20以内的退位减法例6解决问题
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
问题：1.看，小朋友们正在干什么呢？ 2. 仔细观察，你发现了什么数学信息？ 3. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？ （可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
摆 画
小雪： 小华：
算
12－7＝5（个）
问题： 1. 你为什么用减法算？ 2. 7表示什么意思？能看着左边的 图解释一下吗？（提示：7表示 与小雪套中同样多的小华套中 的数量。）
15-9=6（只）
二、学习新知，自主探究
小林家养了15只兔和9只羊。 羊比兔少几只？
用两种不同的学具代替兔和羊，动手摆一 摆、比一比。
求羊比兔少几只，也是把兔的只数分成两部分，一部 分和羊同样多，另一部分是比羊多出来的部分，也就 是羊比兔少的部分，同样用减法计算
15-9=6（只）
三、习题
1、完成课本第23页练习五的第5题。 （1）读题并分析题目的已知条件和问题，共 同分析“谁多，多的数是由哪两部分组成的？” （2）提问：要求谁比谁多几怎么办？用什么 方法计算？
小结： 用画的方式也能让我们一眼 就看出小华比小雪多套中5个。
3. 小华比小雪多套中几个？
小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。
二、学习新知，自主探究
小林家养了15只兔和9只羊。 兔比羊多几只？
用两种不同的学具代替兔和羊，动手摆一 摆、比一比。
把兔的只数分成两部分，一部分是和羊同样多的9只， 另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只， 即从兔的只数中去掉和羊同样多的9只，剩下的就是 兔比羊多出来的只数。用减法计算。
20以内的退位减法
例6 解决问题
一、复习旧知
1、教师出示三角形纸片、圆形纸片和正方 形纸片各5张，提出要求：请大家在下面摆 一摆。 （1）摆正方形，和圆同样多。 （2）摆三角形，比圆多3个。 2、开火车口算 10-5= 5 5+7= 12 12-2= 10 5+2= 7 12-5= 7 10-3= 7
思考： 1. 我们可以把小华套中的个数分 成两部分，一部分是和小雪套中 的同样多的7个，另一部分是比小 雪多的。
问题： 1. 五角星表示什么？桃心又表示 什么？
2.小雪多套中几个？
2. 要求小华比小雪多套中几个？ 3.即从小华套中的个数里去掉和小 雪套中同样多的7个，剩下的就是 小华比小雪多套中的。用减法计 算，12-7=5（个）
三、习题
2、完成课本第23页练习五的第9题。 （1）从图中你知道了哪些已知条件？ （2）如何解决“小灰比小白多几个？”用什么 方法来计算。 （3）你还能提出其他的数学问题吗？ 小组讨论提出其他数学问题，并解答。
四、课堂小结
谈谈你今天有什么收获？ 如何求一个数比另一个数多（少） 几的问题。
一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计,教案设计
一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计,教案设计一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
二、教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
三、教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
四、教学准备：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习铺垫：（1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8=9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=149+（）=11 9+（）=12 9+（）=13（二）互动新授：1、教师出示课本第10页的例1图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2、探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3、比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
一年级数学下册第二单元知识点精讲,带同步练习题和答案
第二单元《20以内的退位减法》1、单元目标（1）借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
这个单元结束的时候达到每分钟做8题。
（2）初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
（3）体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、课时划分第1课时内容：例1（教材第8---12页）第1课时核心问题：① 数——数图中一共有多少个气球，数小朋友手中有多少个气球等；② 想——想一想小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球？③ 问——提出一个数学问题；④ 说——将条件和问题完整地说一说；⑤ 写——写出算式。
⑥ 摆——用学具摆一摆，体现15-9的计算过程；⑦ 画——画一画点子图，表示15-9的计算过程；⑧ 谈——谈谈书上这两个小朋友的计算思考过程（破十法、想加算减法）。
练习和作业安排：尝试完成第10页的做一做，练习二的习题，有疑问或困难的题目做好标注。
第2课时内容：例2（教材第13-14页）第2课时核心问题：① 观察、思考：图中告诉我们哪些数学信息？② 列式、操作：能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？③ 观察、比较：将“破十法”与“想加算减法”进行比较，感受哪一种方法更加便捷？你更喜欢“破十法”还是“想加算减法”？练习和作业安排：尝试完成第13页的做一做，练习三的习题1、2，有疑问或困难的题目做好标注。
第3课时内容：例3（教材第14页）第3课时核心问题：①观察、思考：图中告诉我们哪些数学信息？可以从不同角度进行观察，获得不同数学信息，提出不同的数学问题；②列式、操作：一些事物分成两部分，去掉其中的一部分，就等于剩下的另一部分了。
观察的角度不同，获取的信息就不同，列出的算式也不同。
