趣味故事导入教学案例
法律常识趣味教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初二的学生，性格活泼，好奇心强。
他喜欢模仿大人的行为，尤其是模仿大人在电视上签订合同、购买商品等行为。
然而，由于缺乏法律常识，小明在模仿过程中遇到了一系列麻烦。
为了帮助小明树立正确的法律观念，提高他的法律素养，教师决定以“小明的糊涂账”为案例，进行一次趣味法律常识教学。
二、案例描述1. 小明购买玩具一天，小明在放学路上看到一家玩具店正在打折，他看中了一个心仪的玩具。
小明找到店主，表示要购买这个玩具。
店主见小明年纪小，便答应以优惠价出售。
小明没有考虑到玩具的价格，只觉得便宜就同意了。
在付款时，小明拿出了50元，店主却只找回了5元。
小明认为店主在欺骗他，于是争吵起来。
2. 小明签订合同不久后，小明在电视上看到一则房屋租赁广告，租金非常便宜。
小明觉得这是一个好机会，便决定与房东签订租赁合同。
然而，小明在签订合同时，并没有仔细阅读合同条款，只是简单地签字画押。
结果，小明在入住后才发现，房屋设施老旧，维修费用高昂。
房东却以合同条款为由，拒绝承担维修责任。
3. 小明遭遇网络诈骗一天，小明在网络上认识了一个自称是游戏公司员工的网友。
该网友告诉小明，公司正在进行一项优惠活动，只要小明提供银行卡信息，就能获得丰厚的游戏道具。
小明信以为真，按照网友的要求提供了银行卡信息。
然而，小明并没有获得任何道具，反而发现自己的银行卡被盗刷。
三、教学目标1. 让学生了解法律常识，提高法律素养。
2. 培养学生依法办事、维护自身合法权益的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程1. 案例导入教师以“小明的糊涂账”为引子，引导学生思考：小明在购买玩具、签订合同、遭遇网络诈骗的过程中，都遇到了哪些法律问题？这些问题应该如何解决？2. 分析案例教师引导学生分析案例，找出小明在法律方面存在的误区，如：（1）在购买玩具时，小明没有意识到价格与价值的关系，没有做到理性消费。
（2）在签订合同时，小明没有仔细阅读合同条款，导致自身权益受损。
幼儿园趣味阅读：绘本《小熊的一天》教学案例
知识文章：幼儿园趣味阅读：绘本《小熊的一天》教学案例一、引言在幼儿园教学中，趣味阅读是非常重要的环节。
通过趣味阅读，可以激发学生的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握丰富的知识和技能。
本篇文章将针对幼儿园趣味阅读的教学案例，以绘本《小熊的一天》为例进行探讨和分析。
二、绘本《小熊的一天》概述《小熊的一天》是一本著名的绘本，由美国作家斯坦·贝尔共享编写。
这本绘本以小熊的一天为故事主线，生动地描述了小熊一天中的各种活动，如早起、吃饭、玩耍、洗澡等。
绘本以简洁的语言和可爱的插图展现了小熊的日常生活，深受幼儿喜爱。
三、绘本《小熊的一天》教学案例1. 概念导入在教学开始之前，可以通过一些问题或图片来引导幼儿对“一天中的活动”进行联想和猜测。
老师可以问：“大家每天都会做些什么事情呢？早上起床后会做什么？晚上睡觉前又会做什么？”通过这样的导入，可以引起幼儿的兴趣，让他们对课题产生好奇心。
2. 共读绘本在对概念有了初步认识后，老师可以开始朗读《小熊的一天》。
在读的过程中，可以根据绘本内容展开互动提问，“小熊早上要做些什么？我们每天早上都需要做些什么？”，通过这样的问题，可以让幼儿将绘本内容与自己的生活联系起来，增强对故事的认知和理解。
3. 分角色再现在共读绘本后，可以邀请幼儿分成小组，每个小组扮演绘本中的不同角色，进行角色再现。
一个小组扮演小熊，一个小组扮演小鸟，通过角色再现，可以让学生更加深入地体验故事情境，提高语言表达和沟通能力。
4. 创作绘本可以引导幼儿进行一些创作活动，比如让他们自己创作一个小熊的一天的绘本。
让他们动手画图，编写故事，从而培养他们的创造力和表达能力。
四、总结与回顾通过这样的教学案例，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，通过绘本《小熊的一天》的趣味阅读，了解一天中的各种活动，养成良好的生活习惯，提高语言表达能力，并激发对阅读的兴趣。
在教学过程中，老师应该注重紧密结合幼儿的实际生活，引导幼儿进行互动和交流，呈现出幼儿园趣味阅读的独特魅力。
幼儿园小小成语家：趣味成语故事教学案例
【幼儿园小小成语家：趣味成语故事教学案例】作为幼儿园教师，如何能够在培养孩子们语言能力的引导他们了解中国传统文化成语呢？今天，我将和大家共享一些趣味成语故事教学案例，希望能够给大家一些启发和帮助。
一、成语故事的初步引入1. 以“小小成语家”为主题，将幼儿园打造成一个充满成语故事的学习天地，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受成语的魅力。
