第六讲 第四章 中学物理教学资源的开发与利用教学方法自学
第四章 中学物理教学资源的开发与利用
四、生活与社会教学资源开发的 一般方法
• 总体上讲，是从教学目的出发，根据教学内容的 特点和学校拥有的实验条件，在整体设计教学的 基础上，了解相关生活与社会环境资源的可利用 情况，自行设计或组织学生参与设计和制备的过 程。其一般程序如图所示：
了解环境资源 可利用状况 根据教学主题 确定实验内容 根据实验内容 选择生活资源 实验方案与 器具设计
三、物理教学资源开发与利用的基 本原则
• • • • • 1．开放性原则 2．优先性原则 3．经济性原则 4．针对性原则 5．个性原则
第二节 文本教学资源的开 发与利用
一、物理教科书的使用
• 物理教科书的概念和作用 物理教科书，亦称物理课本，是根据物理 课程标准（或物理教学大纲）编定的系统 反映物理学科内容的教学用书。物理教科 书把物理问题、物理实验、物理概念、物 理规律的探究过程、物理学的思想方法、 物理知识及其应用等教学内容系统地组织 起来，是实现物理教学目标的重要文本资 源。
一、生活与社会教学资源的特点
• • • • • 1．广泛性 2．生活性 3．趣味性 4．体验性 5．便捷性
充分利用和开发生活与社会环境中的教学资 源，能够充分体现师生的主观能动性和创 造性，体现物理学与生活、自然及社会的 有机联系，对培养创新型、实践型人才， 促进学生科学素养的全面发展具有重大的 现实意义。
生活废弃物：饮料瓶、易拉罐、塑料袋、一次性纸杯、旧牙刷、泡沫塑料 等。 生活物品：橡皮筋、气球、鸡蛋、水果、水杯、针线、晾衣架、厨具、玩 具等。 家庭器具：电视机、电冰箱、微波炉、热水器、加湿器、电熨斗、手机、 遥控器等。 身边材料：纸张、硬币、手表、眼镜、钥匙、书包、文具、名片、粉笔、 黑板擦等。 体育用品：乒乓球、羽毛球、篮球、铅球、跳绳、球拍、海绵垫、哑铃、 拉力器等。 校园设施：操场、沙坑、高层建筑、旗杆、升降电梯、单双杠、杠铃、游 泳池等。
中学物理教材资源在物理实验教学中的开发与利用
中学物理教材资源在物理实验教学中的开发与利用一、中学物理教材资源的特点及现状现如今，中学物理教材资源日益丰富多样，在内容、形式、载体上都得到了很好地丰富和拓展。
1.多元化的内容随着物理学科的不断丰富和发展，教育部门对中学物理课程及其教材的要求也在不断提高。
现今的中学物理教材内容不再满足于以往的传统物理现象和知识点，而是在丰富基础物理知识的也涉及到了一些前沿领域的物理知识和新兴技术。
2.多样化的形式传统的物理教材形式主要是纸质图书，但随着信息技术的不断发展，中学物理教材的形式也从纸质图书拓展到了数字化教材、多媒体教材等多种形式，极大地丰富了学生获取物理知识的途径。
3.多领域的载体在物理教材资源的开发中，教材载体也变得更加多元化和趋于专业化。
比如电子书、网络课程、虚拟实验室等新兴载体的出现，使得中学物理教材资源的开发更加贴近学生的学习需求。
虽然中学物理教材资源在内容、形式、载体上都得到了较大的拓展和丰富，但与物理实验教学相结合的程度相对较低，对于物理实验教学中的资源开发和利用方面还有待进一步完善。
二、中学物理实验教学的重要性物理实验教学是中学物理教学的重要组成部分，对学生的物理知识掌握、实验操作技能、动手能力和科学素养的培养都有着非常重要的作用。
1.促进学生深入理解物理实验可以让学生通过亲自动手操纵实验设备，直观地观察现象，感受物理规律，培养学生的动手能力和观察能力，从而加深对物理知识的理解。
2.培养学生实验技能物理实验教学可以培养学生的实验操作技能和实验设计能力，提高学生的实验技能，使他们具备独立进行实验的能力。
3.提高学生科学素养物理实验教学可以培养学生的科学思维和科学精神，提高学生的科学素养和创新意识，为学生未来的科学研究和发展奠定基础。
