第二单元教学活动设计
三年级综合活动上册第二单元主题活动二《跟着家人去菜场》教学设计
三年级综合活动上册第二单元主题活动二《跟着家人去菜场》教学设计一. 教材分析《跟着家人去菜场》是一篇关于家庭成员一起去菜场购物的文章。
文章通过描述菜场的热闹场景和家人的购物经历，让学生了解菜场的布局、商品种类以及购物的基本礼仪。
文章内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们良好的购物习惯和家庭观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和购物常识，他们对菜场有一定的了解，但可能对菜场的具体布局和商品种类认识不足。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解菜场的相关知识，提高他们的生活实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握菜场的布局、商品种类以及购物的基本礼仪。
2.过程与方法目标：学生通过观察、交流、实践等方式，提高自己的生活实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养良好的家庭观念和购物习惯，增进与家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握菜场的布局、商品种类以及购物的基本礼仪。
2.难点：学生能够运用所学知识，正确进行购物实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟菜场场景，让学生身临其境地学习菜场的相关知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的交流与合作能力。
3.实践教学法：学生进行购物实践，培养他们的生活实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：制作课件，准备相关教学道具。
2.学生准备：提前了解自己家的购物经历，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们跟着家人去过菜场吗？菜场有什么特点？”引导学生分享自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放一篇关于跟着家人去菜场的文章，让学生边听边观察课件中的菜场图片，了解菜场的布局和商品种类。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟菜场购物场景。
学生分组进行表演，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师提出一系列问题，引导学生回答：“菜场有哪些商品？购物时需要注意什么？”，以此检查学生对知识的掌握程度。
第二单元《小河淌水》教学设计
《小河淌水》教学设计一、教学目标1.情感态度与价值观：通过欣赏、学唱《小河淌水》,同学们能从情感上喜爱这首民歌,感受音乐情绪、歌曲的内容及云南民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的热情；2.过程与方法：完整而充分的聆听歌曲,通过感受、欣赏、演唱和表演等艺术实践活动,体会云南音乐的风格特点与韵味；3.知识与技能：能够用优美动听的歌声唱出弥渡山歌《小河淌水》婉转悠扬的韵味。
了解歌曲的创作背景、倚音、换头合尾等音乐知识。
二、教材分析《小河淌水》是一首经典的云南民歌，由尹宜公创作于1947年。
全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，歌词质朴自然，富于想象，感情真挚、内在，音区较高，音域较宽；以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境。
三、学情分析1.通过一年的初中音乐学习，八年级学生感受音乐、分析音乐的能力有了明显的提高。
大多数同学都很热爱中国民歌，对音乐的学习充满乐趣,积极性较高；2.在唱歌、视唱乐谱等方面,大部分同学都有一定的基础,但还有少数同学基础较弱,我们要多给这些同学一些关心,鼓励他们热爱民族音乐。
四、教学重难点1.教学重点：学唱歌曲《小河淌水》,感受云南民歌的风格特点。
2.教学难点：云南民歌韵味的把握。
五、教学过程1.导入一阵清风吹来，把我们带入了美丽的七彩云南。
2.教师范唱和竹笛伴奏《小河淌水》3.聆听教师范唱，感受歌曲情绪老师：同学们，听了老师演唱的这首歌曲，你们有怎样的感受呢？（学生回答）4.介绍创作背景1947年尹宜公在云南弥渡民歌《月亮出来亮汪汪》和《放羊歌》的基础上，经过改编和填词创作出了这首歌曲。
5.视唱乐谱和模唱（1）准确演唱歌曲中出现的装饰音——倚音。
（2）了解“变换拍子”。
6.加入歌词跟音乐演唱歌曲7.介绍民歌等音乐知识《小河淌水》是云南弥渡山歌，旋律婉转、悠扬，深受世界各国人民的喜爱，被誉为“东方小夜曲”。
8.跟音乐再次演唱歌曲9.演唱力度的把握p、mp、mf、f、>整首歌曲的力度是由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。
第二单元活动主题三旅游景点我推介(教学设计)苏少版六年级下册综合实践活动
第二单元活动主题三旅游景点我推介 (教学设计)一、教学目标1. 让学生了解我国著名旅游景点的特点，提高学生的文化素养和审美能力。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力，学会用恰当的语言表达自己的观点。
3. 增强学生的合作意识，培养团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
4. 激发学生对旅游景点的兴趣，培养学生的爱国主义情感。
二、教学内容1. 介绍我国著名旅游景点，如故宫、长城、兵马俑等。
2. 分析旅游景点的人文背景、历史价值、艺术特色等。