列出不同的算式后，想想结果是多少？你是怎么想的？③观察、比较：将“破十法”与“想加算减法”进行比较，感受哪一种方法更加便捷？你更喜欢“破十法”还是“想加算减法”？练习和作业安排：尝试完成第14页的做一做；第15-16页，练习三3-10题，有疑问或困难的题目做好标注。
20以内退位减法练习题(平十法图解及算式练习)全
平十法口诀平十法：用来计算20以内的退位减法，当被减数个位不够减时，把减数分成两个数，被减数减去第一个数后要等于10，然后再用10来减去第二个数得出最终结果看大数的个位，分小数连续相减算得数步骤：因为大数15个位上的数是5，所以把小数9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6日期： 用时： 姓名： 分数： （共20题，每题5分）日期： 用时： 姓名： 分数： （共20题，每题5分）日期： 用时： 姓名： 分数： （共20题，每题5分）日期： 用时： 姓名： 分数： （共20题，每题5分）日期： 用时： 姓名： 分数： （共20题，每题5分）日期： 用时： 姓名： 分数： （共20题，每题5分）日期： 用时： 姓名： 分数： （共20题，每题5分）日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）11-5=14-6=13-5=15-6=16-8=15-7=15-8=14-5=17-9=11-9=18-9=11-6=12-7=14-6=16-9=15-6=12-3=12-4=12-5=13-5=12-8=13-5=14-6=13-7=14-8=14-5=15-8=13-5=11-5=15-6=16-9=11-5=16-7=15-8=13-5=14-8=13-5=17-8=14-5=14-7=12-6=14-7=15-9=12-7=12-6=16-7=12-6=14-7=14-6=13-8=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）12-9=15-6=13-6=13-9=11-2=17-8=14-9=15-7=11-5=14-7=13-6=13-4=14-7=12-7=15-6=16-8=12-8=12-5=16-9=13-5=13-4=17-9=13-9=11-4=14-9=11-6=16-7=11-5=12-6=13-7=15-8=14-8=15-9=16-8=16-9=12-6=13-5=12-6=14-7=17-8=15-9=11-8=13-8=13-6=15-9=12-8=12-5=12-7=13-5=12-6=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）13-9=18-9=13-4=12-9=13-8=12-8=15-9=15-7=11-8=12-7=14-7=13-7=16-8=13-6=15-6=13-6=12-5=12-5=11-5=16-8=11-5=13-6=13-6=13-8=11-5=12-4=11-9=17-8=16-7=13-7=15-8=13-8=12-4=14-8=16-9=13-7=17-9=18-9=13-5=12-3=12-6=13-5=13-8=12-6=15-9=13-5=12-5=12-7=13-7=11-4=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）13-4=11-6=15-9=13-6=12-9=14-9=12-7=13-8=14-7=13-9=17-8=13-6=12-9=15-9=11-7=13-5=14-9=15-6=12-6=17-9=12-9=15-7=11-5=17-8=13-4=16-7=11-3=12-6=12-3=12-6=15-8=16-8=16-8=15-7=15-8=13-5=17-9=14-7=11-3=13-6=12-7=13-7=18-9=13-9=15-9=15-8=12-6=13-5=15-6=12-6=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）12-9=14-5=13-8=14-5=16-8=13-8=13-4=12-6=11-7=12-9=15-7=16-9=14-6=15-6=11-8=12-6=12-6=12-6=16-9=12-5=11-5=13-6=16-8=14-5=14-6=12-3=14-5=15-7=16-7=11-5=16-8=15-7=17-9=13-9=15-9=17-9=18-9=12-6=11-5=12-5=15-6=16-8=13-8=12-7=13-4=13-5=13-7=11-4=13-6=12-7=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）12-3=11-8=15-9=11-3=18-9=17-9=12-3=11-8=12-6=15-7=12-6=14-6=12-5=16-7=13-8=11-5=16-8=14-6=15-6=11-5=14-7=17-9=16-9=12-3=14-6=16-9=15-7=17-8=16-7=17-9=11-8=11-3=15-8=17-9=16-8=12-5=12-5=12-3=13-5=12-9=17-8=14-8=16-8=18-9=11-7=13-6=18-9=11-7=12-7=12-6=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）14-7=18-9=12-6=11-9=12-9=12-8=15-9=15-7=12-7=14-8=11-3=12-3=14-7=13-6=15-6=14-6=11-8=12-5=12-5=11-5=13-5=12-3=13-9=17-8=13-9=12-4=16-9=17-8=12-9=12-7=16-8=11-2=15-9=15-8=17-8=11-7=14-5=12-6=18-9=14-7=12-6=15-8=18-9=12-6=15-9=17-9=12-5=14-7=14-7=12-6=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）13-9=11-2=12-9=13-5=11-5=17-9=13-4=11-8=16-9=15-7=11-2=14-8=13-5=14-7=13-8=15-8=16-9=14-6=15-9=11-5=14-7=13-5=16-7=11-3=14-7=16-8=14-7=13-6=14-7=13-5=13-9=11-3=15-8=11-2=16-8=11-5=18-9=11-4=14-8=12-9=13-7=14-8=16-8=13-4=11-7=12-9=15-6=11-7=11-6=13-8=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）14-6=11-4=15