中学物理实验教学对学生的全面素质培养具有非常重要的作用。
中学物理教材资源在物理实验教学中的开发与利用尤为关键。
三、中学物理教材资源在物理实验教学中的开发在中学物理实验教学中，中学物理教材资源的开发有以下几个方面的重点：1.针对实验内容针对不同的物理实验内容，开发与实验内容相关的、丰富多样的物理实验教材。
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用【摘要】初中物理校本课程资源的开发和利用对于教育教学具有重要意义。
通过不断开发更新教材内容，可以提升学生学习的效果，激发学生对物理学科的兴趣。
教师在利用这些资源时角色也发生了变化，需要更加注重引导和激发学生的学习兴趣。
这种资源的利用还带来了教学模式的创新，可以更好地满足不同学生的学习需求。
初中物理校本课程资源的开发和利用不仅提高了学生的学习效果，同时也促进了教学模式的创新和教师角色的转变。
在未来，应继续加大对这方面的投入，不断完善资源内容，以推动教育教学的发展。
【关键词】初中物理、校本课程资源、开发、利用、教师角色、学生学习效果、教学模式、重要性、未来发展方向、创新1. 引言1.1 背景介绍初中物理作为学生在学习过程中接触到的一门重要科目，对培养学生的科学思维能力和实践能力具有重要意义。
而初中物理的校本课程资源的开发和利用，也成为了当前教育教学领域中的一个热点话题。
随着教育信息化的发展，校本课程资源的开发和利用已经成为了学校教学改革的一项重要内容。
背景介绍对于初中物理校本课程资源的开发和利用，意义重大。
通过更合理、更科学的方法开发校本课程资源，可以提高教学质量，增强学生学习的兴趣和主动性，激发学生学习的积极性。
利用校本课程资源来进行教学，可以更好地适应学生的个性化学习需求，提高教学效果，促进学生的全面发展。
在当前教育改革的背景下，初中物理校本课程资源的开发和利用已经成为了教育教学工作中的一项重要任务。
只有不断完善和提高校本课程资源的开发和利用，才能更好地适应当前教育教学的需求，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 初中物理校本课程资源的开发初中物理校本课程资源的开发是指根据学校的教学大纲和教学要求，结合教师的教学经验和学生的学习需求，开发出符合教学实际情况的教学资源。
在开发过程中，首先需要对教学内容进行分析和拆解，明确每个知识点和技能点的教学目标和要求。
然后根据教学目标和要求，选择合适的教学方法和教学资源，设计出符合学生实际需求的教学活动和教学材料。
初中物理课程资源的开发和利用
初中物理课程资源的开发和利用第一篇：初中物理课程资源的开发和利用初中物理课程资源的开发和利用摘要：为了更好的契合时代发展的需求，全面提高学生的综合素质，初中物理教学也必然要革除以往陈旧的教学模式，积极开发利用课程资源。
笔者通过实际的研究对初中物理课程资源的开发利用等问题做了初步的探讨。
关键字：初中物理课程资源开发利用引言：在日常教学中，课程资源是其重要的组成部分，由此可见课程资源的开发和利用对教学质量的提升是大有裨益的。
因此在日常的物理教学中，教师就需要探索新的或者是鲜有人注意的优秀的课程资源，以此保证良好的教学质量。
除此之外，为了完美的跟进时代的脚步，教师也需要积极的思考努力创新争取能够开发出新颖的课程资源。
笔者通过研究，在初中物理课程资源开发利用问题上提出了自己的意见。
一：课程资源的概念所谓的课程资源实质上也称作为教学资源，顾名思义指的即是与教学活动的设计与开展密切相关的一种资源，当然这是课程资源较为狭义的定义。
如果从广义的角度上讲，课程资源的定义即是一切有助于推动教学活动进行的因素都统称为课程资源。
虽然两个概念有一定的区别，但是通过细心的解读我们不难发现课程资源与教学的紧密联系。
