情感激励法在构建计算机高效课堂中应用论文
论计算机教学中的情感运用
张 萍（ 山东中医 药高等专科学校， 山 东烟台市２ ６ ４ １ ９ ９ ）
【 摘 要】 计算机情感教学作 为一种 新型教学模 式， 它在认识到学生个体差异性 的基础上 ， 更注 重学生情商 因素 的培养 ， 经过一 阶段 的情感教
学实践证明 ， 在高校 计算机教学 中运用情感教育 ， 能够充 分发挥 学生的主体作用 ， 提高学生发现 问题 分析 问题和解 决问题 的能力 ， 更好地促进
机 教 学 中 ，很 多教 师 混 淆 了计 算 机 应 用 能 力 与 操 作 能 力 的 概 念 范畴 ， 一 厢 情 愿 的 认 为 只要 学 生 专业 知 识 掌握 了 ， 应用能力
验 到 了不一 样 的 计 算 机 课 堂授 课 ， 会 突 然发 现 ， 枯 燥 的 计 算 机
自然会提 升 ， 却 忽略 了对 学生探 索和 实践知 识的 能 力培养 。② 社 课 程 不 仅仅 具有 逻 辑 性 严 谨 的 科 学性 ． 而且 还 富有 感性 之 美 会 大环 境 所 致 。 随 着 国 民生 活 水 平 的提 高 ， 人们 的现 代 化 生活
的变化便 是 更加 自由宽松 ， 没 有 了实质而言 ． 虽然 形式 上是 独 立 自主 的 ． 但 在 心 理 上 往 往
程 中 重 专 业知 识 ， 轻 人 文教 育 ， 倾 向 于填 鸭 式教 育 ， 偏 离 于 个 性发展 ， 教 师的教 学行 为本应 是与 学 生的 良性 互动 ． 而 实 际情 况 却 成 了教 师的 “ 独 角戏” ． 教 师的授 课 效果 体现 在 学生 学 习效率 上
高 校 计 算 机 教 学 的 发展 。
【 关键词 】 高校 ； 计 算机教 学； 情感运用
计算机教学中如何运用情感教学法
计算机教学中如何运用情感教学法摘要：中职计算机课对很多计算机教师来说，尽可能的提高上课的效率、取得预定的教学目标是各位计算机教师想努力实现的，本文从情感交流的角度来探讨了这个问题：那就是在课堂内外，与群体和个别学生进行情感交流，使学生愿意学习，让学生从学习中感到乐趣，从而取得预定的效果。
关键词：中职计算机情感交流教学运用在中职计算机课教学中，经常听到有教师说起现在的学生难管理，不听话，纪律不好，学习效果并不令人非常满意。
原因很简单，主要是中职学生基础不太好，很多学生，尤其是非计算机专业学生对这门课程不太感兴趣。
针对这样的情况，加强课堂常规管理，能产生明显的效果。
但仅此还远远不够，我们还需要在教学上做更细致的工作。
我通过八年的教学实践，尝试着在课堂内外，与群体和个别学生进行情感交流，取得了显著的课堂教学效果。
教学和情感交流相联系的理由：一是教学的对象是人，而每个人都是有情感的；二是教学的内容和社会生活关系密切；三是要使教学过程真正“互动”，就需要师生情感的充分激发和调动，事实证明，师生之间的情感交流是实现民主教学的必要条件。
上海师范大学心理学教授卢家楣也指出：教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果。
这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。
在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一（《情感教学心理学》，卢家楣著，上海教育出版社2000年第2版）。
一、面向全体学生进行情感交流。
学生是整个教学过程的中心，只有把全体学生的学习积极性调动起来，才会取得最佳的教学效果。
首先，对学生要多表扬、多鼓励、少批评，让学生体验到成就感，感受到班级的集体荣誉感，让每一位学生感觉到自已做的不错，自已所在的班级也是优秀的。
第二，在教学用语上要注意与学生拉近距离，比如不要用“你们班”而要说“咱们班”，要让学生觉得你是和她们站在起的，在共同努力去实现某一目标。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析随着科技的迅猛发展，计算机逐渐成为了现代社会的重要工具，同时也成为了青少年学生必须学习的内容。
然而，普通的计算机教学往往只注重学生的技术能力，而缺乏对情感教育的关注。
情感教学对于计算机教学而言，同样至关重要。
本文将从以下几个方面讨论情感教学在计算机教学中的作用。
