数学教学中后进生转化问题论文
【初中数学】浅谈数学教学中后进生的转化问题
【初中数学】浅谈数学教学中后进生的转化问题在初中数学学习中，有许多学生由于种种原因出现学习吃力，成绩很差，讨厌数学，我们不妨称之为后进生。
如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。
后进生的成因是多方面的：有家庭的，也有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。
通过调查发现，部分教师只注重“满堂红”，缺乏针对性，没有为后进生解决困难和疑问，给后进生留下了大量的课外作业。
落后的学生做不到，但是如果他们不交作业，害怕老师的批评，他们就不得不抄袭。
随着时间的推移，他们的成绩肯定会很差，一些学生智力差，考试后成绩差，老师或家长抱怨他们不努力学习，这会挫伤学生的自尊，使学生失去学习信心。
有些学生自控能力差，上课时容易分心。
他们在下面做一些小动作，读课外书，不认真听，他们的成绩必然会下降。
有些学生不具备独立学习数学的能力，学习懒散，任性，没有努力学习的精神。
许多因素导致后进生的逐渐增加。
针对后进生存在的问题，我们的教师在今后的教学中应做到以下几点：一、培养兴趣“兴趣是最好的老师”如果学生对学习数学有兴趣，他们就会形成强烈的求知欲，并能积极学习。
因为大多数后进生总是觉得数学远离生活，他们没有意识到数学的重要性。
因此，教师必须努力扭转他们的错误理解。
有效的方法之一是在教学中及时提供相关的背景资料，使学生了解数学源于实践并最终服务于实践的发展规律。
充分发掘和利用与数学有关的趣味性材料，有意识地引导学生感受和欣赏“数学之美”，让学生享受学习的乐趣。
后进生在学习习惯上往往有一个坏习惯，那就是他们上课不专心，喜欢互相交谈和开小型会议。
针对这些弱点，他们并不压制和禁止谈话，而是努力为他们创造谈话的条件，让他们讨论问题，通过巧妙的问题激发学生的思考。
从现实生活出发，合理安排教学内容，可以使后进生获得成功，享受成功的满足感，从而巩固和发展后进生的学习兴趣。
二、增进感情只有建立良好的师生关系，才能引导学生在生动活泼的气氛中积极学习。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中阶段是学生学习数学的重要阶段，而在数学学习中存在着前进生和后进生的差异。
后进生在数学学习中往往遇到各种问题和困难，对于老师而言，如何帮助后进生转化成为前进生，是一项具有挑战性和重要性的工作。
本文将就初中数学教学中后进生的转化问题进行探讨。
一、了解后进生的问题在进行后进生的转化工作之前，首先需要了解后进生学习数学的问题所在。
后进生在数学学习中常见的问题包括：基本概念理解不透彻、数学运算能力较弱、解题方法掌握不牢固、数学思维能力不足等。
这些问题往往导致后进生在数学学习中遇到各种困难，产生对数学学习的畏惧和厌恶情绪。
了解后进生的问题所在，是进行后进生转化工作的关键一步。
二、建立良好的师生关系在进行后进生转化工作时，建立良好的师生关系是非常重要的。
教师应该在平等、尊重的基础上与后进生进行交流，了解他们学习中的困难和问题，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师要有耐心和责任心，对后进生进行个性化的指导和辅导，让他们感受到教师的关怀和帮助，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
三、针对性的教学针对性的教学是进行后进生转化工作的关键。
在教学中，教师应该根据后进生的实际情况，设计个性化的教学方案和方法。
可以从以下几个方面进行教学：1.强化基础知识。
后进生在数学学习中往往存在基础知识薄弱的问题，教师应该帮助他们加强基础知识的学习，建立坚实的数学基础。
2.突破难点。
针对后进生在数学学习中遇到的难点和问题，教师应该通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解和掌握数学知识和方法。
3.启发兴趣。
教师可以通过生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发后进生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
4.应用实践。
教师可以通过数学实际问题的应用和解决方法，帮助后进生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高他们的学习理解和应用能力。
通过针对性的教学，可以有效提高后进生的数学学习能力，帮助他们转化成为前进生。
四、鼓励和肯定在进行后进生转化工作时，鼓励和肯定是非常重要的。
初中数学后进生转化问题论文
谈谈初中数学后进生转化的问题初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。
因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。
面对后进生我们不能放弃，只能转化。
下面就本人多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴经验，与同行们磋商。
一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。
如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难。
其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
二、培养后进生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。
兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。
抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。
如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。
评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。
点燃后进生心灵奋发学习的火花。
农村小学数学后进生转化对策论文
