《语文教学设计与案例分析》作业
小学语文案例分析练习题及答案
小学语文案例分析练习题及答案一位教师在完成了一批作业后，学生们主动要求老师再给他们布置新的作业。
这位老师并没有急于满足学生的要求，而是反问他们：“你们完成了这批作业的反思了吗？你们有没有想过如何提高自己的表现？”学生们听后恍然大悟，开始认真反思自己的作业，思考如何更好地完成下一批作业。
问题：请评价这位老师的做法。
参考答案]这位老师通过反问的方式启发学生思考，让他们认识到作业不仅仅是完成任务，更重要的是反思过程。
这种教学方式能够激发学生的研究兴趣，培养学生的自主研究能力。
参考答案]这位老师的处理错误的方法是不正确的。
首先，她没有及时发现自己的错误，导致了错误的信息传递给了学生。
其次，她没有认真检查使用教具的方法和步骤，导致了实验结果的不准确性。
最后，她没有对自己的错误进行认真的反思和纠正，而是将错误归结为天平的误差，这样会误导学生的认识和思维方式。
正确的方法应该是，教师应该及时发现自己的错误，并向学生诚实地道歉和纠正，同时引导学生认真检查使用教具的方法和步骤，以保证实验结果的准确性。
同时，教师应该对自己的错误进行认真的反思和总结，以避免类似的错误再次发生。
做吧！在一次小学数学课上，老师在黑板上写下了一道简单的算术题，然后询问学生：“谁能来解答一下？”几秒钟后，一个小女孩举手说：“老师，让我们自己来做吧！”老师点了点头，然后转身走向讲台后面，观察着学生们自行解题的情况。
在短短的几分钟内，学生们兴致勃勃地讨论着，不断地试错、纠正，最终找到了正确答案。
老师微笑着走回讲台前，表扬了学生们的努力和成果。
问题：你认为老师这样的做法有什么好处？参考答案]老师让学生自己来解决问题，这样的做法可以激发学生的自主研究能力和解决问题的能力。
学生们在自主探究的过程中，可以更好地理解和掌握知识，同时也可以培养他们的团队合作和交流能力。
此外，老师的表扬和鼓励可以增强学生的自信心和动力，激发他们的研究兴趣和热情。
这种教学方式可以让学生更加积极主动地参与课堂，从而提高课堂教学的效果和质量。
西南大学2018年秋季[1098]《语文教学设计与案例分析》参考资料
![西南大学2018年秋季[1098]《语文教学设计与案例分析》参考资料](https://img.taocdn.com/s3/m/84611e370b4e767f5acfce48.png)
单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
. C. 政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
.想象.朗读.阅读方法和策略.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。
. D. 图画.资料推展.想象.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。
. A. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。
.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。
. B. 曹勇军.王崧舟.韩军.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
.《兰亭集序》.《醉翁亭记》.《小石潭记》.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。
. E. 讲授法. F. 串讲法.朗读.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：()..以讲授为主.以文本理解为基础.以问题探讨为引导.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
.说明文教学设计“有追求”.说明文要讲很多百科知识.说明文知识训练设计“活”而“实”.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平.教师要有较强的朗读能力.教师要能够进行科学的朗读指导.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
.积累语言，积淀语感.实践语言，习得语感.品味语言，生成语感.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：()..散文的语言形式美.散文的结构美.散文的性情之美.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》参考题答案
《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》参考题答案新课程初中语文课堂教学设计和案例分析现如今，随着教育改革的推进，新课程理念在各个学科的教学中起到了重要的指导作用，语文课堂也不例外。
新课程初中语文课堂教学设计和案例分析是一项重要的任务，它旨在帮助教师更好地运用新课程理念，提升语文教学质量。
本文将从教学设计和案例分析两个方面进行探讨。
一、教学设计语文教学是培养学生语文素养的重要途径，教学设计是教师教学活动的基础。
在新课程初中语文课堂教学设计中，有以下几点需要注意。
首先，要注重学生的主体地位。
传统的教学方式强调教师的教导，而新课程则倡导学生主体地位的转变。
在教学设计中，可以通过任务型教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和创新能力。
其次，要注重情感体验的培养。
语文教学不仅仅是对知识的传授，更重要的是培养学生的情感体验。
在教学设计中，可以通过情感教育的方式，让学生更好地理解和感知文本中的情感，从而提升他们的情感认知和情感表达能力。
最后，要注重跨学科的融合。
语文教学与其他学科之间有着千丝万缕的联系，教学设计中可以借助其他学科的知识和方法，拓宽学生的思维广度，丰富教学内容。
二、案例分析案例分析是对语文教学实践中具有一定代表性的案例进行研究和分析，有助于总结经验、发现问题。
下面以一个案例为例进行分析。
某初中语文教师在教学《红楼梦》时，采取了情感体验的教学设计。
教师设计了一次情感体验的活动，让学生通过模拟角色扮演，深入体验贾宝玉和林黛玉之间的情感纠葛。
学生们在教师的引领下，通过自我感受、小组分享、课堂讨论等方式，加深了对贾宝玉和林黛玉之间情感变化的理解。
通过这个案例，不仅培养了学生的情感体验能力，也增强了学生对文本的理解和思考能力。
以上案例分析表明，情感体验在语文教学中具有积极的作用。
教师在教学中可以通过情感的引导，让学生更加深入地理解文本，加深情感体验，提升情感认知和情感表达能力。
综上所述，新课程初中语文课堂教学设计和案例分析是一项重要的任务。
小学语文有效作业设计案例分析
小学语文有效作业设计案例分析|XXX语文有效作业设计案例分析作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。
然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。
造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的研究兴趣和积极性，极大地限制了学生研究活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。
因此，我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。
鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
案例一：自主设计作业，作业分量好承担在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。
师：研究完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练。
生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。
生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。
生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。
生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。
生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。
师：同学们，你们自己设计的功课比老师设计的还要精彩。
那么，我们就依照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的功课的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的功课。
X的数量能够自由选择（多项选择不限）。
功课量不作具体划定。
分析和反思：寻求功课的有效性必须充分施展学生主体的积极性、主动性和创造性。
小学语文教学设计与案例分析(第二版)第七章 综合性学习的设计
?
