湖北省孝感市中考历史考试说明 解读及调考试题的导向
孝感市中考历史试卷附答案
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下面由店铺为大家提供关于孝感市中考历史试卷附答案，希望对大家有帮助!孝感市中考历史试卷选择题本卷共22小题，每小题1分，共计22,分。
在每小题所给出的四个选项中，有且仅有一项是符合题目要求的。
1.汉武帝即位初期，内有王国问题的困扰，外有匈奴的不断侵袭，汉武帝决定招贤纳士, 加强皇权。
那么，持以下哪种观点最容易得到汉武帝的赏识?A. “天子受命于天，代天以御万民”B. “民为贵、社稷次之、君为轻”C. “福兮，祸之所伏，祸兮，福之所倚”D. “窃钩行珠，窃国者为诸侯”2.隋朝于公元六世纪未高调登场，却又匆忙谢幕.在历史的长河中书写了一段宛若昙花绽放般短暂的辉煌。
《昙花王朝——隋帝国的短暂与辉煌》一书(如右图)详细介绍了这一段历史。
书中不应出现的内容是A.三省六部制B.科举制的创设C.“开元盛世”D.大运河的开凿3.现在网上颇为流行历史穿越小说。
假如小明同学成功穿越，到了古代一个都城，这里人烟稠密、商业繁荣，读书人在茶楼酒肆高歌“明月几时有，把洒问青天”，几个商人用纸币交易大宗丝绸生意，索取“岁币”的契丹和西夏使者纵马狂奔，全不顾在“瓦肆”游玩的百姓的安全，路人脸上显出愤愤之色。
据此可推断，小明应该是穿越到了A.唐都长安B.北宋东京C.南宋临安D.元朝大都4.小王同学的历史笔记本上有文字如右图所示，可推知他关注的是哪个地方的历史?A.x疆B.云南C.台湾D.x藏5.要详细了解明朝中后期江西景德镇瓷器制作工艺，可以查阅的书籍是A.《史记》B.《资治通鉴》C.《天工开物》D.《本草纲目》6.了解因果关系，是历史学习的基本要求之一。
2024年中考历史考试大纲全解
2024年中考历史考试大纲全解中考，作为学生们学业道路上的一次重要考验，历史学科在其中占据着不可或缺的地位。
2024 年中考历史考试大纲的出台，为广大师生指明了备考的方向。
下面，让我们一起来全面解读这份大纲。
首先，我们来看看考试大纲对知识范围的规定。
历史学科涵盖了古今中外的重要历史事件、人物、制度、文化等多个方面。
从中国古代史的夏商周文明起源，到近代史的列强侵略与中国人民的抗争探索，再到现代中国的崛起与发展；从世界古代文明的兴衰，到近代资本主义的发展与扩张，再到现代国际关系的演变。
考生需要对这些历史脉络有清晰的认识和理解。
在能力要求方面，大纲着重强调了学生的历史思维能力。
这包括对历史材料的分析、解读能力，能够从各种历史文献、图表、图片等资料中提取关键信息，并进行综合分析。
例如，给出一段关于某个历史事件的文字描述，学生要能够从中概括出事件的起因、经过、结果和影响。
同时，还要求学生具备比较和归纳的能力。
能够将不同时期、不同地区的相似历史现象进行对比，找出其共同点和不同点，并总结出历史发展的规律。
比如，比较中国古代的科举制度和西方中世纪的贵族世袭制度，分析它们对社会阶层流动和国家治理的影响。
对于历史知识的运用能力也是考查的重点。
考生需要能够运用所学的历史知识，分析和解决现实生活中的问题。
例如，通过研究历史上的环境保护措施，思考如何应对当前的环境问题；从历史上的经济政策变化，探讨对现代经济发展的启示。
在考试形式上，一般会包括选择题、材料分析题、论述题等多种题型。
选择题主要考查学生对基础知识的掌握程度，要求准确判断历史事件的时间、人物、地点等要素。
材料分析题则需要学生结合给定的材料，运用所学知识进行分析和解答。
论述题则更注重学生的综合论述能力和历史观点的表达。
针对大纲的要求，我们在备考过程中要有针对性地进行复习。
基础知识的扎实掌握是关键。
要对历史事件的时间线、重要人物、关键事件等进行系统的梳理和记忆。
可以通过制作时间轴、思维导图等方式，帮助自己构建清晰的历史知识框架。
湖北省孝感市中考历史真题试题(含解析)
湖北省孝感市２0１８年中考历史真题试题本试卷分为第I卷和第II卷两部分,满分５0分第I卷(选择题,共22分)本卷共22小题,每小题1分,共计２２分。
在每小题所恰出的四个选项中,有且仅有一项是符合题目要求的。
1、孔子说“仁者爱人”,“己所不欲,勿施于人”。
