快快乐乐“玩”汉字
原来汉字还能这么玩？太有才了！
原来汉字还能这么玩？太有才了！汉语言博大精深，小编整理了一些很有才很有趣的汉字顺口溜，非常适合欣赏，也非常适合提高孩子对我们汉字的了解及兴趣。
原来，汉字也能这么玩~★1、泡、炮、跑、袍、饱、胞、抱、刨、苞：有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木板刨。
草头在上是花苞。
2、澡、操、噪、燥、躁：用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚。
3、烧、浇、绕、晓：有火才能“烧”，有水才能“浇”，用丝来缠“绕”，有日见分“晓”。
★★4、瓣、辫、辩、辨：花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，竖撇辨字笑开颜。
5、清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精：有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。
6、进“门”歌：木字进门正清“闲”，日字进门坐中“间”，马字进门往里“闯”，才字进门紧“闭”眼，耳字进门听新“闻”，兑字进门“阅”报刊，心字进门说烦“闷”，市字进门“闹”喧天，口字进门“问”为啥？一字进门上门“闩”。
★★7、加“水”歌：酉字加水“酒”味香，工字加水变成“江”，目字加水眼流“泪”，皮字加水起“波”浪，主字加水要“注”意，先字加水“洗”衣裳，寅字加水能“演”唱，也字加水成“池”塘，少字加水变“沙”漠，羊字加水成海“洋”。
8、遇“雨”歌：山字遇雨“雪”花飘，包字遇雨下冰“雹”，田字遇雨“雷”声吼，辰字遇雨“震”九霄，相字遇雨变成“霜”，务字遇雨“雾”茫茫，每字遇雨粮“霉”烂，林子遇雨甘“霖”降。
9、连“心”歌田在心上“思”想好，土在心上斗“志”高，秋在心上真发“愁”，奴在心上“怒”火烧，咸在心上谈“感”想，原在心上说“愿”望，亡在心上爱“忘”事，非在心上要“悲”伤。
★★10、添“火”歌土字添火垒成“灶”，尧字添火把饭“烧”，因字添火炊“烟”起，少字添火“炒”菜肴，页字添火爱“烦”恼，包字添火放鞭“炮”，户字添火“炉”火旺，各字添火把饼“烙”。
人教版一年级语文园地欢乐的汉字接龙比赛
人教版一年级语文园地欢乐的汉字接龙比赛在人教版一年级语文园地中，学生们举行了一场欢乐的汉字接龙比赛。
汉字接龙是一种寓教于乐的游戏，通过接龙的形式，可以锻炼学生的汉字识字和语言表达能力，让他们在一种轻松的氛围中提高学习效果。
参赛的学生们都兴致勃勃地参与进来。
比赛开始时，主持人给出了第一个汉字：“日”。
第一位学生紧接着说出了“月”，第二位学生回答“光”，接着是“明”、“亮”，比赛场上的气氛渐渐热烈起来。
接下来的几轮接龙比赛中，学生们展示了他们丰富的汉字知识和灵活的联想能力。
他们纷纷接出了与前一个字有联系的汉字，有的引申其义，有的通过换音反思字义，有的打趣妙趣横生。
无论字形还是意义，他们都在展示着汉字的魅力。
比赛进行到中途，一个学生接到了“笔”这个字。
他动情地讲述了自己对于汉字的感悟：“笔是书写的工具，它可以让我们表达自己的思想和情感。
在学习汉字的过程中，我们也是像笔一样在不断成长，不断书写自己的人生。
”这番话引发了其他学生的共鸣。
他们纷纷附和，表达出对于学习汉字的热爱和憧憬。
在他们眼中，每个汉字都有着独特的故事，无论是象形字还是意义字，都蕴含着深刻的文化内涵和智慧。
比赛的最后一轮，到了一个学生接出“童”字的时候。
这个字牵动了学生们的内心，因为它代表着他们这个年龄段的特点。
