第一节 DNA是主要的遗传物质
二、判断题：（若是错误的，指出错处） 判断题：（若是错误的，指出错处） ：（若是错误的
1、由于染色体位于细胞核内，所以生物的遗 、由于染色体位于细胞核内， 传就是指细胞核遗传。 传就是指细胞核遗传。 2、 噬菌体侵染细菌的时候，整个进入细菌的 、 噬菌体侵染细菌的时候， 体内，其蛋白质和DNA共同进行子代噬菌体的复 体内，其蛋白质和 共同进行子代噬菌体的复 制。 3、人的细胞中既有DNA也有 、人的细胞中既有 也有RNA，因此 也有 ，因此DNA 都是人的遗传物质。 和RNA都是人的遗传物质。 都是人的遗传物质 4、DNA的载体只有染色体。 、 的载体只有染色体。 的载体只有染色体
答案： 答案：1 （ ） 2 ） （
单击画面继续
3（ ）
4（
）
1、用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠 会使之生病和死亡： 会使之生病和死亡： C 活的， A、加热杀死的 B、活的，但缺乏多糖荚膜 C、加热杀死的有荚膜菌和缺乏荚膜的肺炎球菌 混合物 D、既缺乏多糖又加热杀死的 的细菌， 2、用噬菌体去感染内含大量 3H的细菌，待细菌 解体后， 解体后，3H应： C A、随着细菌的解体而消失掉 B、仅发现于噬菌体的外壳中 发现于噬菌体的DNA DNA和外壳中 C、发现于噬菌体的DNA和外壳中 仅发现于噬菌体DNA DNA中 D、仅发现于噬菌体DNA中
.
格里菲思细菌转化实验推论
第四组已被杀死的S型细菌中， 第四组已被杀死的 型细菌中，必然含有 型细菌中 某种促成这一转化的活性物质—— “转化 某种促成这一转化的活性物质 转化 因子” 因子” 这种转化因子将无毒的R型活细菌转化为 这种转化因子将无毒的 型活细菌转化为 有毒性的S型活细菌 有毒性的 型活细菌
遗传物质应具备的条件
1、分子结构具有相对的稳定性但在特殊条件下 分子结构具有相对的稳定性 稳定
能发生可遗传的变异 能发生可遗传的变异. 可遗传的变异
2、能够自我复制，使前后代保持一定的连续性 能够自我复制，使前后代保持一定的连续性 连续 3、能够指导蛋白质的合成 ，从而控制新陈代谢过 能够指导蛋白质的合成 指导 程和性状 4、能够储存遗传信息 能够储存遗传信息 储存
一. 格里菲思细菌转化实验
1928，材料：小鼠 R型：菌体无多糖类的荚膜， 型 菌体无多糖类的荚膜， 表面粗糙， 表面粗糙，无毒 肺炎双球菌 S型：有多糖类的荚膜， 型 有多糖类的荚膜， 表面光滑， 表面光滑，有毒
患败血症
一 格 里 菲 思 细 菌 转 化 实 验
通过分离第四组死亡小鼠上 的细菌，发现为S型活细菌 的细菌，发现为 型活细菌
思考: 思考
1、动物和人体的遗传物质是什么？DNA 、动物和人体的遗传物质是什么？ 2、烟草的遗传物质是什么？ 、烟草的遗传物质是什么？ 3、细菌的遗传物质是什么？ 、细菌的遗传物质是什么？ DNA DNA
4、一切生物的遗传物质是什么？ 核 酸 、一切生物的遗传物质是什么？ 5、病毒的遗传物质是什么？ 、病毒的遗传物质是什么？ DNA或 DNA或RNA
这些噬菌体在大小、 这些噬菌体在大小、 形状等方面， 形状等方面，都保持原 来噬菌体的特点。 来噬菌体的特点。由此 可见， 可见，噬菌体的各种性 状是通过DNA传递给后 状是通过 传递给后 代的。。 代的。。
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实验证明： 实验证明：DNA是遗传物质 是遗传物质
1、DNA具备作为遗传物质的条件。 、 具备作为遗传物质的条件。 具备作为遗传物质的条件 1）分子结构具有相对的稳定性 ） 2）能够自我复制，使前后代保持 ）能够自我复制， 一定的连续性 作为遗传物质， 作为遗传物质， 3）能够指导蛋白质的合成 ，从而 ） 必须具备什么条 件呢？ 件呢？ 控制新陈代谢过程和性状 4）能够产生可遗传的变异 ）
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3、噬菌体侵染细菌的实验证明了（C 、噬菌体侵染细菌的实验证明了（ ） A. 蛋白质是遗传物质 B. DNA是主要的遗传物质 是主要的遗传物质 C. DNA是遗传物质 是遗传物质 D. DNA和蛋白质是遗传物质 和蛋白质是遗传物质
4、某一病毒的遗传物质是：（D） 某一病毒的遗传物质是：（ A、DNA C、RNA B、DNA和 B、DNA和RNA D、DNA或 D、DNA或RNA
