课堂教学中有效运用多媒体和网络信息技术的整合(同名27567)
小议多媒体信息技术与课堂教学的整合
标题：多媒体信息技术让我们的课堂变得超有趣！嘿，朋友们，今天我要和你们聊聊现在学校里特别火的一个话题——多媒体信息技术跟课堂教学结合起来啦！这事儿可是真的挺酷的，让我来告诉你们为啥。
以前上课，老师总是拿着粉笔在黑板上写写画画，我们就是一边听一边记笔记。
虽然这样也能学知识，但有时候真是挺枯燥的，特别是碰到那些复杂的概念，只靠老师说，还真不太容易全搞明白。
不过，现在可不一样了！自从我们学校开始用上了多媒体信息技术，课堂就像被施了魔法一样，变得超级有趣。
啥是多媒体信息技术？就是电脑、投影仪、智能板这些玩意儿全都搬到教室里来了。
老师不再是光靠说，还能给我们放视频、展示PPT，甚至有时候还有互动小游戏呢！记得有一次生物课，老师用多媒体给我们展示了青蛙从卵变成蝌蚪，再变成青蛙的整个过程。
那个动画做得就跟真的似的，我们看到小蝌蚪怎么慢慢长出腿，最后变成了蹦蹦跳跳的青蛙。
要是没有这些多媒体技术，我们哪能看得这么清楚啊！还有数学课，老师用智能板直接在上面写字、画图，还能把做错的题目一抹就消失，重新来过。
这样上课，感觉就像是在玩一个有学问的游戏，我们都喜欢上数学课了。
最酷的是，现在我们上课有时候还会用到一些学习软件。
比如英语课，有个软件可以让我们模拟在超市、餐厅这样的场景中对话。
我们带上耳机，就能听到对方说什么，然后回答。
这简直就是在玩角色扮演游戏嘛，学英语也变得好玩儿多了。
当然，多媒体信息技术也不是万能的，我觉得最重要的还是老师怎么用。
如果用得好，它就能帮我们把难懂的问题变简单，让学习变得更快；要是用得不好，那可能就会分散我们的注意力，影响学习效果了。
总之，我觉得多媒体信息技术和课堂教学整合起来真是太棒了。
它让我们的课堂变得不再枯燥，让我们对学习更有兴趣。
我希望以后这样的课堂会越来越多，让我们都能成为爱学习、会学习的好学生！你们觉得呢？有没有遇到过特别有意思的多媒体课堂呀？快来和我分享分享你的故事吧！。
多媒体与课堂教学的有效融合
多媒体与课堂教学的有效融合1. 引言在当今这个信息化的时代，课堂教学不再是过去那种传统的“一言堂”了。
多媒体技术的引入，像给课堂注入了新鲜血液，让教学变得更加生动有趣。
但怎样才能让多媒体在课堂上真正发挥作用呢？这可得好好琢磨琢磨。
2. 多媒体技术的优势2.1 增强课堂互动多媒体技术可以让课堂变得活跃起来。
想象一下，以前老师只能用黑板讲课，现在有了投影仪和电脑，老师可以用视频、动画等方式展示知识点，学生们的注意力也会更加集中。
不仅如此，多媒体还能让学生在课堂上参与到互动中来，比如用投票系统、在线问答等方式，这样大家都能更积极地参与进来，课堂氛围自然就活跃了。
2.2 丰富教学内容用多媒体技术，老师可以把枯燥的课本内容变成一幅幅生动的图画。
比如，历史课上通过视频展示古代战争的场景，地理课上用卫星地图讲解地形，这样不仅能让学生更容易理解，还能激发他们的学习兴趣。
用得当的话，课堂就像变魔术一样，既神奇又有趣。
3. 多媒体技术的有效使用策略3.1 明确教学目标不过，光有多媒体还不够，我们还得明确使用它的目的。
老师在使用多媒体前，得先搞清楚这节课的教学目标是什么。
比如，今天的重点是讲解某个概念，老师就得选择适合的多媒体素材来帮助解释。
如果目标不明确，多媒体再炫酷，也只是“花架子”罢了。
3.2 合理选择工具和内容选择合适的工具和内容同样重要。
不同的课程，适用的多媒体工具也不同。
比如，科学实验课上用实时数据展示效果可能更好，而文学课上用电影片段展示情感也很不错。
因此，老师得根据课程内容来挑选合适的多媒体材料，让它们真正服务于教学。
4. 遇到的问题及解决方案4.1 技术问题多媒体教学有时候会遇到技术上的麻烦，比如设备故障、软件问题等等。
为了避免这些问题，老师可以提前做好准备工作，检查设备是否正常运行，准备备用方案。
如果真的遇到问题，保持冷静，迅速想办法解决，保证课堂顺利进行。
4.2 学生适应问题有些学生可能对多媒体教学的方式还不太适应，特别是那些习惯了传统学习方式的同学。
多媒体信息技术与课程的整合——怎样在课堂教学中整合多媒体信息技术