农村小学数学后进生转化对策论文•相关推荐农村小学数学后进生转化对策论文摘要：后进生并不是一开始就有的，受各种因素的影响，有的学生进步较快，有的学生进步较慢，逐渐地，班级中就出现了所谓的后进生。
在数学教学中，有的学生计算题容易出错，应用题不容易懂；有的学生懒惰，不及时完成作业；有的学生知识断层，无法进行新内容的学习，这样的学生被称为“数学后进生”。
本文将就小学数学后进生形成的原因及转化的措施进行简单阐述。
关键词：小学数学；后进生；成因及对策一、小学数学后进生形成的因素数学后进生的形成原因主要有以下几方面。
（一）家庭因素部分农村学生的家长出去打工或忙农活，家庭教育跟不上，他们也不能及时地与父母进行思想交流，家庭作业也得不到辅导和检查，没有养成好的学习习惯。
久而久之，这这部分学生学习变差，思想偏激，成了后进生。
（二）学校因素由于不同的家庭来源，不同的起点和习惯，造成有些学生的考试成绩有差异。
这部分学生，在家里不能严格要求自己，不能保质保量地完成作业，也没有养成预习的习惯，上课也不专心，他们也是上课最有可能回答不上问题而影响老师情绪的学生，所以，数学后进生是经常得不到鼓励的群体。
有些教师不能正视这一点，没有从根源上帮助这些学生解决问题，看到他们的考试成绩差了，就劈头盖脸地对他们一顿批评，造成这些学生对学习越来越没有自信心，甚至产生自卑心理，从内心与老师产生对立情绪，讨厌数学学科，失去数学学习的兴趣和动力，最后成为数学后进生。
（三）社会因素在农村，留守儿童越来越多，这些学生的家庭教育跟不上；家庭离婚率逐渐提高，单亲家庭越来越多，这些家庭的孩子性格孤僻、自卑，容易对学习丧失信心；随着网络的发达，有些学生迷恋上了网络，受到网络中暴力、色情的干扰，使他们失去了正确的价值观，不思进取，最后成为数学后进生。
（四）自我心理调适不当由于家庭教育的缺失，社会不良风气的影响，教师没有及时地进行思想教育，一部分学生缺少明辨是非的能力，他们自卑、对学习缺失自信，形成胆小怕事的恐惧心理、厌学心理。
浅谈初中数学教学中后进生转化问题
浅谈初中数学教学中后进生转化问题【摘要】初中数学教学中后进生是一个普遍存在的问题，如何有效地转化后进生成为重要任务。
本文通过分析初中数学后进生的现状，探讨了后进生转化问题的重要性。
在提出了改变传统教学方式、提供个性化辅导、重视基础知识学习、引导建立学习兴趣和培养学习习惯等建议。
这些举措可以帮助后进生提升数学学习能力。
结尾部分探讨了后进生转化问题的影响、未来数学教学的发展方向，并对整篇文章进行了总结。
通过本文的探讨和建议，希望能够引起社会对这一问题的重视，促进后进生的转化，推动数学教学的进步发展。
【关键词】初中数学教学、后进生、转化问题、传统教学方式、个性化辅导、基础知识、学习兴趣、学习习惯、影响、发展方向、总结。
1. 引言1.1 初中数学教学中后进生现状分析在初中数学教学中，后进生是一个不可忽视的群体。
后进生通常指的是在数学学习中成绩较差，对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足的学生。
其原因可能包括基础知识掌握不牢固、学习方法不正确、学习态度不端正等因素。
后进生的存在给教师带来了挑战，同时也提醒我们教育的公平性和多样性。
对于后进生的现状进行分析能够帮助我们更好地制定教学策略，找到转化后进生的有效途径。
在当前的初中数学教学中，后进生的比例仍然比较高。
他们面临着诸多困难，例如理解能力差、记忆力不强、自学能力欠缺等。
在课堂上，他们往往表现出对数学知识的抵触情绪，缺乏主动性，容易沉迷于应试教育，而忽略了对数学的真正理解和探索。
在教学中，后进生的存在也给教师增加了额外的工作量，需要花费更多的时间和精力去关注这一类学生的学习情况。
对于初中数学教学中后进生的现状进行深入分析，可以帮助我们更好地了解他们的特点和需求，有针对性地制定教学方案，提高教学效果，促进后进生的转化和进步。
1.2 后进生转化问题的重要性后进生在学习过程中往往会遇到各种困难，他们的学习成绩往往不如其他同学，甚至有可能出现挫折感和自卑情绪。
解决后进生的学习问题，帮助他们提高学习成绩，提升学习兴趣，具有非常重要的意义。
如何在数学教学中转化后进生论文
浅谈如何在数学教学中转化后进生在数学教学中学生两极分化的现象尤为突出。
优生在不断的减少，而后进生在逐渐增多。
如果教师不及时转化，定会导致严重后果。
关于后进生的转化,我就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、要注重提高学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
可以从一下做起:1.强化情感教育，增强学生的自尊心中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。
那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。
在教学过程中要有爱心和耐心，才能促使他们不断的进步。
2.让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心中学生都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
例如,教师在讲轴对称时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。
还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。
数学教育中后进生转化论文
浅谈数学教育中的后进生转化摘要：”后进生”是一个特殊而又不可忽视的群体，如何在数学的教育中渗透”后进生”转化思想对于每一个教育工作者都是个崭新的课题。
用”爱心”感化学生，用”耐心”转化学生用”宽容心”鼓励学生是后进生转优工作中强有力的教育手段。
关键词：数学教育后进生转化“后进生”一般是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍，就数学后进生而言的主要表现在以下几个方面：数学成绩落后，自己试图努力将成绩提高但一次次的失败后，形成一种恶性循环，反复的挫折、失败使这些学生伤痕累累，再也无力挣扎。
他们表现为勉强学习数学，缺乏自信和主动。
不具备学习数学的积极性、思路单一、拘谨保守。
从数学思维的角度来看，这类学生的思维相对封闭，学习缺乏热情和灵性。
从数学方法的角度来看，这类学生对数学学习的研究十分贫乏，学习中大都表现为依赖和被动接受，不愿意自学、讨论交流学习的方法。