4、下列关于噬菌体的叙述，正确的是： D 下列关于噬菌体的叙述，正确的是： 遗传物质是DNA DNA或 A、遗传物质是DNA或RNA 有细胞结构， B、有细胞结构，但无成形的细胞核 C、通过分裂繁殖后代 D、能产生可遗传的变异 噬菌体侵染细菌实验中， 5、噬菌体侵染细菌实验中，在细菌体内合成蛋 白质正确的叙述是： 白质正确的叙述是： D 原料、 A、原料、模板和酶来自细菌 模板和酶来自噬菌体， B、模板和酶来自噬菌体，核糖体和氨基酸来自 细菌 指导蛋白质合成的DNA来自细菌， DNA来自细菌 C、指导蛋白质合成的DNA来自细菌，氨基酸来 自噬菌体 指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体， DNA来自噬菌体 D、指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体 、氨基酸原料和酶由细菌提供
5、认为DNA是主要遗传物质的理由是（C） 认为DNA是主要遗传物质的理由是（ DNA是主要遗传物质的理由是 A、肺炎双球菌的转化实验 B、噬菌体侵染细菌的实验 C、DNA是绝大多数生物的遗传物质 DNA是绝大多数生物的遗传物质 D、DNA能控制蛋白质的合成 DNA能控制蛋白质的合成
6、用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵 、 标记噬菌体后， 、 、 标记噬菌体后 染细菌， 染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结 构中，能够找到的放射性元素是（ 构中，能够找到的放射性元素是（B ） A.可以在外壳中找到15N、35S 可以在外壳中找到 、 B.可以在 可以在DNA中找到15N、32P 可以在 中找到 、 C.可以在外壳中找到15N 可以在外壳中找到 D.可以在 可以在DNA中找到15N、32P、35S 可以在 中找到 、 、
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一、对遗传物质的早期推测
20世纪 年代： 世纪20年代 认为蛋白质是生物体的遗传物质 世纪 年代： 氨基酸 多肽 蛋白质 20世纪 年代： 发现染色体由蛋白质和 世纪30年代 世纪 年代： 发现染色体由蛋白质和DNA组 组 成 DNA 脱氧核苷酸 问题： 问题：两种物 质中， 质中，究竟哪 磷酸 一种是遗传物 质？如何证明 碱基 脱氧 G C A T ？ 核糖
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噬菌体侵染细菌的过程： 噬菌体侵染细菌的过程：
吸附 注入 合成 组装 释放 最后， 最后，这些噬 菌体由于细菌的解 体而被释放出来， 体而被释放出来， 再去侵染其他的细 菌。
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噬菌体侵染细菌的过程： 噬菌体侵染细菌的过程：
吸附 注入 合成 组装 释放
动画
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二、噬菌体细菌的实验
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质 是主要的遗传物质
生物的遗传现象金丝猴的后代仍然是金丝猴
牛的后代仍然是牛
生物亲代与子代之间， 生物亲代与子代之间，在形 结构和生理功能上常常相似， 态、结构和生理功能上常常相似， 这就是遗传现象。 这就是遗传现象。
什么结构或 物质具备这些 条件呢？
课堂 小结
核酸是一切生物的遗传物质， 核酸是一切生物的遗传物质， 一切生物的遗传物质 核酸包括脱氧核糖核酸（ 核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和 ） 核糖核酸（ ），绝大多数生物 核糖核酸（RNA），绝大多数生物 ）， 都是以DNA作为遗传物质的，因此 作为遗传物质的， 都是以 作为遗传物质的 DNA是主要的遗传物质。 遗传物质。 是主要的遗传物质 DNA主要存在于染色体上，因 主要存在于染色体上， 主要存在于染色体上 染色体是遗传物质的主要载体。 此，染色体是遗传物质的主要载体。
生物体遗传物质总结归纳： 生物体遗传物质总结归纳：
1、有细胞结构的生物（原核 有细胞结构的生物（ 生物、真核生物） 生物、真核生物） DNA 无细胞结构的生物（ 2、无细胞结构的生物（即病 毒） DNA或RNA 或
总括
核酸是一切生物的遗传物质， 核酸是一切生物的遗传物质， 核酸包括脱氧核糖核酸（DNA） 核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和 核糖核酸（RNA）， ），绝大多数生物 核糖核酸（RNA），绝大多数生物 都是以DNA作为遗传物质的。 DNA作为遗传物质的 都是以DNA作为遗传物质的。 因此DNA是主要的遗传物质。 是主要的遗传物质。 因此 是主要的遗传物质