“仁”是其所创建学派的核心思想。
孔子学派的学说,从战国开始,成为天下之品学而发挥重要作用。
从西汉到明清,基本处于独尊地位。
而且,久而久之,这一学派的一些思想观点不断渗透到中华民族的民族性格当中。
孔子创建的学派是:A。
儒家学派B、墨家学派C、道家学派D、法家学派【答案】A【解析】依据课本所学,春秋晚期,是儒家学派的创始人。
孔子的核心思想是“仁”,他提出“仁者爱人”,即要有爱心和同情心,“己所不欲,勿施于人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
他主张“爱人",反对苛政,要求统治者体察民情,爱惜民力,社会才会稳定。
Ａ项符合题意;墨子是墨家学派的创始人,B项不合题意;老子是道家学派的创始人,Ｃ项不合题意;韩非是法家的集大成者、Ｄ项不合题意。
由此可知BＣＤ三项不合题意,故选择A。
２。
读下图秦朝建立中央集权制度属于泰朝巩固国家统一的措施。
A。
政治方面B、经济方面C、文化方面D、思想方面【答案】A【解析】依据课本所学,秦朝建立后,为巩固统治,秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度,最高统治者称皇帝,嬴政自称始皇帝,史称秦始皇,皇帝总揽全国一切军政大权;中央设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事和监察;在地方上推行郡县制、Ａ项符合题意;秦始皇经济上的措施,统一货币和度量衡,Ｂ项不合题意;文化上的措施,统一文字,C项不合题意;为了加强思想控制,秦始皇焚书坑儒、Ｄ项不合题意。
由此可知ＢCD三项不合题意,故选择A。
3。
这部著作是我国第一部纪传体通史、东汉史学家班固评价这部著作:“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录”、这部著作是:A、《论语》Ｂ、《史记》C、《后汉书》Ｄ。
中考文综历史试卷分析
2014年孝感市中考文综历史试卷分析孝感市体育路学校胡巧玲我作为一名教师职业生涯只有一年的时间，带历史课只有一年的经验，而且只带了七年级的历史，还不是历史专业，我是文科美术师范专业毕业。
所以对于我来说，我只能是在询问其他老师的经验上，在针对具体的问题上再加点自己的看法吧。
代表不了大众，只能是个人看法多一点。
一、试卷的基本结构2014年孝感市中考文综历史试卷题型分为客观题和主观题两大类型，历史满分70分，其中选择题15个，共30分；非选择题两个大的材料题，共40分。
时间上要与地理和政治加起来一共90分钟。
二、学情分析孝感市体育路学校主要是以小学为主，初中为辅的综合性九年制学校。
初中生的生源，学生有一半基础不是很好。
就我所教授的七年级为例，只有一半的学生上课的时候在跟着老师的教学走，成绩却也不是特别理想。
剩下的一半学生中有二分之一的学生上课不仅自己不学，还不遵守纪律，影响其他的学生。
还有四分之一的学生就渐渐开始自我懈怠，各方面表现下降。
由于没有按学生能力分级分班，所以造成管理有难度，教学方式、强度与结果都不理想，成绩渐渐两级分化。
还有问题就是教师的课业重，对于学生的很多问题没有时间去及时的解决，这对于最后的成绩等方面有一定的影响。
三、试卷分析2014年孝感市文综试卷选择题有35题，非选题有4个综合材料题，时间只有90分钟，时间上有些紧张。
试卷满分150分，历史是70分，这在文综考试里历史的分量还是挺重的。
历史试题选择题有15个，其中中国古代史问题只有一个，考核的是4个朝代在对待少数名族和地区的问题所采取的不同手段带来的影响，问题难度可以说是简单。
中国近现代史考题有9个，近代史有4个选择题，考试内容是从鸦片战争到新中国的成立，在此期间发生的典型的战争和中国政党的发展，问题难度中等；中国现代史的问题有5个，主要考核的内容是考建国后中国政治经济的发展，这一类型的问题与思品的知识有些想通，但内容和意义比较让学生觉得晦涩难懂，关键是与他们的平时生活中是不会去关注的知识面，所以这一类的问题比较让学生头疼。
孝感市2011年初中毕业生学业考试考试说明之历史考试范围与目标要求