1. 情感教学能够提高学生的学习积极性和学习热情学生在学习计算机时，往往会被枯燥乏味的教学内容或复杂的技术难题所打击。
这时候，老师可以采用一些情感教学策略，比如以轻松的方式介绍计算机历史、教学形象生动活泼等，这些方式都能为学生带来一定的情感体验。
情感体验能够让学生感到轻松愉快，从而提高他们的积极性和热情。
2. 情感教学能够增强学生的情商和社交能力计算机教学并不只是一个单独的学科，它与各个领域密不可分，如计算机游戏、计算机艺术等领域。
情感教育能让学生了解和理解其他领域并培养其情商和社交能力，这几乎是在计算机领域立足的必须条件，这对学生以后的职业发展和全面发展有着至关重要的意义。
3. 情感教学能够增强学生的思考和创新能力计算机是一门需要创新和思考的学科。
情感教育能让学生意识到自己在学习过程中需要思考和创新，同时也能够激发学生的创新意识和思考能力，促进学生的全面发展。
4. 情感教学能够培养学生正确的价值观和态度情感教育能够帮助学生树立正确的人生价值观和态度。
比如在计算机教学中，老师可以引导学生了解互联网安全知识、学习正确使用计算机的方法等，这样能为学生培养正确的价值观和态度，从而促进学生健康的成长。
5. 情感教学能够提高学生对计算机教学的满意度和信心学生是需要心理动力的，情感教育的重要之一就是为学生提供心理支持。
在计算机教学中，学生往往会遇到很多技术困难，或者感到学习成绩不够理想而失去信心。
老师可以采用一些情感教育策略，比如鼓励学生、夸奖他们辛勤努力等，这些方式都能提高学生对计算机教学的满意度和信心，从而更加积极地学习计算机知识。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析情感教学在计算机教学中的作用浅析引言：计算机教学是信息时代的必然产物，也是教育发展的必然要求。
然而，单纯地传授知识和技能远远不够，更需要注重情感教育。
本文将浅析情感教学在计算机教学中的作用，以期对教育工作者有所启示。
一、情感教学的概念与重要性情感教学，顾名思义，即通过教学活动激发、培养学生的情感认知、情感体验和情感态度，促进他们的情感发展和情感素质的提高。
情感教学不仅关注学生的知识、思维和技能的培养，更注重培养学生的情感态度、情绪能力和情感体验。
情感教学强调教育的全面性，使学习过程更富有意义和生动性，更有助于学生全面发展。
情感教学在计算机教学中尤为重要。
首先，计算机教学通常是以技术和技能为核心的，对学生智力的要求较高。
而情感教学能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与学习过程。
其次，计算机教学往往存在一定的抽象性和理论性，学生容易感到枯燥乏味。
情感教学通过培养学生的情感体验和情感认知，增强他们对计算机知识的兴趣和理解。
再次，计算机教学强调合作与交流，情感教学能够培养学生的团队合作精神和交往能力，提高他们与他人的沟通效果。
二、情感教学的具体策略1.鼓励学生参与鼓励学生参与是情感教学的重要策略之一。
在计算机教学中，教师可以采用多样化的教学方式和方法，如互动式教学、小组合作学习等，以吸引学生的注意力。
此外，教师还可以通过设定游戏、竞赛等活动，增加学习的趣味性和挑战性，让学生更加积极参与，提高学习的满足感。
2.倾听与理解倾听与理解是情感教学的核心要素之一。
教师应积极倾听学生的想法和感受，理解他们的困惑和需求，给予积极的反馈和支持。
通过与学生互动和沟通，建立良好的师生关系，使学生在情感上得到满足，并增强对学习的积极性和主动性。
3.创设情感化学习环境创设情感化学习环境是情感教学的重要手段之一。
情感教学强调情感体验和情感认知，教师可以通过教室布置、教材选择、教学氛围营造等方式，打造良好的情感化学习环境。
探讨情感教育在大学计算机基础教学中的应用
探讨情感教育在大学计算机基础教学中的应用摘要：计算机基础课程是本科各专业的必修公共基础课，教师需要与学生进行一对一的教学活动，不仅需要教师能够耐心细致地传授知识，也需要学生做到兴致盎然地接受知识。
但目前的大学计算机基础课程教学中出现了教学活动任务化、教学精力减少、教师产生职业倦怠以及学生不适应传统教学方法等问题。
针对这些问题，本文将情感教育方法应用到大学计算机基础课程教学之中，取得了较好的教学效果。
关键词：情感教育情感饥饿鼓励式教学情感教育是指培养学生的社会性情感，提高他们情绪的自我调控能力，帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验，最后达到整个教育目标的完成和健全人格的培养。
