人教版九年级化学说课课件：第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》(共32张PPT)

A
B
C
图15
D
E
F
知识与技能
1.了解实验室制取CO2的反应原理。 2.探究实验室制取CO2的装置。 3.了解实验室制取气体的思路和方法。
学习目标
过程与方法
1.通过对获得CO2气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取CO2的理想药品，树立多角度多层次的观察和分析问题的意识。 2.通过对CO2和O2有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 3.通过设计、拼装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能。 1.通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 2.通过师生间学生间合作学习研究性学习体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
自主设计实验、实验动手能力、语言表达能力用指价值导
学生认知发展价值
观察发现法自主探究法合作交流法
动手操作法
四、教学过程
情境
问题
设计理念
活动
认知发展
1
情景导入
2
明确目标学习目标：
1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
2、探究实验室中制取二氧化碳的装置。
（2010）6．利用图2所示装置，能完成实验室制取气体的是（）
①
②
③
④
⑤
图2
A．用①③制取氧气 C．用②④制取氧气
B．用②③制取二氧化碳 D．用①⑤制取二氧化碳
（2011）35、在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为。（2013）35、【拓展应用】已知碳化钙与水反应非常剧烈，乙炔的密度比空气略小。实验室欲制取并收集纯净的乙炔，要求做到节约、安全、随时发生、随时停止，你选择的装置是（选填图15中装置序号）。
(2007)36．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：（1）反应的化学方程式为。（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号。（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点。（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？。（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）。
第六单元
课题2
二氧化碳制取的研究
说课
一二
教材分析学情分析
三四五
教法学法教学过程板书设计
六
教学思考
用教材地位和作
从河北省近七年的中考试题来看，河北中考对此部分内容的考察主要集中在①气体的制取（原理、装置选用、验满）②气体制取的研究（反应速率、药品选择及装置选择的探究）。而近七年中气体的发生装置考查了5次，气体的收集装置考查了2次，操作顺序考查1次，CO2、 O2检验各考查1次。
①
⑥ ⑦
②
③
⑧
④
⑨
⑤
⑩
图15
（2009）36．请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。（1）选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：
组别 ① ② 药品实验现象块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停止
③ 碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为；不选择第③组药品的原因是。（2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是。（3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是。（4）气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。。
7 收获
实验室制取二氧化碳的简易最佳装置：
检验：将产生的气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO2。验满：将燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，则说明集满。
澄清石灰水变浑浊
2015-5-12
实验室制取气体的一般研究思路
反应原理
反应物及化学反应的方程式反应物的状态和反应发生的条件
8 延伸
家庭作业：
利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。（提示：药品可准备小石头子（石灰石）和白醋（代替稀盐酸），仪器可以考虑用瓶子和输液器的塑料软管）
五、板书设计
六、教学思考
我的优点
可控制反可连续制应是否终止和发生取并能控可随时添制反应速制取较多加液体率量气体
气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应
制取装置 1.发生装置 2.收集装置
利用气体的化学性质
检验和验满方法
实验室制取氨气，常采用加热氯化铵和熟石灰固体混合物的方法。氨气是一种有刺激气味的气体，极易溶于水，它的密度比空气小，是制取氮肥的一种基本原料。试确定制取氨气的装置。
A
╳
B
╳
C
D
╳
情感态度与价值观
学习重难点
重点
实验室制取CO2 的反应原理、实验装置和验证方法。
难点
由反应原理出发按要求选择合适的实验装置
二、学情分析
1 2 3
知识储备
1.O2的实验室制法。 2.常见仪器的使用方法。
能力素养
1.掌握了实验基本技能 2.初步形成合作探究的学习方式。
预设困难
3、了解实验室中制取气体的思路和方法。
3 温故
能产生CO2的反应
4 知新
演示实验
完成学案
阅读课本113、114页
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
3、收集气体一般有哪些方法？
4、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
5 体验
小组合作设计制取装置
6 展示分享

合集下载

人教版九年级上6.2《二氧化碳制取的研究》说课稿ppt.(共31张PPT)

取材不便，高温，放出气体较慢对发生装置要求高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高温，对发生装放出气体较慢置要求高
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时33分 50秒上午8时33分08:33:5022.4.12
学情分析
本节课学习的重点是能力训练。学生在前面已经学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生作为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
恳请批评指正谢谢！
再见
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月12日星期二上午8时33分50秒08:33:5022.4. 12
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时33分22.4.1208:33April 12, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时33分50秒08:33:5012 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
一会儿就结束
强化学生多角度、多层次观察分析问题的意识

人教九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳制取的研究说课课件(共29张PPT)

