论文后进生转化策略
浅谈后进生的转化——论文
浅谈后进生的转化——论文在乡村和城市的各个学校中，后进生是无法避免的存在。
因此，转化后进生是学校教育工作中永恒的主题，也是提高教学质量的关键环节。
转化后进生是实施素质教育的重要内容，也是学校工作的重点之一。
为了全面加强转化后进生工作，规范管理，教师需要做好后进生工作。
这不仅关系到全班的合格率，还关系到一个良好的研究气氛的形成。
因此，如何转化后进生是我们需要特别注意的问题。
本文从后进生定义的基础上，分析了后进生的类型特征和形成原因，并结合实际情况提出了一些转化后进生的方法。
首先，后进生是指在研究过程中，成绩较差、进步缓慢、思维能力较差、研究兴趣不高等方面存在问题的学生。
通过对后进生的类型特征分析，我们可以发现后进生的类型多种多样。
有些后进生是由于基础薄弱，导致后来的研究难度加大；有些后进生是因为研究态度不端正，导致研究成绩不佳；还有些后进生是因为缺乏自信心和研究方法，导致研究困难。
其次，后进生的形成原因也是多方面的。
家庭环境、学校教育、个人因素等都会影响后进生的形成。
因此，教师需要对后进生进行全面的了解，找出他们的问题所在，制定相应的转化方案。
最后，针对不同类型的后进生，也需要采取不同的转化方法。
比如，对于基础薄弱的后进生，教师需要制定相应的补课计划，提高他们的研究基础；对于研究态度不端正的后进生，教师需要引导他们树立正确的研究态度，培养研究兴趣；对于缺乏自信心和研究方法的后进生，教师需要给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们找到适合自己的研究方法。
综上所述，转化后进生是学校教育工作中不可或缺的一部分。
教师需要全面了解后进生的类型特征和形成原因，并根据不同类型的后进生采取相应的转化方法，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
教育词典中对“后进生”的定义是“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误的学生”。
在教育学和心理学中，后进生也被称为“问题儿童”。
通常，后进生也被称为差生，指的是研究成绩在60分以下的中小学生。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
转化后进生策略摘要4篇
转化后进生策略摘要4篇转化后进生策略摘要第1篇学校教育受到社会、家庭等方面影响。
随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。
在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。
在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。
那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能让他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。
我在工作中做了以下努力。
一、深入了解、真诚理解俗话说“一把钥匙开一把锁”。
要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。
首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。
学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。
教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。
教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。
转化工作效果更明显，成效更大。
再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。
教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。
二、充分信任、循循善诱根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化摘要：推动后进生在班级中加快进步是教师教学工作的重点，也是许多教师所面临的难点。
本文基于工作经验，分析了后进生在转化过程中学习成绩较差，自制力较弱等的一些现状，提出了转变学生学习态度、提高自制力，加强师生互动、提高教师职业素养，建立合作学习机制、培养学生集体荣誉感，创建教师与家长沟通与交流平台四种解决方案，希望给相关教师一些启发和思考，为后进生的进步，为我们的教育事业贡献一份力量。
关键字：后进生；转化；教师随着新课改在全国大范围内广泛普及，新的教育理念也越来越为广大教育工作者所接受和重视。
作为教学活动的主体，学生在整个课堂中扮演着极其重要的角色，如何使学生更好地共享教育资源，如何帮助作为弱势群体的后进生重建自信，在班级中更好的展示自我风采，如何为他们搭建一个属于自己的平台，是广大教师应深切思考并努力解决的重要问题。
没有笨学生，只有教不好的老师。
教师应从自身着手，寻找自身在教学活动和日常与学生的交流中所在的问题，改变自己的陈旧观念，转换教学思路，改进教学方法，加强学生集体主义荣辱观的教育与学习，努力营造一个和谐温暖、互助互爱的课堂生活，为后进生创建一个良好的进步氛围；内因是事物发展变化的根据，因此教师同时还要切实解决后进生在思想中所存在的一些问题和障碍，加强他们自制力的培养与锻炼，争取早日实现自身进步。
