数学第二单元教学设计
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》是本册教材中的重要内容，目的是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的加减运算。
本单元的学习对于学生建立数的概念，形成逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的计算能力，但对于多位数的认识和读写方法，以及数位顺序和计数单位的理解还有待加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的读写和加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
3.多位数的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固多位数的认识和读写方法。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生体验多位数的加减运算，提高学生的计算能力。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的认识、读写、加减运算的教学课件。
2.教学素材：准备生活情境图片、数学游戏道具等。
3.学习用品：为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生认识多位数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现多位数的认识和读写方法，让学生通过观察、操作、思考，理解多位数的数位顺序和计数单位。
二年级数学上《第二单元—整理和复习》教学设计
二年级数学上《第二单元—整理和复习》教学设计教学目标：1.帮助学生回顾和巩固第二单元的数学知识；2.培养学生整理和复习数学知识的能力；3.提高学生的思维能力和解题能力。
教学重点：整理和复习第二单元的数学知识。
教学难点：培养学生整理和复习数学知识的能力。
教学准备：教学课件、黑板、多媒体设备。
教学过程：Step 1：复习1.复习前面学过的数学知识，如加减法、乘法口诀等，通过抽问题、小游戏等形式进行复习。
2.利用多媒体设备播放与学过的数学知识相关的视频。
3.让学生回顾相关的练习题，进行课堂辅导和答疑解惑。
Step 2：整理1.让学生整理第二单元的数学知识，包括重点知识点、解题方法、相关公式等。
2.教师讲解整理的方法和技巧，并指导学生进行整理。
Step 3：复习1.利用教学课件或黑板绘制思维导图，帮助学生整理和理解数学知识的框架。
2.通过解析经典的例题和典型的题目类型，引导学生复习和巩固所学知识。
3.让学生进行相关的练习题，检测他们对所学知识的掌握情况。
Step 4：巩固1.让学生分小组互相出题，进行竞赛，提高学生的自主学习和解题能力。
2.组织学生进行数学游戏和小活动，加深他们对知识点的理解和记忆。
Step 5：总结1.教师对本节课的内容进行总结，概括学生学习到的重点和难点。
2.鼓励学生继续进行数学学习和复习，并为下一单元的学习做好准备。
教学拓展：根据具体的教学情况和学生的实际需求，可以结合教材和教学资料进行拓展，如引入一些应用题、趣味数学游戏等，激发学生学习数学的兴趣和探究欲望。
人教版数学四年级上册第二单元《立方米的认识》教学设计
人教版数学四年级上册第二单元《立方米的认识》教学设计一、教学目标1. 理解立方米的概念，能正确地运用立方米进行数量比较。
2. 学会测量物体的体积，并能用立方米表示。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学准备1. 教材：《数学》（人教版）四年级上册，第二单元《立方米的认识》。
2. 教具：有关立方米的实物模型、测量工具、活动板书等。
3. 环境：准备一个宽敞的教室，以便进行实物测量和活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物让学生感受和认识立方米的大小。
- 引导学生思考，立方米是一个什么样的单位？它用来表示什么？有什么特点？2. 概念讲解（10分钟）- 讲解立方米是一个三维的量，用于表示物体的体积。
- 通过展示实物模型，教师引导学生比较不同物体的体积，并操练使用立方米进行数量比较。
3. 实物测量（15分钟）- 分组让学生自由选择不同的物体，并用测量工具测量物体的长、宽、高。
- 引导学生根据测量结果计算物体的体积，并用立方米表示。
4. 活动设计（20分钟）- 设计一个小组活动，要求学生选择不同物体，测量并记录物体的体积。
- 学生互相交流，比较各组测量的结果，并进行数量比较。
5. 拓展应用（10分钟）- 引导学生思考立方米在生活中的应用，如测量房间空间、计算水箱容量等。
- 鼓励学生提出自己关于立方米应用的问题并进行探究。
6. 总结反思（5分钟）- 教师引导学生回顾所学内容，总结立方米的概念和使用方法。
- 学生分享自己在本课学到的知识和体验。
四、教学评价1. 教师观察学生在实物测量和活动中的表现，评价其对立方米的理解和应用能力。
2. 记录学生的思考和问答情况，评估其在课堂上的主动参与程度。
3. 对学生的作业进行评分，检查其对立方米的计算和运用是否准确。
五、教学反思本节课通过活动和实物测量，培养了学生对立方米的认识和运用能力。
在以后的教学中，可以通过更多生活场景的应用来拓展学生对立方米的理解，并结合实际情境进行综合运用。
小学二年级数学教案：第二单元—整理和复习 》教学设计
小学二年级数学教案：第二单元—整理和复习》教学设计1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。
教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。
接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。
那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。
2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。
老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。
反馈：得到8面小红旗的请举手。
第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。
集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。
（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示10年后这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
六年级上册数学教学设计-第二单元第1课时 分数混合运算(一) 北师大版
六年级上册数学教学设计-第二单元第1课时分数混合运算(一) 北师大版一、教材分析1.教学内容本堂课主要内容是介绍分数的混合运算，采用北师大版数学六年级上册。
2.教学目的•了解分数的混合运算；•掌握分数的混合运算方法；•发现混合运算中的问题并解决。
3.知识点•分数的混合运算；•带分数的加减乘除。
二、教学过程1.导入导入目的引导学生复习加减乘除法的计算方法，并渐渐引出混合运算。
导入内容老师出示一个一般的四则混合运算式子，介绍含义并让学生表示出运算方法。
导入方式老师通过口头表述展开并且讨论运算式3 1/2+2 2/5。
鼓励学生一起思考这个式子，并在讨论的过程中引出分数的混合运算。
2.基础知识讲解基础知识讲解目的让学生掌握带分数的加减乘除，并且了解分数的混合运算。
基础知识讲解内容•什么是带分数的加减乘除；•分数混合运算的定义和基本性质。
基础知识讲解方式老师讲解带分数的加减乘除的基本概念和性质，然后讲解混合运算的基本定义和特点，同时通过计算实例让学生参与讲解并深入理解。
3.案例讲解案例讲解目的通过实用案例，让学生找到解决问题的方法，从而加深对分数混合运算的理解。
案例讲解内容给出三个题目，涉及分数混合运算，教师讲解每个题目的解题方法。
案例讲解方式老师通过口述进行演示解释，并让学生参与到解题的过程中。
在解题过程中，老师鼓励学生提出自己的解题思路，并将其纳入到系统的解题思路中。
4.练习与巩固练习与巩固目的帮助学生掌握分数混合运算的方法并能熟练运用。
练习与巩固内容提供一系列的题目，让学生进行计算，巩固所学知识点。
练习与巩固方式通过课堂练习和家庭作业，让学生始终保持对分数混合运算方法的熟练掌握。