孝感市2011年初中毕业生学业考试考试说明之历史考试范围与目标要求中国古代史第一单元中华文明的起源【识记】：①元谋人、北京人的文化遗存②河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征③黄帝和禹的传说，了解传说和史实的区别。
第二单元国家的产生和社会变革【识记】：①了解夏、商、西周三代的更替。
②说出西周分封制的主要内容。
③知道春秋争霸和战国七雄的史实。
【理解】：通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。
第三单元统一国家的建立【识记】：①了解秦始皇加强中央集权的史实。
②)列举汉武帝大一统的主要史实。
③知道张骞通西域的史实。
【理解】：①认识丝绸之路在中外交流中的作用。
②了解秦兼并六国的史实，探讨统一国家建立的意义。
【应用】：评价秦始皇和汉武帝第四单元政权分立与民族融合【识记】：①了解三国鼎立形成的史实。
②知道人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
【理解】：概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
第五单元繁荣与开放的社会【识记】：①隋唐科举制度的主要内容。
②知道“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实。
③了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
【理解】：以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
第六单元经济重心的南移和民族关系的发展【识记】：①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
②了解成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。
【理解】：以元朝的统一为例，说明民族关系的发展。
第七单元统一多民族国家的巩固和社会的危机【识记】：①明清两朝加强专制统治的主要措施。
②了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。
【理解】：①概述郑和下西洋的史实。
②知道戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
③简述“闭关锁国”的主要表现，认识其历史影响。
第八单元科学技术【识记】：①以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
②知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》等名医名著。
2024湖北中考历史新题型答题技巧
2024湖北中考历史新题型答题技巧湖北省中考历史科目一直是考生们比较关注的科目之一。
随着学科改革的不断深入，中考历史科目的考试形式也在不断变化。
2024年的湖北中考历史科目将会有新的题型出现，考生们需要了解并掌握新题型的答题技巧，以确保顺利应对考试。
下面我们就来详细介绍一下2024湖北中考历史新题型的答题技巧。
1.新题型介绍2024年湖北中考历史科目将会增加一些新的题型，主要包括主观题、客观题、论述题和分析题等。
这些新题型将考查学生的历史知识掌握能力、历史思维能力和历史素养。
2.答题技巧（1）主观题主观题主要考查学生对历史知识的理解和运用能力。
在回答主观题时，考生要注意仔细阅读题目，理清思路，明确要点，语言要准确、简练，不要跑题，尽量写到点子上。
在解答问题时，可以适当引用历史事件、人物等具体例子，增加答案的说服力。
（2）客观题客观题是考查学生对历史知识的记忆和理解能力。
在答题时，要认真阅读题目，仔细审题，注意各个选项之间的细微差别，在做选择题的时候，要综合考虑各个选项的含义和历史背景，做到心中有数，确定答案后再选择。
（3）论述题论述题通常要求考生对一个历史问题进行深入分析和论证。
在回答论述题时，要注意掌握论述题的要点，分析清楚历史事件的来龙去脉，逻辑清晰，表达要精炼明了，论证要有说服力，可以适当借助历史资料和学术观点进行论证。