二：课程资源的简单分类想要更好的在初中物理教学中开发并利用优质的课程资源，首先我们必须要对课程资源的来源与分类做到成竹在胸。
通过一定的研究与总结，笔者将课程资源大致的分类罗列如下：（1）按来源：校内课程资源、校外课程资源（2）按性质：自然课程资源、社会课程资源（3）按物理特点：文字资源、活动资源、信息化资源（4）按功能特点：素材性资源、条件性资源通过对以上课程资源分类的初步了解，也能够大致了解课程资源开发利用的具体的方向，因此笔者在下文即阐述了在初中物理实际教学中对课程资源的开发与利用。
三：初中物理教学中课程资源的开发利用 3.1结合教材的课程资源的开发从本质上讲，教材也是一种课程资源，但是随着时代的发展，科技的不断进步教材的作用似乎逐渐被边缘化。
如何进行初中物理教学资源的开发与利用
如何进行初中物理教学资源的开发与利用初中物理教学资源的开发与利用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
随着科技的不断进步，物理教学资源的种类和形式也得到了很大的丰富和更新。
本文将探讨如何进行初中物理教学资源的开发与利用，提出一些有效的方法和策略。
一、了解初中物理教学资源的种类物理教学资源是指能够帮助教师开展教学活动、促进学生学习的各种材料、设备和工具。
了解不同种类的物理教学资源对于开发与利用具有重要意义。
常见的初中物理教学资源包括实验器材、多媒体教学软件、模拟实验软件、教学视频等。
通过充分了解这些资源，教师可以更好地选择和利用它们，提高授课效果。
二、开发适合初中物理教学的资源1. 制作教学PPT教学PPT是一种常见而有效的教学资源。
教师可以通过制作PPT，将抽象的物理概念用图表、动画等形式直观地呈现给学生，提高学生的理解和记忆。
教学PPT的制作要注意内容简洁明了、结构合理、色彩搭配协调等方面，以保证整体美观并提升学生的学习兴趣。
2. 创编实验教材实验教学是物理教学的重要环节，但实验设备和条件的限制常常使得学生无法亲自操作。
教师可以根据实验内容，创编简单的实验教材，让学生通过观看实验演示视频、完成实验报告等方式了解实验的过程和结果。
这种形式不仅拓宽了实验教学的资源，也提供了实践机会，帮助学生理解并巩固所学知识。
3. 挑选优质多媒体教材随着多媒体技术的发展，越来越多的优质多媒体教材被开发出来。
教师可以通过筛选、挑选适合于教学的多媒体教材，比如教学视频、模拟实验软件等，来辅助教学。
这些多媒体教材生动直观，能够激发学生学习的兴趣，并且能够增强学生对物理概念和实验过程的理解。
三、合理利用初中物理教学资源1. 整合教学资源教师在开展教学活动时，应充分利用各种物理教学资源，形成一个有机的整体，提高课堂教学效果。
例如，在讲解物理原理的过程中，可以辅以PPT、实验演示视频等资源，让学生更好地理解和掌握知识。
中学物理教育的教学资源开发与利用
中学物理教育的教学资源开发与利用中学物理教育是培养学生科学思维和实践能力、加强科学素养的重要环节。
为了提高中学物理的教育质量，教学资源的开发与利用显得尤为重要。
本文将探讨中学物理教育的教学资源开发与利用，介绍一些有效的方法和策略。
一、教学资源的定义和种类教学资源是指教学活动中所使用的各种用于提供信息和帮助学生理解和掌握知识的工具和材料。
教学资源的种类非常丰富，可以包括实验器材、教学仪器、教科书、参考书、多媒体课件、教学软件等。
这些资源可以满足教学的需求，提供丰富的学习内容和引导学生进行实践的机会。
二、教学资源的开发1. 教学资源的收集教师可以通过多种途径收集教学资源，如参加学科教研、参观教育展览、网络搜索等。
此外，教师还可以通过与同事交流、参加专题讲座等方式获取其他教师自主开发的资源。
2. 教学资源的制作除了收集已有的教学资源之外，教师还可以根据教学需要自主开发教学资源。