本章以小学语文综合性学习为研究对象，阐释其 意义、目标及要求，重点探讨语文综合性学习的内涵
理念以及教学设计策略。
本章导读
通过本章学习，教学人员要能把握小学语文综合 性学习的总目标和学段要求，领悟语文综合性学习的 基本理念，能根据已有的课程资源，结合小学生的学 习生活，选择恰当的主题，设计有针对性的综合性学 习方案，组织、引导小学生开展语文综合性学习活动。
第七章 写话和习作教学设计
Байду номын сангаас
第三节 小学语文综合性学习的内容与方法设计 一、小学语文综合性学习的类型
（二）按设计主体分类
１．教材本位的综合性学习 ２．学生本位的综合性学习
３．教师本位的综合性学习
二、小学语文综合性学习的过程设计
（一）确定主题 １．对教材进行二度开发 ２．从语文课堂学习中发现主题
３．从学生生活实践中发掘主题 ４．从学科之间的联系中寻找主题
第七章 写话和习作教学设计
第一节 小学语文综合性学习概述 二、语文综合性学习的目标
（二）学段要求 第二学段
１．尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的 特点，帮助自己识字、写字。
２．学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式， 并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
第七章 综合性学习的设计
第一节 小学语文综合性学习概述
小学语文无论是学习内容还是学习方式，都具有很强的基 础性、综合性，所以2001年教育部颁布的 《全日制义务教育语 文课程标准 （实验稿）》首次把 “综合性学习”（新版课标 改为 “梳理与探究”）纳入语文课程体系，将其与 “识字与 写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，体现了分科视 野下对课程综合化的追求，成为语文课程创新的一大特色和改 革的亮点。
教师职称考试的新课程小学语文教学设计与案例分析试题答案
《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题参考答案四、观点论述题（供应的要点仅供参考）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？回答（一）：这种说法是片面的。
探究学习是有利于学生主动构建的，但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，假如是主动接受还是有利于学生思维发展的。
比如某些生字的读写，某些词的意思就须要接受性学习。
回答（二）：我认为这种说法是不精确的.虽然探究性学习相对于传统的接受学习而言,带领学生走上了新的旅程.,而老师往往没有精确把握,出现脱离文本架空式舍本逐末的问题,也会出现“信手拈来”过于随意，学生沟通中各自为阵的局面。
“课程标准”强调“敬重和爱护学生学习的自主性和主动性，激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习”。
探究性学习，并非只是让学生学会“探讨”，而是旨在培育全面发展的人。
与传统学习方式的区分就在于：它首先把学生视为“完整”的人，把“探究性”、“创建性”等视为学生与生俱来的天性，视为完整特性的有机组成部分。
教化就是要通过优化的教化环境发掘、激励这种天性，为每一个学生的充分发绽开放足够的空间。
“课程标准”强调“敬重和爱护学生学习的自主性和主动性，激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习”。
我想，语文教学重在品尝感悟，不在科学试验，看问题是要一分为二。
2、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要抄写、默写。
”你是怎样看待这个问题的？答：（一）汉语拼音教学的要求“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”（二）汉语拼音在语文教学中的地位：扶植识字、扶植说好一般话、•扶植阅读、•查字典《语文课程标准》：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
语文课程教学设计与案例分析
语文课程教学设计与案例分析作为一位人民教师，每一次的教案编写,都付出了庞大的精力。
那么,你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的语文课程教学设计与案例分析7篇，让我们一起来看看！语文课程教学设计与案例分析篇1教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗诵课文;学会本课3个生字，2个多音字，知道风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、进程与方法通过自主品悟、有感情朗诵、联系生活想象读，等多种方法朗诵，感受作者语言的生动形象，逐渐培养自己的语感，丰富自己的语言积存;通过抓关键词，交换表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、对照想象，了解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观知道水的宝贵，知道节省用水，体会母亲的节俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高浏览能力，培养语感，丰富自己的语言积存;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生教师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意;多种方式朗诵，体会水的宝贵，培养语感，积存语言;初步了解反衬法，学习细节描写;养成节省用水、珍爱水资源的良好习惯;一、复习导入：(4分钟)出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。
自由交换读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受(设计意图：锤炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“宝贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。
交换读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。
然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。
二、精读感悟：(默读5分钟，交换指导朗诵15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西”呢?默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特别深入的词，可用三角号标出。
小学语文作业设计案例分析
小学语文作业设计案例分析然而，有些学生在完成作业时缺乏自主性，只有在老师的监督或逼迫下才能勉强完成。
这可能是因为教师在作业布置时更注重基础知识和基本技能的训练，而忽略了作业发挥创造性和探究性的作用。
长期机械抄记和单调乏味的作业也会抑制学生的研究兴趣和积极性，限制学生的研究活动空间和语文素养的提高，制约学生个性的发展。
因此，我们需要重新认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业布置上关注不同层次的学生，让他们在完成作业的过程中获得成功的体验，并培养学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力，引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语文。
基于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
