2018部编版三年级上册古诗三首
2.古往今来，人们用美好的语言赞美歌颂 祖国的大好河山，你积累了多少，写几句。
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
西湖和西施都具有天然美 的资质，西施无论浓妆艳抹还 是淡扫娥眉，总是风姿卓越， 西湖不管雨天还是晴天，都美 妙无比，这一比喻，写出了西 湖的神韵。
两者都很美。
板书设计
晴方好 水光山色 即景抒情
雨亦奇
饮湖上初晴后雨 西湖美景
比西子
浓妆谈抹 总相宜 比喻贴切
重难点解析
解译诗题
望洞庭
洞庭湖
这首诗是刘禹 锡唐穆宗长庆四年 （ 824 年）秋赴和 州任职刺史经洞庭 湖时所作。
部编版三年级上册
新课导入
古诗是中华传统文化之林中的一朵奇葩。本课所 选的三首古诗，描绘了长江波涛汹涌的壮观、西湖婀 娜多姿的美妙、月光下洞庭山湖的空灵之美。让我们 在品读01 一 762 年）， 字太白，号青莲居士。是唐代 伟大的浪漫主义诗人，被后人 誉为“诗仙”。其人爽朗大方， 爱饮酒作诗，喜欢交朋友。 主要作品：《蜀道难》 《将进酒》《梦游天姥吟留别》 等。 后人评价：笔落惊风雨， 诗成泣鬼神。
重难点解析
诵读指导 饮湖上初晴后雨 北宋（苏轼） 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
重难点解析
诗句赏析
你想到了哪些词语？
水光潋滟晴方好
波光粼粼 波光闪闪 浮光跃金 ……
诗人用了一个什 么字来抒发对晴 天西湖美景的赞 美？
重难点解析
字词乐园
多音字
磨 mó（磨刀） mò（磨盘） 知道儿子今天回家，大爷早早就开 始准备了，自己去院里捉鸡，让老 伴去磨(mò)盘上磨(mó)刀, 。
课文朗读
边听边想： 古诗主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.三首古诗主要写了什么？ 《望天门山》描绘了长江流经天门山时的壮观景 象及作者的内心体验。 《饮湖上初晴后雨》作者以生动传神的笔墨描绘 了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
诗句赏析
雾气迷蒙，景物若隐若现
山色空蒙雨亦奇
你想到了哪些词语？ 朦朦胧胧 隐隐约约 若隐若现
……
面对雨景，诗人 用了一个什么字 来抒发心中赞叹？
重难点解析
诗句赏析
美的化身和代名词
欲把西湖比西子，
都非常合适
淡妆浓抹总相宜。
写出了作者对西 湖晴雨美景的赞 叹之情。
重难点解析
小讨论
诗人为什么把西湖比作西子？二者之间 有什么相似之处？
开：劈开。 至此：东流的江水在这转向北流。 出：出现。 日边：天边。
字词乐园
词语解释
潋滟：水光波动的样子。 方：正。
空蒙：云雾迷茫的样子。 亦：也。 西子：西施，春秋时代越国的美女。
字词乐园
词语解释
洞庭：湖名，在今湖南省北部。 湖光：湖面的波光。
两：指湖光和秋月。 和：和谐，优美。 潭面：指湖面。
字词乐园
会认字 yì
亦
mǒ
组词：人云亦云
亦步亦趋
抹
yí
组词：涂抹
抹黑
门庭若市
宜
组词：相宜
便宜
事不宜迟
字词乐园
会认字 tínɡ
庭
wèi
组词：洞庭
庭院
门庭若市
未
组词：未来
未必
前所未有
字词乐园
会认字 mó
磨
pán
组词：磨面 组词：盘子
磨练 算盘
磨合 托盘
盘
字词乐园
词语解释
楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国， 所以叫楚江。 中断：江水从中间割断两山。
资料宝袋
天门山：位于安徽省和
县与芜湖市长江两岸，在江北
的叫西梁山，在江南的叫东梁 山（古代又称博望山）。两山 隔江对峙，形同天设的门户， 天门由此得名。
资料宝袋
西湖美景
春晓苏堤 雷峰夕照
断桥残雪
曲院风荷
人教版五年级上册
资料宝袋
洞庭湖：湖外有湖，湖中 有山，风景迤逦，景色优美。 在古代曾被称为云梦、九江和 重湖，位于中国湖南省北部， 长江荆江河段以南，是中国第 三大湖，仅次于青海湖、鄱阳
重难点解析
诗文诵读 望洞庭 唐 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水色， 白银/盘里/一青螺。
重难点解析
诗句赏析
月光和湖水交融 湖 光 秋 月 两 相 和 ， 在一起非常和谐
潭 面 无 风 镜 未 磨 。 水平如镜
湖面无风，迷迷蒙蒙的湖 面宛如未经打磨的铜镜。
重难点解析
江水因撞击到山而折回去
碧水东流至此回。
写出了江水浩浩 荡荡、来势汹涌 的气势。
重难点解析
诗句赏析 两 岸 青 山 相 对 出 ，迎接李白 孤 帆 一 片 日 边 来 。奔向李白
拟人
一“出”一“来” 写出了李白内心 的激动和惊喜。
重难点解析
小讨论
诵读全诗，说说哪些词语用得好。
六个动词“断、开、 流、回、出、来”使得 山水景物呈现出跃跃欲 出的动态，描绘出了天 门山一带的雄奇阔远。
课堂演练
2.按提示从这三首诗中找出相应的句子。
（1）使人联想到山势奇险的句子。 （ 天门中断楚江开，碧水东流至此回。） （2）把山比喻成人的句子。 （ 两岸青山相对出，一片孤帆日边来。 ）
课堂演练
3.苏轼在《饮湖上初晴后雨》写 了西湖怎样的景象？ 晴天、雨天各自不同的美景。
课下作业
1.用自己的话写出这三首诗的意思。
两对色彩鲜明的景 物 “青山”和“碧水”， “白帆”和“红日”勾 勒出了一幅精美的图画 ， 诗中有画，画中有诗。
板书设计
山险水急
望天门山