例如，教师可以编写课件、设计实验、制作模型等。
这样做有利于教师更加深入地理解课程内容，同时也能够针对学生的特点和需求进行有针对性的设计。
三、教学资源的利用1. 体验式学习物理是一门实验性科学，体验式学习是中学物理教育中常用的教学方法之一。
通过设计和搭建实验，学生可以亲自观察、实践和分析，从而加深对物理原理的理解。
教师可以提供丰富的实验器材和实验指导，让学生亲自动手进行实验，培养学生的动手能力和科学实践能力。
2. 多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为中学物理教育中的重要组成部分。
通过使用多媒体课件和教学软件，教师可以通过图像、声音、视频等多种形式向学生展示物理现象和原理。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 情境教学情境教学是一种将学习内容与现实生活情境相结合的教学方法。
教师可以通过设置问题、解决问题的方式，让学生在实际的情境中进行学习。
例如，可以让学生观察和分析日常生活中的物理现象，从中发现物理原理并解释其背后的科学原理。
第04 中学物理教学资源的开发与利用
（1）利用人体做静电实验：同种电荷排斥、 静电屏蔽、摩擦起电、莱顿瓶实验等。
（2）力的分解：四两拨千斤、指断钢丝。 2、生活性：贴近学生生活实际，学生感觉熟
悉亲切。——重要的教学价值 例如： 水果电池、简易指南针、 马路上的海市蜃楼、反冲和缓冲实例
创造性——个性
第二节
文本教学资源的开发与利用
➢文本教学资源：以文本形式呈现物理教学
内容的教学资源。
➢包括：物理教科书、物理教学参考书、
物理教学期刊、物理科普读物等。
物理教科书是最重要的文本教学资源。
一、物理教科书的使用
1、物理教科书的概念和作用
（1）概念：亦称物理课本，是根据物理课程标准（或 物理教学大纲）编定的系统反映物理学科内容的教 学用书。
器材。
常规实验室、数字化实验室
一、实验室教学资源的开发与利用
实验室资源是最重要的物理教学资源之一 1、充分发挥实验室现有器材的作用 （1）加强实验教学（演示实验、学生实验） （2）利用闲置器材开发新实验（废物利用） （3）改造现有过时仪器和实验（旧物改造） 2、实验室向学生开放
开放实验室、建实验走廊、鼓励课外实验 3、信息技术要进入物理实验室
内容提要
1
物理教学资源概述
2
文本教学资源
3
实验室第一节
物理教学资源概述
一、物理教学资源的概念
1、物理教学资源：在中学物理教学过程中能够 用于实现教学目标的各种条件的总称。包括学 校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高 学生素质的人力、物力与自然资源。
（1）人力资源：物理教学资源的重要生命载体， 教学资源开发的主体和基本力量。
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用【摘要】初中物理是学生学习科学知识的重要环节，而校本课程资源则是教育教学中一个不可或缺的组成部分。
本文将从校本课程资源的重要性和定义入手，探讨校本课程资源的开发方式、利用方式、优势、实施挑战和持续改进。
将结合校本课程资源的发展前景、推广策略以及对教学的积极影响进行探讨。
通过深入研究和讨论，可以更好地了解校本课程资源在初中物理教学中的作用和意义，为其未来发展提供参考和借鉴，促进初中物理教学水平的不断提升和改进。
【关键词】初中物理、校本课程资源、开发方式、利用方式、优势、实施挑战、持续改进、发展前景、推广策略、教学影响。
1. 引言1.1 初中物理课程资源的重要性初中物理课程资源的重要性体现在以下几个方面：物理是自然科学的重要组成部分，它探索自然现象背后的规律和原理，有助于培养学生的科学思维和观察力。