一、后进生在转化过程中所面临的现状所谓的后进生，就是指班级中一些学习成绩比较差、个人行为习惯也比较差的学生。
因此，大部分后进生都面临着许多共性的问题，一方面就是学习成绩比较差所带来的信心不足问题。
众所周知，我们现在所面临的社会就是一个优胜劣汰的社会，这是社会发展的现实。
而学校教育，随着接受教育时间的延长，学生也不可避免的出现一些分化，一些学生由于成绩比较好，自然得到的青睐就多一些，后进生在这个过程中会感到一种差别待遇，这是导致他们缺乏自信的一个原因；另一方面，学习成绩差所带来的另一个恶性循环就是学生不重视品德教育，有点破罐子破摔的意味，这些因素都影响着后进生的进步，主要表现在以下几个方面。
后进生转化论文
后进生的转化策略【摘要】在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。
并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
【关键词】后进生转化策略所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步较慢的学生。
他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业做不了或靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
一、提高学生学习的兴趣1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感不少农村中学的学生不喜欢学习，觉得跟不上没有兴趣。
那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。
马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。
比如我班上就有一学生，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人还在读书。
他性格内向。
所以表现得很孤独、无助。
他的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。
人显得很自卑，怕同学瞧不起他。
从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问老师和同学。
针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。
然后我也找他谈，,消除他自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。
看见他和同学在一起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。
2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
数学后进生转化策略论文
数学后进生的转化策略【摘要】数学后进生的现状，的确令人担忧。
本文分析了后进生的成因，抓住了问题的关键，指出了后进生可以转化变优。
介绍了转化数学后进生的基本策略与方法，强调用“爱心、信心、细心、耐心、恒心”感染他，用科学的策略、持之以恒的精神转化他。
【关键词】数学后进生;成因分析;转化策略一、数学后进生的表现他们自认为数学没兴趣没意义，数学老师总是伤害自己，一提数学就害怕犯困，自卑心理严重，认为自己不是学数学的料儿；或压根不想学，或想学学不动；上课好动，注意力不集中，不能保质保量完成作业，解决问题意志薄弱，缺乏自信心，自暴自弃；上网成瘾，游玩无节制；成绩低下等。
二、数学后进生的成因分析大部分数学后进生都是在后天影响下，沦落为后进的，可塑性极强。
在老师家长长期不懈的帮助下，会发生质的飞跃。
家庭原因。
有的家长，或忙于工作或认为数学教育仅仅是教师的事，平时不管不问，一旦发现孩子成绩不理想，就简单粗暴地打骂，数学成了孩子受辱的符号；有的家长只顾自己玩乐，大挥手中的钞票，孩子学会了玩乐享受；有的家长离异，有的家长长期在外打工，孩子缺少了爱和安全，也就缺少了学习的兴趣。
教师的原因。
有的教师，只关注优等生，对优等生面部时常是微笑，而对待后进生面部则是秋风扫落叶般的冷酷无情；上班到校，下班回家，忘却了耐心细致有针对性的补差。
学生的原因。
基础知识差，缺乏学习目标学习兴趣，没有良好的学习习惯，缺乏吃苦耐劳的精神，爱玩贪网等。
学校和社会的原因。
学校管理不到位，没有良好的学习氛围；社会现象的影响，比如，大学生不能全部安排就业，错误地产生新的“读书无用论”。
三、数学后进生的转化策略用辩证发展的观点看待数学后进生，他们有缺点，也有优点，经过教师家长地精心辅导，完全可以成为优秀的数学学习者。
浇树浇根，育人育心。
转化后进生，要从后进生的心理特点入手，淡化其消极心理，惧怕心理，自卑心理，逆反心理，报复心理，强化其积极心理，期望尊重，渴望信任，喜欢交友，表现自我，向往进步，兼顾数学学科特点，持之以恒，耐心细致进行转化。
德育论文---后进生的转化有何策略
后进生的转化有何策略还地桥镇曙光中学占琴内容摘要：教育后进生的工作是一个十分重要，但又比较棘手的问题。
“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生也不是一朝一夕的事。
