人教版二年级语文下册第三单元教案及教材分析.
二年级语文下册第三单元教材解读(单元教学设计)
二年级语文下册第三单元教材解读(单元教学设计)教学目标- 通过学习本单元，使学生了解和掌握有关动物和植物的基本知识和特点。
- 培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的语言表达和交流能力。
- 培养学生的爱护动植物的意识，促进学生构成精确的环保不雅念。
教学重点- 学习并把握本单元所涉及的动植物的称号和特征。
- 培养学生对动植物进行不雅察和描述的本领。
教学内容本单元主要内容包孕以下几个方面：- 植物的分类和特征：学生将学习不同种类的植物，如哺乳植物、鸟类、爬行植物等，并了解它们的基本特征和生活习性。
- 植物的分类和特征：学生将学习不同种类的植物，如树木、花草等，并了解它们的生长环境和特征。
- 动植物的干系：学生将学习动植物之间的相互依存干系，如植物依靠植物获取食物，植物那么通过植物传播花粉等。
教学办法- 不雅察法：学生通过不雅察实物、图片或视频，了解动植物的外貌特征和行动习性。
- 比力法：学生通过比力不同种类的动植物，阐发它们的相似的地方和不同之处。
- 描述法：学生通过描述动植物的特征和生活习性，提高语言表达和交流本领。
教学步骤1. 导入：通过展示一些动植物的图片，引导学生对动植物的认知和乐趣。
2. 学习植物的分类和特征：通过不雅察和比力不同种类的植物，引导学生阐发和总结它们的特征。
3. 学习植物的分类和特征：通过不雅察和比力不同种类的植物，引导学生阐发和总结它们的特征。
4. 学习动植物的干系：通过实例和故事，让学生了解动植物之间的相互依存干系。
5. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，让他们互相分享自己所了解的动植物，并进行简单的展示。
6. 总结：回顾本单元所学内容，让学生进行简单的总结和归纳。
教学评价- 学生的不雅察和描述本领：通过不雅察和描述动植物的特征，评估学生对常识的理解和表达本领。
- 学生的参与度：评估学生正在课堂上的积极参与程度，包孕问题回答、讨论和展示等。
- 学生的总结和归纳本领：评估学生对本单元所学内容的理解和归纳本领。
二年级语文下册第三单元教材分析
第三单元教材分析教材分析：本单元围绕着“快乐”这个主题。
设问句的单元导语和小朋友的表情、语言，激发学生读书欲望，把学生引进一个富有儿童情趣的学习单元。
单元教材中安排了四篇课文和一个“语文百花园”。
四篇课文是《雨后》、《假如》、《找不到快乐的波斯猫》和《猴子种树》。
每篇课文及《语文百花园》中都配有漂亮、俏皮的插图，激发学生学习兴趣，创造诗、文意境，帮助学生理解重难点，培养他们的想象力和思维能力。
课文语言形象生动，引人入胜，容易使学生与其产生共鸣。
本单元教材通过诗歌、童话等不同体裁的课文向学生传达出健康、快乐的价值观、人生观，培养学生热爱生活、乐观向上的心态，并引导学生积极地去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。
学习目标：1．认识36个生字，会写32个字。
学习2个偏旁。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。
背诵《雨后》、《假如》两篇课文。
3．能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。
4．正确、流利、有感情地读出自己的感受。
正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。
5．巩固学生形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法，培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺书写。
6．看懂图意，展开想象，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。
7．能够采集词语，把语句扩充具体。
培养听、说、读、写各方面语文素养。
8．搜集资料，扩大视野，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生健康向上，关注他人；培养学生健康、快乐的价值观、人生观；在学习中培养学生的综合能力。
学习重点：1．认识36个生字，会写32个字。
学习2个偏旁。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。
背诵《雨后》、《假如》两篇课文。
3．能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。
学习难点：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。
背诵《雨后》、《假如》两篇课文。
2.能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感学习思路：对于本单元的主题——快乐，学生每天都能够感受到，文中的内容理解方面不会有太多障碍。
二年级部编语文教材下册第三单元的教学计划与分析
二年级部编语文教材下册第三单元的教学计划与分析教学目标- 通过研究本单元的内容，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
- 培养学生对于文学作品的欣赏能力和审美情趣。
- 培养学生的思维能力和创造力。
教学内容1. 课文：本单元的课文包括《偷懒的小狗》、《小蝌蚪找妈妈》、《小小的船》等。
2. 课外阅读：引导学生阅读与课文相关的其他故事书籍，扩展他们的阅读面。
3. 词语研究：研究本单元中出现的生词和词语搭配，提高学生的词汇量和语言表达能力。
教学方法1. 故事导入法：通过引导学生进入课文情境，激发他们的研究兴趣。
2. 合作研究法：通过小组合作讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 问答互动法：在课堂上进行问答环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力。
教学步骤1. 导入：通过播放相关视频或图片，引起学生的兴趣，激发他们对本单元主题的思考。
2. 预：带领学生快速浏览课文，了解大意和结构，引导他们提出问题和猜测故事情节。
3. 阅读理解：分段阅读课文，进行个别或小组讨论，解答问题，加深对课文的理解。
4. 词语研究：通过词语搭配、词义解释等方式帮助学生掌握本单元的重点词汇。
5. 表演活动：根据课文情节，进行小组角色扮演活动，培养学生的表达能力和创造力。
6. 总结反思：引导学生回顾本节课的研究内容，总结重点，解决疑惑。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、口头表达能力和合作精神。
2. 作业评价：检查学生对于课文的理解和词语掌握情况，批改作文，提供针对性的指导。
教学资源1. 课本：二年级部编语文教材下册。
2. 课外阅读书籍：与课文相关的其他故事书籍。
3. 多媒体设备：用于播放相关视频和图片。
教学辅助手段1. PPT：用于呈现课文内容和活动设计。
2. 视频和图片资源：用于导入和课堂讲解。
3. 小组合作讨论和角色扮演活动材料。
以上是二年级部编语文教材下册第三单元的教学计划与分析，旨在通过简单的教学策略和方法培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，同时提高他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣，培养思维能力和创造力。
人教版小学二年级下册语文第三单元教案
人教版小学二年级下册语文第三单元教案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。
《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。
四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。
通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。
课题内容简说神州谣这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
传统节日这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
“贝”的故事本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。
中国美食这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。