物理知识广泛应用于各个领域，学好物理对学生未来的学习和工作都有着积极的影响。
物理课程资源的开发和利用能够提高教育教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
充分利用初中物理课程资源，不仅可以促进学生学习兴趣的培养，还能提升教学质量，推动教育教学发展。
1.2 校本课程资源的定义校本课程资源是指根据教师和学校的实际情况，结合学生的需求和学习特点，由学校自行开发和整合的教学资源。
这些资源包括教材、教案、实验设计、课件、视频等各种形式的教学内容。
校本课程资源的特点是贴近学校实际，符合学生学习需求，有利于提高教学效果和教学质量。
校本课程资源是在国家和地方教育部门制定的统一课程标准和教材基础上进行延伸和拓展的。
通过开发和利用校本课程资源，可以更好地满足学生的学习需求，丰富教学内容，提高教学效果。
校本课程资源旨在通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
校本课程资源的开发和利用需要教师具有一定的专业知识和教育技能，同时需要学校提供必要的支持和条件。
只有充分重视校本课程资源的建设工作，才能更好地推动教育教学改革，提高教育教学水平，实现学生全面发展的教育目标。
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第六讲第四章中学物理教学资源的开发与利用教学方法：自学一、物理教学资源的概念按教学资源的功能特点——素材性资源和条件性资源按教学资源的呈现方式——文本类资源、实物类资源与多媒体类资源按物理学科的内容特点——学史类资源、实验类资源、理论类资源和环境类资源按教学资源的存在形式——显性资源和隐形资源二、物理文本类资源的开发与利用教科书、教学参考书、物理教学刊物、复习资料等三、多媒体资源的开发与利用挂图、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件第七讲第五章中学物理教学设计教学要求：1、中学物理教学设计；2、中学物理教学设计的内容。
中学物理教学设计：就是以物理教学理论为指导，应用系统科学的方法，综合考虑教学过程中的多种因素，在分析教学目标、教材内容和学生特征的基础上确定教学的问题和需求，选择有效的教学模式、教学策略、教学方法和教学评价方式，形成有序的流程，为教学过程提供行为规范和具体的操作方案，以指导教学过程的实施。
5.1教学设计的原则和内容二、教学设计的内容1.制定教学目标2.分析教学内容3.分析学生和教学环境4.选择教学模式、方法和策略5.5.利用和开发教学资源6.制定测评工具7.教学反思和修改5.2模块和单元教学设计5.3 课堂教学设计及案例一、备课的基本要求：学习课程标准的内容，熟悉教材，了解学生，制定计划，编写教案——“三备”——备教材、备学生、备教法二、编写课堂教学设计方案——教案1、教学课题2、教学目标：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观3、实验教具及媒体4、教学过程5、课后分析教案执行、教学目标达到情况、教法选择及效果、疑难问题、存在问题、今后教学建议三、教学设计案例“自由落体运动”的教学设计教学设计思想1、重视科学方法的教育（1）物体下落快慢不是由它们的轻重决定的演示：从同一高度下落石头、羽毛，金属片、纸片；现象：石头比羽毛、金属片比纸片下落快，结论：重的物体比轻的物体下落快。
提出问题：重物一定比轻物下落快？实验研究：方案，纸片和金属片得出结论：重的物体不一定下落的快逻辑推理得出结论：物体下落的快慢不是由它们轻重决定的（2）自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动初步观察小球做自由落体运动提出猜想：自由落体运动是匀加速直线运动吗？匀加速直线运动的规律V=at,S=1/2 at2实验验证：自由落体仪，验证S与T平方成正比。