-9=11-6=12-9=12-9=13-7=11-8=14-7=13-7=11-6=17-8=13-7=17-8=11-6=12-5=14-5=15-6=13-6=17-9=13-5=11-5=16-8=11-5=14-7=16-9=17-9=17-8=14-5=18-9=15-8=16-8=12-8=15-7=15-8=11-5=13-5=14-7=13-5=18-9=13-7=15-9=11-6=14-8=15-7=18-9=13-6=18-9=15-6=13-8=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）13-7=11-2=15-9=11-3=14-7=14-5=12-3=11-8=12-6=12-8=18-9=14-6=12-5=16-7=15-9=12-4=16-8=14-6=15-6=14-6=14-6=17-9=16-9=14-8=13-5=13-5=15-7=17-8=16-7=12-4=16-9=11-3=15-6=17-9=16-8=17-8=12-5=12-3=13-5=11-7=15-9=14-8=13-8=18-9=12-6=14-7=18-9=12-7=12-6=17-9=日期： 用时： 姓名： 分数： （共50题，每题2分）13-7=17-9=12-6=11-9=16-9=11-8=15-6=15-7=16-7=14-8=12-3=11-3=14-7=11-6=15-6=11-6=13-8=11-5=12-5=11-5=13-5=12-3=13-9=17-8=13-9=12-4=15-9=16-8=15-9=11-7=17-8=11-2=15-9=15-8=17-8=11-7=15-7=12-6=18-9=14-7=12-6=14-8=18-9=12-6=15-9=16-9=12-5=14-7=13-7=12-6=20以内退位减法算式11-911-811-711-611-511-411-311-2 12-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-920以内退位减法口诀表11-9=211-8=311-7=411-6=511-5=611-4=711-3=811-2=9 12-9=312-8=412-7=512-6=612-5=712-4=812-3=913-9=413-8=513-7=613-6=713-5=813-4=914-9=514-8=614-7=714-6=814-5=915-9=615-8=715-7=815-6=916-9=716-8=816-7=917-9=817-8=918-9=9第21页。
2021年西师大版一年级上册第三单元分一分认识图形试题解析
第三单元分一分认识图形【例1】把每组中不是同一类的圈上。
思路分析：本题考查的知识点是分类的方法，体会分类标准不同，分类结果也不同。
第①小题：小花是植物，其它三样是交通工具；第②小题：蛋糕是食品，其它三样是动物；第③小题：西瓜是水果，其它三样属于服装类。
解答：第①小题：小花第②小题：蛋糕第③小题：西瓜【例2】在会飞的动物下面画“”,在会游泳的动物下面画“”。
思路分析：图上的动物有鸟、鲸、海马、鲤鱼、蝴蝶、乌龟、海豚。
这些动物的生活环境不同,有的生活在水中,有的生活在陆地,有的会飞,有的会游泳。
根据动物的生活环境,可以将它们分成两类,一类是会飞的动物,一类是会游泳的动物。
解答：【例3】分一分，数一数，填一填。
（1）和一共多少个？□○□﹦□（个）（2）比多几个？□○□﹦□（个）思路分析：本题考查的知识点是利用统计的方法解答简单的实际问题。
统计数据个数时，可以采用画“正”字的方法来计数，然后再根据统计的结果解答简单的实际问题。
解答：6 5 2 4 （1）5+4=9 （2）6-2=4【例4】数一数，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是立体图形的认识，计数时可以采取数一个划掉一个的方法来计数，这样不重复不遗漏。
解答：3 1 6 8【例5】数一数。
（1）各有几个小正方体？（2）缺了（）块。
思路分析：本题考查的知识点是物体个数的计数。
（1）解答时不要忘记被遮住的小正方体个数，计数时，可以分层数，先数出第一层的个数，再数出第二层的个数，这样从左起小正方体个数分别是4+1=5、4+2=6和4+4=8。
（2）计数时，可以把空缺的长方体补全，这样得出共缺了6块。
解答：(1)5 6 8 （2）6【例6】接着摆下去，圈出正确答案。
思路分析：本题考查的知识点是找规律接着画。
解答时，先找到图形的排列规律，然后圈出来。
（1）图形的排列规律是为一组，不断出现，最后是，所以圈出（2）图形的排列规律是为一组，不断出现，最后是，所以圈出的应是解答：【例7】哪组能站稳？在能站稳的下面画“∨”。
解决“比多比少”的问题教案-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。
3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。
5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
2．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
人教版一年级数学下册教案第2单元 解决问题
4 解决问题第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。
(教材第20～21页例5、例6)二、教学目标1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。
3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。
4．激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的密切联系。
三、重点难点重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。
2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。
难点：能够独立解答简单的实际问题。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．复习。
(1)比一比,看谁算得又对又快。
14－5＝10＋10＝13－4＝15－7－7＝12－8＝11－6＝13－13＝16＋4－9＝13＋6＝15－7＝17－9＝4＋13－8＝13－6＝5＋7＝16＋3＝－5＋5＝(2)在里填上“>”“<”或“＝”。
16132019717 16192．创设情境,引入新课。