每组根据选择的药品，老师给每组提供相同
且足够多的实验仪器。让同学们根据实验室
制取氧气的方法和选择的药品来确定实验制
Байду номын сангаас
取CO2 发生装置和收集装置，看哪组能够
最先完成任务。
加热
固
△
2KMnO4==K2MnO4 + MnO2 +O2↑
固体加热型
探究无止境（逛仪器超市）
探究无止境
学生讨论、归纳，老师指导
固体+液体液体+液体
是否要加热反应条件是否要加催化剂
收获3
收集装置
设计意图感：悟收获
让学生以谈收获的形式对本
选节学择课生的体收内验集容成装进功行的置归喜应纳悦考总。虑结让的因素
排空气法
向上排空气法（密度比空气的大)
(密度、不与空气反应）
向下排空气法（密度比空气的小)
排水法 (溶解性、不与水反应）
程式；前一定要预习。
板书设计
一、药品及反应原理药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
二、实验装置的选择发生装置：固液常温型收集方法：向上排空气法
三、实验步骤查、装、验、收。
检验验
验满
九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)
《二氧化碳制取的研究》说课
一二三四
教材分析
一、教材地位和作用
本课时是在学习了氧气的实验室制法之后学习的, 由于有了前一次的学习，学生已基本零散地掌握了气体实验室制法的一些思路，也基本具备了一些气体制备的实践经验和各项实验技能。在此，有必要也完全有可能通过比较、学习二氧化碳的实验室制法而将整套思路清晰化、条理化，从而让学生对实验室制取气体有一个全面的认识。不仅如此，通过研讨二氧化碳的实验室制法，可使学生获得独立解决新问题的思路。只有这样，才能使学生素质提高一个层次。所以，本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。这节内容是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。学好本节内容对于使学生对实验制取气体这块知识的整体化、系统化起重要作用；为以后学习气体的制法打下一定的基础，因此有着承上启下的作用。

人教版九年级化学上册第六单元《课题2 二氧化碳制取的研究》教学课件PPT初三优秀公开课

石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳生物体的呼吸作用可产生二氧化碳蜡烛燃烧可生成二氧化碳
所得气体不纯
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳石灰石高温分解石灰石与稀盐酸在常温下反应
…………
条件限制取材不变
探究实验 1 实验室制取二氧化碳的药品的选取
可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸 (HCl)、稀硫酸(H2SO4) 可供选择的仪器：小试管、药匙。
【想一想】
长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？防止气体从长颈漏斗排出。
集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。
怎样检验所得气体是二氧化碳？
将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则气体为CO2。怎样检验二氧化碳气体已满？将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则 CO2已满。
业
自主安排
内
配套练习册练习
容
题
谢谢观看
Thank You
编号 4 5
6
实验内容
Na2CO3粉末稀硫酸
CaCO3粉末稀硫酸
石灰石稀硫酸
实验设计
实验现象
实验分析
有大量气泡产生反应速率太快，反应剧烈，不易收集
有大量气泡产生反应速率太快，反应剧烈，不易收集
开始反应有气泡，一会儿就无气
泡产生
反应一会儿就停止
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、
2H2O2
。2H2O+O2↑
3 实验室利用F装置收集氢气时，气体应从 b 端
（填“a”或“b）通入。

人教九年级化学上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究(共31张PPT)

生活中制取二氧化碳
1.长期使用的热水瓶内壁，会
附着较多的水垢（主要成分为碳酸钙），既不卫生还会对人体造成一定影响。可加入适量的食醋（含有醋酸）除之，同时还会产生二氧化碳气体。 2.鸡蛋壳与醋酸
1.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下。此实验室制取二氧化碳的装置图有 2. 导气管插到液面以下。 3. 没有采用向上排空气法。哪些错误？为什么？请改正？ 4.导管没有插到接近集气瓶底部。
探究活动：实验探究哪组药品的反应更适合制取二氧化碳
药品：碳酸钠、碳酸钙、大理石、稀盐酸、稀硫酸
仪器：试管、药匙、镊子等。
编号
1
步骤
碳酸钠与稀盐酸反应
现象
2
3
石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
编号
步骤
碳酸钠与稀盐酸石灰石与稀盐酸石灰石与稀硫酸
现象冒出大量气泡、反应速率非常快
冒出较多气泡、反应速率适中冒出少量气泡、反应速率慢、且反应一会儿就结束
1
2 3
分析与讨论：
2 比较适合 1.仔细观察实验现象并分析，实验_____ 于实验室制取二氧化碳气体，为什么？
2.实验室能否用作浓盐酸与石灰石（或大理石）反应来制取 CO2,为什么？（提示：浓盐酸具有挥发性，能会发出氯化氢气体。）
实验室制取气体的研究思路
原料、反应原理发生装置实验装置收集装置
根据反应物的状态和反应的条件确定
根据气体的密度、溶解性等因素确定
气体检验
利用气体的化学性质确定
探究1、实验室制取二氧化碳的原料、反应原理
回忆：我们学过哪些反应能生成二氧化碳呢？
点燃
C + O2 == CO2