天门中断 碧水东流 青山 孤帆
楚江开 至此回 相对出 日边来
山水相映
日出帆来
以动写静
山 河 壮 美
重难点解析
解译诗题
饮酒
饮湖上初晴后雨
1703年，苏轼任杭州 通判期间曾在西湖饮酒 游赏，开始时阳光明丽， 后来下起了大雨，两种 不同的景致，他都很欣 赏，于是写下了这首诗。
诗句赏析
重难点解析
诗句赏析
远看
遥望洞庭山水翠，
洞庭湖
比喻
白 银 盘 里 一 青 螺 。 君山
月光下，君山更加更加青翠， 洞庭水更加清澈，山水浑然一体。
重难点解析
诗句赏析
重难点解析
小讨论
诗人为什么把潭面比喻成未打磨的铜镜？
一是因为月光下看 不真切；二是湖面 宽阔，波光粼粼， 迷迷蒙蒙。
只有“镜未磨”才 能形象贴切地表现千里 洞庭风平浪静、安宁温 柔的景象。
资料宝袋
苏 轼 : （ 1037-1101 ） ， 字子瞻，号东坡居士。其诗、 词、赋、散文，成就极高， 善书法和绘画，是中国文学 史上罕见的全才。 主要作品：《念奴 娇·赤壁怀古》《水调歌 头·丙辰中秋》《前赤壁赋》 等。 自勉对联：总是万般寻 路无，不堕野地随人居。
资料宝袋
刘 禹 锡 :（772842） 唐 代 文 学 家 、 哲学家，字梦得，洛 阳人，有“诗豪”之 称。 主要作品：《陋 室铭》《竹枝词》、 《杨柳枝词》、《乌 衣巷》等。
板书设计
湖、月两相和 洞庭秋色 望洞庭 宁静柔和
潭面如镜
水面如白银盘
洞庭山水
君山如青螺
宽广壮美
拓展延伸
古诗中的大好河山
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 ——李白《送孟浩然至广陵》 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
课堂演练
1.写出蓝色词语的意思。 （1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 和：和谐。 镜未磨：没有打磨的镜子。 （2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 潋滟：波光闪动的样子。
《望洞庭》作者从月夜遥望的角度，通过丰富的 想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟 肖，跃然纸上。
初步感知
初步感知2
2.通过读这三首古诗，你发现这三首古诗有什么 相同之处？ 这三首古诗描写的都是祖国的山水景色，都透露出 了作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的情感。
重难点解析
解译诗题
望天门山
湖，也是中国第二大淡水湖。
字词乐园
会写字
duàn
chǔ
zhì
ɡū
断 楚 至 孤
dú
yǐn
chū
jìnɡ
帆 饮 初 镜
字词乐园
会写字
wèi
mó
yáo
yín
未 磨 遥 银
pán
盘
字词乐园
易错提示
楚：下面部分是“疋”。 孤：左半部分是“子”，不要写成 “犭”。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
远远地看
这首诗是唐代 诗人李白于开元十 三年（725年）赴 江东途中行至天门 山时所创作的一首 七绝。
重难点解析
诵读指导 望天门山 唐 李白 天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
重难点解析
诗句赏析
断开 楚江将天门山分开
天门中断楚江开，
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家看－－(课件播放天门山图片)2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《赠刘景文》教学反思
2018年部编本新人教版三年级上册4、《古诗三首》反思一：赠刘景文教学反思古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
1．提供学生足够的感悟空间。
苏霍姆林斯基说：教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。
在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考，去讨论。
如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发。
试想，在这极短的时间内学生的回答能有一定的深度吗？更何况是对古诗文的体会、感悟。
根据合作互动的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。
这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。
在《赠刘景文》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。
2．教给学生多样的感悟方法。
要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验，这就要引导学生运用多种方法去研究，去感悟。
（1）多层次的诵读。
好诗不厌百回读。
朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。