3. 学会制作旅游景点推介书，包括景点介绍、特色分析、游览建议等。
4. 进行旅游景点推介实践活动，提高学生的表达能力和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解我国著名旅游景点的特点，学会制作旅游景点推介书。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达旅游景点的人文背景、历史价值、艺术特色等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、旅游景点图片、推介书模板等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示旅游景点图片，激发学生的兴趣，引导学生关注旅游景点。
2. 新课导入：介绍我国著名旅游景点，分析旅游景点的人文背景、历史价值、艺术特色等。
3. 实践活动：学生分组，每组选择一个旅游景点，制作旅游景点推介书。
4. 成果展示：每组派代表展示旅游景点推介书，其他组进行评价、提问。
六、板书设计1. 旅游景点我推介2. 我国著名旅游景点3. 旅游景点的人文背景、历史价值、艺术特色4. 制作旅游景点推介书七、作业设计1. 请学生选择一个自己喜欢的旅游景点，制作一份旅游景点推介书。
2. 请学生收集关于旅游景点的人文背景、历史价值、艺术特色等方面的资料，进行课堂分享。
八、课后反思本节课通过让学生了解我国著名旅游景点，制作旅游景点推介书，提高了学生的文化素养和审美能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在表达旅游景点的人文背景、历史价值、艺术特色等方面，部分学生还存在一定的困难。
部编版语文二年级上册第二单元教学设计
部编版语文二年级上册第二单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
（3）学会用普通话进行简单对话，提高倾听和表达能力。
（4）掌握查字典的方法，提高自主识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
（3）通过实践活动，培养动手操作能力和创新精神。
3. 情感态度价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）培养关爱动物、保护环境的意识。
（3）培养团结协作、互相帮助的良好品质。
二、教学内容1. 课文：《植物妈妈有办法》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》。
2. 语文园地：包括“字词句运用”、“书写提示”、“我的发现”、“日积月累”等栏目。
3. 写话：写自己喜欢的景点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
（3）学会用普通话进行简单对话，提高倾听和表达能力。
（4）掌握查字典的方法，提高自主识字能力。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）培养边读边思考的习惯。
（3）培养动手操作能力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、卡片等。
2. 学具：田字格纸、字典、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：采用多种方式朗读课文，理解课文内容，学习生字、词语，进行课堂讨论和交流。
3. 实践活动：根据课文内容，设计相关的实践活动，如制作手抄报、进行角色扮演等，培养学生的动手操作能力和创新精神。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
部编版二年级下册语文第二单元的教学设计
部编版二年级下册语文第二单元的教学设计教学目标- 了解并掌握第二单元的课文内容和基本知识- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力- 培养学生的合作研究能力和独立思考能力教学内容- 课文：选择适合年级的课文，包括故事、诗歌等形式，涵盖单元主题- 词汇：选择与课文相关的生词和重点词汇，进行研究和巩固- 阅读理解：设计与课文相关的问题，引导学生进行阅读理解- 语言表达：通过课堂活动和练，提高学生的口语表达和写作能力教学步骤第一课时1. 导入：通过图片、问题等方式引起学生对本单元主题的兴趣2. 课文导读：简要介绍课文内容和背景，让学生对课文有初步了解3. 阅读理解：提问学生关于课文内容的问题，让学生进行思考和回答4. 语言表达：引导学生用简单的句子表达对课文内容的理解和感受第二课时1. 复：回顾上节课的课文内容和研究重点2. 词汇研究：介绍本单元的重点词汇，进行词义解释和记忆练3. 语言表达：设计小组活动，让学生用所学生词汇编写小短文或对话4. 分享和展示：学生互相分享自己的作品，并进行展示和评价第三课时1. 导入：通过游戏或故事等方式复前两节课的研究内容2. 课文讲解：逐段讲解课文，注重理解和语言表达的指导3. 阅读理解：设计与课文相关的问题，让学生进行阅读理解4. 语言表达：进行角色扮演或小组讨论，让学生运用所学语言进行表达和交流第四课时1. 复：回顾前几节课的研究内容和重点2. 课文朗读：分角色朗读课文，让学生更好地理解课文内容和语音语调3. 语言表达：设计口头表达或书面表达的练，让学生运用所学语言进行表达4. 总结与评价：学生根据自己的理解和感受，总结本单元的研究内容，并进行评价教学评价- 通过课堂观察和学生的参与程度，评价学生对课文内容的理解和掌握情况- 通过阅读理解和语言表达的练，评价学生的阅读理解能力和语言表达能力- 通过学生的作品展示和口头表达，评价学生的独立思考能力和合作研究能力教学资源- 部编版二年级下册语文教材- 图片、问题、游戏等引导学生兴趣的辅助教学资源- 课文相关的练题、作文题等评价学生的教学资源教学环境- 教室内部的布置和准备- 学生的座位和教学用具的准备- 教学过程中的互动和组织方式教学反思- 教学过程中的问题和困难- 学生的研究情况和反馈- 教师对教学效果的评价和反思。
