童话故事《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、说教材《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
二、说教学目标知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
三、说教学重难点1.教学重点：有感情地分角色朗读。
2.教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
四、说学情1.有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2.不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。
他们基本是凭着兴趣上课的。
因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。
”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
六、说学法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事——《青蛙看海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事。
故事讲述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，最终登上了山顶，看到了大海的美丽景色。
这个故事蕴含着只要坚持不懈就能实现梦想的道理，同时也展现了朋友之间相互帮助的美好情感。
课文语言简洁明快，情节生动有趣，适合二年级学生阅读和学习。
通过这个故事，可以激发学生对大自然的向往，培养学生不怕困难、坚持不懈的精神，以及懂得珍惜友谊、学会合作的品质。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的童话故事。
但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于故事中所蕴含的深刻道理还需要进一步引导和领悟。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
四、教学重难点教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：1、理解青蛙为了看海而付出努力的过程，体会青蛙不怕困难、坚持不懈的精神。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受、体验、学习。
二年级语文上册青蛙看海说课稿教案苏教版(最新版)
青蛙看海一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长久生活在湖畔的青蛙，很想看看海洋，在苍鹰的指点下，随着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于抵达山顶，看到了海洋的故事。
说了然只要脚扎实地，一步一个脚迹，坚韧不拔地勤苦努力，就必定能抵达理想的此岸。
全文共11个自然段，分两部分。
第1-3 自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看海洋，一定登上前方那座很高的山，可青蛙对可否登上高峰没有信心。
第4-11 自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上登攀，最后终于抵达了山顶，看到了海洋。
课文言近旨远，按事情发展的次序写，揭露了一个深刻的道理。
故事抓住了人物的语言、动作、神情进行描绘，形象鲜亮生动，插图再现了课文内容，有益于学生的察看想象。
（一）、教课目的。
1．有感情地分角色朗诵课文。
2．经过各样形式的朗诵，理解课文内容，懂得只需脚扎实地，一步一个脚迹，坚持不懈地勤苦努力，就必定能抵达理想的此岸。
（二）、教课要点、难点教课要点：有感情地分角色朗诵课文。
教课难点：理解文中包含的深刻道理。
（三）、教课准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教课过程。
（一）、复习导入：小朋友，上一堂课我们学习了第10 课《青蛙看海》，认识了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个如何的故事？你能用上此中的词，简单地谈谈吗？（这个环节复习词语、归纳课文主要内容，培育学生的语言组织能力。
）（二）、精读感悟。
1．今日我们就随着小青蛙一同去爬山，看看青蛙是如安在苍鹰和松鼠的引导下登上山顶看到海洋的？⑴自由读 1-3 自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要如何才能看到海？⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？⑷那山能不可以可是呢？我们来看苍鹰以后说的话。
1⑸分角色朗1— 3 自然段。
( 教课我特抓住关句：“天哪，么高的山！”“我没有⋯⋯也没有⋯⋯?怎么上得去呢？” 学生感觉到青蛙很想看海洋却又怕登不上山的惧怕、绝望的气。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、选文背景《青蛙看海》是中国儿童文学作家杨红樱创作的一篇优秀儿童故事。
作品通过一个小青蛙的视角，生动描绘了大自然的美丽和神奇，引导孩子们关注环境保护及生物多样性的重要性。
本文将通过分析文章内容、语言风格和教学目标，为教师们提供一份详细的说课稿。
二、教学目标1. 知识目标：a) 学生能够通过阅读理解文章的主要内容和细节；b) 学生能够掌握并运用一些关键词汇及短语；c) 学生能够感受到大自然的美丽和神奇。
2. 能力目标：a) 学生能够运用观察、描述和想象等方法，增强对大自然的了解；b) 学生能够提高语言表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对自然环境的保护意识；b) 培养学生对大自然美景的赏析能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授文章中的关键词汇及短语；b) 培养学生对大自然的观察和想象能力。
2. 教学难点：a) 引导学生从青蛙的视角感受大自然美景；b) 培养学生的想象力，增加文章理解深度。
四、教学准备1. 教学课件；2. 教师准备好的图书《青蛙看海》；3. 黑板笔、画笔、小切纸等。
五、教学过程1. 热身导入：a) 让学生观察本周教室内的花草和鱼缸中的鱼，并与他们交流关于大自然的观察与体验；b) 让学生结合自己的经验，谈谈自己喜欢看海的原因。
2. 预习导入：a) 呈现《青蛙看海》的封面，并向学生展示几幅插图；b) 学生观察插图，猜测故事情节，并口头交流。
3. 多媒体呈现：a) 利用多媒体展示《青蛙看海》的全文，并朗读故事；b) 学生全神贯注地聆听，跟读故事。
4. 深度阅读：a) 分段阅读小说，教师引导学生理解文章中的生词、短语和句子结构；b) 注重教学‘植物园’和‘等的花瓣成蕾期末打开’等几个关键词，帮助学生理解故事情节。
5. 情感体验：a) 让学生分小组进行讨论，分享故事中让他们印象深刻的部分；b) 学生表达他们对自然美景的感受，鼓励多用形容词进行描述。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、教学内容《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事，选自人教版语文一年级上册第六单元。
本节课主要教学内容为：认识生字词，能正确读写“青蛙、井底、东海、办法、羡慕”等词语；理解课文内容，了解青蛙和东海龙王的对话，理解井底之蛙的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事的趣味性。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容，了解井底之蛙的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往自由的情感，懂得努力奋斗才能实现梦想的道理。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容。
难点：理解井底之蛙的意思，培养学生有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于青蛙的故事，引发学生对青蛙的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试读写。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流课文内容，讨论井底之蛙的意思。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 重点讲解（5分钟）教师针对生字词和课文内容进行讲解，强调井底之蛙的意思，引导学生体会课文中的情感。
5. 朗读练习（5分钟）学生集体朗读课文，教师指导学生运用正确的语气、情感朗读。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计井底之蛙七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，画一画青蛙看海的情景。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课后阅读类似的故事，培养学生的阅读兴趣。
《青蛙看海》说课稿完毕。
重点和难点解析一、教学内容《青蛙看海》这篇童话故事的内容是围绕着井底的青蛙和它的愿望展开的。
《青蛙看海》说课稿范文模板4篇(可爱的青蛙说课稿范文模板)
《青蛙看海》说课稿范文模板4篇(可爱的青蛙说课稿范文模板)下面是分享的《青蛙看海》说课稿4篇(可爱的青蛙说课稿)，以供借鉴。
《青蛙看海》说课稿1义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：一、注重识字，夯实基础（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。
低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。