人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件(33张PPT)

人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
课后反思
本课题通过学生自主探究实验室制取二
取气体的一般思
路和方法。本课题的设计中，我始终遵循
新课改的教学理念，注重体现学生自主探
究的学习方式。相信通过一系列活动，学
生能获取对化学的最深感受，体验成功的
合作探究设计意图：让学生根据已有知识，自己
选择仪器，合作探究出实验室制取二氧化碳的方法，这样既可以培养学生自主实验、合作探究的能力也体现了师生之间民主、平等的关系。
学生实验，老师指导
实验结束后请各组代表归纳
总结本组的实验情况。
人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
CO2的密度--- 密度比空气大 CO2的溶解性---- 能溶于水
CO2能否与水反应---- 能与水反应
（二）、气体收集装置的确定
方法：情境教学法自主探究学习法活动过程：
讨论后，教师给出探究信息：
①石灰石或大理石是块状固体，稀盐酸是无色溶液体； ②二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸； ③空气的平均相对分子质量是29，在相同状况下，如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气的密度大；如果小于29，则密度比空气小。
人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
第二关
当堂闯关
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正。
长颈漏斗没有插入液面下
没有用向上排空气法收集
出气导管太长，伸入了液面下不能使用弯导管

人教版化学九年级上册第六单元6.2《二氧化碳制取的研究》ppt课件 (共33 张)(共33张PPTP

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人教版化学九年级上册第六单元6.2《二氧化碳制取的研究》ppt课件 (共33 张)(共
张PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-- 马钉路德。

人教九年级化学上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究(共28张PPT)

2、收集装置
（1）向上排空气法
排空气法
（2）向下排空气法
排水法
在标准状况下，二氧化碳的密度比空气的密度大，二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳。
讨论
根据以上提供的信息，你认为实验室
收集CO2时，应该怎样选择收集装置？
长颈漏斗下端应插到液面以
下
导管只需突出胶塞少许
课题2、二氧化碳制取的研究
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应
提示：
原料要广泛操作要简单条件要适宜速率要适中气体要纯净环境无污染
科学研究发现
凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物,在常温能与稀盐酸（HCl)或稀硫酸（H2SO4) 反应产生二氧化碳气体。
日常生活中该类物质主要有石灰石、大理石、碳酸钠、碳酸钙粉末等。
稀盐酸（液体）
HCl
块状大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙）（固体）
CaCO3
2、反应原理：
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 +H2O +CO2↑ CaCO3 +2HCl === CaCl2 + H2CO3 （碳酸不稳定，易分解） H2CO3 ==== CO2↑ + H2O
Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑
可供选择的原料：石灰石（主要成分CaCO3）碳酸钠粉末（Na2CO3) 稀盐酸（有效成分HCl）稀硫酸（有效成分H2SO4）
（1）注意仪器的使用和药品的取用（2）重点比较反应速率的快慢
一、药品及反应原理的探究：
药品用量：固体用量：一药匙液体用量：液体浸没固体
最慢

人教九年级化学上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究(共26张PPT)

我会总结实验室制取气体的一般思路：
选择药品选择装置收集方法
产生气体
收集方便
验满方法
1、气体密度
1、反应物的状态 2、溶解性
3、
2、反应条件
是否有毒性及与空气成
份是否反应
气体放置气体检验
化学性质
密度
气体特性
16
能力拓展
你还可以利用上图仪器和用品再设计一套和刚才不一样的制取和收集二氧化碳的装置吗？
13
同学们，本节课你学到了哪些知识？掌握了哪些实验方法呢？
14
我会总
2.反应的原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
化
碳
实 3.装置图验
室
制法
4.验满方法
将燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，则说明集满。
5.检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO125 。
冒出大量气泡、反应速率非常快
2
碳酸钠和稀硫酸
冒出大量气泡、反应速率非常快
3
石灰石和稀硫酸
4
石灰石和稀盐酸
冒出少量气泡、反应速率慢、且反应一会儿就结束
冒出大量气泡、反应速率适中
5
资料
气体的制备，反应原理和原料的选择，应该考虑反应是否容易控制、速率是否适中，生成气体是否纯净，条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等。
（1）人呼吸二氧化碳与其他气体不易分离
（2）木炭燃烧
二氧化碳不纯
（3）木炭还原氧化铜反应条件为高温，不易实现
（4）蜡烛燃烧
不易收集
……

人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件

教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应说出选择的原因（引导学生小结选择药品的依据）教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸）学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：

本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用，又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析

1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？（培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧气和二氧化碳有关物理性质和应用。）利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：

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