一个学生说：“童意味着童年，我们应该珍惜这段宝贵的时光，努力学习，快乐成长。
”其他学生纷纷鼓掌，表示赞同。
这场欢乐的汉字接龙比赛在掌声中落下了帷幕。
通过这场比赛，学生们对于汉字的认识更加深入，对于文化的理解也更加丰富。
在汉字接龙的过程中，他们不仅仅是在接应汉字，更是在感受汉字所带来的智慧和美丽。
人教版一年级语文园地通过这样的活动，为孩子们创造了一个融合教育和娱乐的学习环境。
汉字接龙游戏不仅锻炼了学生的语言能力，还培养了他们的联想思维、创造力和合作精神。
同时，这也激发了他们对于汉字学习的兴趣，让他们在感受乐趣的同时，能够更有动力地学习汉字。
幼儿园成语教学案例：乐趣汉字游戏
【幼儿园成语教学案例：乐趣汉字游戏】在幼儿园教育中，成语教学是一项重要的内容之一。
而如何在幼儿园进行成语教学，如何让孩子在学习成语的过程中感受到乐趣和快乐，一直是困扰着教师和家长们的难题。
在这篇文章中，我将向大家介绍一种创新的成语教学方法——乐趣汉字游戏，并根据我的实践经验，共享一些幼儿园成语教学案例，希望能给大家一些启发和帮助。
一、乐趣汉字游戏的定义和特点乐趣汉字游戏是一种融合了成语教学和游戏元素的教学方法。
通过游戏的形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习成语和汉字，激发他们学习的兴趣和动力。
这种教学方法的特点是寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，让成语教学变得生动有趣，使孩子能够更加轻松地理解和掌握成语的含义和用法。
二、案例一：擦肩而过在幼儿园的成语教学课上，教师可以组织学生进行“擦肩而过”游戏。
教师给每个孩子发放一张写有一个成语和若干个汉字的卡片。
让孩子们按照卡片上的成语和汉字内容，自由组合，找到对应的成语，并通过抢答或演示的方式来呈现。
在游戏的过程中，孩子们不仅能够增加对成语的认识和理解，同时还能够培养他们的团队合作意识和表现能力。
三、案例二：成语接龙成语接龙是一种经典的成语游戏，也可以运用在幼儿园的成语教学中。
教师可以根据孩子们的芳龄和成语知识水平，选择一些简单常用的成语作为游戏内容，然后让孩子们轮流说出以“龙”结尾的成语，并接龙说出下一个成语。
通过这种游戏形式，不仅能够让孩子们活跃思维，提高语言表达能力，还能够在娱乐中学会成语知识。
四、结语通过以上案例，我们可以看到，乐趣汉字游戏是一种非常适合幼儿园成语教学的教学方法。
它不仅能够让孩子们在玩耍中愉快地学习成语和汉字，还能够促进他们的综合能力的发展。
我们教师和家长可以根据孩子们的实际情况和需求，灵活运用乐趣汉字游戏的方法，让成语教学更加生动有趣，让孩子们在快乐中成长。
我个人认为，幼儿园成语教学不仅要注重知识的传授，更要注重激发孩子们学习的兴趣和潜能，让他们在欢乐中获取知识。
幼儿园快乐学汉字：趣味汉字教学活动方案
知识文章格式：标题：幼儿园快乐学汉字：趣味汉字教学活动方案一、引言在幼儿园阶段，学习汉字是孩子们接触中文的重要部分。
然而，对于幼儿来说，学习汉字可能是一项枯燥且具有挑战性的任务。
设计一系列趣味汉字教学活动方案，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字，是非常重要的。
二、活动一：汉字记忆游戏这个活动旨在通过游戏的方式帮助幼儿记忆汉字。
每次活动中，提供一些简单的汉字卡片，然后让孩子们玩记忆游戏。
把卡片翻面，孩子们需要找到相同的字或字义配对。
通过这种方式，不仅能够激发孩子们的记忆力，还可以让他们在游戏中轻松地学习汉字。