多媒体信息技术与课程的整合——怎样在课堂教学中整合多媒体信息技术摘要】当今高中教学中，我们大量地使用多媒体设备来辅助教学，多媒体的介入使得我们的课堂教学更加丰富多彩，也更加吸引学生。
但是多媒体信息技术在课堂教学中应当怎么样使用才能发挥它的最大的作用，才能不使它成为我们课堂上的摆设呢，这就要求我们首先要弄清楚多媒体的自身特点，找到它的优点和不足，然后要做好每堂课的教学设计，认真备好课，关键是要备好应当在什么时候使用多媒体，应当怎么样来使用多媒体，这很重要，否则，就会成为多媒体的展示课，更为严重地可能会产生错误的信息，最后还要仔细整理这一节课的教学过程，做好每堂课的教学反思，这样才能用得合适，用的得体，才能使其成为我们课堂教学的得力助手。
【关键词】多媒体课堂整合教学方法积件当今教育的发展与改革的一个显著性标志就是多媒体信息技术越来越深入地应用于我们的教学实践之中，使得我们的高中教育从目的、内容、形态、方法到组织产生了全面变革。
但是这种变革决不可能发生在朝夕之间，也决不可能是一蹴而就的，也不是教育部门颁布一个什么法规、下达一个什么文件就能发生的，也不可能靠一个人的力量来实现的，而是要在我们高中教师的这个团队的不断摸索、不断创新中逐步发展、形成的。
现在越来越多的学校注意到了多媒体信息技术与现代全新的教育理念、全新的教学观的相辅相承的关系，也越来越多的重视到多媒体信息技术在教学中的应用，这给我们所说的传统教学的内容结构带来了前所未有的强有力的冲击。
那些强调知识内在联系和与真实世界相关的教学内容变得越来越重要，而那些大量脱离实际、简单的知识传授和技术培训的教学内容则成为一种现代教学发展的阻碍。
高科技不仅改变了我们的思维方式和观念，也改变了高中数学知识的结构体系和课程目标。
在新课标中就提出了我们高中的数学教学就是要使学生具有较强的数学理念和开阔的数学视野，培养学生的数学意识，真切地揭示数学的本质，突出算法在数学发展中的独特作用，力求把算法融入到数学课程的各相关部分。
多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用
多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学语文课堂教学中，多媒体技术的整合运用具有许多优势，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术可以让学生更加直观地理解和记忆课文内容。
通过运用图片、音频、视频等形式，将抽象的文字变得更加形象化、具体化，使得学生能够更直观地理解课文的含义和情节。
在教学《草船借箭》这篇文章时，教师可以使用多媒体技术呈现图片和视频，让学生更好地感受到文章中诸葛亮借箭的情景，增加学生的阅读体验和理解力。
多媒体技术可以提供丰富多样的学习资源。
教师可以利用互联网上的资源，如名人演讲、历史文物、文学作品等，来丰富课堂教学内容。
学生通过观看视频、听取音频等形式，不仅能够扩展自己的知识面，还能够培养学生的审美情趣和文学素养。
在教学《论语》时，教师可以在课堂上播放孔子的名言录音或视频，让学生更好地了解和体会孔子的思想，帮助学生掌握《论语》的核心观点。
多媒体技术可以提高学生的参与度和互动性。
传统的语文课堂教学往往是教师为主导的一方面教师讲解，学生被动接收。
而多媒体技术的应用可以打破这种单向的教学模式，提供更多的互动性和参与度。
教师可以设计一些互动的课堂活动，比如学生根据课文内容制作PPT，学生之间进行小组合作探讨等。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习积极性和能动性。
多媒体技术还可以提供个性化的学习环境。
每个学生的学习方式和节奏都有所不同，传统的教学模式可能无法满足所有学生的需求。
而利用多媒体技术，教师可以根据学生的个性和需求，通过调整学习资源和教学方式，为每个学生提供个性化的学习环境。
教师可以根据学生的程度和兴趣，提供不同的阅读材料、音频视频等资源，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过丰富多样的学习资源、提供直观形象的呈现、增加学生的参与度和互动性，以及提供个性化的学习环境，多媒体技术能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，展现语文教学的魅力和魔力。