我们要给他们足够的时间和适当的帮助让他们来适应学习与生活，用“人人都能学习，人人都能学好”的影响来教育转化他们。
作为教师，我们应本着循序渐进的精神，注意工作的方法、方式，时时观察，常常提醒，多多鼓励，反复抓，抓“反复”，同时还要让他们感受到自己的进步，增强自信心和进取心，使他们亲身感受到一定的成功感，用成功的信心来激发他们更好地融入于学习与生活中，以便于我们更好地开展后进生的教育转化工作。
关键词：后进生教育转化策略爱心宽容心自信心尊重后进生是指在某些方面落后于其他同学发展水平的学生，如智力落后、学习成绩落后、思想品德落后、生活适应性落后等。
教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑下有爱迪生。
”教师的态度会对学生的教育工作产生极大的影响。
因此作为教师，对后进生出现的问题，一定要头脑冷静，以平和心态对待他们，有针对性地做耐心细致的思想工作，使后进生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。
那么，如何教育后进生呢？在七年的班主任工作中，我累积了一些要作以验，总结起来我觉得主要有以下“三要”：一、要对他们有爱心和宽容之心爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。
对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做的效果往往较好。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
所以教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，主动与他们交朋友，了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。
浅谈后进生的转化策略
浅谈后进生的转化策略每个学校都会有一些后进生，他们在学习方面相对落后，成绩常常不理想。
然而，光是强调后进生的差距是无法解决问题的。
相反，针对后进生的转化策略能够帮助他们逐步提升学习兴趣和能力，逐渐迎头赶上。
本文将探讨一些关于后进生的转化策略，旨在为教师、家长和学生提供一些指导，帮助后进生实现转变。
一、建立关系和信任在帮助后进生转化的过程中，建立关系和信任是第一步且非常关键的。
教师和家长应该积极倾听学生的问题和困惑，鼓励他们表达自己的观点和想法。
只有与学生建立良好的关系，才能更好地了解他们的需求和困难。
二、分析问题的根本原因在转化后进生的过程中，教师和家长需要深入分析问题的根本原因。
后进生在学习中遇到困难的原因各有不同，可能是学习方法不当，学习动力不足，注意力不集中等。
只有确定了问题的根本原因，才能有针对性地制定解决方案。
三、制定个性化学习计划基于分析问题根本原因的结果，教师和家长需要为后进生制定个性化的学习计划。
这意味着针对每个学生的具体问题和需求，量身定制学习目标、学习方法和学习资源。
个性化学习计划能够更好地引导后进生充分发挥自己的潜能和优势。
四、提供支持和激励后进生通常缺乏学习的自信心和兴趣，他们需要得到积极的支持和激励。
教师和家长可以通过鼓励和奖励来激发他们的学习动力，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
此外，提供积极的反馈和认可也对后进生的学习转化起到重要的推动作用。
五、运用多种教学方法在转化后进生的过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采取互动式教学，培养学生的主动学习能力；可以运用问题导向的学习方法，引导学生思考和解决问题；还可以使用多媒体教学工具，提升学生的学习兴趣和参与度。
六、鼓励合作学习和互助学习合作学习和互助学习可以帮助后进生充分发挥集体智慧，互相学习和借鉴。
教师可以安排学习小组，让后进生与其他同学共同完成任务，互相支持和补充，提高学习效果和质量。
后进生转化论文
后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。
他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。
然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。
本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。
一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。
了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。
后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。
通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。
二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。
后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。