三年级数学第二单元教案(通用11篇)
三年级数学第二单元教案（通用11篇）三年级数学第二单元教案第1篇一、教学目的1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：（一）复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。
1．游戏一。
（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
2．游戏二。
（1）我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
（三）小结。
你有什么收获？板书设计：搭一搭游戏一游戏二练习三三年级数学第二单元教案第2篇教学内客：九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。
教学目标：1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。
2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
教学准备：1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
小学音乐五年级上册第二单元《留给我》教学设计
第二单元：绿色畅想《留给我》教学设计一、教学内容分析《留给我》是本单元一首唱歌作品，通过唱歌的方式，让学生关注自然生态、热爱和保护自然环境。
它是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，C大调，二段体式，第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展、节奏规整。
第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
二、学情分析五年级学生体验、感受与探索创造的活动能力增强，能自信、自然地进行演唱等音乐活动，乐于表达自己独特的感受和想法，课堂中小组讨论交流与合作的能力较强。
对音乐保持了较好的探究欲，但学生的乐理知识的学习需进一步加强，编创能力有待提升。
教师要利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐创作中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣，提高他们的音乐综合素质。
三、教学目标1.用真挚的情感、自然的声音，良好的气息控制，有表情地演唱歌曲。
2.体会歌曲“重复”发展手法的运用，用“重复”的发展手法进行简单的创作。
3.通过歌曲学唱，激发学生保护环境、爱护地球的情感。
四、学习重点难点重点：用真挚的情感、自然的声音演唱歌曲。
难点：体会歌曲“重复”发展手法的运用。
五、教学准备ppt六、教学活动（一）导人1.教师：请听歌曲《留给我》，听后说一说，歌曲带给你什么感受？歌曲中的〝我”都要留下些什么？（二）新课教学1.找几名学生分别按自己的感受读歌词，表达自己的理解。
【设计意图】歌曲表达了儿童们对绿色世界的热切向往，歌词表达的内容发人深思非常具有教育意义。
为了明确歌曲中传达的深刻的环保意识，教师不做主观的说教，而是让学生谈自己的感受，并把自己所感受到的用“读”的方式表现出来，达到“情为先”的目的。
2.总结歌词写作方式的特点这首歌曲很多句的句式是一样的，同时句子中还有许多重复。
有些句子把重复放在句末，有些句子把重复放在开头，还有“留下……,留下……”的排比句式。
最后一句的歌词中不断重复歌曲的曲名——《留给我》。
三年级综合活动上册第二单元主题活动一《家务劳动我能行》教学设计
三年级综合活动上册第二单元主题活动一《家务劳动我能行》教学设计一. 教材分析《家务劳动我能行》是三年级综合活动上册第二单元主题活动一，本节课通过让学生参与家务劳动，培养学生的独立生活能力和责任感。
教材内容丰富，包括家务劳动的种类、家务劳动的意义、家务劳动的方法和技巧等。
通过本节课的学习，让学生了解家务劳动的重要性，提高学生参与家务劳动的积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活自理能力，但部分学生对家务劳动的认知程度不高，参与家务劳动的积极性较低。
学生在家庭中承担家务劳动的情况各不相同，因此，教师需要充分了解学生的实际情况，以便在教学中做到因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解家务劳动的种类和意义，提高学生对家务劳动的认识。
2.培养学生独立生活能力和责任感，提高学生参与家务劳动的积极性。
3.教授家务劳动的方法和技巧，使学生能够熟练地完成家务劳动。
四. 教学重难点1.让学生理解家务劳动的意义，激发学生参与家务劳动的积极性。
2.教授家务劳动的方法和技巧，使学生能够独立完成家务劳动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习家务劳动的方法和技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生对家务劳动的认识和理解。
3.示范教学法：教师以身作则，示范家务劳动的操作方法，让学生跟随学习。
4.激励评价法：及时给予学生评价和鼓励，提高学生参与家务劳动的积极性。
六. 教学准备1.准备相关家务劳动的图片、视频等教学资源。
2.准备家务劳动的工具，如扫把、拖把、碗筷等。
3.准备家务劳动的操作示例，如洗碗、扫地、整理房间等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示家务劳动的场景，引导学生关注家务劳动。