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DNA的分布 的分布
主要在染色体上
（所以说，染 所以说， 色体是DNA的 色体是 的 主要载体） 主要载体）
细胞质内
例：紫茉莉 叶色的遗传
细胞核遗传
细胞质遗传
生物的遗传
单击建实验”
蛋 白 质
(TMV） (TMV）
RNA
实验证明： 烟草花叶病毒（ TMV） 实验证明 ： 烟草花叶病毒 （ TMV ） 的遗 传物质是RNA 传物质是RNA
艾弗里的问题
由于实验中提取的DNA，纯度最高时也 有0.02%的蛋白质，因此仍有人质疑
噬菌体侵染实验
三、T2噬菌体侵染细菌的实验
是一个有力的证据，证明了 是一个有力的证据，证明了DNA是遗传 是遗传 物质。 物质。 噬菌体是一种专门寄生在细菌 体内的病毒，它的头、 体内的病毒，它的头、尾的外 部都有由蛋白质组成的外壳 头膜和尾鞘）， ），头的内部含 （头膜和尾鞘），头的内部含 有DNA。 。
单击画面继续
噬菌体侵染细菌的过程： 噬菌体侵染细菌的过程：
吸附 注入
然后， 然后， 噬菌体通过尾轴把 DNA全部注进细菌体内，而蛋 全部注进细菌体内 全部注进细菌体内， 白质外壳则留在细菌体外,不起 白质外壳则留在细菌体外 不起 作用。 作用。
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噬菌体侵染细菌的过程： 噬菌体侵染细菌的过程：
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——课堂练习 课堂练习—— 课堂练习
一、选择题： 选择题：
2021-2022高中生物人教版必修2习题：第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质
1．通过肺炎双球菌体内转化试验，格里菲思推论：加热杀死的S型细菌中，存在某种“转化因子”。
2．艾弗里及其同事进行的体外转化试验证明DNA是遗传物质。
3．赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的试验表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。
子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的。
4．由于绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
自主学习一、肺炎双球菌的转化试验1．格里菲思转化试验(体内转化)。
(1)原理：S型细菌可以使小鼠患败血症死亡。
(2)过程：①注射R型活细菌→小鼠不死亡；②注射S型活细菌→小鼠死亡；③注射加热杀死的S型细菌→小鼠不死亡；④注射S型死细菌＋R型活细菌→小鼠死亡。
(3)结论：S型死细菌中含有“转化因子”，能使无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌，使小鼠死亡。
2．艾弗里转化试验(体外转化)。
(1)过程：①S型细菌――→分别DNA＋R型细菌→R型细菌＋S型细菌；②S型细菌――→分别蛋白质＋R型细菌→R型细菌；③S型细菌――→分别荚膜多糖＋R型细菌→R型细菌；④S型细菌――→分别DNA＋DNA酶＋R型细菌→R型细菌。
(2)结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
二、噬菌体侵染细菌的试验1．原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的把握下，利用细菌体内的物质合成自身的组成成分，从而进行大量繁殖。
2．过程：(1)标记大肠杆菌：在分别含有35S和32P的培育基中培育大肠杆菌，获得分别含35S和32P的大肠杆菌。
(2)标记T2噬菌体：用分别含35S和32P的大肠杆菌培育T2噬菌体，得到DNA 含有32P标记或蛋白质含有35S标记的噬菌体。
(3)对比试验：用分别含35S和32P的T2噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌。
(4)同位素检测：对两组大肠杆菌培育液进行离心检测。
3．结果：35S标记的T2噬菌体离心后，上清液中放射性高；32P标记的T2噬菌体离心后沉淀物中放射性高。
人教版高中生物必修二第三章第1节DNA是主要的遗传物质(第一课时)说课稿
DNA是主要的遗传物质（第一课时）说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《DNA是主要的遗传物质》。