目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。
这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。
三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。
例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。
通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。
四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。
良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。
时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。
通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。
五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。
学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。
同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。
后进生的转化需要三心优秀获奖科研论文
后进生的转化需要三心优秀获奖科研论文作为一名教育工作者, 要想全面提高教育质量, 就必须做好后进生的转化工作, 不让一个学生掉队。
前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中说: “从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。
”对于这样一个“与众不同”的特殊群体, 我们教育者必须正确认识他们, 研究他们, 并将我们融融的爱洒向他们, 直到这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。
后进生形成的因素有哪些？在工作中又该如何去转化他们？一、后进生的成因1.家庭因素。
父母的呵斥打骂多于关心, 让孩子产生逆反心理；养尊处优又会使孩子养成自由散漫的个性；过多的批评是孩子自卑心理的根源；父母的包办代替使孩子自制力差, 意志薄弱。
2.学校因素。
对升学率的关注使学校和老师不能平等对待学生；老师对于违纪问题简单粗暴的处理方式；老师高高在上的教育姿态。
这些原因使很多学生得不到关心, 师生关系也越来越紧张。
3.社会因素。
社会上的一些不良风气如腐败、浪费、吃喝、赌博等都会潜移默化地影响着青少年；非法书刊、录像带、网络等冲击着学生的好奇心, 导致他们一不留神就误入歧途。
4.自身因素。
包括智力因素和非智力因素。
智力因素主要是指学习能力；非智力因素比较多, 比如“学习目标”、“学习兴趣”、“学习习惯”、“意志力”、“自制能力”、“注意力”、“心理素质”、“学习情绪”等等。
二、采取的策略针对后进生不同的成因需要采取不同的方式来转化：针对家庭因素, 要多做家访, 多和家长沟通, 对有自卑心理或是单亲家庭的学生, 要给予他们更多的关心、爱护、鼓励和赞美, 让他们在感受温暖、感受关爱、接受关爱的过程中学会爱别人；针对学校成因, 加强学校管理, 整顿校风, 学风；针对社会成因, 利用宣传手段坚决抵制不良习气的侵蚀；针对自身成因, 用鼓励的态度对待孩子, 帮助他们树立信心。
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后进生的转化策略
学校教育，德育为首。
学校德育除了对全体同学进行思想教育外，还需要努力做好后进生的转化工作。
随着时代的发展，一些意志薄弱的学生越来越容易受到一些不良风气的影响，在校表现出一些“异样”的举动，而受学校教育的某些局限性，对这部分学生的教育工作也越来越难。
下面笔者就他们产生的原因及有关的转化策略，作一些探讨，并希望和广大教育同仁共同来研究。
一、后进生形成的原因
根据对我校后进生的一些教育情况跟踪调查，我认为形成后进生的原因是多方面的，但主要可归结于二方面：一是外因，一是内因。
外因包括受社会的不良影响、家庭教育的缺位、学校教育的局限性等。
我校是一所位于珠三角镇区的普通完全中学，学生大部分来自农村。
珠三角地区的农村已溶入了城镇经济一体化，经济发展较好，但同时各种不良风气也随之产生。
社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义等现象已对我校学生产生了一定的影响，有些学生在校表现出不尊重老师，偶有旷课、迟到现象，仪表上表现出“另类”，同学之间互相攀比，带手机等电子物品回校，对老师的教育“逆反”对立，甚至破坏学校的公物等不良行为。
通过对这部分学生的深入了解，发现他们大部分的家庭也出现了问题，有的是单亲家庭，有的是父母出外做工，爷爷奶奶管着，有的是父母教育方法简单粗暴，有的是父母过度“溺爱”等等。
在应试教育的压力下，教师也比较重视一些成绩好的学生，对后进生的教育耐心不够，或是方法欠妥，态度比较生硬，或是关心不够等。
况且在学校里简单的说服教育并不能真正引起后进生的共鸣，这是他们形成的外在因素。
后进生形成的内因是学生的年龄特点和心理特点的不足，对事物的本质缺乏深刻的认识，单凭主观上的兴趣行事，难以分清是非，容易上当受骗，有的