古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。
同时加深学生对诗的理解和记忆，达到熟读成诵之目的。
（2）要求学生质疑。
古人云：学起于思，思源于疑。
现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。
在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【篇二】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案1教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
2018部编版小学三年级语文上册 17 古诗三首 公开课课件
也
山色空蒙雨亦奇。
迷茫的样子。
雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。 它们如轻纱一般随风飘动，若有若无。此时的 青山犹如仙境。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
课外你们可以阅读《饮 湖上初晴后雨》第一首。
课后请搜集并阅读描写西湖 美景的古诗，如《晓出净慈寺送 林子方》（宋•杨万里）；《月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
tínɡ wèi mó pán 庭未磨盘
mó (磨刀)
mò (磨面)
和谐 湖光秋月两相和。
相互 在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月 光互为映衬，显得那么和谐、宁静。
未被磨拭过的铜镜。 潭面无风镜未磨。
望洞庭
洞庭湖古称“云梦 泽”，为我国第二大淡 水湖，号称“八百里洞 庭湖”。洞庭湖的意思 就是神仙洞庭，其最大 的特点便是湖外有湖， 湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔 飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗 人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的经典之作。
17 古诗三首
望天门山
李白，字太白，号青莲居士，唐代大诗人。祖籍陇西成纪。 二十五岁开始游历全国。天宝元年被召入长安供奉翰林，但因 得罪权贵，不到两年就离开长安。“安史之乱”中曾为永王李 璘幕僚，兵败后受牵连，流放夜郎，途中遇赦东归。晚年时漂 泊在东南一带，生活不定，后病死于安徽当涂。李白是我国历 史上伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌气势豪放，想象瑰丽奇特， 语言清新自然，被后世誉为“诗仙”。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门山
天门山
楚江
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两 山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》生字、课文解析知识点
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》生字、课文解析知识点《古诗三首》生字、课文解析知识点三年级上册语文课本中的第四课是《古诗三首》，本课主要讲述了三首古诗的内容和背后的故事。
在学习这一课的过程中，我们不仅能够掌握一些新的字词，还能够了解古诗的魅力和意蕴。
本文将对课文中的生字以及相关的知识点进行解析。
一、生字解析1. 镇（读音：zhèn）例句：这个村庄非常宁静，给人一种安定的感觉。
解释：镇指安定、平静的状态或者地方。
2. 钟（读音：zhōng）例句：一天被分为24小时，每小时有60分钟，每分钟有60秒钟。
解释：钟即时钟，用来计算时间的仪器。
3. 看（读音：kàn）例句：他们聚在一起，一起看着电视剧。
解释：看指用眼睛观察、察看。
4. 无（读音：wú）例句：他无法相信自己取得了如此好的成绩。
解释：无表示没有、没有一点。
5. 与（读音：yǔ）例句：他喜欢与朋友一起玩耍。
解释：与表示和、同。
二、课文解析《古诗三首》这篇课文中包括了三首古诗，分别为《秋思》、《画》和《初秋》。
这些古诗通过艺术的语言表达了作者对大自然的赞美和自己内心情感的流露。
1. 《秋思》这首诗由作者戴叔伦创作，描述了一个人在秋天思念远方亲人的心情。
通过对秋天景色的描绘，表达了作者对亲人的深深思念之情。
2. 《画》这首诗由唐代文学家王维创作，通过对画的描绘，表达了作者对自然美的赞美之情。
诗中提到的“月出皎兮，佼人僚兮”，形象地描绘了画中人物的美丽和优雅。
3. 《初秋》这首诗由唐代文学家元稹创作，通过对初秋景色的描绘，表达了作者对辛勤劳动的农民的敬佩之情。
诗中提到的“看取眼底事”，意味着作者通过描写自然景色来表达自己对农民劳作的赞美。
通过学习这些古诗，我们不仅可以欣赏到古人的智慧和才情，还可以学习到一些表达情感和描绘景物的技巧。
同时，这些古诗也富含哲理，使我们在欣赏的同时能够思考生活和人生的意义。
三、知识点解析1. 古诗的韵律和格律古诗是汉字文化的瑰宝，它有着独特的韵律和格律。