数学功底差，一直以来数学成绩不理想，缺乏对数学学习的兴趣和求知欲对于这一结果的产生，学生普遍都经历了从紧张不安到担心恐惧，最后沮丧消沉，甚至放弃的过程。
而最终对数学学习失去信心的主要原因是一次次考试的失败，对于心理尚未成熟的青年学生来将讲，面对过度关注考试成绩的教育现状，这种打击无疑是”致命”的。
他们基本放弃了对数学的进一步学习。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后失去信心直到放弃。
教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、用”爱心”感化学生一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己”以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。
后进生有一个怕遭冷落的共同心理。
因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。
初中数学后进生转化问题浅析
初中数学后进生转化问题浅析前言在中学阶段，数学是各个学科中的基础，也是学生们最重要的科目之一。
然而，对于一些初中生来说，数学可能是他们的弱项，或者说是他们所担心的科目之一。
而对于这些初中数学后进生，如何进行有效的转化，是一个非常重要的问题。
本文将使用数据及研究结果探讨初中数学后进生转化问题。
背景在中学阶段，学生的课业负担不断增加，而数学作为基础科目，必须要掌握一定的知识体系和学习方法才能够应对。
然而，由于数学的抽象性和难度，有些同学在学习这门学科时面临困难。
这些学生可能对数学难以理解或者缺乏兴趣，从而成为“数学后进生”。
但是，对于“数学后进生”的问题，学校并没有一个统一的处理方法。
一些学校可能会让学生加强自主学习，而另一些学校则会成立辅导班，提供全程的数学辅导。
研究结果1. 性别差异据统计，男女生在数学学科中的表现存在差异。
在国际数学与科学教育成绩评估计划（TIMSS）中，男生的平均数学成绩明显高于女生。
根据上海市的一项研究发现，初一到初中毕业阶段中，男生中优生人数明显高于女生，但在初一到初三阶段中，女生中差生人数稍高于男生。
这也说明了在初中数学学科中，性别因素对于学生的表现具有一定的影响。
2. 社会经济因素除了性别因素之外，社会经济因素也影响着学生的数学成绩。
一些研究表明，经济较差的学生在数学学科中表现更差。
在美国，贫穷学生相对于富裕学生，数学成绩平均低25分。
社会经济因素影响学生的数学成绩的原因有很多，比如社会环境、家庭条件和学校资源等。
3. 学习方法学习方法对于初中生数学学科的表现有非常重要的影响。
有效的学习方法可以使学生在学习数学时更容易理解和掌握数学知识。
有一项研究指出，对于一些初中数学后进生，他们在学习数学时应该采用抽象思维和概括方法，而不是太过注重计算。
该研究还指出，数学教师可以通过引导学生去思考问题和发现数学规律的方法，帮助学生更好地理解数学。
解决方法1. 引导学生对于初中数学后进生，教师可以采取引导式教学法，让学生充分参与到数学教学过程中。
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浅谈数学教学中后进生的转化问题
当前困扰着初中数学教师的一个重要问题是后进生的转化。
后进生对学习易产生逆反情绪，他们往往缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响后进生的智力发展，阻碍了后进生学习和进步。
首先，建立民主、平等的师生关系。
在教学中教师必须注意克服师道尊严的作风，经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而取得学习进步的甜头。
其次，透过现象，抓住本质。
教师在获取信息后，应认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地设计矫正方案。
不要被表面现象所迷惑，就题论题，就事论事，因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
1.数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、
性质。
例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。
因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3.注重情感教育后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。
充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁
冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。
对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2.大部分后进生学习被动，依赖性强往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3.应该用辩证的观点教育后进生对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。
因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。
在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。
从而培养了他们
的自信心和自尊心。
激励他们积极争取，努力向上。
从而达到转化后进生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，可以大面积提高数学教学质量。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。
学习也是一样，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。
但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。