我将分别从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个部分对本课题进行说明。
（一）说教材一、说教材的地位和作用首先我对本课题的教材进行分析，《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章第一节的内容。
学生在学完有丝分裂、减数分裂和受精作用等相关知识后，转入难度较大的遗传学知识学习，之前知识可为本部分学习打下基础同时本节内容又为后面相关知识的学习提供必要的线索，起到承上启下的作用。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：⑴阅读教材，了解人类对遗传物质的早期猜测;⑵结合图3－2，分析肺炎双球菌的体内转化实验过程及结论;⑶结合图3－3，分析肺炎双球菌的体外转化实验过程及结论。
2.能力目标：通过重演科学家的实验设计过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
3、3.情感态度价值观目标：⑴概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
⑵通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
⑶树立生命的物质性的辩证唯物主义观点，培养学生的创新及合作精神。
三、说教学重点难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程（二）说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，采用最恰当的教学方法，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。
所以我想从学情分析和教学设计这两方面来谈一下教法。
一、学情分析通过前面的学习，学生已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还不完善。
二、教法设计而本节内容又主要以实验为依托，所以，培养学生的观察能力、分析能力，引导学生学会设计实验显得尤为重要。
我准备采用“翻转课堂”新课改教学模式，录制微视频、编写相应的导学案，让学生提前自主学习、自主讨论、归纳整理相关问题。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计DNA是一种分子，可组成遗传指令，以引导生物发育与生命机能运作。
下面就是店铺为大家整理的《DNA是主要的遗传物质》教学设计，欢迎大家阅读借鉴。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计篇1一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。
本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质?”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。
本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。
二、教学策略由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质?”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。
通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。
四、教学重点和难点1、重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。
新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质课件新人教版必修2
1
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4
5
50 70 75 80 80
21 25 28 30 30
100 100 100 100 100
请分析回答下列问题：
(1)获得含有35S标记或32P标记的噬菌体的具体操作是
在__分__别__含___有__3_5_S_和__3_2_P_的___培__养__基__中___培__养__大__肠__杆___菌__，__再__用__该___大__肠__杆__菌___培__养__T_2_噬___菌_ 体 实验时，用来与被标记的噬菌体混合的大肠杆菌__不__带__有__(填“带有”或“不带有放射性。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