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》教学设计课文分析：《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学习本课生字新词。
会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。
（2）朗读、背诵诗文。
2. 过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。
3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
重难点、关键：1. 体会诗文的意境，体味诗人的感情。
2. 朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。
教具准备：课文挂图。
课时安排：一课时。
教学过程：一、美图导入，营造诗境1. 出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
2. “同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！（从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。
通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。
在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。
）二、初读诗文，感知诗情1. 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2. 齐读题目。
3. 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
4. 老师正音、师生讨论生字的认法。
5. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
2018年部编人教版语文三年级上册4 古诗三首《赠刘景文》公开课教案
4 古诗三首赠刘景文【课时目标】1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学难点】引导学生自主探究、感悟诗境。
同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
四、拓展延伸，美在秋天。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！五、识记字形，书写生字。
1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。
）（出示生字田字格课件30：）赠刘盖菊残君橙2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。
减一减：“群—羊=君”。
换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：（1）“盖”字的“羊”没有尾巴。
（2）“君”字的第二笔横要露头。
（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄。
4.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。
“橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。
5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【板书设计】赠刘景文荷花荷叶图菊花图橙黄橘绿图。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《郎骑竹马来》郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案一、教学目标1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗；2.理解诗歌的意境和行文特点；3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。
二、教学重难点1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境；2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。
三、教学过程1. 感知新课1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境；2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。
2. 词语解释1.尽：全部用完；2.窮：到底，到头；3.層：层次，楼层；4.无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。
3. 课文整体理解1.听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点；2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.教学全诗，要求学生必须背诵前两句；2.分析全诗的意境和行文特点。