（4）分析题分析题要求考生对一个历史问题进行综合分析。
在回答分析题时，要注意抓住历史问题的核心，分析问题的多方面因素，综合考虑各种可能的解释和原因，对历史事件进行深入挖掘，并给出自己的见解和判断。
3.备考建议在备考阶段，考生要系统复习历史知识，掌握历史事件的发展变化和相关的历史背景，多做历史考试题，提高自己的解题能力。
在复习中，要注意理清历史事件的线索，了解历史事件之间的因果关系，培养历史思维，提高历史素养。
同时，要加强历史阅读，了解历史文献和学术观点，做到知史明理，应对历史考试题有底气。
孝感市2022年中考考试说明
孝感市2022年中考考试说明初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是初中学生毕业和高中阶段学校招生的基本依据。
初中学业水平考试实行初中学生毕业、高中阶段学校招生考试“两考合一”，考试结果“一考多用”。
全市在籍初中学生均须按要求参加并完成初中学业水平考试。
一、考试科目我市初中学业水平考试实行全科开考，考试的科目设置为语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。
其中外语包括听力和口语，物理、化学、生物包括实验操作。
二、考试方式及分值语文、数学、外语实行纸笔考试(其中外语听力和口语考试采用人机对话的方式，具体方案另行制定)。
三科卷面分值分别为120分（其中外语听力和口语40分）。
道德与法治、历史、物理、化学、地理、生物实行纸笔考试。
各科卷面分值为：物理70分，道德与法治、历史各60分，化学、生物、地理各50分。
物理、化学、生物实验操作考试每科10分，共30分。
体育与健康实行现场测试和平时考核相结合的考试方式。
平时成绩15分(3个学年，每学年5分)，现场测试35分，总分50分。
音乐、美术采取计算机无纸化考试（以下简称“机考”）（占50%的比重）和实践考试（占50%的比重）相结合的方式进行；信息技术、生命安全教育和心理健康教育实行机考。
三、成绩呈现初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现。
语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学、地理、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始得分计入招生录取总分；音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育最终成绩以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。
四、考试时间语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学七科考试时间安排在九年级下学期结束时的6月中下旬；生物、地理考试时间安排在八年级下学期结束时的6月中下旬；音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育的机考及音乐、美术的实践考试安排在九年级上学期；体育与健康，理化生实验操作考试安排在九年级下学期。
2024湖北中考历史新题型答题技巧
2024湖北中考历史新题型答题技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2024湖北中考历史新题型答题技巧一、解答分析题在历史考试中，解答分析题是比较常见的一种题型。
这类题目通常会要求学生通过分析历史事件、人物或者现象，进行归纳总结和思考分析。
解答分析题需要学生有一定的历史知识储备和分析能力，下面是解答分析题的答题技巧：1. 读清楚题目要求：在答题之前，一定要仔细阅读题目要求，了解清楚题目中所涉及的历史事件、人物或者现象，确保自己理解正确。
2. 归纳重点信息：在分析历史事件时，要注意归纳重点信息，抓住事件的核心内容，避免陷入细枝末节。
3. 运用历史知识：在解答分析题时，要灵活运用自己所学的历史知识，结合历史背景和相关事件进行分析，做到知识应用。