由题图可知活菌甲是无荚膜的R型细菌，注射到小鼠体内，小鼠不死亡；而活菌乙是有荚膜的S 型细菌，注射到小鼠体内，小鼠死亡，A错误；由注射②和④的结果可知，在死鼠2的血液中有 活菌乙，其最初是由活菌甲转化而来的，活的S型细菌能使小鼠死亡，但是死的S型细菌不能使 小鼠死亡，B错误，C正确；死菌乙未导致鼠3死亡，可说明死的S型菌不会导致小鼠死亡，不能 说明未处理的S型菌不会导致小鼠死亡，D错误。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
S型活菌的菌体外面有多糖类荚膜，DNA酶不能催化该多糖类荚膜的水解，因此DNA酶与S型活 菌混合后，S型活菌仍然存在毒性，将DNA酶与S型活菌混合后注入正常小鼠体内，小鼠会患败 血症致死，A错误；S型活菌的DNA不会使小鼠患败血症，因此提取S型活菌的DNA直接注射到 正常小鼠体内，小鼠不会患败血症致死，B错误；S型菌的DNA与活的R型菌混合悬浮培养后， 培养液中有无荚膜的R型菌，C正确；R型菌转化为S型菌的原因是基因重组，但肺炎链球菌为原 核生物，不具有染色体，D错误。
人教生物必修2课后习题：3-1 DNA是主要的遗传物质
第1节DNA是主要的遗传物质课后·训练提升合格考过关检验1.下列有关遗传物质的叙述,正确的是()A.DNA是所有生物的遗传物质B.酵母菌的遗传物质主要是DNAC.艾滋病病毒的遗传物质是DNA或RNADNA或RNADNA,不具有细胞结构的生物(如病毒)的遗传物质是DNA或RNA;一种生物体内的核酸可能有2种,但遗传物质只有1种。
2.在格里菲思的肺炎链球菌转化实验中,将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后,注射到小鼠体内,下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有()①有致病性的R型活细菌②无致病性的R型活细菌③有致病性的S型活细菌④无致病性的S型活细菌A.①④B.②③D.①③3.20世纪初,大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质,一直到1952年美国遗传学家赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染细菌实验才揭示了DNA是遗传物质。
下列关于该过程的分析,错误的是()A.细菌和病毒作为实验材料具有个体小、结构简单和繁殖快等特点B.在控制变量方面,艾弗里利用了添加某种酶,破坏或去除某种物质的“加法原理”C.赫尔希利用的主要技术手段有噬菌体培养技术、同位素标记技术等,科学与技术是相互支持和促进的,艾弗里利用的是“减法原理”。
4.下列关于艾弗里的肺炎链球菌转化实验的叙述,错误的是()A.需对细胞提取物分别进行不同的处理后再进行实验B.R型细菌转化为S型细菌后,其性状是可以遗传的C.S型细菌的DNA使部分R型细菌转化为S型细菌DNA和蛋白质分开,单独观察DNA的作用“减法原理”,每个实验组特异性地去除了一种物质,从而鉴定出DNA是遗传物质。
5.下图表示用同位素32P、35S分别标记T2噬菌体的DNA和大肠杆菌的蛋白质(氨基酸),然后进行噬菌体侵染细菌的实验,侵染后产生的子代噬菌体(10~1 000个)与亲代噬菌体形态完全相同。
则子代噬菌体的DNA分子和蛋白质分子肯定不含()A.31PB.32P32 D.35S,噬菌体的DNA被32P标记,噬菌体的蛋白质被32S标记。
DNA是主要的遗传物质课件PPT
对遗传物质的早期推测
20世纪中叶，科学家 发现染色体主要是由 蛋白质和DNA组成的， 在这两种物质中，究 竟哪一种是遗传物质 呢？试着设计实验来 证明你的观点。
一、肺炎双球菌转化实验
1.实验材料： 肺炎双球菌
菌落 S型 光滑 R型 粗糙
荚膜 有 无
毒性 有 无
2.实验过程： （1）格里菲思的体内转化实验 （2这）种艾转弗化里因的子体是外什转么化呢实？验
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地
挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下. 课. .铃的整个
课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
D．仅出现在 T2 噬菌体的外壳中 解析：DNA 和蛋白质中都含有 N 元素。噬菌体侵染被 15N
标记的大肠杆菌，合成自身 DNA 和蛋白质的原料都来源
于大肠杆菌，因此子代噬菌体的 DNA 和蛋白质都含有 15N。 答案：C
附赠材料：
怎样认真规划课堂上的每一分钟
...