浅谈信息技术与课堂教学的融合——信息化教学中多媒体的运用
浅谈信息技术与课堂教学的融合——信息化教学中多媒体的运用浅谈信息技术与课堂教学的融合——信息化教学中多媒体的运用摘要：当今时代是信息高速发展的时代，在课堂教学中出现了多媒体等一系列信息化手段辅助教学。
信息时代的到来加速了教学改革的步伐，而新一轮的课程改革又将促使传统课堂教学模式的变革。
信息技术以其独特的优势与课堂教学巧妙地结合在一起，更生动、形象，有利于激发学生的学习兴趣，从而创造出良好的教育氛围，解决教育过程中出现的难题，是提高教学质量的一条重要途径。
为了迎合这种时代的要求，作为教育载体的教师，我们必须更新教育理念，改革教学方法和教学手段，从而培养出创新型的学生。
关键词：信息化教学；信息技术；课堂教学；多媒体信息化教学是21世纪信息高速发展的必然要求，信息时代的到来加速了教学改革的步伐，在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。
新一轮的课程改革促使传统课堂教学模式的变革，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式应运而生。
到底何为信息化教学呢？信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学[1]。
在信息化教学中使用最频繁的要算多媒体的应用。
多媒体具有直观、形象、信息量大的优势，与教育过程中各个要素实施优化组合，创造出良好的教育氛围，有利于激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的一条重要途径。
国家为了发展教育、培养人才，提出科教兴国、人才强国的发展战略。
为了更好的完成此项战略，国家又进一步提出了科技创新和教育创新。
21世纪是以创新为灵魂的知识经济的时代，新经济时代迫切需要创新型人才，而人才的培养离不开教育。
信息化教学的出现，迫使教师更新教育理念，改革教学方法和教学手段，最常出现在课堂上的信息化教学模式就是“多媒体”教学。
一、多媒体与课堂教学的整合提起“多媒体”这个词，我想所有教师都不陌生。
多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用
多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用随着多媒体技术的飞速发展，其在小学语文课堂教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术的整合运用不仅可以增强学生对课堂内容的理解和记忆，还能激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，本文将从多媒体技术在听、说、读、写四个方面分别介绍其在小学语文教学中的整合运用。
一、多媒体技术在听方面的整合运用:1. 使用网络语音库配合教学，为学生提供正音、语调、语速、语音节奏等语音资源，可以使学生在听、说方面得到提高，减少模糊音现象。
2. 在教学中运用录音机、多媒体播放器等设备，让学生听音频资料或者老师的读课文的声音，帮助学生模仿、练习朗读，提升口语表达能力。
3. 利用多媒体技术为学生提供多张图片，有针对性、有层次地帮助学生理解课堂所讲授的内容，又可以培养学生的注意力、观察力、想象力和联想力，提高学生的听力水平。
1. 利用多媒体技术为学生提供多个视频，侧重于演讲、朗诵、拍摄影像等方面，让学生从身边的案例中学会如何发音、语音品质、语音表达的方法及技巧，增强学生的语言表达能力。
2. 设计多种场景，实现口形、发音、语音品质的多角度演示，通过对观察高质量口形的学习与实践，使学生能够准确地发音，有效提高语音品质。
3. 合理运用学生语音教材，进行多次练习、尝试，让学生在一个低压力的语音学习情境中逐渐掌握口头语言表达技巧和方法。
1. 通过大量的读物，为学生提供一个多媒体阅读环境，在较短的时间内使学生快速吸收标准的语言模式和文采，从而改善学生的语文阅读能力。
2. 利用多媒体技术为学生提供相关的课件和资料，帮助他们扩大阅读的视界，并且增加学生对阅读的兴趣，推动学生积极进入到语文之中。