教师提问：“你们在家里做过哪些家务劳动？觉得家务劳动有趣吗？”让学生分享自己的经历，激发学生对家务劳动的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解家务劳动的种类和意义，如洗碗、扫地、整理房间等，让学生了解家务劳动的重要性。
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第二单元教学设计高一语文备课组【单元学习目标】：1.学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动，热爱劳动的美德。
2.学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度，区分新闻事实和新闻背景，理解新闻的倾向性，有意识地提升自己的媒介素养。
3.学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性。
学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实，有的放矢的文体特点。
4.鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，体会劳动之美，自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验，增强适应社会、服务社会的能力。
版块一：通讯报道教学【课时目标】分析通讯报道的立场与倾向性，分析报道角度,理解事实与观点的关系。
【核心任务】抓住典型事件,把握细节描写，体会人物精神。
【课时】3课时【预习作业】1.阅读第4课三篇文章。
2.查阅与文章相关的人物资料。
【学习过程】活动一：交流预习作业。
h在查阅资料的基础上，初步了解袁隆平、张秉贵、钟扬的事迹。
活动二：梳理典型事件，把握人物精神和作者立场。
（1）以表格的形式梳理《喜看稻菽千重浪》中的具体事件、人物精神和作者立场。
（2）用上述方法，自行梳理《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》中的典型事件、人物精神和作者立场。
活动三：关注细节描写，体会其作用。
（1）从《喜看稻菽千重浪》中找出几处生动的细节描写，思考这些细节描写是如何使人物活生生地“立”在读者面前的？例如：“袁隆平眯起双眼……他蹲下身子翻看着土壤”中运用“跨、迈、蹲、翻、挽”等一系列动作细节的描写，生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形，表现了他工作时的认真严谨，一丝不苟；又如“袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来……他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”，这段话刻画出袁隆平观察心情之迫切，“屏气静神”“激动”的神情细节体现出他在有所发现之后的欣喜之情。
还有袁隆平谈梦的细节描写，生动地展现了袁隆平的崇高品质，以及他为中国人民乃至世界人民的幸福而努力追求的无私精神。
（2）在《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》中任选一篇，赏析其中的细节描写。
活动四：总结归纳。
小结：归纳通讯报道的一般特点。
例如：一般篇幅较长，用几个小标题串联全文。
通过典型材料，以生动的细节表现人物个性。
作者通过不同的渠道采集材料；多角度、分层次进行报道。
记述新闻事实时，常会表达作者自己的观点。
【课后作业】1.我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在。
选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。
小组合作，从报道角度、新闻价值、结构层次、语言表达等发面草拟一份优秀新闻评选标准。
每个小组按照标准评选出消息和通讯各一篇，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。
2.完成《语文练习部分》第4课第5、6题。
版块二：新闻评论教学【课时目标】学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实，有的放矢的文体特点。
【课时安排】2课时【核心任务】了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。
【预习作业】1.阅读第5课2.完成《语文练习部分》第5课第1、2题。
【学习过程】活动一：梳理文章思路。
梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的。
第1段借企业家的感慨，引出高技术企业的需求同工匠精神不谋而合的看法，点出这篇新闻评论探讨时代品质与工匠精神的话题。
之后的三段对“工匠精神雕琢时代品质”进行了深入、拓展的探讨。
第2段先说明工匠精神的本质是-种职业素养和职业品质，工匠精神对于企业、国家的发展都有积极，重要的作用。
第3段主要是辩证分析，廓清了社会上对工匠精神的偏见误解，在反驳错误认识中对比立论，以对坚守工匠精神意义、作用的认识深化议论，重点阐明了工匠精神的时代价值。
第4段进步探讨了工匠精神的内涵，通过与工匠精神的对比，批评了当前社会上存在的浮躁风气和短视心态，倡导“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，这是该篇新闻评论的主旨所在。
第5段是这篇新闻评论的总结，进步强调发扬工匠精神的时代意义，最后以“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”，辩证分析工匠精神的作用，使论述全面而深化。
活动二：了解新闻评论的一般特点。
新闻评论就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发议论、讲道理，有着鲜明针对性和指导性。