学生是本身性格有缺陷，存在对立情绪，逆反心理严重，还有一部分学生是由于先天因素或后天因素，智力低下，难以达到正常学习水平。
二、后进生的转化策略
根据对我校后进生转化的一些成功个案分析，我认为要做好如下几个方面。
1、了解是基础，沟通是关键，关爱是诀窍
要想成功转化一名后进生，教师必须首先充分了解这名后进生的各种情况，包括家庭情况、学习历程、学生的优缺点等。
有了这个前提，教师找他来谈话时才能有的放矢，对症下药。
同时找后进生谈话时要注意一些沟通技巧，他们形成“后进”并不是一朝一夕的事，可能以前的老师对他们的教育是行不通的，因此谈话时不能以一种“高压”的姿态，而应首先创造一种和谐的氛围，甚至放点轻音乐都可以，并且要以一种平等的方式较好。
若是老师坐着，则相应的让他也坐着谈。
后进生在班级中没有地位，很少受到老师的重视和关心，当你创造出这种民主、平等、宽松的环境时，他们在心理上可能就不会抵触了。
沟通的时候还要注意一些谈话的艺术，如要有意识的保持沉默，注意自己的偏见，认真倾听他们的说话，不宜过早地做出结论或判断，要引导学生去思考，由他们自己得出结论最好。
我校曾有一名后进生，多次在班上违纪，班主任也找她谈过话，但效果不明显，后来移交到我这儿。
通地初步了解，我知道了这名女生父母离异，现吃住都在她姑姑家里，这名班主任多次向其母亲反映其在学校的一些不良表现，因此这名学生就很反感这位班主任了。
于是我私下和这位班主任交流说道：“其实这名女生挺可怜的，家里的条件不好，又寄人篱下，你有空去她住的地方看看，可能教育的效果会好点。
”后来这位班主任照我说的去做了，这名女生看到班主任亲自来家里看望她，非常感动，后来就很少有和班主任“对着来”的情况了。
后进生本身就有自卑、逆反心理，在校又想表现一下，
如果班主任只是把其在校的行为打个小报告，而不去思考他们的内心真正想法，那教育效果就可想而知了。
人是有感情的，后进生更需要老师的“特别关爱”，在一些场合更需要老师照顾其“面子”，发现其闪光点，并不时机地进行鼓励和表扬，让他们真正感受到你对他们的关爱，“信其人，听其道”，你才能对他们进行相关的教育。
2、转化后进生还需要有耐心作为保障
“冰冻三尺，非一日之寒”。
后进生在转化过程中，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，他们出现反复是很正常的现象。
教师必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，使后进生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期转化后进生的心理准备，那就很可能“虎头蛇尾”，“功亏一篑”。
有些老师说“我是有耐心啊，三番五次找他谈，但他还是听不进去，没有用啊，怎么办？”为什么不可以“四番五次”、“五番六次”呢？当然这不仅仅是次数多就表示有耐心了，更关键的还要看“质”，还要在“质”上有耐心——即要不断耐心总结经验教训，提高自身的教育水平。
后进生的转化工作在很多情况下是一个相当长的过程，这绝不是某个“神奇”的老师讲几句话就可以解决问题的，丰硕成果来自辛勤汗水的浇灌，后续工作越持久，转化的效果就会越好。
我们必须通过不断的后续努力，去提高我们的工作效率，以便把这项工作做到实处，做得更好。
3、让后进生学会自我教育是转化后进生的根本
素质教育包括家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育。
后进生的转化工作是学校教育的重中之重，而转化的最终目的是让他们学会自我教育，“教是为了不教”，只有让他们真正正确地认识了自己，了解了自己，学会调节和控制自己的情绪和意志，支配自己的行为，后进生的转化工作才能成功。
引导后进生学会自我教育必须先从心理素质入手，主要包括培养思辨能力、培养自控能
力等。
思辨能力就是让他们学会理解并运用以哲学为基础的各种科学理念，去正确地认识世界，同时剖析自己。
后进生比较爱“玩”，但“玩”可分为两种。
一种是健康的玩，如打打球、下下棋、唱唱歌等，这有助于调节人的心情，有时还能成为某些人的特长，这样的“玩”是值得提倡和推广的，但是另一种不健康甚至有害的“玩”是我们要提防、抗拒并严格禁止的。
如赌博、酗酒、恶作剧、沉溺于不良网络游戏等。
很多后进生都是控制不了自己，做事不考虑后果，容易被不良因素所引诱，我们在实施转化过程中，应通过各种具体实践，让他们亲自去经历亲体验感受，包括一些成功的喜悦和失败的挫折等等，。
如观看一些有教育意义的影片，帮老师做一些事情，帮班集体做点奉献，帮父母做一点家务等，同时逐步加强各方面的纪律及法制教育，不断提高他们的自控能力。
4、后进生的转化工作必须还要做好学校、家庭、社会的密切配合，有
机统一
在转化后进生的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校是很难取得良好效果的。
5+2<0就是说在学校的5天教育，经过周末两天的社会、家庭影响，学校的教育效果反而为负。
因此我们要积极争取家长的配合，让家长掌握一些基本的教育方法，让家里增加一点点温馨和谐的气氛，尝试用不同的方式同孩子沟通，努力改善亲子关系，就会一步一步向好的方面转化了。
转化后进生工作是一项艰巨而有意义的事情。
作为教育工作者，在转化的过程中，我们一定要遵循教育规律，了解学生的心理，从他们的年龄特点出发，多一点关心，多一点耐心，多一点理解，多一点方法，相信一定会有所收获。