用这些方法，我们可以提高理解句子含义的能力。
不断练习和实践这些
方法将帮助我们更准确地理解句子，并有效地进行沟通和交流。
怎么理解句子的含义
怎么理解句子的含义
作为语文老师，我们在教授学生如何理解句子的含义时，需要明确句子含义的构成要素，有效利用上下文和语言表达方式等方法，来深入分析句子的含义，加强学生的语言理解能力。
以下是我分享的四点分析。
一、明确句子含义的构成要素
理解句子含义的首要任务就是找出句子包含的主语、谓语、宾语以及其他修饰成分。
同时对于汉语的句子，需要特别注意成分之间的关系，如主谓关系、动宾关系等，来推敲句子表达的含义。
二、有效利用上下文分析句子含义
句子的含义通常不是独立存在的，而是依赖于上下文来理解。
因此，在分析句子的含义时，需要借助所处的上下文，尤其是语境、文化和背景知识等因素，从而推测出句子的具体含义。
三、关注语言表达方式分析句子含义
理解句子的含义还需要关注语言表达方式。
语言表达方式包括语气、语调、修辞手法等，通过对这些方面的仔细观察，我们能够快速捕捉句子的细微变化，精准地理解句子的含义。
四、多维度分析加强学生语言理解
在授课期间，我们还需要引导学生多维度分析句子含义，特别是在涉及复杂语言结构的句子时需要反复强调。
例如，涉及到比喻、隐喻等修辞手法，需要引领学生去深刻理解句子含义，同时进行多角度的分析和解读。
综上所述，以上四点是理解句子含义时必不可少的方法和技巧。
通过这些技巧，学生能够深入分析句子的含义，提高自身的语言理解和表达能力，也能够更好地应对中高考考试等相关语言考试。
同时，对于语文老师来说，关注这些要素和技巧，可以提高教学的针对性，也可以更好地引领学生积极进取，更好地理解和掌握语文知识。
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19.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体 不限，诗歌除外。 （1）人，如果没有时间来过“慢生活”，那么，他会有充足的时间来生病！ （2）“慢生活”不是支持懒惰，放慢速度不是拖延时间，而是让人们在生 活中找到平衡。 （3）时间就是金钱。 （4）更慢更优雅，更快更灵动。 根据上面材料写出你对这则材料的审题角度理解： 这是一则材料作文题，“慢生活”是现代社会一个越来越引人关注的话题。 对于“快生活”“慢生活”，我们应该将其放在当前社会这个大背景下进行 思考。我们大致可以朝两个方向思考立意：一是赞同“慢生活”理念，主张 过“慢生活”；一是赞同“快生活”理念，主张过“快生活”。两者都可以 结合时代、社会、生活体验感悟等来写作。比如随着科技的发展，人们出于 效率与经济的考虑，追逐节奏较快的生活；在经济领域，时间就是金钱，机 会稍纵即逝，快可以抢占发展先机。当然，人们也有追求“慢生活”的权利， 比如时下受热捧的慢生活馆、休闲式旅游、佛家和道家的生活方式等，都显 示了“慢生活”在当下的意义和价值。“慢生活”让人从容地对待生活中的 困难挫折，有暇领略生活中的美好，能真切地享受工作的乐趣和生活的情趣。 当然，如果考生将这两者整合在一起，认为该快的时候快，该慢的时候慢也 可。
通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的 器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。
答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德 那颗伟人的灵魂”也可。
大概是风把瞎子吹醒了。瞎子走在街道上，风从屁 股后面吹来，把清晨的亮光卷起来给他贴在了背后，瞎 子的身后是堆积如山的光明，光明就是长上五条腿也跑 不到瞎子的前头来。瞎子的前面是塞得严严实实的黑暗 ，黑暗像丰收了的小麦一样多。（《没有留住的》） 答：运用了比喻的修辞手法，比喻像瞎子一样的人所 面临的困难极其多，生存极其艰难。
解析：解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐 渐死亡的过程，也是作者对她一生的作比。亦是处在结尾。
解题思路 确定修辞 还原修辞 作用情感
12
典题规范