3. 利用在线阅读工具或者语音阅读器，提供优质的教材、作品、阅读材料等，为学生提供高密度的阅读、训练与提高。
1. 利用多媒体技术为学生提供大量的优秀作品，帮助学生借鉴、观察，让学生明白什么是好的作品，掌握好的写作能力。
多媒体信息技术与课堂教学的有机融合
多媒体信息技术与课堂教学的有机融合摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息高速公路也已迅速延伸到了社会生活的方方面面，改变着人们的行为方式和学习方式。
将多媒体信息技术与课堂教学有机融合，构建新型课堂教学模式，最大限度地促动学生自主学习与合作学习将是教育信息化的必由之路。
新一轮的课程改革要求转变传统的教学模式，将学生由“被动接受式学习”的框框里解放出来，真正成为学习的主人。
这就要求教师要从根本上转变自己的观点和角色，由知识的传授者变成学生探索、建构知识的引导者，由课堂的主宰者变成课堂的组织者。
建构主义学习理论认为，每一个学习者都是在特定的情境下建构知识意义的。
所以在课堂上积极创建合适的情境，对于促动学生建构知识，展开自主学习与合作学习具有非常重要的意义。
而多媒体技术因为具有生动性、开放性和动感性的特点，能够说为情境的创设提供了得天独厚的条件，如果仅仅将多媒体技术用来代替黑板和粉笔，未免大材小用。
所以，若不能从根本上改变传统的教学模式，多媒体课件应用的再多也只能是“穿新鞋，走老路”，这与新课程实施标准是完全背道而驰的。
不过根据本人的实际经验和多年观察，觉得多媒体教学在实际操作过程中仍然存有着这样或那样的问题，在此提出，希望与各位同仁共同商讨。
当前新的课程改革为信息技术与课程整合提供了新的契机、动力和平台。
将多媒体信息技术与课堂教学有机融合，构建新型课堂教学模式，最大限度地促动学生自主学习与合作学习将是教育信息化的必由之路。
新一轮课程改革正在全国范围内铺天盖地的展开，信息技术与课程整合作为我国教育信息化的一个重要标志。
于是投影仪没用了，投影片被束之高阁，粉笔基本上已成为摆设，长期服役、朝夕相处的黑板也基本上光荣下岗了，教室经过一番整修，全副武装，迅速变成了多媒体的天下。
教师原来精心备课的笔记变成了打印的教案，原来的板书也换成了一张张精美的多媒体投影片。
然后教师继续站在讲台上按照一贯的教学方式完成他们传道、授业、解惑的神圣使命，老师仍然是课堂的主角，学生依然是被动的接受者，仅此而已。
多媒体技术与课堂教学有效整合
多媒体技术与课堂教学有效整合摘要：近年来，随着科学技术的进步和国家对教育的重视，为了推进义务教育均衡发展，越来越多的现在化教学方式在农村中学呈现，其中最为突出的就是多媒体教学。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学可以将复杂的，抽象的内容简单而形象的展现在学生面前，提高教学效率。
多媒体教学在农村中学的使用过程中也会有一些问题。
本文结合当地农村中学的实际，主要介绍了多媒体教学在农村中学教学中的优势和弊端，力求做好多媒体技术与课堂教学有效整合。
关键词：多媒体；教学；农村中学；应用1.多媒体教学在农村中学教学实践中存在的优势1.对学生学习兴趣的培养对于大多数的学生而言，学习其实是一件很枯燥的事情。
传统的教学以“黑板、粉笔、课本”为主，通过填鸭式的教学，让学生被动的接受知识，忽略了学生的主观能动性，抹杀了学生的创造精神，致使学生缺乏学习兴趣。
而农村中学，因为学生见得不多，听得不多，摸得不多更使学生对学习不上心。
而多媒体教学和传统教学方式有很大不同，它可以将平面的，静态的内容转化为立体的，动态的来呈现给学生，同时还可以将所学内容与实际生活相结合，配以音乐，视频等内容，充分调动学生的五项感官，让学生产生新奇感和求知欲，激发学生进一步探究新知识的兴趣。
1.拓宽教学方法，寓教于乐在传统的农村中学里面，大多数教学过程中运用的就是一些简单地教具，比较单一。
特别是在数学、物理和生物这些涉及抽象内容的学科，传统的教学并不能给学生直观的感受。
而多媒体教学则可以通过曲线，图像以及线条的移动，3D画面的呈现等教学方法，让抽象的知识更加的通俗易懂。
而在英语、语文等学科的教学中，又可以通过多媒体来展示课本中出现的有趣内容，让学生根据多媒体的引导，创设情境，在快乐中学到知识。