三、活动二：书写汉字练习这个活动要求孩子们在轮廓字卡上用毛笔追踪书写汉字。
幼儿园的老师可以精心准备一些简单易学的汉字，然后在轮廓字卡上使用浅色的墨水轮廓描绘出来。
孩子们可以用毛笔按照轮廓描绘，并逐渐掌握汉字的书写技巧。
这不仅培养了孩子们对汉字书写的兴趣，还锻炼了他们的手部协调能力。
四、活动三：汉字故事讲解通过讲解一些富有趣味性的汉字故事，可以帮助幼儿更好地理解汉字的起源和意义。
故事可以选择一些常用的汉字，讲解其由来和背后的故事。
比如“木”字的由来可以讲述“一把斧头”等故事。
通过这种方式，不仅能够引起幼儿的兴趣，还能够帮助他们更好地记忆和理解汉字。
五、总结通过以上的趣味汉字教学活动方案，可以让幼儿在快乐的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
幼儿园教师可以根据具体情况进行相应的调整和变化，以更好地适应孩子们的学习需要。
让孩子们在愉快的氛围中学习汉字，不仅能够提高学习效果，还能够培养他们对中文的兴趣和热爱。
六、活动四：汉字艺术创作在幼儿园的教学活动中，让孩子们通过汉字艺术创作来学习汉字是一种非常有效的方式。
可以让孩子们在学习完某个汉字后，用彩笔或颜料在纸上进行创作，将汉字与画面相结合，形成一幅具有个性和创意的作品。
这不仅促进了幼儿对汉字的理解和记忆，还培养了他们的审美情趣和创造力。
七、活动五：汉字游戏竞赛组织一些有趣的汉字游戏竞赛，可以激发幼儿学习汉字的兴趣。
快乐的汉字开花游戏
快乐的汉字开花游戏一年级
一、开头：1.今天我们玩了“汉字开花”的游戏，可有趣了。
2.“汉字开花”的游戏可真有趣。
不信，你就来看看吧。
3.你玩过“汉字开花”的游戏吗？先来看看我们是怎么玩的吧。
4.你喜欢什么游戏？我最喜欢“汉字开花”的游戏了。
二、老师在黑板上写了4个“日”字，又在上面画了4朵花，我们来加一笔变成字。
三、游戏开始了。
同学们都着急地写起来，我边写边想，组成了“白、田、旦、旧、申、电、由、目、甲、巴”。
刚写出三个就想不出了，我好紧张，都出汗了。
我抓抓脑袋、拍拍脑袋、眼珠一转，又想起了----，我写出了—个。
终于写完了，我松了口气。
我得了第—名。
XX得了第一名。
今天的“汉字开花”游戏真有趣。
小学一年级语文《快快乐乐》教案
【导语】《快快乐乐》是⼀年级上册第⼀单元⾸篇阅读课⽂。
它围绕“爱学校”这⼀单元主题，借⼩学⽣之⼝，直述了快乐的校园⽂化⽣活和热爱学校的思想感情。
教材主题鲜明，层次清楚，句式⼯整，语⾔朴实、简洁、明快，易读易记，是⼩学⽣训练语⾔、陶冶情操的好课⽂。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《快快乐乐》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《快快乐乐》教案 教学⽬标： 1、认识8个⽣字，学会写5个⽣字，能⽤“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
2、喜欢阅读课⽂，能把课⽂读得正确、流利，并会背诵。
3、激发学⽣热爱学校的感情，愿意在学校⾥认真学习、快乐⽣活。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第⼀课时。
教学流程： ⼀、情境导⼊，营造氛围 师：孩⼦们，你们看⽼师现在的表情怎样？（师做笑的表情）谁来形容⼀下？你们猜猜我为什么会笑？（⽣猜。
） 师：⼀是因为⽼师爱你们，⼀看到你们课堂上专注的神情⽼师就开⼼。