对于学生在练习中遇到困难的问题，老师应该给予耐心指导，并帮助学生消除疑惑，解决问题。
三、课后延伸课后延伸目的巩固知识并扩展问题。
课后延伸内容例题巩固和实际应用。
课后延伸方式通过多样化的训练和应用，让学生可以深度掌握分数混合运算方法。
最新人教版四年级上册数学第二单元整体教学设计
课时教学设计
课题
认识公顷
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
①情境与问题：在现实情境中，感受面积单位在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值；
②知识与技能：1.使学生知道常用的土地面积单位：公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
板书课题:认识平方千米
学生活动：
1、用合适的面积单位填空。
(一块橡皮)上面的面积大约是12
(一张课桌)上面的面积大约是36
(一块黑板)上面的面积大约是4
(校园)占地面积大约是1( )
活动意图：
在这里，我放手让学生去自主学习探究平方千米，对其有一个初步的理解，然后再由我将学生的知识通过引领，归纳到学习的知识点上来，学生比较感兴趣。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，揭示课题
1.情境引入。
2.引入新课
教师活动：
活动一、情境引入。
在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。
2、引入新课
通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢?出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。
2.单元教学目标
1.使学生知道常用的土地面积单位：公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
思政育人目标：通过创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
2.使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。
人教版数学五年级上册教案：第二单元 位置
人教版数学五年级上册教案：第二单元位置一、教材分析教材内容本单元主要涉及位置概念，包括方位词、地点及其位置关系等内容。
教材目标1.知识技能–学会运用方位词描述物体的位置。
–能够通过图形表示物体的位置关系。
–学会简单的方位导航。
2.过程方法–通过教师示范、小组合作等形式，培养学生观察、描述和推理能力。
–引导学生积极参与，体验位置概念。
–注重实践操作，让学生通过实际操作理解位置概念。
二、教学设计1. 教学内容1.学习方位词的用法。
2.学习如何表示物体的位置关系。
3.学习基本的方位导航。
2. 教学目标1.能够正确使用方位词描述物体的位置。
2.能够通过图形表示物体的位置关系。
3.能够根据简单的方位导航找到目标位置。
3. 教学重点1.让学生熟练掌握方位词的用法。
2.帮助学生理解物体之间的位置关系。
3.引导学生通过位置描述进行简单的方位导航。
4. 教学难点1.理解方位词在描述中的具体应用。
2.注意物体之间的相对位置关系。
5. 教学策略1.示范教学结合学生练习。
2.小组合作探讨位置概念。
3.利用游戏等形式激发学生兴趣，提高学习效果。
6. 课时安排•第一课时：引入方位词，让学生初步认识并练习使用。
•第二课时：学习表示物体位置关系，通过图形表示理解。
•第三课时：学习简单的方位导航，让学生实际操作。
三、教学活动1. 活动一：方位词拼图•分组进行拼图，每组根据提示用正确的方位词组合完成拼图。
2. 活动二：位置关系图•给出几个物体的位置，让学生用图形表示出它们之间的位置关系。
3. 活动三：方位导航游戏•模拟场景，让学生按照提示进行简单的方位导航，在规定时间内找到目标物体。
四、教学反思本单元教学重点在于让学生理解并掌握位置概念，通过实际操作和图形表示让学生更好地理解方位词的应用。
在教学中应更加注重培养学生的观察和推理能力，通过互动合作的形式增强学生的学习兴趣和参与度。
人教版五年级数学上册第二单元教学设计
人教版五年级数学上册第二单元教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第二单元主要内容是分数的加减法。
这一单元的教学目标是让学生掌握分数加减法的运算方法，理解分数加减法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题，让学生在实际操作中掌握分数加减法的运算方法，并在解决问题的过程中，巩固和运用所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但在实际操作中，可能会对分数的通分、约分等运算技巧掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要注重对学生运算技巧的培养，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数加减法的运算方法，能熟练进行分数加减法的计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：分数加减法的运算方法及实际应用。
2.难点：分数的通分、约分技巧以及在实际问题中的灵活运用。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体例题，让学生理解分数加减法的运算规律。
2.运用练习法，让学生在实际操作中掌握分数加减法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作、共同解决问题的能力。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数加减法教学课件，包括例题、练习题及解答过程。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的分数加减法问题，用于课堂讲解和练习。
3.学习用品：为学生准备分数计算器、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与分数加减法相关的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引出本节课的主题——分数的加减法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示分数加减法的运算方法，讲解分数加减法的运算规律，让学生在课堂上初步掌握分数加减法的运算技巧。
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第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景实行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够使用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
水平点：1、培养学生计算水平和估算的水平。
2、培养学生解决问题的实践水平。
3、培养学生分析对比的水平。
4、培养学生自主探索知识的水平。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和水平。
德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生实行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够使用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时第一课时教学内容：教材第8～10页。
教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段协助学生掌握计算方法，能准确的实行计算。
水平点：培养学生思考问题和解决问题的水平。
德育点：对学生实行公德教育。
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能使用多种方法准确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班能够合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。