4. 逻辑清晰：要在解答分析题时保持逻辑清晰，条理清楚，不要跑题。
可以采用时间顺序、因果关系等方法展开分析。
二、填空题应试技巧填空题是中考历史考试中常见的一种题型，虽然题目简单，但需要学生对历史知识有一定的掌握程度。
下面是填空题的应试技巧：1. 熟记重点知识：填空题通常涉及到历史事件、人物或者年代等知识点，学生要对这些重点知识进行熟记，做到心中有数。
2. 结合上下文理解：在填写空白时，要结合上下文进行理解分析，确保填入的答案符合句意，不要脱离文意。
3. 综合分析事物：有些填空题可能会涉及到历史事物之间的关联，学生在填空时要考虑全面，综合分析，避免孤立填空。
4. 注意考试时间：填空题通常比较简单，但数量比较多，要在考试过程中注意时间分配，做到高效完成。
三、解答论述题技巧论述题是历史考试中较为复杂的一种题型，要求学生通过自己对历史事件或问题的理解和分析，进行合理的论述和表达。
下面是解答论述题的技巧：1. 明确结构要点：在回答论述题时，要明确结构要点，构建完整的论述框架，逐点分析，确保全面回答。
2. 引用例证和事实：在展开论述时，可以引用历史事件或人物的例证和事实，加强自己的观点论证，使论述更加有说服力。
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2013年孝感市中考历史考试说明”解读及调考试题的导向一、命题有变，但不变的是命题的根本原则1．命题指导思想和命题原则要依据考试性质而定根据教育部教基[2005]2号文件：初中毕业生历史课程学业考试，是义教阶段的终结性考试，是全面准确地反映初中毕业生在历史课程学习方面所达到的水平的主要环节，考试是面向绝大多数学生的水平考试，考试结果既是衡量初中毕业生是否达到毕业的主要依据，也是高中学校录取的重要依据（有地方称为合理分流）。
根据中考历史这种以水平性考试为主又带有一定选拔性考试的特点，确定命题指导思想和命题原则。
同时也要考虑到如何科学实施的问题。
2．命题指导思想（1）有利于贯彻国家教育方针，实施素质教育。
这是一个带有根本性和发展性的思想，也是一个长远的目标。
即有利于引领义务教育阶段历史课程改革全面深入开展，有利于转变教师的教学方式和学生学习方式（自主、探究的学习方法和品质），提高学生的探究能力、创新意识和人文素养；有利于对义务教育阶段的历史教学进行较为科学的评估。
（2）有利于为高中选拔合格的新生。
为此试卷应保持可靠的信度，适当的难度，必要的区分度和效度。
（此“四度”为考试分析中最主要的指示）。
今年我市参加高三“三统”的人数文科为11926，理科为21334，文科生超过了理科生一半。
文科生应在初中阶段的历史学习中打下一定的基础。
①试题难度：指试题或试卷的难易程度，是评价试题质量的重要指标，难度系数是用正答率或平均得分率来表示。
影响试题难度的因素有题目内容的要求不同，题目信息量的多少，题目结构的繁简程度，题目的变化程度。
试卷难度水平的确定，取决于考试的性质和目的。
作为主要是水平性考试的历史中考试题难度的分配大致如下：低难度题占40%左右，难度系数在0.8-0.7之间。
中难度题占40%左右，难度系数在0.7-0.4之间。
较难题占20%左右，难度系数控制在0.4-0.2之间。
②试题区分度：指试题对被试者情况的分辨能力的大小，主要用于评价以选拔为目的的试题。
试题区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。
区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定的比例，如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。
（区分度的计算方法很多，且对同一个试题的考试成绩采用不同的方法所得到的区分度的值是不同的，一般是值越大越好。
）③试题信度：指考试的可靠性，信度高的试题，少受偶然因素的影响，对任何学生的多次测量，都会产生比较稳定的、前后一致的结果。
通俗地说，信度是考试结果的可信程度。
考试中信度的测量，可以利用公式计算，但使用起来比较复杂。
使用课程试题库或用A/B卷进行考试。
加强考试多个环节的管理，严格考试纪律，都是提高考试信度的重要保证。