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课堂教学中有效运用多媒体和网络信息技术的整合
天祝县城关小学马金莲
摘要：运用多媒体和网络信息技术进行学科结合，能创新使得学科教学内容丰富、教学方式更新、学习方式改变、不仅仅依赖于教材、让学生和老师的角色发生改变，使得学生的学习主动性得到充分发挥，真正意义的体现现代教育理念。
关键词：丰富教学内容、改变学习方式、更新教学方式、活跃课堂气氛、变通教材的利用方式、互换教师和学生各自的角色
正文：
积极推进中小学信息技术教育，广泛运用现代信息技术为中小学课程、教材、教学改革服务，是贯彻三个面向，实现教育现代化的需要，是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，是面向新世纪国际竞争，提高全面素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的一项重要措施。
加强多媒体与网络教学的研究是时代发展的需要，是实施素质教育和创新教育的需要，多媒体与网络教学模式不受时间、空间、地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是一个真正意思的开放性学习和研究性学习。
创新的运用多媒体和网络信息技术进行各个学科教学，充分发挥现在信息技术的作用，提高教育质量，成为我们共同追求的目标。
一、丰富教学内容
随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放功能，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段，而多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频和视频等综合能力，集中了录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。
多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大的丰富了教学内容的呈现方式。
兴趣是最好的教师。
在教师实施新课程的过程中，创新的运用多媒体技术和网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大的满足学生的视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。
例如：在学习《种子的萌发》这课时，为了展示种子发芽的过程，让
学生有一个直观的，生动的，形象的理解和感受，利用多媒体课件形式会引起学生极大的兴趣。
例如，在讲课过程中，我把豆类中的黄豆发芽的过程作为一个展示过程，黄豆属于双子叶植物；也同时展示了玉米种子的发芽过程，而玉米是单子叶植物。
这样同时展示，即快速节省时间，又能丰富学生的知识，让学生对这两种种类的植物发芽过程的异同有一个更为形象和直观的比较。
无需老师的过多地讲解，多媒体课件自动地向同学介绍了整个的过程，并展示出了它们的异同。
学生在愉悦中学到了知识，加深的认识。
再如，学习《沁园春、雪》时，学生对秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
学生不理解，秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，为什么缺乏文治。
利用多媒体课件，选取有关这些人物的电视剧片断，《汉武大帝》、《成吉思汗》、《秦始皇》等等，让学生感受他们的英雄的同时，也让他们理解了他们的文治欠缺的原因。
学生在这些电视片段中，不仅有了探究的兴趣，而且他们对平常的电视剧的理解也有了重新地改变，自然的得出了结论：数风流人物，还看今朝。
利用多媒体技术，让学生与平时所看的电视结合，极大的丰富了学生的课堂内容，也丰富了学生的视野。
二、改变学习方式
创新的利用多媒体和网络信息技术进行学科教学，实际是对传统教学方式的某种挑战，更是对传统学习方式的一种有力促进。
例如，利用多媒体语言实验室为学生学习外语创造了良好的学习环境，师生实现了双向对话。