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
第1节 DNA是主要的遗传物质
【提示】DNA。
(2)格里菲思的肺炎链球菌转化实验中,R型活细菌与加热致死的S型细菌混合注射到小鼠 体内后,从死亡小鼠中是否只分离出S型活细菌?
噬菌体侵染细菌的实验 活动2 探究遗传物质的实验——噬菌体侵染细菌的实验
下图为T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,根据图示并结合课本内容回答下列问 题。
1.本实验采用的是放射性同位素标记技术,为什么用35S和32P进行标记?说明35S和 32P应分别标记图1中的哪些部分?
【提示】S是噬菌体蛋白质特有的元素,P几乎都存在于DNA分子中,用放射性同 位素32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质,可以单独地观察它们各自的作用。 35S标记图1中的④,32P标记图1中的①。
分析假说—演绎法探究DNA半 保留复制方式
DNA复制的过程
图例分析DNA复制的过程
基因与DNA的关系
1.遗传信息及特点 2.基因的概念
分析资料明确基因与DNA关系
分析资料归纳DNA片段中的遗 传信息及特点
1.通过分析科学家对遗传物质的推测的探索过程,明确遗传物质具备的特点,达成对 生命观念和科学思维素养的提升。
Байду номын сангаас
5.实验分析 (1)噬菌体侵染细菌时, ㉓___D_N__A___进入细菌的细胞中,而㉔_蛋__白__质__外__壳__仍留 在细胞外。 (2)子代噬菌体的各种性状是通过㉕__亲__代__的__D__N_A__遗传的。 6.实验结论: ㉖___D_N__A____才是噬菌体的遗传物质。
人教版生物必修二同步讲义：第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质含答案
第1节DNA是主要的遗传物质1．掌握肺炎双球菌体内和体外转化实验的过程和结论。
(重、难点) 2.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。
(重、难点) 3.理解DNA是主要遗传物质的结论。
知识点一肺炎双球菌的转化实验[学生用书P41]阅读教材P43～P441．肺炎双球菌的特点种类S型细菌R型细菌项目菌落表面光滑表面粗糙菌体毒性有毒性无毒性2.体内转化实验——格里菲思的实验(1)原理：S型细菌可使小鼠患败血症死亡。
(2)实验过程及现象(3)结论：加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。
3．体外转化实验——艾弗里的实验(1)原理：只有加入DNA时，R型细菌才能够转化为S型细菌。
(2)过程(3)结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
1．肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的比较项目体内转化实验体外转化实验培养细菌在小鼠体内体外培养基实验对照R型细菌与S型细菌的毒性对照S型细菌各组成成分的作用进行对照巧妙构思用加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化将物质提纯分离后，直接、单独地观察某种物质在实验中所起的作用实验结论S型细菌体内有“转化因子”S型细菌的DNA是遗传物质联系(1)所用材料相同；(2)体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延伸；(3)两个实验都遵循对照原则、单一变量原则2.实验拓展分析(1)在加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。
(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中。
(3)在转化实验中，使小鼠致死的是S型细菌，不是S型细菌的DNA。
1．(2019·菏泽高一检测)在肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有()①有毒的R型活细菌②无毒的R型活细菌③有毒的S型活细菌④无毒的S型活细菌A．①④B．②③C．③D．①③[答案]B2．(2019·北京延庆高一期末)下图表示肺炎双球菌的转化实验，下列相关叙述错误的是()A．DNA酶的作用是水解S型菌的DNAB．结果1中S型肺炎双球菌占绝大多数C．该实验证明DNA是遗传物质D．结果2中全部为R型肺炎双球菌[解析]选B。