10月月考卷《平常的沈从文》 ①从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前， 大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。解放后，人民 文学出版社第一次为他出的一本作品选中，他自己的序言说过这样一句话： “我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。 这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满 面,长生不老。
就失去生命的丰富内蕴和活力。（每层２分）
解题思路 理清结构关系 逐句一一分析 按序组织答案
14
典题规范
二轮P124《说梅》 今天，人们渴望草坪与鲜花了，在礼品中鲜花替代了糕点 与烟酒。我从来不过自己的生日，连这个诞生时日也忘了。但 不意有一回，居然邮局送来了一束鲜花，是外地有人邮来贺诞 辰的。花簇大都是月季、郁金香之类。如果是一簇梅花或腊梅， 当别有一番风姿了。 3.简要分析第4段中画线句子的含义。 答：①如今人们开始重视精神生活。 ②希望人们能摈弃浮华，追求质朴无华的品格。 ③表达自己对梅花特别是腊梅的特殊感情。
《歌德之勺》 “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含 意是什么？ 关键词语 相关语境： 今天终于以另一种方式接近了你。今天 来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的 实实在在空间。多么不可思议，多么幸福。我 们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼 翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的 神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
解题思路 抓住关键词语 结合语境分析 按点组织答案
9
典题规范
二轮P134《天真》 3.理解第三段的中两句话的含义。 （1）天真只存在于小孩子身上。 答:儿童的天真由无邪而来，而成人有种种的“俗”，自然 缺少天真。 （2）一位有知的成年人还保持天真，无异于奇迹。 答：天真，事实上是一种诚实。诚实最接近于天真。自身在 浊世中历练的巧慧、诡黠、熟练等等让人无法企及天真。
分析：
1.找原句：瞎子的前面是塞得严严实实的黑暗（喻）
2.转比喻：瞎子的前头像充满黑暗一样地充满艰难
3.去比喻：瞎子的生活道路充满艰难。
例3.怎样理解第二部分划线句子的含意？（4分） ②刘：那么多的人在抱怨世界对自己的不公平，一 ①面对世道的不公正和诸多不如意，可以抱怨发牢骚。 般说来尤其是越知识多的人越抱怨多，我抱怨过，当然 柏杨先生也抱怨过。这话您不介意吧！ ②更要发挥潜能，尽力争得一个属于自己的人生位置。 柏：我承认我确实抱怨过，不过我终生在抱怨又终 生在奋斗争取，并且我能做到在进入天堂时一定把我所 ③真的无能为力也要顺其自然，承认人与人的差异性。 见到、经历过的、世间发生过的一切都统统包容：因为 太多我知道、不知道的人在包容着、包容过我！你可以 抱怨，但你不能仅限于抱怨。人要尽力而为，要竭尽全 力，实在做不到了，你就试着顺其自然吧！要承认人与 人的差异性，世间万物有摆脱差异性的事物存在吗？每 个人在宇宙中都会有一个最终位置的！有的辉煌夺目， 有的黯淡无光，这没有什么错！
解题思路 抓住关键词语 结合语境分析 按点组织答案
10
典题规范
二轮P133《怎样读小说》
于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格， 它不是仅供我们念着“玩”的。
3.文章第二节说:“小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我 们念着‘玩’的。”请结合全文谈谈你的理解。 答：①小说有它特具的作用，不是别的书籍所能替代的。② 小说教给我们人生经验，让我们了解社会人生，知道处身涉 世的道理。③读小说对提高我们的文学修养大有裨益。（每 点2分）
解题思路 理清结构关系 逐句一一分析 按序组织答案
15
理解句子含义再规范
内涵丰富、耐人寻味的语句
抓住关键词语 结合语境分析 按点组织答案 确定修辞 还原修辞 作用情感 理清结构关系 逐句一一分析 按序组织答案