2. 通过贴有成语故事的图片和卡片，引导幼儿们主动参与成语故事的学习，激发他们的学习兴趣。
二、成语故事的趣味讲解1. 以“井底之蛙”、“狐假虎威”等孩子们熟悉的成语为例，通过生动有趣的讲解和互动游戏，让孩子们对成语有更深入的理解。
2. 利用肢体语言、道具和角色扮演等形式，让孩子们在参与中理解成语的含义和用法，增强记忆和表达能力。
三、成语故事的情景演绎1. 创设一些与成语故事相关的情景，例如通过角色扮演、小品表演等形式，将成语故事活现在孩子们面前，让他们亲身体验成语的内涵和故事情节。
2. 通过情景演绎，激发孩子们的想象力和创造力，同时让他们在参与中不知不觉地学习和掌握成语。
总结回顾：通过上述的趣味成语故事教学案例，我们可以看到孩子们在参与成语故事学习的过程中，不仅能够理解成语的含义、记忆成语的用法，还能够培养他们的语言表达能力、想象力和创造力。
在打造“幼儿园小小成语家”的过程中，我们需要注重培养孩子们对成语的热爱和兴趣，以及对中国传统文化的尊重和理解。
个人观点和理解：作为一个幼儿园教师，我深切体会到孩子们对成语故事学习的热情和好奇心，因此我认为趣味成语故事教学是非常有效的。
通过与孩子们一起探讨成语的故事，不仅可以增加他们的文化底蕴，还能够提升他们的语言表达能力和综合素质。
我相信，在这样的教学氛围中，孩子们会更加快乐地学习和成长。
在今后的教学中，我将继续尝试各种创新教学方法，不断提升自己的教学能力，为孩子们营造一个更加丰富多彩的成语故事学习环境，让每一个孩子都能成为“小小成语家”，在成语的海洋中畅游，感受中华文化的博大精深。
口语交际：趣味故事会优秀教学案例三年级语文下册(统编版五四制)
本教学案例强调将所学知识运用到实际生活中，让学生在趣味故事会活动中，学会运用口语交际技巧与他人沟通。这种教学策略有助于学生将理论知识内化为自己的综合素质，提高他们在日常生活中的口语表达能力，真正实现学以致用。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我会根据学生的兴趣、特长和水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同完成故事创编、角色扮演、讨论交流等任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。同时，小组合作还能激发学生的竞争意识，促使他们在相互学习中共同提高，实现共同成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、积极思考。针对故事内容，我会设计一系列有针对性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解故事内涵，锻炼思维能力。同时，通过提问与回答的方式，促使学生主动参与到口语交际实践中，提高他们的语言组织能力和应变能力。此外，我还将鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，从而促进课堂互动，提高教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握故事的基本要素，如角色、情节、时间、地点等，并能用自己的语言复述故事。
2.培养学生运用生动的词汇、形象的比喻和适当的修辞手法，提高口语表达能力和叙述技巧。
3.引导学生学会倾听、理解他人观点，提高在口语交际中的应对能力和思维敏捷性。
4.帮助学生通过参与趣味故事会活动，锻炼他们的团队合作精神和组织协调能力。
4.强调在日常生活中，如何运用这些知识和技能，提高自己的口语交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学，编写一个趣味故事，并尽量运用丰富的词汇和修辞手法。
2.作业要求：故事要具有完整性、趣味性和创意性；语言表达要清晰、流畅、生动；鼓励学生发挥自己的想象力，展现个人特色。
幼儿园趣味童话：非遗传统文化教学案例分享
幼儿园趣味童话：非遗传统文化教学案例共享在幼儿园教学中，如何引入非遗传统文化教育呢？今天，笔者将共享一则幼儿园趣味童话教学案例，引入中国非物质文化遗产，让孩子在玩中学，在学中玩，培养对传统文化的兴趣和热爱。
一、主题引入通过故事为幼儿打开非遗传统文化的大门。
《精卫填海》是中国古代的经典神话故事，传承了中华民族的勤劳、智慧和奋斗精神。
将这一经典故事巧妙引入幼儿园教学，可以激发幼儿对中国传统文化的好奇心和探索欲。
二、情节设置故事以精卫填海为背景，讲述了精卫的努力和奋斗，将其从儿童故事转化为趣味童话。
通过精彩的画面和音乐，引导幼儿身临其境地感受故事情节，激发他们的情感共鸣和学习兴趣。
三、角色扮演在故事中选择几个幼儿扮演精卫、海等角色，通过角色扮演的方式加深幼儿对故事情节的理解和记忆。
可以运用简单的道具和服装，让幼儿在角色扮演中感受传统文化的魅力。