④试题效度：指考试的准确性，效度高的试题，能较准确地测出学生掌握和运用知识的真实程度。
通俗地说，效度是考试的有效程度。
考试命题中根据课程标准或考试说明命题，是保证考试效度的基础。
命题时制订了参考答案和评分细则，严格根据评分标准，保持了前后一致，对于评分进行了认真复核检查等，都是提高考试效度的保证。
考试中效度的测量，可以利用公式计算，但使用起来比较复杂。
二、中考文综历史命题思路和题型的变化。
我市过去长期封闭落后的中考命题思路在新的形势下得到了转变。
中考为高考服务，高考为课改服务，课改为学生服务，一切都为学生的发展服务，这是初高中课改的根本理念。
不适应这一目标的旧观念应当摈弃，陈旧的题型应当废止。
过去本市对中考文科综合长期使用单一的选择题（含多选题）题型有一定的好处，即便于机读阅卷，可以考查大部分的学科能力，题目便于老师编制，便于学生简易复习，等等。
但是，题型决定功能，选择题的考查功能是有限的，只能考查一些诸如识记、理解之类的低层次能力，尽管这些能力对初中生而言是十分重要的能力，但不能考查全部能力。
2011年修订版的初中历史课标第二部分“课程目标”提到要让学生“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。
”“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。
”“初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据、推论得当。
”对于学生要“多渠道获取历史信息”，“学会用书面方式陈述历史”，在解释历史问题时能够言而有据，推论得当，这类课程目标的达成度，仅用功能较为单一的选择题是无法测量出来的，使用考查功能全面而深刻的主观题，显得甚为必要。
主观题的呈现方式有很多形式，根据学科特点和高考实际，我们选择以材料解析题为主。
材料解析题有很多特点。
一、考查目标广泛，可以考查或覆盖考查目标所确定的一切能力，选择题能够考查的能力也包含其中。
二、试题材料来源广泛，选择范围广。
三、设问的角度灵活，可深可浅，可宽可窄，便于控制难度。
四、学科特点鲜明，符合“论从史出”的学科特点。
三、命题原则1．课标原则。
（1）关注修订版课标的内容和要求（课标变化之一）：课标是教科书编写的依据，也是制定考试说明的依据。
今年的中考命题依据课标的“第二部分”和“第三部分”为主，适当考虑“第四部分·实施建议”中关于纸笔测试评价方法的选择。
修订稿课标“第二部分·课程目标”关于（一）知识与能力，提出了5项要求；（二）过程与方法也提出了5项要求；（三）情感态度价值观，提出了6项要求。
且各项要求都描述具体细致，角度多样、丰富。
所有的历史教学活动和教学评价都要服从和服务于这些看似分散实则相联的目标。
课标“第三部分·内容标准”列出了6个学习板块的课程内容和教学活动建议。
对于各个学习板块的内容；课标分别用“知道”、“讲述”、“了解”、“列举”、“通过……了解……”之类的行为动词来描述课标目标，即较低层次的目标，运用了“理解”、“初步理解”、“通过……初步理解……”之类的行为动词来描述课程目标，即理解层次的目标；还有“认识”、“简析”、“探讨”之类的行为动词来描述课程目标的，即运用层次的课程目标。
（笔者姑妄在这里说课程目标。
）如何达成这些目标，对于考试和教学都是十分重要的，它们应该是命题的题眼。
课标“第四部分·实施建议”的“评价建议”中一段文字指出：“纸笔测验是历来考试的主要形式……，考查的内容应体现历史课程的目标和课程内容的要求，确保考试的信度和效度，适当注意试题的开放性和探究性。
”（2）关注课标的变化，主要是降低难度和增删的知识点，遵循从实际出发的原则。
历史课标为了给教学减负，适当降低了一些难度要求，如旧课标中“探讨辛亥革命的历史意义”改为“了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义”。
由“探讨”改为“认识”即是降低了难度要求。