案例一：自主设计作业，作业分量适中在教完古诗后，我下放了作业布置权，让学生自己设计作业。
老师问：“研究完这两首古诗后，你们打算给自己设计什么样的作业呢？”学生1说：“我想抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练。
”学生2说：“我想把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。
”学生3说：“我想根据这两首古诗的内容画一画。
”学生4说：“我想收集这两位诗人的其他诗来吟诵。
”学生5说：“我想收集整理其他说明一定道理的古诗。
”学生6说：“我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。
”老师评价道：“同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。
那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。
X的数量可以自由选择（多选不限）。
作业量不作具体规定。
”分析和反思：为了确保作业的有效性，需要充分发挥学生的主体积极性、主动性和创造性。
由于每个学生的基础、能力、性格、惯和兴趣都不同，因此作业的布置必须面向全体学生，关注个体差异，为每个学生提供适合的研究方式。
学生应根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。
基础较差的学生可以选择对知识理解和运用的作业，而优秀的学生可以选择难度较大的练。
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1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
√此题回答正确
. A. 现代生活
. B. 古代典故
. C. 外国生活
. D. 政策法规
2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调"教服务于学"，其教学内容的选择侧重在（）。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 朗读
. B. 写作
. C. 想象
. D. 阅读方法和策略
3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 想象
. B. 资料推展
. C. 故事
. D. 图画
4、"素描作文"教学的训练非常重视（）。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 训练学生的观察能力
. B. 训练学生的想象能力
. C. 训练学生的思维能力
. D. 训练学生的构思能力
5、新课程提倡的"三维目标"是（）这三个维度。
√此题回答正确
. A. 知识与能力，过程与方法，情感态度价值观
. B. 知识，思维，习惯
. C. 知识，能力，素质
. D. 知识，过程，方法
6、被称为"本色语文"的代表教师是（）。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 韩军
. B. 黄厚江
. C. 曹勇军
. D. 王崧舟
7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 《兰亭集序》
. B. 《醉翁亭记》
. C. 《岳阳楼记》
. D. 《小石潭记》
8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 讲授法
. B. 串讲法
. C. 小组合作
. D. 朗读
9、黄厚江老师语文"本色教学"的"阅读教学策略"有：().
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 以文本理解为基础
. B. 以问题探讨为引导
. C. 以语言活动为基本形式
. D. 以讲授为主
B C
10、"大语文"说明文教学设计的特点有：（）。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 说明文教学设计 "有追求"
. B. 说明文要讲很多百科知识
. C. 说明文的教学视野开阔
. D. 说明文知识训练设计"活"而"实"
C D
11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 教师要有较强的朗读能力
. B. 教师要能够进行科学的朗读指导
. C. 教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平
. D. 教师要注意创新诗歌教学活动的设计
B C D
12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 感受语言，触发语感
. B. 品味语言，生成语感
. C. 实践语言，习得语感
. D. 积累语言，积淀语感
B C D
13、散文独特的审美特质有：().
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A. 散文的性情之美
. B. 散文的语言形式美
. C. 散文的结构美
. D. 散文的音韵美
B C D
14、张孝纯老师运用"大语文"理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
15、在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
16、串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A.√
. B.×
17、散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
18、目前国内对"实用文"的概念和"实用文阅读能力"的界定已经很成熟了。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A.√
. B.×
19、王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
21、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
22、陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。
×此题回答错误，你可以重新选择再提交！
. A.√
. B.×
23、"串讲"以文本本身为线索"串"起了所有的教学内容，为"讲"开辟了自由灵活而又井然有序的空间。
这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
24、黄厚江老师被称为"本色语文"的倡导人。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
25、王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
26、洪镇涛老师善于运用"比较揣摩法"，对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法.
√此题回答正确
. A.√
. B.×
27、方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
28、李卫东老师执教的《陋室铭》案例，被张定远誉为"文言文教学的范例"。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
29、"真情实感"并不能保证学生能写出好文章。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
30、吴泓老师认为"高中语文专题研究性学习"四大特征是"网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体"。
√此题回答正确
. A.√
. B.×
31。