还有⼀个原因，是个⼩秘密——我发现了快乐⾕！想和⽼师⼀起去吗？快乐⾕的⾕主龙龙为我们准备了⼀篇课⽂，谁要是能把课⽂读得正确、流利、有感情，那快乐⾕的⼤门就会向你敞开！好，让我们坐上快乐的⼩⽕车出发吧！（课件出⽰⼩⽕车。
） 师：沿途有⼀些独特的⼩风景，对你读课⽂会有很⼤的帮助，快来看看吧！（课件出⽰课⽂中的⾳节词。
） （点评：创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学⽣理解课⽂埋下伏笔。
学习形式新颖，学⽣特别感兴趣，课堂⽓氛⾼涨，激发了学⽣学习的兴趣。
） ⼆、主动认读，初步感知 师：风景欣赏完了，有的⼩朋友已经迫不及待地想看课⽂了，那什么是课⽂呢？我们已经学完了句⼦，由句⼦组成⾃然段，由⼏个⾃然段组成了课⽂。
每篇课⽂都有题⽬，龙龙给我们准备的课⽂题⽬就是《快快乐乐》。
（板书课题）看拼⾳读课题，再看汉字读课题。
（看拼⾳⾃由读课⽂；指名读，⼀⼈读⼀个⾃然段。
） 师：下⾯就让我们来认识⼀下⾃然段这个新朋友吧！看⼤屏幕，⾃然段开头有什么特点？（课件出⽰）请你和我⼀起给⾃然段标上序号。
幼儿园汉字乐园：汉字大比拼方案分享
幼儿园汉字乐园：汉字大比拼方案共享在幼儿园汉字教育中，如何设计一个富有趣味性和教育性的汉字教学计划，是每个老师和家长都关心的问题。
今天，我们就来共享一些幼儿园汉字乐园的汉字大比拼方案，帮助孩子们在玩乐中学习汉字。
一、培养孩子对汉字的兴趣1. 汉字拼图游戏在教学中，可以准备一些汉字拼图游戏，让孩子们在游戏中认识不同的汉字，并逐渐学会拼写。
可以在卡片上画出一个完整的汉字，然后切割成不同的部分，孩子们通过拼图的形式将其组合成完整的汉字。
2. 汉字积木搭建利用汉字积木，让孩子们在搭建的过程中学习汉字的结构和笔画，通过动手操作，增强他们对汉字的记忆和认识。
二、丰富的汉字教学活动1. 汉字歌谣表演设计一些生动有趣的汉字歌谣，让孩子们通过唱歌的方式轻松记忆汉字和词语，激发他们学习汉字的兴趣。
2. 汉字绘画比赛组织汉字绘画比赛，让孩子们在绘画中感受汉字的美感，提升他们的汉字书写能力和审美水平。
三、综合性的汉字学习1. 汉字故事共享通过讲故事的形式，向孩子们讲述汉字的来历、结构和含义，引导他们在故事中学习汉字，并激发他们对汉字的好奇心和探索欲。
2. 汉字趣味问答开展一些趣味的汉字问答活动，让孩子们在答题的过程中巩固汉字的认识和运用，增强他们对汉字的理解和记忆。
总结回顾通过上述的汉字大比拼方案，我们可以看到，在幼儿园汉字教育中，通过丰富多彩的教学活动和趣味性的教学方式，可以有效地提升孩子们学习汉字的兴趣和积极性，帮助他们轻松愉快地掌握汉字知识。
个人观点和理解在幼儿园汉字教育中，要注重培养孩子对汉字的兴趣和爱好，通过各种形式的教学活动，激发他们学习汉字的愿望，让他们在轻松愉快的氛围中享受汉字学习的乐趣。
要注重启发孩子的创造力和想象力，让他们在汉字学习中能够体验到快乐和成就感，从而更好地掌握汉字知识。
希望通过这些方案的共享，可以启发更多的老师和家长，为幼儿园汉字教育注入更多的活力和创意，让孩子们在汉字乐园中快乐成长。
幼儿园汉字乐园是一个让孩子们在玩乐中学习汉字的好地方。
汉字的乐趣,作文
汉字的乐趣,作文
《汉字的乐趣》
哎呀，说起汉字，那可真是太有趣啦！
有一次，我和小伙伴们玩猜字谜的游戏。
一个小伙伴出了个字谜：“一口吃掉多半截。
”大家都皱着眉头苦思冥想。
我呢，脑子飞快地转着，突然灵光一闪，大声说：“是个‘名’字！”小伙伴们都惊讶地看着我，我得意地解释道：“‘多’的一半被吃掉了，不就剩下‘夕’嘛，再加上‘口’，就是‘名’啦！”大家听了恍然大悟，纷纷夸我聪明。
还有一次，我写作文的时候，想用一个词来形容天气特别热，想了半天，突然想到“骄阳似火”这个词，写上去后，感觉整篇作文都生动了不少。