为进一步改变历史课标存在的“难、繁、偏、旧”现象，减轻学生负担，尊重历史学科时序性和系统性的特征，修订稿课标采用“点线结合”的呈现方式代替实验稿“学习主题”的呈现方式，即以历史发展的基本线索为“线”，以精心选择能够说明主线的生动的历史人物和历史事件为“点”，通过这种点线结合的体例，使学生从细节进入历史，感知历史，初步了解历史发展进程的基本脉络和规律。
每册书结束增加了活动课的内容标准。
对活动课的内容标准一般不作考试要求。
修订稿中删去的内容不考，增加的内容因无新教材，今年也不考，但这并不意味着教师对增加的内容不教。
2．基础性原则：试题及考查目标应该是最基本的历史知识，最基本的历史学习技能和初步搜集历史信息的能力；初步分析历史现象和评价历史事件、历史人物的能力。
3．能力立意的原则，试题将创设新情景，提供新材料，设计新问题，考查学生的历史思维能力。
4．现实性原则。
试题要贴近生活，贴近学生，体现出探究性和时代性的特点。
5．创新性原则。
注意试题的开放性，为激活学生的创造性思维搭建平台。
但这种题目不会太多。
四、考试能力要求（测量目标）与《考试说明》有表述上的区别，但实为一致，只是更规范。
1．获取和解读信息。
（1）理解试题提供的图文材料和考试要求。
（2）整理材料，最大限度地获取有效信息。
（3）对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2．调动和运用知识。
（1）辨别历史事物和历史解释。
（2）理解历史事实，简要分析历史结论。
（3）说明和论证历史现象和历史观点。
3．描述和阐释事物。
（1）客观叙述历史事物。
（2）准确描述和解释历史事物的特征。
（3）认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释。
4．论证和探讨问题。
（1）运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
（2）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
（3）独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法。
五、命题的依据、题源、立意及其它依据课标及说明，题目来源多样，立意不俗也并不难，有利于讲评和复习（导向性）。
六、从今年的九年级文综历史调考试题看命题特点、教学和复习（一）命题体现了指导思想，即考查对基本历史知识的掌握程度；体现了对学科素养和学科潜力的考查；注意考查，在科学历史观指导下运用学科思想和学科方法分析问题、解决问题的基本能力。
（二）试题分析与教学和备考复习26题：明朝人的对联：有志者，事竟成……历史事件能力要求：1、获取和解读信息，题中的有效信息是“破釜沉舟，越甲吞吴”，要求答出有关的历史事件。
启示：熟悉历史名篇名著，了解名句。
27题：哪幅图反映了唐朝的对外交往的开放性。
能力要求：2、调动和运用知识。
启示：课本知识很重要，使用多媒体教学，图本上的各种类型的图都要从中发掘信息。
28题：洋务派为解决“火器不及”的问题而采取的措施。
能力要求：3、描述和阐释事物。
启示：注意历史材料及前后联系。
（洋务派的代表人物曾国藩、李鸿章、张之洞等人的著述、上奏很多，且都是名篇、名奏、名著）29题：1913—1920年中国民族工业长足发展的原因。
能力要求：3、描述和阐释事物。
启示：从专题史中见事物发展的阶段特征。
30题：江泽民题词“军旗升起的地方”。
能力要求：1、获取和解读信息，题中的有效信息是“8月1日”，“军旗升起的地方”。
立意：从历史事件的意义考事件的经过。
启示：考查历史事件发生的空间位置。
此位置有重大意义。
31题：了解中华人民共和国成立的经过和意义的区别。
能力要求：3、描述和阐释事物。
启示：注意历史事件和历史评价的区别。
最后，可将此方法延伸到对其他历史事件的过程叙述和历史评价之中。
32题：将三大改造的历史图片合并为一个学习主题，让学生辨析。
考查目标：3、调动和运用知识。
启示：搞好小专题复习，特别是重点性内容较为集中的知识。
33题：“一夜城”、“大包干”、“农民工”等新词出现的时间。
能力要求：调动和运用知识。
启示：抓关键词，新概念教学。
适当关注教材的小字内容。
（有很多师生不悉教材，不明白“一夜城”），研读课标，突出重点。