高中生物第二册 第3章 第1节DNA是主要的遗传物质
第1节DNA是主要的遗传物质[学习目标] 1.了解人类对遗传物质的早期猜想。
2.分析肺炎链球菌转化实验的过程及结论。
3.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。
4.说明DNA是主要的遗传物质的原因。
知识点一肺炎链球菌的转化实验一、对遗传物质的早期推测20世纪20年代，大多数科学家认为□01蛋白质是生物体的遗传物质。
20世纪30年代，人们认识到□02DNA的重要性，但是认为□03蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
二、肺炎链球菌的转化实验1．肺炎链球菌类型易漏边角2．格里菲思的实验——体内转化实验(1)实验过程及现象问题探究肺炎链球菌是原核生物还是真核生物？提示：肺炎链球菌是细菌，属于原核生物。
问题探究格里菲思的肺炎链球菌转化实验中，R型活细菌与加热致死的S型细菌混合注射到小鼠体内后，从死亡小鼠中是否只分离出S型活细菌？提示：不是，分离出S型活细菌和R型活细菌，且R型活细菌数量多。
(2)结论：加热致死的S型细菌，含有某种促使□16R型活细菌转化为□17S型活细菌的活性物质——□18转化因子。
3．艾弗里的实验——体外转化实验(1)自变量：不同处理的细胞提取物因变量：培养基中活细菌的种类(2)实验过程及现象①预处理：将加热致死的S型细菌破碎，去除□19绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。
②③分析细胞提取物的□25理化特性，发现这些特性与DNA的极为相似。
(3)结论□26DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
三、自变量控制的原理1．加法原理与常态比较，人为□01增加某种影响因素。
如“比较H2O2在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理，就利用了加法原理。
2．减法原理与常态相比，人为□02去除某种影响因素。
如“艾弗里的肺炎链球菌转化实验”中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，就利用了减法原理。
特别提醒肺炎链球菌的转化实验包括格里菲思和艾弗里的实验，其中格里菲思的实验证明了S型细菌体内含有某种转化因子，但并没有证明转化因子是哪种物质，而艾弗里的实验则证明了转化因子是S型细菌体内的DNA。
知识总结：DNA是主要的遗传物质名词解析
第1节DNA是主要的遗传物质【遗传物质】控制生物性状遗传和变异的物质，即亲子代间传递遗传信息的物质。
遗传物质就是孟德尔提出的遗传因子，即基因。
现已证明遗传物质就是核酸，绝大多数生物的遗传物质是脱氧核糖核酸（DNA），而某些病毒（如烟草花叶病毒）的遗传物质是核糖核酸（RNA）。
【遗传物质的特点】第一，作为主要遗传物质的DNA具有自我准确复制的能力，可以把遗传物信息准确地传给下一代，以保证性状的连续性；第二，DNA具有大分子的结构，已知含有四种核苷酸，DNA 分子结构的差别在于核苷酸的排列顺序的不同，对于同样长度的DNA片段，例如含有100对核苷酸，那么这100对核苷酸的排列方式就有4100种，实际上DNA分子不止100对核苷酸，因此，可以说DNA分子的4种核苷酸排列顺序的变化是无穷的，从而使DNA分子具有多样性，可见DNA的分子结构中可贮藏极大量的遗传信息；第三，DNA分子具有相对的稳定性和能发生变异的能力，DNA分子在细胞中是很稳定的，同一种生物的不同细胞中DNA含量是恒定的，一般DNA的碱基顺序是一定的并能保持不变，使物种遗传特性得以稳定，但特殊情况下，改变碱基顺序可出现遗传变异；第四，DNA可以严格控制蛋白质的合成，这样最终就能控制遗传性状的表现。
【格里菲思肺炎转化实验】1928年，英国的科学家格里菲思用肺炎双球菌去感染小鼠。
当时，他用了两种不同类型的肺炎双球菌：一种细菌的菌体有多糖的荚膜，在培养基上形成的菌落表面光滑，叫做S型细菌；另一种细菌的菌体没有多糖类的荚膜，在培养基上的菌落表面粗糙，叫做R型细菌。
S型细菌可以使人患肺炎和小鼠患败血症，因此是有毒性的；R型细菌不能够引发上述症状，因此是无毒性的。
将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡，并从小鼠尸体上分离出了有毒的S型活菌。
【转化因子】在肺炎双球菌的转化实验中，甲种细菌中存在或可提取的某种能使乙种细菌获得甲种细菌的某些特殊性的物质。