四、手工制作利用故事中的场景和角色，引导幼儿进行手工制作。
比如制作精卫、海、树木等造型的手工，让幼儿亲自动手，体验传统文化的魅力，培养他们的动手能力和创造力。
五、综合活动结合故事内容进行综合活动，如制作精卫填海的场景剧、绘画比赛等，让幼儿在综合活动中充分发挥想象力和创造力，感受传统文化的魅力，增强对非遗文化的了解和热爱。
六、总结回顾课程结束后，通过反思和讨论，帮助幼儿总结这次故事学习的收获和体会，促进对非遗传统文化的深入理解。
为了让幼儿能够更好地学习传统文化，我们不仅要提供知识，更要注重情感体验和亲身参与。
让幼儿在愉快的氛围中，感受传统文化的魅力，从小培养对传统文化的热爱和传承意识。
在本次教学案例中，通过趣味童话的形式，引导幼儿体验、感知、理解非遗传统文化，不仅增强了他们的民族自豪感和文化认同感，更为他们未来的人生之路播下了传统文化的种子。
希望这样的教学案例能够为更多的幼儿园教育者提供启示，并让传统文化在孩子们心中开出绚丽的花朵。
在幼儿园教学中，非遗传统文化教育的引入是非常重要的。
幼儿园小松鼠的秋天故事教学案例
幼儿园小松鼠的秋天故事教学案例一、引言在幼儿园教学中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过生动有趣的故事，可以吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力，同时也能传递美好的价值观念。
本文将以幼儿园小松鼠的秋天故事为例，探讨如何结合这个故事进行教学，引导幼儿全面、深入地理解秋天的变化和小动物的生活。
二、故事情节梗概小松鼠是一个活泼好动的小动物，它住在树上，喜欢收集坚果和松果。
每当秋天来临，树叶变黄，果实成熟，小松鼠就开始忙碌起来。
它一会儿忙着采集食物，一会儿忙着藏起来，为了度过寒冷的冬天。
然而，小松鼠在忙碌的也享受着秋天的美景和生活。
三、故事教学案例1. 主题导入在教学开始之前，可以利用图片或道具展示秋天的变化，引导孩子们观察秋天的特点，亲身感受季节的变化。
引入小松鼠的故事，让孩子们对小松鼠的生活状态产生兴趣。
2. 故事阅读教师可以用生动的语言讲述小松鼠的故事，或者通过幻灯片、PPT等多媒体形式呈现，让孩子们聚焦在故事情节上，感受故事情节的乐趣。
还可以利用角色扮演等方式，让孩子们更好地理解故事内容。
3. 深入讨论在故事讲解结束后，教师可以针对故事中的不同情节和细节展开讨论，引导孩子们思考小松鼠为什么要采集食物，为什么要藏起来等问题，激发他们对自然和动物生活的好奇心和思考能力。
4. 制作手工在故事教学的过程中，可以结合手工活动，让孩子们亲手制作小松鼠和秋天的相关场景，增强他们对故事情节的深入理解，同时培养他们的动手能力和创造力。
5. 室外体验如果条件允许，可以带领孩子们到户外，让他们观察秋天的变化，收集秋天的果实或叶子，让他们亲身感受小松鼠所生活的环境，增强对故事情节的实际体验。
四、个人观点和总结小松鼠的秋天故事教学案例，不仅可以让幼儿对自然和季节的变化有更深刻的理解，同时也能引导他们对小动物的生活产生关心和爱护之心。
通过引入多种教学手段和互动形式，可以帮助幼儿在愉快的氛围中全面发展，培养他们的多方面素养和兴趣。
幼儿园人中班语言关于有趣的故事教案范文
幼儿园人中班语言关于有趣的故事教案范文一、教学目标1、了解有趣的故事。
2、提高幼儿的口头表达能力。
3、增强幼儿的语言理解能力。
二、教材及教具教材：有趣的故事教具：话题图片、幼儿音响教具、卡片等。
三、教学步骤1、导入：师生互动活跃老师向幼儿们介绍有趣的故事，如“三只小猪”、“小红帽”等。
要求幼儿们尽可能多地说出自己所知道的故事的名称，老师引导幼儿通过交流，进一步提高他们的口头表达能力。
2、故事介绍教师回顾为幼儿们介绍的故事，并幼儿们分成小组，进行边听边画的活动。
幼儿在听过故事后，自画出故事中的关键人物，事件等，通过画画来表述自己对故事的理解。
3、课堂互动游戏老师可以将准备好的幼儿音响教具播放出故事中的语音。
待语音暂停后，老师用卡片贴在故事图片上，让幼儿猜猜卡片上的内容是什么。
老师要鼓励幼儿们勇敢地发言，并逐步提高他们的语言理解能力和口头表达能力。
4、故事串讲幼儿自己讲述自己最喜欢的故事，其他幼儿听后给出意见和建议。
老师鼓励幼儿们自由交流，互相分享故事内的知识点和精神内容。
同时老师还应该及时纠正幼儿们可能存在的错误，提高幼儿们的语言素养。
5、课程结束教师可以根据幼儿们的表现，适当制定奖惩措施，以便让他们在下一节课上更加认真地参与教学活动。
四、教学要点通过有趣的故事交流，引导幼儿们积极思考，并逐渐提高他们的语言表达能力。
通过互动游戏，增强幼儿的语言理解能力。
故事串讲，让幼儿们能够自由交流，并逐步提高他们的口头表达能力。
五、教学反思通过这一节课的教学，幼儿们的活跃性有所提高，课堂氛围也更加轻松和愉悦。