大学计算机基础课是本科各专业的必修公共基础课，如果教师只重视教育过程的教学方法，会在大学计算机基础教育中遇到诸多问题，因而情感教育优势逐渐凸显。
一、情感教育的必要性1.缓解情感饥饿情感饥饿是指情感交流匮乏造成的内心空虚、精神萎靡的心理状态。
情感教育可以在一定程度上缓解学生的情感饥饿，帮助他们渡过应激状态，尽快转换角色融入大学生活。
计算机基础课强调动手实践，实验课时与理论课时相当甚至超过了理论课时。
教师需要时常与学生进行一对一的交流，这从客观上拉近了师生距离。
如果教师在实验课中掌握了情感教育的方法和特点，可以减轻计算机学习过程的枯燥感。
2.缓解职业倦怠对于计算机基础课程教师，由于教授课时和班级较多，教学精力相应分散，有时还要承担科研任务，更容易产生疲惫厌倦情绪。
而情感教育强调师生的情感交流，教师在计算机基础课程教学的各个环节都需要倾注情感，学生得到情感满足的同时也可以有效缓解职业倦怠给教学带来的消极影响。
3.激发教师的师爱情感教育先驱夏沔尊先生认为，教师不仅教书，还要育人，即教师应有博大的师爱。
计算机基础课程主要教授技术性的实际操作，如果将情感教育应用于该教学活动中，就需要教师不仅近距离地传授知识，更要将知识的传达以细腻的情感表达出来，用教师自身的德行操守和教学艺术增强教学的吸引力和感染力，从而激发教师的师爱。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析一、引言计算机教学是当前教育领域的热门话题之一。
随着计算机技术的迅猛发展，计算机在教学中的应用越来越广泛。
然而，计算机教学并不仅仅是传授知识和技能，情感教学在其中也占据重要地位。
本文旨在深入探讨情感教学在计算机教学中的作用，并为计算机教师提供一些有效的教学方法。
二、情感教学的概念和特点情感教学旨在培养学生积极的情感态度，激发学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
情感教学主要包括情感教育和情感技巧两个方面。
情感教育注重培养学生的情感品质，包括情感态度、情感体验和情感能力。
情感技巧则着重培养学生应对情感问题的能力，包括情感调控、情感表达和情感处理能力。
情感教学的特点主要体现在以下几个方面：1.关注学生的情感需求。
情感教学以学生为中心，将学生的情感需求作为教学的出发点和落脚点。
教师要关注学生的情感状态，掌握他们的情感需求，设计符合学生情感需求的教学环境和任务。
2.注重激发学生的情感态度。
情感教学通过情感诱导、情感引导等手段，培养学生对学习的积极态度。
教师可以通过讲授成功案例、分享学习经验等方式，激发学生的动力，引导学生形成正确的学习态度。
3.强调学生情感体验的重要性。
情感教学不仅要求学生获取知识和技能，更重要的是让学生通过情感体验，形成对学习的积极情感。
教师可以设计情感体验活动，让学生亲身经历学习的乐趣和挑战，在情感体验中融入学习。
4.注重培养学生的情感能力。
情感教学强调培养学生处理情感问题的能力。
教师可以通过情感调控训练、合作学习等方式，引导学生学会合理表达情感，有效应对情感问题，提高自我调节能力。
三、情感教学在计算机教学中的作用计算机教学作为一种现代教学方法，其应用和发展已经取得了丰硕的成果。
然而，要真正实现优质的计算机教学，情感教学是不可或缺的重要因素。
情感教学在计算机教学中发挥着以下作用：1.激发学生对计算机学习的兴趣对于大多数学生来说，学习计算机可能是一项比较枯燥的任务。
计算机课堂教学中的情感教育
计算机课堂教学中的情感教育中职课堂教学中的一个问题就是缺乏情感,上的课经常老师讲的没兴趣,学生也不愿意听。
为此,我们在教学中应该和学生建立良好的关系。
融我们的情感于计算机教学之中。
标签：计算机教学;寓教于乐;情感教育计算机课程是中等职业学校的普及课程,如何真正上好一堂计算机课,取得好的教学效果,值得我们认真思考与实践。
诚然,计算机教学方法很多,有多媒体教学法,项目教学法,任务驱动法。
这些对于我们教学中的确有很多帮助。
但今天我要讨论一下计算机中的情感教育。
在教学过程中,教师们发现这样的现象。
首先对于计算机技术学生们渴望掌握,但由于受自身素质、学习方法等的限制,过不了多久学生们的这种冲动渐渐退去了。