5. 学习《郎骑竹马来》1.阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境；2.分析诗歌的构成特点。
6. 学习《静夜思》1.阅读诗歌，理解诗歌的意境；2.背诵前两句。
7. 课堂练习1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌；2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况；3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。
四、课堂总结1.整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味；2.感谢学生的参与与表现。
五、作业布置1.继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句；2.写一首自己的古诗或词。
总结通过本课的学习，学生能够理解三首古诗的意境和行文特点，背诵《登鹳雀楼》的全诗和《静夜思》的前两句。
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案
【导语】部编版三年级上册语⽂第4课的三⾸古诗，都是描写秋景的，《⼭⾏》描绘的是秋之⾊，展现了⼀幅动⼈的寒⼭秋⾊图；《赠刘景⽂》写的是秋末的景⾊，让⼈从残败中看到⽣机、看到希望，寄意深远，让⼈回味⽆穷；《夜书所见》写诗⼈客居异乡，静夜感秋，抒发了⼀种思乡念亲、怀想故园的感情，以及客居他乡、归⽆定所的孤寂落寞之感。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。
赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。
【篇⼆】部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》教案1 教学要求： 1．⾃主学习本课⽣字，能⼯整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景⾊。
教学重难点： 1．理解诗句，感受⽂字美，通过诗中所描写的景⾊，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的⽅法。
课前准备： 1．布置学⽣借助注释和插图读课⽂的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间： 3课时 第⼀课时 ⼀、说话训练，进⼊秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说⼀句或⼏句描写秋天景⾊的句⼦吗？(⽣说话练习) ⼆、故事导⼊，揭⽰课题：介绍杜牧、岳麓⼭。
1．下⾯请同学们先听⼀则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发⽣在距今1150多年前，就是唐朝时期，有⼀位⽂学家，他从⼩就有报效祖国的远⼤志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进⼠。
他的诗⽴意新奇，优美隽永，⾻⽓雄劲，在当时⽂坛别具⼀格。
他⼜熟悉兵法，熟悉政治，可谓⽂武全才。
2018部编版小学三年级语文上册第17课《古诗三首》练习题(含答案,A4直接打印)
2018部编版小学三年级语文上册第17课《古诗三首》练习题(含答案,A4直接打印)古诗三首一、给下列加点字注音。
涂抹(tú mò) 相宜(xiāng yí) 洞庭(dòng tíng) 未来(wèi lái) 磨刀(mó dāo) 银盘(yín pán)二、读拼音，写词语。
中断zhōng duàn 楚江chǔ jiāng 孤帆gū fān 饮水yǐn shuǐ 初晴chū qíng 遥望 yáo wàng 银盘 jìng wèi mó三、比一比，再组词。
楚(chǔ) 断(duàn) 未(wèi)___(lín) 继(jì) 末(mò)孤(gū) 帆(fān) 摇(yáo)狐(hú) 凡(fán) 遥(yáo)四、解释加点词在句中的意思。
(填序号)1.碧水东流至此回(1)。
A.到这里回旋B.回到这里来2.水光潋滟晴方好(2)。
A.方向B.正3.湖光秋月两相和(1)。
A.融和B.合适4.白银盘里一青螺(2)。
A.一种青黑色的螺丝B.洞庭湖中的君山五、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的“×”。
1.《望天门山》描写了天门山一带秀丽的景色，表达了诗人对大自然的无限热爱之情。
2.“两岸/青山/相/对出，孤帆/一片/日/边来。
”这种停顿是正确的。
3.《饮湖上初晴后雨》中的“湖”指的是西湖。
4.《望洞庭》描写的是洞庭湖的景色。
六、联系上下文，用自己的话说说下列诗句的意思。
1.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
这句诗描绘了一幅江水两岸青山环绕，一艘孤帆独自行驶在江面上的景象，表现出诗人对大自然的热爱和对孤独、自由的向往。
2.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。