得出结论：大量实验证明2、渗透人文精神阅读伽利略对落体运动的研究和传记-科学方法和不屈不挠的精神。
3、引入新的教育理念，三维度的教学目标4、应用现代信息技术第八讲第六章中学物理实验教学教学要求:1、中学物理教学为什么必须以实验为基础2、物理教学中实验分为几类?3、演示实验的作用?4、分组实验分为哪五类? 各有什么作用？5、演示实验教学的基本要求?6、基本仪器使用训练性实验的教学要求7、验证性实验的一般过程、准备阶段和操作阶段的教学要求6.1物理教学必须以实验为基础一、物理实验的作用1.实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境2.实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生求知愿望，3.实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径4.实验有利于培养学生良好的科学态度和科学作风二、中学物理实验的分类演示实验学生分组实验边教边实验课外实验1.演示实验的作用（1）引人课题，激发学生的求知欲望（2）提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律（3）进行观察和思维的训练，巩固和应用物理知识（4）提供示范，为学生训练实验技能创造条件，教师的示范：一是介绍学生要使用的仪器和实验的方法步骤、技能二是教师的操作培养学生良好的作风2.学生分组实验（1）基本仪器使用训练和装配技术训练性实验（2）测定性实验（3）验证性实验（4）探究性实验6.2 演示实验教学一、演示实验教学的基本要求1、要有明确的目的平抛运动：引入课题—趣味性2、要明显和直观：演示的现象要明显仪器简单，过程明了；视听感官并用3、要安全可靠（1）作好充分的准备工作,（2）课堂演示时必须确保安全（3）正确对待课堂演示时的失误，切忌弄虚作假。
一要镇静二要实事求是4、要有启发性——以趣激疑二、演示实验中的观察指导一是演示本身应能吸引学生的观察注意,二是教师在演示过程中及时指导，教给方法1、明确观察的目的，作好观察的思想准备仪器的介绍，交代问题进行观察2、突出观察重点，排除无关因素的干扰3、从整体到局部，再从局部到整体，培养观察思路圆锥实验4、纵横对比，把握事物特征浮力实验第九讲6.3 学生分组实验教学一、基本仪器使用训练性实验的教学要求1. 逐步养成正确认识基本量具、仪表的习惯2.遵循操作规范，进行正确的实验操作（1）装配仪器（2）仪器的预备性调整（3）启动工作和观察记录（4）实验结束后的收尾3.逐步掌握实验操作的规范动作4.学会正确测量读数与处理数据5. 学会写实验报告二、验证性实验的一般过程和教学要求1、准备阶段及其要求：明确实验目的，理解实验原理、方法，认识实验仪器，作好操作与记录的准备工作2、操作阶段及其要求安装和调整仪器，控制实验条件观察测量，取得数据，排除故障3、总结阶段及其要求一般任务：处理数据，分析数据，完成实验报告三、探究性实验的一般过程和教学要求1、创设真实的情境,提出问题2、提出猜想与假设3、制定计划与设计实验4、交流与合作第十讲第七章中学物理概念教学教学方法：对照案例进行分析讲解教学要求:1.试述物理概念的特点2.举例说明在中学阶段,建立物理概念的几种方法.3.什么是物理概念的内涵？试分析“加速度”这一物理量的内涵、外延，它的量度公式和决定条件以及造成概念不清的原因.4.试以“电场强度”为例,分析它的建立过程、教学要求.5.什么是物理前概念?举例说明针对前概念的教学策略的运用.物理概念：是客观事物的物理共同属性和本质特征在人脑中的反映，是物理事物的抽象，是观察、实验和思维相结合的产物。