其次计算机课堂教学与其它学科不一样,依赖于计算机软硬件较多,师生间对视机会较少,势必影响课堂上师生间的情感交流,教师的教与学生的学有时很难产生共鸣。
几年的计算机课教下来我发现除了计算机本身的魅力外,在计算机课堂教学中增加师生间的交流和沟通,是提高教学的质量和效率的重要环节。
这就要求我们教师运用情感教学原理于计算机课堂教学中。
一、情感交融,拉近老师与学生的距离良好的师生关系是提高教学质量的重要条件,师生间的交往首先应建立在相互理解的基础上,特别是职业学校的教师要更乐于与学生做朋友。
学生喜欢你,你的课才有可能上的好。
我们常听到老师抱怨学生素质差,甚至上课时还和学生引发一些冲突。
其实我们应该走进学生,和他们建立良好的关系,你会发现他们有很可爱的地方。
作为一名计算机教师可能自己很爱好玩游戏,有些学生向他咨询时,他不是一概禁止,而是耐心讲述,并引导学生玩一些有益的游戏。
学生学会了计算机方面的知识,也得到了授课以外的一些教学效果。
学生需要得到教师的尊重、友爱,而当这种情感需要得到满足后,他们会以更大的激情来上好计算机课。
在教学中,教师应放下师道尊严的架子,和学生进行多方面的情感交流。
二、寓教于乐,激发和巩固学生学习的兴趣和积极性在课堂教学中可以看到,当学生充满兴趣而快乐地学习时,注意力集中,思维迅速,反应敏捷;反之,注意力涣散,思维缓慢,反应迟钝。
注重情感激励 提高课堂效果论文
注重情感激励提高课堂效果情感在教育实践中起着非常重要的作用。
情感对人的行为活动具有动力的功能。
当老师和学生情感处于十分和谐的状态时，受教育者理性和情感就会产生高度的共鸣，这时，情感就会起到调节理性的作用。
爱是调节情感因素的源泉，教师要充满爱心。
只有这样，才能使用每个学生积极主动地投入到学习中。
“微笑”是产生积极情感效应的源泉和动力。
在教学中，我力求以微笑建立起和谐、融洽的师生关系，营造一种良好的情感氛围，让学生喜欢自己、亲近自己。
以“微笑”释放出轻松、愉快的情感教学，能有效提高课堂教学效果。
一、在学生遇到困难时，微笑，给以帮助教师对学生的关爱、宽容，是一种很有成效的教育手段。
它比批评、惩罚更能感化学生，使学生产生信任感和感激之情，促使学生向好的方面转化和发展。
当学生在学习中遇到困难时——或因接受能力较差，这时，教师要以充满爱心的真诚微笑，耐心地点拨、引导，切忌粗暴简单的批评，更不能讽刺、挖苦，要让学生从教师那亲切的微笑中感觉到好象有一股暖流浸透着自己的心田，从而消除烦燥、紧张等不良情绪，获得克服困难的勇气和力量。
实例：一堂数学公开课上，老师正在指名演板，一位学习成绩较差、平时发言不积极的学生也举起了手，我特意为他安排了一道简单的算术题目，他竟能做不出来，引得全班学生窃窃私语，这位学生羞得满脸通红，不好意思地低下了头。
我走到他身边，亲切地抚摸着他的头说：“你完全有能力做好这一道题，准是今天来了这么多的老师听课使你紧张了，别灰心，再来一次，我相信你一定会成功！”说完，我点拨了一下，他终于做出来了，这节课上，他自始至终专心听讲，多次举手。
我也多次给他机会，他都大胆回答。
二、在学生见解独特时，微笑，给以鼓励“独特见解”往往是在摆脱了常规思维定势的影响下而进行的一种求异思维，是学生潜在的创新意识迸发出的奇异火花。
当学生发表了与众不同的独特见解时，尽管这“见解”有时也许是离奇古怪的，不合时宜的，但正因其“独特”而倍显可贵，理应得到老师充分的肯定和热情的鼓励。
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情感激励法在构建计算机高效课堂中的应用摘要：在计算机高效课堂教学实践中，教师的情感对学生的学习有很大影响，教师要以亲切的态度去讲解，要以准确的操作去示范，要以关心、信任的态度去倾听学生的提问；要以热情的态度去帮助学生纠正错误，要以微笑的态度对待偶发性事件，使学生在学习过程中感到亲切、温暖，得到鼓励，并且乐于接受教学内容而提高学习效率。
关键词：高效课堂；情感激励；高效课堂的基本要素
一、高效课堂的概念
高效课堂是指在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言，涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中的实践展示和课后反馈，以此来提高课堂教学效率。
二、高效课堂的基本要素
1.教学设计精当