新闻评论选择评论的角度一般基于这几方面的考虑：一是倾向性，依托新闻事实作出价值判断，这种倾向性往往反映的是主流社会的声音；二是引导作用，通过对现实生活中的新闻事实和重要问题作出分析，以表彰先进，针砭时弊，明辨是非，引导人们正确认识当前的形势，为他们指明方向；三是深化作用，新闻评论的政治性决定了评论选择的角度要尽可能从思想、政策理论高度提出问题、分析问题和解决问题，阐释新闻事实所包含的政治意义。
活动三：比较新闻通讯和新闻评论。
人物通讯和新闻评论都属于新闻作品，但在表达观点的方法上却各不相同。
比较本文和第4课中的一篇文章，探究两者的不同之处。
【答案示例1】新闻评论结合现实，直接发表自己的看法和见解，而人物通讯常常在记述新闻事实时表达自己的观点。
本文是新闻评论，议论是主要的表达手法。
作者开篇写现代社会的特点和企业的追求，从而引出自己的观点，认为工匠精神在当前的时代具有重要意义，接着阐释“工匠精神”的内涵和对现时代的作用，最后呼吁大家追求工匠精神，打造美好的新时代。
《“探界者”钟扬》是人物通讯，主要用叙述的表达手法，讲述科学家钟扬的故事。
作者首先选取“献身种子事业”“普及科学知识”“悉心培养学生”几个典型事件表达自己的敬佩和赞美，同时在叙述和细节刻画中，或穿插议论性语句如“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者”，或使用态度明显的字词如“钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟”中的“却”，表达了对钟扬精神的无限钦佩。
【答案示例2】人物通讯主要着力于对人物的刻画，因此在表达观点时往往通过典型事例来体现人物品质，表达作者看法，如《心有一团火，温暖众人心》就通过叙写张秉贵周到服务群众，认真提升业务能力等事件，塑造了“一团火”精神。
人物通讯还会通过借用第三方评论的方式来凸显人物品质，如《心有一团火，温暖众人心》引用了全国群众的来信赞扬张秉贵的“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的服务态度。
新闻评论是议论文性文体，作者往往直接在文章中表达观点，如《以工匠精神雕琢时代品质》在结尾处明确提出了“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照”，观点明晰，同时又能和时代紧密联系，从企业发展、国家精神等角度作了更深的阐述。
【课后作业】1.完成《语文练习部分》第5课第6题。
2. 从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论。
版块三：古代诗歌教学【课时目标】鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，体会劳动之美。
【课时安排】2课时【核心任务】了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。
【预习作业】1.熟读第6课。
2.查阅《诗经》和苏辙的相关资料。
3.完成《语文练习部分》第6课第1题。
【学习过程】活动一：交流预习作业，把握诗歌内容。
用自己的语言描绘两首诗歌中所呈现的劳动场面。
活动二：通过重点字词，赏析两首诗歌。
以《芣苢》中的动词和《文氏外孙入村收麦》中的“舞”字为重点，进行赏析。
示例：全诗主要通过六个动词“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”来展现劳动场面的不断变化，芣苢越采越多直到满载而归的过程。
“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，体现轻松欢乐的氛围。
“有”唱出了获取的愿望。
接下来四个动词恰恰描写了一个完整的劳动过程，“掇”，一片片地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。
整个劳动过程描绘自然流畅，诗中完全没有写采芣苢的人，却可以通过六个动词的变化，感受到劳动者的欢快心情。
“舞”既可以理解为天气晴朗后，邻居高兴得手舞足蹈；也可以理解为天气转晴，邻居忙着挥舞锄头进行劳作。
整联将连日阴雨耽搁农事的焦急和天气转晴宜事农桑的喜悦进行对比，突出久雨忽晴的欣喜以及抢收场面的热火朝天，非常富有表现力。
活动三：比较阅读。
《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》都描写了劳动场面，富有生活气息。
从内容和形式两方面分别对这两首诗进行比较分析。
内容上：《芣苢》是一首集体劳动的赞歌，反映妇女集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
《文氏外孙入村收麦》除了表现天气晴朗宜事农桑的喜悦外，还写出读书人亲自劳作的辛苦。
除此之外，尾联表达了作者对于操劳农事后仍然赋诗写作的外孙的怜爱之情，流露出浓浓的亲情。
形式上：《芣苢》句式整齐，节奏轻快，自然地流露出了劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，又细腻地描绘出劳动的过程，充满了浓郁的诗意。
同时，重章叠句的巧妙使用，产生了回环往复的效果，加强了音乐感，读起来朗朗上口。
《文氏外孙入村收麦》从诸孙“入村”写起，以对比手法写出久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。
诗中所呈现的充满乡村气息的饮食，侧面展现出劳动场面的热烈，令人感受到浓浓的亲情以及劳动的欢乐。
同时，本诗对仗工整，自然率真，充满趣味。
【课后作业】教过两代人的山村小学教师，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，救死扶伤护佑生命的医生。
生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。
写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。