7.1 物理概念的特点一、物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物在观察实验的基础上，运用科学思维的方法，排除片面、偶然的、非本质的联系，抓住一类物理现象共同的本质的属性，加以抽象和概括而形成。
例如：观察下列现象：天体运动，车辆在前进，机器在运转，人在行走。
具体形象不同，分析、比较发现共同特征，一个物体相对于另一个物体的位置随着时间在改变。
从而概括出机械运动。
密度：实验铜、铁、木块，分别测量质量和体积，分析两块不同体积的铜块或铁块，质量和体积的关系；比较铜和铁单位体积的质量；得出结论。
电场强度：理想实验点电荷在电场中受力—多个电荷，同一点单位电荷受力不变。
比值定义法—二、大量的物理概念具有定量的性质例如：速度、电场强度——物理量定性的概念也有量的含义机械运动：位置与时间的关系一维：x=f(t), 二维：x=f(t)y=f(t)“平衡”，质点：F=0，定轴转动物体：M=0“熔化”，熔点、熔化热、体积（1）状态量和过程量速度从运动学角度是状态量；动量、能量动力学状态量；压强、体积描写气体的参量（2）性质量和作用量性质量：比热、电阻、密度、倔强系数作用量：力矩、功、冲量（3）微观量和宏观量（4）矢量标量（5）相对量和绝对量（6）基本物理量和导出物理量三、物理概念是不断发展变化的第十一讲7.3 重点物理概念的教学要求基本概念是物理学中最基础、最核心的概念。
一、明确建立概念的事实依据和研究方法事实依据——感性认识生活中观察的物理现象、物理实验感性认识理性认识感性到理性—科学抽象的方法，比较、分析综合想象、归纳概括1、常用的抽象方法（1）概括一类事物的共同属性如：力、机械运动、动能（2）把物质、运动的某种属性隔离出来，得到表征物质或运动的某种性质的物理量：如密度、电阻、比热、电场强度、磁场强度（3）用理想化方法进行科学抽象质点、刚体、理想气体、匀速直线运动、简谐振动、光的直线传播—过程理想化2、由新旧概念的联系建立物理概念的方法（1）推导法:例如由速度、速度增量、加速度推导向心加速度（2）类比法:例如类比水压引人电压，类比光波引人物质波，类比重力势能研究电势能。
二、理解物理概念的内涵内涵指概念所反映的物理现象、物理过程所特有的本质属性。
质和量两个方面：加速度：表示物体运动速度变化快慢的物理量；量度公式a=t vv12，决定式a=F/m决定大小和方向。
三、了解物理概念的外延外延—指具有概念所反映的本质属性的对象。
—适用范围加速度的外延，向心加速度、角加速度、切向加速度、重力加速度。
能：动能、势能、电能四、了解概念与有关概念的联系与区别例如：电势、电势能、电功、电动势五、学会运用概念6.4 物理概念的教学过程一、创设学习物理概念的环境创造一个适应教学要求、借以启发学生发掘问题、思考问题、探索事物的本质属性的物理环境。
1、运用实验：“自感”教学演示通电和断电现象，使学生联想在通电的瞬间，为什么并列的两个灯泡一个先亮，另一个后亮？两个支路有什么不同？大气压强，“瓶吞蛋”实验、马德堡半球2、利用学生的生活经验,如：压强、摩擦、惯性、力3、抓新旧知识的逻辑展开如：速度—速度增量—速度变化的快慢（速度变化率）—加速度二、进行二、思维加工，准确地形成物理概念1、揭示事物的本质属性与特征电场强度，理想实验在电场中某点放一点电荷q1受力f1，改为q2受力f2，变为qn受力fn…..通过数据分析f1/q1=f2/q2=…..fn/q n表示比值只由该点决定2、给概念下定义E=f/q物理意义表示电场中该点性质的物理量3、讨论概念的物理意义三、运用1、通过练习，巩固深化概念2、对易混概念进行辨析.。