从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。
4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
1.《神州谣》...................................................2课时2.《传统节日》.................................................2课时3.《“贝”的故事》...........................................2课时4.《中国美食》...........................................2课时语文园地三............................................... 2课时本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。
二年级语文下册第三单元教材解读(单元教学设计)
二年级语文下册第三单元教材解读(单元教学设计)二年级语文下册第三单元教材解读（单元教学设计）教材概述本单元的教材主要围绕“风筝”的话题展开，通过课文内容和相关活动，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教材内容涵盖了风筝的起源、制作方法、飞行技巧以及风筝对人们的生活的影响等方面。
教学目标1. 理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够提取关键信息，理解文章结构和逻辑。
3. 提升学生的口头表达能力，能够用简单的语言描述风筝的特点和制作过程。
4. 培养学生的观察和动手能力，通过制作风筝活动，锻炼学生的动手操作和团队协作能力。
5. 培养学生的创新思维，鼓励他们设计和改良自己的风筝。
教学重点1. 理解课文内容，提取关键信息。
2. 掌握相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生的口头表达能力。
教学内容及安排第一课时：风筝的起源- 导入：通过展示一幅描绘风筝的图片，激发学生对风筝的兴趣，引发学生的思考。
- 新课呈现：教师向学生介绍风筝的起源和历史，并讲解相关的词汇和表达方式。
- 操练活动：学生分组进行小组讨论，分享自己对风筝的认识和想法。
- 合作探究：学生通过观看相关视频，了解风筝的传统制作方法和飞行技巧。
- 小结：教师总结本节课的内容，引导学生回顾所学知识。
第二课时：风筝的制作- 导入：教师带领学生回顾上节课的内容，提问学生对风筝制作的了解。
- 新课呈现：教师向学生介绍风筝的制作材料和步骤，并展示制作过程中的注意事项。
- 实践活动：学生分组进行风筝的制作实践，通过动手操作感受制作风筝的乐趣。
- 分享交流：学生展示自己制作的风筝，并分享制作过程中的心得和体会。
- 小结：教师引导学生总结风筝制作的关键步骤和注意事项。
第三课时：风筝的飞行- 导入：教师出示一些不同形状的风筝图片，让学生猜测它们的飞行特点。
- 新课呈现：教师向学生介绍风筝的飞行技巧和注意事项，并讲解相关的词汇和表达方式。
- 实践活动：学生在开阔的场地上放飞风筝，体验风筝的飞行过程。
最新部编人教版二年级语文下册第三单元教案含教学反思
神州瑶教学目标：1、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。
新版人教版小学二年级下册语文第三单元教案
新版人教版小学二年级下册语文第三单元教案TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。
《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。
四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。
通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。
课题内容简说神州谣这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
传统节日这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
“贝”的故事本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。
中国美食这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。
从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。
4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
1.《神州谣》...................................................2课时2.《传统节日》.................................................2课时3.《“贝”的故事》...........................................2课时4.《中国美食》...........................................2课时语文园地三............................................... 2课时本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。
人教版部编二年级语文下册第三单元教案
人教版部编二年级语文下册第三单元教案教学反思：前期通过展示图片及视频调动学生的学习兴趣，以有趣味性的方式丰富学生有关祖国山河古迹方面的知识，向学生展示祖国的美丽景观，增加他们对祖国母亲的了解和热爱。
对台湾和民族团结的强调，让学生从小树立起正确的世界观，将祖国统一、民族团结深深融入到血液中去，激发他们对祖国强烈的热爱情感，从小就树立为祖国统一、国家富强而奋斗的远大理想。
2.传统节日教学设计说明：本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各个传统节日的图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传统文化的认识。
在积累字词的基础上，加深他们对传统文化的知识储备，培养他们对我国传统文化的热爱情感。
教学目标：1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
2.增强学生对各个传统节日的了解。
3.激发学生学习我国传统文化的兴趣。
教学重难点：1.掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
2. 培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。
教学准备：1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。
（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。
2.出示课件上有关节日的图片或视频。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
4.指认生字，交流识字方法。
（1）开火车认读生字。
（2）用生字组词。
5.指导学生书写。
6.指导学生小组合作，分层地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生朗读。
2.了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？（2）课文共讲了哪几个节日？（3）每个节日都是怎样庆祝的？四、总结，拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(3认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
(4指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干
尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。
(2重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美
b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫
4、自由背诵。
5、除了日月潭,你们还知道台湾有哪些好地方吗?
6、交流介绍。
7、介绍收集材料的方法。
10、《葡萄沟》
教材分析:
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂,语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
教学准备:ppt
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?
那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
7、齐读课文,
8.日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告
诉我们,它名字的由来?
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?
三、指导书写。
学习第一、二段中的生字
四、小结
第二课时
一、复习导入:
1、课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?
9、日月潭
教材分析:
《日月潭》日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往,是因为它在祖国的宝岛台湾,是因为“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”,然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。看吧,清晨,在薄雾的笼罩下,晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”,湖光山色,浑然一体,好一幅天然浑成的画卷。再看中午,要是太阳高照,就是一
课前准备:生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。
4、同桌互读词语,比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?
环绕:围绕(造句
茂盛:(植物长得多而且茁壮
隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显
建筑:建筑物,(举例说
清晰:清楚
朦胧:不清楚(说出反义词:清晰,清楚
仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?
6、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗?
2、课堂练习。
(1原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。
(2完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写
3、评价作业,小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:搭—摘
同结构:上下结构——吾、季、留、杏;左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
c你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声,舒缓
d 4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中评
4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?
5、指名介绍自己的画
7、四人小组交流自己的画
三、指导书写。
学习三、四段中的生字。
指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6学生互读互评。
(7小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说
2、学习第二段。
师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像
(1、学生四人小组合作学习:
a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?
教学目标:
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。
3.通过看图学文,了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理关心少数民族,和傣族人民心连心的深厚情谊。
4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(2师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
a出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客
c认记“够”,注意发现与“沟”同音。
(学生说不上来,老师告诉学生:傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。
(3结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。
(4葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。
(5怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
第三课时
一、复习导入:
1、老师手里有一些生词卡,小朋友你们能读好吗?(课后读读记记
2、这些词的意思你们知道吗?
3、交流。
4、小朋友你们自己再读读课文,找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?
二、新课教学
1、朋友你们自己先读读课文,看看有什么问题想问的?
2、交流。
3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗?
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1多一句。(够
(2弟弟站在木头边。(梯
2、开火车认字卡,口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语,巩固写字。
六、板书设计:
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜是个好地方
人热情好客
11、难忘的泼水节
教材分析:
本文紧扣“难忘”二字展开,突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
(hǎo好地方(gàn干活fēn分开(dīng钉子
(hào好客(gān葡萄干(fèn水分(dìng钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
(1回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
幅明丽的山水画;“要是下起蒙蒙细雨”,那日月潭就成了“童话中的仙境”了。本文结构清晰,景美情浓,课前教师布置学生继续查找相关图片,课中利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,日月潭很美,描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落提高搜集整理信息的能力,逐步提升人文素养。
教学目标:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
教学重、难点:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字。
2、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?
(2这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”
(3看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?
小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、学习第三段
(1进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。
(人们和周总理在一起过泼水节。
板书:泼水节。
(1泼水节是哪个民族的节日?板书:(傣族
(2谁知道泼水节是怎么回事?
(学生如果讲不清,老师可补充说明:每年的清明时节,也就是当凤凰花开的时候,到了那天,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最盛大的节日。