使用了修辞手法的语句
结构（层次）比较复杂的句子
5.下面是《中国青年报》记者采访著名画家韩美林先生时的对话。 请根据回答内容，选出最恰当的提问。（3分）《2015苏北四市卷》 记者： ？ 韩美林：别指望父母，要有独立的自尊心。就像我小学时的校歌 唱的：“但得有一技在身，就不怕贫穷。且忍耐暂时的痛苦，去发 展远大的前程。”现在我们的祖国富强了，我希望年轻人、年轻艺 术家，把思想、修养、艺术乃至举手投足都更升华，让全世界都知 道我们是一个富裕且有文化的大国。 A.您对年轻人有什么话要说吗？ B.您对年轻人有什么看法吗？ C.您对有些年轻人不学无术的现象怎么看？ D.您觉得年轻人应该怎么面对今天的国家形势？ 答：A（韩美林先生的回答内容中涉及到不依赖父母、一技之长、 自我修养等问题，反推记者所问的问题应当包含这些方面。从回答 问题要有针对性这点来说，B项不够准确，C、D三项提问均不够全 面。A项的提问内容是要引导韩美林先生对年轻人提一些希望和建 议，虽然宽泛了一些，还是能够涵盖另外三项内容。）
解题原则： 抓住关键词、结合语境分析（联系上下文） 8
典题规范
二轮P119《一小时的故事》 2.请分析文中画线句子的含义。 （1）邪恶的快感。 答：“快感”指摆脱束缚、感到自由的快乐、愉悦，“邪恶” 是对自己此时产生“快感”的恐惧和矛盾。 （2）爱情这未有答案的神秘事物又算得了什么呢！ 答：与独立的意志和自由的身心相比，爱情是模糊虚幻，不 那么重要的东西。
一模试卷
5 .对下面这段话的含义理最贴切的一项是(3分） 山崖崩塌了，在它的伤口一一断崖上，开出了鲜艳的花朵。 鲜艳的花儿被掐走了，它又开在了姑娘的鬂上。 A．只有在困难和失败中努力奋起，才能到打目的地。 B．世间美好事物的诞生，常常伴随艰辛和痛苦。 C．人生之路总有坎坷，不能因挫折而丧失信念。 D．生活丰富美好，机遇只垂青于那些有准备的人，
标准 差 难 度 系 数 难 度 描 述 区分 度 满分 最高分 最 低 分 平均 分 作答人数 满分率 零分 率 0 . 偏 2 难 7
区分度 描述
不强
题目
区分度 描述
18
6.0
4.0
0.0
1.64
550
0.00
4.00
0.71
0.06
不强 4Βιβλιοθήκη 理解句子含义再规范二轮知识点整合复习
5
理解（体会品味）词句类型题
一模试卷
六、现代文阅读(二）（18分) 重建历史意识 当记忆不起作用时, 想象力也会飞走；当遨游时间的翅欣被 折断，人会变得急躁、幼稚、任性和愚蠢，人和城市 一样， 只是一件现代展品。 18．简要分析文中画线句的含义。（6分) 答：人类失去历史记忆，就失去创造的想象力； 就失去心灵游走的空间，心气浮躁而行为愚蠢； 就失去生命的丰富内蕴和活力。（每层２分）
提问方式： 1.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 2.这句话运用了什么修辞手法？这样写在表达 上有什么好处？ 3.请赏析某句。
6
理解（体会品味）词句类型题
解题要领： 解答需要联系前后文，分析句子的字面含义和深层含义，还 应适当分析句子在文中的作用。 需要说明的是，江苏《考试说明》涉及此类题不是理解层级 ，而是赏析评价层级：体会重要句子的丰富含义，品味精彩 语句的表现力。“丰富含义”重在思想性，“表现力”重在
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一模试题分析
选项 题 目 最 低 分 平均 分 满分 率 零分 率 难 标准 度 差 系 数 难 度 区分 描 度 述 区分 度描 述 A B C 不强 D 9 1.64 人数 18 299 224 比例% 3.27 54.36 40.73 满分 最高分 作答人数
DX5
3.0
3.0
0. 0
1.22
550
40.73
59.2 7
1.47
0 . 适 0.22 4 中 1
题目
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创新题第5题得分率35.84% 第18题 得分率28%
满分 最高分 最 低 分 平均 分 作答人数 满分 率 零分 率 难难 标准 度 度 区分 差 系描 度 数述 4.0 4.0 0. 0 1.79 550 0.18 2.91 0 . 适 0.67 0.13 4 中 5