学生可听可视，录音跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主地选择，反复操练，强化记忆，也可以根据自己的学习基础，不受同班同学学习的进度的影响，主动选取和控制教学信息，让自己主动的学习，成为学习的主人；而教师也可以及时地收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，做到有的放矢。
再如：利用多媒体课件和网络环境教学，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关的内容加以学习，有的还配有游戏式的评价练习，不管哪个层次的学生，只要练习过了关，都会给予赞扬和鼓励如热烈的掌声和“你真棒！”这样的话语。
如果不过关，也会给予鼓励，如“别灰心，再来一次好吗？”等等。
学生在不断地练习中增长了自信和能力，同时也学会了知识。
例如,信息技术《电脑乐园真精彩》中，输入设备、输出设备、存储设备等，这些设备里面各包含了哪些内容?对学生来说要了解
这些很抽象，也难以记忆。
那么利用多媒体课件，让学生做一个小小的游戏，不仅会使学生有很高的热情，而且在愉悦中获得了知识和自信。
在课件里，把鼠标、键盘、手写笔、显示器、磁盘、光盘等等画出实物表示出来，然后让学生分别放入输入设备、输出设备等等圆圈里，学生自己操作鼠标，自己动脑判断，如果对了，就会得到“你真棒！”课件自带的赞扬语;如果操作失误，课件会提醒他重新做一次，学生会在伴随着“别灰心，再来一次！”的亲昵声音中重新考虑自己出错在那里，在愉悦的鼓励声音中，继续探索正确的做法。
多媒体课件集自主、能动、热情、直观、形象于一身，改变了学生被动记忆和被动接受的学习方式。
三、更新教学方式
随着多媒体信息技术应用于各个学科教学，教师的教学方式也发生了很大的变化，也随之更新。
比如，使用信息技术进行虚拟的演示型教学模式，现在已经被很多教师广泛的应用。
利用多媒体进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造了条件，促进学生对重难点的理解，各科中的新授课、复习和习题课应是虚拟教学模式最常见的。
《种子发芽》中，两种不同种子发芽的过程展示，便是最好的虚拟演示课模式。
这种模式中，教师只起到了一个辅导指导的作用，完全改变了传统的教学模式。
运用多媒体虚拟教学演示，将教学的主要内容、材料、数据、示例等等，都呈现在屏幕上，既能清晰揭示事物内部结构或内在联系，提高学生正确观察、理解事物及其相互关系的能力，也可以利用人的多种感官来接收信息，提高学生接受信息的质量和效率，更容易让静态的事物化为动态，增强感染力，学生学习的主动性也大大提高。
四、活跃课堂气氛
倡导新型的师生关系，在自主、合作、探索、创新的学习过程中，充分体现教师既是教育者，又是倡导者、指导者，运用各种信息技术活跃师生关系显得尤为突出和重要。
课堂气氛的活跃实际上是师生关系的和谐和融洽的表现。
例如，让学生把课堂上不能解决的问题，通过邮件的方式传递给老师，用电子邮件的形式提交作业，让学生网上试题下载等等，既可以让学生对网络有个正确的认识和利用，又可以形成教师和学生的互动，课堂教学变得生动活泼。
五、变通教材的利用方式
学整合，仅仅是一种教学尝试。
总之，创新的运用多媒体和网络信息技术进行学科整合教学，强调的是整合和融入，要考虑课程的整体效果，而不是孤立的知识点，强调的是学生的自主能动学习和学生探究问题的热情主动，强调的是知识范围的扩展和视野的开阔，强调的是各个学科在多媒体和网络信息技术环境下的教学成效。
参考文献：
1、利用现代信息技术促进教学过程的改善
作者：张家全来源：《教育研究》2001年第10期
2、信息技术与课程整合课堂教学定量分析与启示
作者：王丽珍，刘志华，徐卫林大同大学教育科学与技术学院037009
3、信息技术与语文教学整合的实践与思考
作者：纪亚品1，赵军耀2 1.深泽县耿庄中学, 河北石家庄052560曰2. 深泽县堤北学校, 河北石家庄052560
作者简介：
马金莲，女，本科，小学一级教师。
1998年参加工作。
有9篇论文在《未来导报》、《少年文摘报》、《新课程》、《中小学教育》、《天祝教育》等刊物上发表。