准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2.讲授精炼高效
能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练
适度、组织严密。
3.发挥主体作用
加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生的积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4.落实分层教学
根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5.师生关系和谐
师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里才会充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。
教师与学生应建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
教师的亲和力和教学艺术对学生将会产生积极影响。
6.达成教学目标
完成教学任务，达到既定的教学目标。
“两基”落实，当堂练习的完成率和准确率良好；学生掌握基本的学习方法，并获得积极的情感体验。
三、构建高效课堂的前提
高效课堂的核心是教学三维目标的达成。
其前提则是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学！正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都
会落空。
”
四、构建计算机高效课堂的困境
目前各级各类学校为构建高效计算机课堂开展了丰富多彩的研究，并且进行了大量有益的尝试，有的还取得了很好的成果，老师们在构建高效课堂中都花费了大量的心血，能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
但是，即便老师们做了这么多的工作，还是不得不面对一个最根本的问题：学生们的课堂学习热情并不如大家所预想的那么高！
五、情感激励法
当代管理心理学研究指出，情感激励法是最高层次的有效管理手段。
学生是活生生的具有思想、情感心理的个体，以情感切入或是在教学中渗透情感激励能达到良好的效果。
只有以情动其心，才能以理明其志；只有以情动其心，才能以“法”导其行。
老师的情感激励就会变成学生内在的强大驱动力，释放出巨大的力量，进而转化为强烈的学习热情。
情感激励法可以增强课堂感染力，激发学生创造力，提高学生理解力，从而有效地提高“基础”课教学效果。
具体运用时应遵循真诚关爱、平等尊重、知情信任、满足需求四原则,采取用赞美的语言鼓励、创设友好的情境激励、寄予合理的期望诱发、运用饱满的激情感染四方法。
六、情感激励法在计算机课堂中的应用效果
在教学实践中，教师的情感对学生的学习有很大影响，教师要以亲切的态度去讲解，要以准确的操作去示范，要以关心、信任的态度去倾听学生的提问；要以热情的态度去帮助学生纠正错误，要以微笑的态度对待偶发性事件，使学生在学习过程中感到亲切、温暖，得到鼓励，并且乐于接受教学内容而提高学习效果。
例如在课堂上，我在安排课的内容时，我会充满自信地对学生说：“同学们，你们有信心完成今天的任务吗？”学生肯定的回答为他们完成教学任务打下了良好的心理基础。
在学生进行操作练习时，我常用“再加点油，你就会成功”等鼓励他们；在课后总结时，对学生说“这节课上得真不错，我想下节课将会令大家更满意！”教师通过各种激励语言，调动了学生学习的积极性。
有针对性地运用激励教育手段，才能使激励教育恰到好处。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。
在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展，教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。
其次是主体发展、全面发展和优质发展。
参考文献：
［1］张芳.高校计算机基础课程教学改革研究与实践［j］.成人教育，2010（3）.
［2］袁芳.新环境下《计算机文化基础》课程教学模式探索［j］.中国科教创新导刊，2010（2）.
（作者单位河南省三门峡市卫生学校）。