师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究：1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。
小组合作，也能够请小棒来帮忙。
学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，能够两个班合乘一辆车。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班能够和乘一辆车。
（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。
能够两个班合乘一辆车。
（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。
选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、拓展使用：1、计算下面各题。
59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝2、数学医院：17+20＝19 50+26＝42+3＝721 7 5 0 4 2+ 2 + 2 6+31 9 7 6 7 23、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、 3 7 4 5+ 2 ？+？45 9 7 9开放题：3 6+6 3你能写出几个象这样的算式。
9 9课后小结：¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬教学目标：知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会准确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
水平点：培养学生初步的分析概括水平。
德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点：会准确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：理解进位加法的算理。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：36+21＝23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示36+35＝，学生试算。
交流算法。
2、摆小棒：小组说摆法。
问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也能够从这个1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，能够借助于小棒。
个位的0可不能够不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展使用：1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9+ 3 9+ 4+5 3+3 63、数学医院：4 9 2 1 6 5+ 4 4+3 9+ 3 58 3 6 1 0 0说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、图形计算。
＝5 ＝3 ＝4 ＝7+ ＝（）+ ＝（）+ ＝（）+ ＝（）4、看谁加上一个相同的加数算得快。
开放题：谁先准确算出五星表示的数，就奖励给谁。
2 4 73 2+ 6 9+ 9 + 2 8 +6+9 4 8 6 6 0 5 5 99课后小结：第三课时教学内容：教材第13～15页。
教学目标：知识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。
能准确的实行计算。
2、能用所学知识解决实际问题。
水平点：提升学生的计算的水平和使用知识解决问题的水平。
德育点：对学生实行细心计算反复检查好习惯的培养。
教学重点：能准确笔算两位数加两位数。
教学难点：提升学生的计算的水平和使用知识解决问题的水平。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图片。
教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，能够免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的准确？57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝36+47＝28+59＝8+75＝43+37＝24+68＝19+49＝85+9＝18+47＝2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222617妹妹（张）2118233720合计（张）3、第15页的第8题，分组完成。
4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。
38 40 27 60 85 62 73 50 15开放题、第15页第10题。
第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。
第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。
使学生从小学会计划开支。
课后小结：2、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第16～17页。
教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能准确的笔算。
2、鼓励学生实行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
水平点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的水平。
2、培养学生知识迁移的水平和口头表达水平。
德育点：1、结合情景，对学生实行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的算理，能准确的笔算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不但仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些相关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….学生列式，能够用笔算加法解决。
学生计算。
问：笔算加法要注意什么？2、师：56－22该怎样解决呢？A、能够口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、能够像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展使用：1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、48－18＝35－31＝强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？5、猜一猜。
9 4 6 5 8 9 0－4－2 5 －1 －7 00 7 2 0开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元30元18元根据上述信息，你能解决什么问题？课后小结：第二课时教学内容：教材第18～19页。
教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能准确笔算。
水平点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的水平。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相协助、团结协作的合作精神。
教学重点：掌握竖式计算的方法。
教学难点：理解个位不够减怎么办。
会准确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝2、昨天我们交流了相关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：1、学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。