汉字的组合千变万化，有时候一个字能有好多意思，有时候几个字组合在一起又能创造出奇妙的意境。
比如“人山人海”，一看到这个词，眼前就能浮现出好多好多人的场景。
汉字真的太有趣啦，让我在学习和使用的过程中总是充满惊喜！。
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快快乐乐“玩”汉字
发表时间：2013-10-10T17:14:06.183Z 来源：《素质教育》2013年7月总第126期供稿作者：邢艳红
[导读] 所谓主题式情境，就是环境的创设与识字内容围绕同一主题展开，并依据主题不断拓展出新的字词。
邢艳红新疆沙湾县实验幼儿园832100
“全语言”是从英语“Wholelanguage”翻译过来的，也可以翻译成“整体语言”或“完整语言”。
全语言教育理念从通俗具体的层面可以这样理解：强调语言的整体性，强调语言中的听、说、读以及词、短语、句子和段落的整体意义。
孩子的感官是否能正确运作是很重要的。
因为人的大脑是在与周围环境的不断交流中成型的，所以只有创造适合孩子的生活环境，让孩子进行各种适合他的又能充分激发他各方面思维的活动，才能让孩子在感官印象的接受处理和储存中得到良好的智能训练。
自从我园开展《全语言整合教育》课题以来，在游戏中将“儿歌”中的汉字轻松、愉快的识记，通过“读儿歌识字”这种方法，帮助幼儿认识汉字，加大了识字和阅读量，积累了语言，培养了学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高了阅读和识字能力。
幼儿早期识字教育是一项有效的智力活动，它能吸引幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力全部参与；又由于活动是在游戏中进行的，游戏呈现显现性价值，识字成为一种隐性的活动，提供了幼儿表现的机会，满足了幼儿表现的愿望，使幼儿在轻松愉快的游戏气氛中自然习得汉字，从而接受了早期的文字熏陶。
鲁迅曾说过：“识字是一切探求之起步，识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。
”可见幼儿识字对孩子的一生发展起着很大的作用。
现结合自己幼儿教学的实际情况，谈一些简单的经验。
一、“快乐识字”从幼儿兴趣入手
兴趣是最好的老师，怎样才能激发幼儿对汉字的兴趣呢？我们知道汉字是一种抽象的符号系统，幼儿对汉字有一个由陌生到熟悉的心理过程。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，我认为：“快乐识字”可以运用到幼儿来园一日生活中的任何时候，只要学习形式多样，内容符合幼儿年龄特点，吸引幼儿的学习兴趣，所教内容具有连贯性，识字便不会成为幼儿的一种负担。
1.玩中学。
儿童教育专家曾经说过：“玩即是学，甚至更进一步，玩是最有影响力的学习方式之一。
”在婴幼儿时期，游戏几乎占据着儿童的全部生活，它是儿童期孩子一种固有的、快乐的活动。
因此，针对小朋友爱玩的天性，在科学认读活动中，我们以游戏的形式进行识字教学，通过游戏让他们在充满乐趣的玩耍中轻松地认读、习得汉字。
在“小手拍拍”的音乐游戏中，幼儿边唱边游戏，不知不觉中学会了分辨五官，同时识记认读了“眼睛”、“嘴巴”、“眉毛”、“鼻子”、“耳朵”等汉字；在“滚彩球”游戏中幼儿滚球入门，兴高采烈，渐渐熟识学会了“红”、“黄”、“蓝”、“绿”等颜色名称的字词。
通过游戏这种途径，幼儿学习集中注意力，锻炼想象力与记忆力，游戏把严肃的目的与快乐的情绪合二为一，让幼儿真正体验感受到了“玩”汉字的快乐。