师：同学们,你们喜欢踢球吗？(喜欢)师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况,现在他们遇到了一些问题,你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？板书课题：解决问题二、学习新课1．教学教材第20页例5。
(课件出示第20页例5情境图)(1)理解题意,明确条件和问题。
师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流,点名学生汇报)学生汇报：①有16人来踢球。
②现在来了9人。
③我们队踢进了4个。
师：根据这些信息你想到了什么？(学生先独立思考,再相互交流,教师巡视,并引导学生提出数学问题)组织学生汇报：有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来？(2)探究解决问题的方法。
师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？(先独立思考,再小组讨论) 师：说一说,你是如何解决“还有几人没来”这个问题的？①用学具探究。
220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
屯溪区四小一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第6课时十几减5432教案新人教版
第6课时十几减5、4、3、2教材第17页的内容。
1．理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
2．注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生的交流能力与合作意识。
重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教材情境图制成的课件。
12－7＝13－6＝15－9＝14－8＝11－9＝13－7＝ 12－9＝ 17－8＝ 14－7＝ 18－9＝由学生独立完成，然后任选两题让学生说说他是怎样算的。
设计意图：通过口算比赛，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课的内容，为本节课的继续学习作好铺垫。
1．出示教材第17页的例4。
12－5＝11－4＝12－4＝11－3＝12－3＝11－2＝教师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察、汇报。
教师点明减数都是5、4、3、2，今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2，你想用什么方法计算？怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说。
学生同桌交流，说说自己的想法。
教师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
2．完成例4。
让学生采用自己喜欢的方法，独立计算例题4中的题目。
设计意图：学生在多样化的计算方法中自主选择计算，培养了学生的独立思考能力和学习习惯。
1．完成教材第17页做一做。
(1)由学生独立计算。
(2)教师引导学生观察每列上下两组算式之间的联系。
设计意图：通过直观的对比，使学生感知算式之间的规律和联系，培养和发展学生的数感以及举一反三的能力。
2．完成教材第17页思考题。
(1)教师讲解题目，帮助学生理解题意。
(2)学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式。
(3)组织学生汇报，板书算式。
3．游戏。
师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。
小组活动。
今天你学习了什么内容，你有哪些收获？请分享给大家听听。
第二单元20以内的退位减法复习(课件)一年级下册数学人教版
1.解决含有多余条件的实际问题 2.求一个数比另一个数多几（或少几）
zài kǎ piàn shàng xiě chū
yǐ nèi de suǒ yǒu tuì wèi jiǎn fǎ suàn shì
1.在 卡 片 上 写 出 20 以 内 的 所 有 退 位 减 法 算 式
bìng jìn xíng zhěng lǐ
13-9
14-9
15-9
晶晶
16-9
17-9
从上到下，减号后面的数不
18-9
变，减号前面的数依次加1。
（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把其余的算式填出来。
横着看 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
lǐ shū shū shōu le kē
3.李 叔 叔 收 了 7 棵 （教材P26第6题）
kē
，14 棵
（1） 比
。
少几棵？
14 - 7 = 7 （ 棵 ）
（2） 比 多几棵？
14 - 7 = 7 （ 棵 ）
拓展延伸 能力提升
zài
பைடு நூலகம்
de xià miàn huà
bǐ shǎo gè
1.在 ○ 的 下 面 画 △，△ 比 ○ 少 3 个。
（）
（3）一盘水饺有15个，小红吃了7个，还剩下7个。
15-7=8（个）
（）
bāng xiǎo dòng wù men pái duì àn cóng xiǎo dào dà pái liè
2.帮 小 动 物 们 排 队。（按 从 小 到 大 排 列）
人教版 1年级数学下册导学案：2 20以内的退位减法
本单元的主要内容有：十几减几的退位减法和解决问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（1）十几减9 1课时（2）十几减8 1课时（3）十几减7、6 1课时（4）练习课1课时（5）十几减5、4、3、2 1课时（6）练习课1课时（7）解决问题（1）1课时（8）解决问题（2）1课时（9）练习课1课时（10）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
第1课时十几减9课题十几减9 课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，本节课的教学设计具有如下特点3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。
5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。
（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。