通过有趣的故事，幼儿们能够更加透彻地认识到故事中的道理和精神内涵。
老师在教学过程中也需要时刻注意观察幼儿的心理状态，调整教学方式和方法，才能更好地引领幼儿健康快乐地成长。
第八单元口语交际《趣味故事会》教案
4.培养学生在小组合作中倾听、表达、讨论等口语交际能力，提升团队合作意识。
本节课将以上述内容为依据，结合学生实际情况，设计丰富多样的教学活动，以提高学生的口语表达能力。
二、核心素养目标
《趣味故事会》教学旨在培养学生的口语表达能力，提升以下核心素养：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本结构和表达技巧。故事是通过对人物、情节、环境等方面的描述，传达一定寓意或信息的一种形式。它在我们生活中具有重要的教育意义和娱乐价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《狐假虎威》。这个案例展示了如何运用口语表达技巧生动地讲述故事，以及故事如何帮助我们理解生活中的道理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事的基本结构、表达技巧以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口语表达能力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和口语表达技巧这两个重点。对于难点部分，如角色情感表达，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何运用口语表达技巧使故事更加生动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验故事中的角色，锻炼口语表达能力。
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趣味故事导入教学案例
上课之前讲述本文的作者——唐代诗豪、哲学家刘禹锡的故事。
刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。
唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。
按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言. 后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。
当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。
他上
任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。
苏州人民爱戴他，感激他，就把曾
在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。
唐文宗也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，多用于歌功颂德、祭奠祖先与昭申鉴戒。
后来逐渐发展演变为一种独立的文体，这种文体一般都是用韵的。
由于这种文体独特的历史渊源，使这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。
根据古文体的分类，“铭”是应用文。
明白了铭的意思，也就明白题意，即对陋室描述，通过陋室对论语进行歌颂。
实际上也就是借陋室之名行破迷开悟，引人入胜，这才是作者真正的意思。
托物言志，以此阐明作者的隐居生活态度和人生观。
此处陋室是刘禹锡于长庆四年任和州刺史时所建。
这文体一般是用韵的。
并引导学生找出文章韵脚。
ing 名灵馨青丁经形亭孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”这个故事的导入，不
但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”。
一、重要作家作品和文学常识刘禹锡，字梦得，汉
族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
刘禹锡，曾任太子宾客，世称刘宾客。
与柳宗元并称“刘柳”。
与白居易合称“刘白”。
二、课文背诵及默写、翻译全文
三、词语解释
有仙则名．
斯是．．陋室
惟．吾德馨．
苔痕上．阶绿
谈笑有鸿儒．．
往来无白丁．．
可以调素琴．．．
无丝竹之乱．．．．耳
无案牍之劳形．．．．．
何陋之．有？
(11)有龙则灵．
四、重点句子翻译
1、斯是陋室，惟吾德馨。
2、苔痕上阶绿，草色入帘青。
3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
5、孔子云：“何陋之有？”。