我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。
写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复习环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。
在此基础上，让学生说一说“一双xx”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。
（3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。
二年级上语文说课稿青蛙看海_苏教版
《青蛙看海》一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长久生活在湖畔的青蛙，很想看看海洋，在苍鹰的指点下，随着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于抵达山顶，看到了海洋的故事。
说了然只要脚扎实地，一步一个脚迹，坚韧不拔地勤苦努力，就必定能抵达理想的此岸。
全文共11个自然段，分两部分。
第1-3 自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看海洋，一定登上前方那座很高的山，可青蛙对可否登上高峰没有信心。
第4-11 自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上登攀，最后终于抵达了山顶，看到了海洋。
课文言近旨远，按事情发展的次序写，揭露了一个深刻的道理。
故事抓住了人物的语言、动作、神情进行描绘，形象鲜亮生动，插图再现了课文内容，有益于学生的察看想象。
（一）、教课目的。
1．有感情地分角色朗诵课文。
2．经过各样形式的朗诵，理解课文内容，懂得只需脚扎实地，一步一个脚迹，坚持不懈地勤苦努力，就必定能抵达理想的此岸。
（二）、教课要点、难点教课要点：有感情地分角色朗诵课文。
教课难点：理解文中包含的深刻道理。
（三）、教课准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教课过程。
（一）、复习导入：小朋友，上一堂课我们学习了第10 课《青蛙看海》，认识了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个如何的故事？你能用上此中的词，简单地谈谈吗？（这个环节复习词语、归纳课文主要内容，培育学生的语言组织能力。
）（二）、精读感悟。
1．今日我们就随着小青蛙一同去爬山，看看青蛙是如安在苍鹰和松鼠的引导下登上山顶看到海洋的？⑴自由读 1-3 自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要如何才能看到海？⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？⑷那山能不可以可是呢？我们来看苍鹰以后说的话。
⑸分角色朗诵1— 3 自然段。
(教课时我特别抓住要点语句：“天哪，这么高的山！”“我没有也没有?怎么上得去呢？”让学生感觉到青蛙很想看海洋却又怕登不上山顶的惧怕、绝望的语气。
《青蛙看海》说课稿(通用6篇)
《青蛙看海》说课稿（通用6篇）2022-12-12《青蛙看海》说课稿（通用6篇）《青蛙看海》说课稿篇1一、说教材1、教材分析《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。
说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
2、教学目标：知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
3、教学重点：有感情地分角色朗读。
4、教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
二、说学情1、有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上上课观念还没有形成。
他们基本是凭着兴趣上课的。
因此，可能会给本节课带来一些困难。
三、说教法《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。
围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
四、说学法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
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童话故事《青蛙看海》说课稿
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说教材]
童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。
而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。
第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
一、教学目标
、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只
识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重点、难点
重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。
难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。
（拟安排2课时进行教学）
三、教学准备:多媒体、头饰、生字卡片、田字格
[说教法、学法]
一、创设情境，激发兴趣
学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。
教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。
二、动作表演，帮助理解
根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身
演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
三、小组合作，锻炼能力
《语文新课程标准》中指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。
学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。
[说教学过程]
一、猜谜导入，激发兴趣
、出示：欢迎进入童话天地！他给小朋友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。
出示谜语。
2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。
齐读课题。
●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，很快就进入了课文内容的学习。
二、创设情境，整体感知
过渡：读了课题，你想知道些什么？
出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了吗？③青蛙是怎样看到大海的？
想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！
、自由读课文，标上自然段序号。
2、指名分自然段朗读。
评价
●这一环节培养了学生的问题意识。
问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。
围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
三、角色迁移，细读课文
、细读第一部分
①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。
出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读。
指名读，比赛读。
评价
②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。
③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。
男女生读。
你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。
口语训练：回想一下你在什么情况下也会对自己
没有信心？
●就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信心的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。
④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。
你从哪里读出来的？指导朗读。
范读。
小组比赛读。
⑤指导分角色朗读第一部分。
出示指路图及句子。
比赛读，分角色读。
2、细读第二部分
过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？
①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。
讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
②小组自学。
③检查自学情况：
小青蛙看到大海了吗？
是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？
小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？
小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？
请全体学生起立跳一下，说说感觉。
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