2.看图识字。
一些意思简单、画面直观、体现字义、图文并茂的看图识字是幼儿和家长颇为喜欢的复习性图书。
我在授课时也会引用此方法，但偶尔有些创新，如出示图片，让幼儿猜猜是什么字，之后再出示字卡，这样幼儿学习起来就会记忆深刻，或者送字宝宝回家等方法，把字、词的第一印象深深印在幼儿的脑海里。
让幼儿在直观轻松的气氛下识字，把幼儿好奇、容易接受具体形象事物的心理特点抓住，识字才能收到事半功倍之功效。
3.儿歌识字法。
可利用幼儿琅琅上口的儿歌，选其中幼儿最感兴趣的字词来认读，例如《小花狗》，选其中的“狗”、“骨头”，《讲卫生》，认读“卫生”，这样便于幼儿理解记忆。
4.歌曲识字法。
歌曲是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地拍手唱歌，以表达自己轻松、愉快的心情。
唱《好妈妈》时，认读“下班”、“妈妈”；唱《我爱我的小动物》时，认读“鸡”、“鸭”、“猫”、“羊”……这样认读小朋友感兴趣的字词、有趣的字词，幼儿识字效率会提高。
5.实物识字法。
利用幼儿身边的可利用资源，如桌子、电视、电脑、消毒柜、水杯、玩具、图书等，这些都是幼儿识字的好教具。
这些字不用老师怎么费心地教，幼儿就会在每日生活中无形地学习，这样既养成了好的学习习惯，培养了观察力，又提高了识字量。
6.字形联想识字。
例如有的孩子说记“排”的方法——两竖像电梯，两边的横像人站着，正在排队；有的把“身”想象成一个小朋友在玩滑梯，长撇像滑梯；“运”字有个孩子这样记：“走之底像小车，车上坐着叫小云的孩子，小车正把她运到别的地方去。
”有个孩子说“队”，左边像老爷爷拄着拐棍，弯着腰，在排队。
二、家园配合，以游戏的形式及时巩固所学汉字
根据幼儿年龄及识字特点，越早接触汉字对幼儿来说越有益，然而，我们在教幼儿识字后，及时复习、巩固更重要，只有幼儿体验到成功的喜悦，他们才有继续学习的兴趣。
1.制作字卡、词卡。
这是幼儿园一贯常用的方法，我还为大班幼儿制作了关联词卡，在识字后培养幼儿的表述能力。
2.在教室内，除了有固定的字宝宝墙外，把活动室的物品都贴上和它相对应的字卡、字条等。
在幼儿能摸到的地方都贴上，时间长了，幼儿便记住了与事物对应的字词，同时也学习了一一对应的关系。
3.与家长达成共识，在生活中用游戏的形式随机教学进行复习。
幼儿活泼好动，注意力容易转移，可在亲子游戏当中巩固字词，如词语找朋友：“苹——果”、“耳——朵”。
游戏是幼儿学习各种知识的法宝，生活中到处都有识字游戏，即使一个游戏反复地玩，孩子仍然保持着高昂的兴趣。
三、利用所学字词与主题活动相互渗透
所谓主题式情境，就是环境的创设与识字内容围绕同一主题展开，并依据主题不断拓展出新的字词。
有关主题式情境的选择，我们一方面注重及时捕捉幼儿的兴趣热点，关注幼儿的兴趣需要，如主题《香香的蔬菜》就源于幼儿自身对食物的喜好，这一主题诱发了幼儿已有的经验,学习了各种蔬菜的名称及用途。
还可以利用幼儿园各项活动，展示幼儿所学识字。
如“元旦”、“六一”或各种节日时，教师可编排适合幼儿表演特点及识字量的节目。
如：出示字词，幼儿做动作，让家长猜；看着儿歌名字说儿歌；出示关联词造句；拼字游戏；认字画画等等。
通过游戏、表演，幼儿从角色表演中体会了快乐，得到了学习成果，在表达过程中发展了继续识字的兴趣与愿望，同时对幼儿的创造性思维、自信心和独立精神产生了巨大的推动作用。
孩子是在游戏中长大的，游戏化的学习和生活使他们在模拟的社会中学会了学习和生活。
在丰富多彩的游戏活动中扩展幼儿的经验、提供促进语言发展的条件，我们教师和家长要做的就是不断创编出更多适合幼儿的汉字游戏，从中挖掘孩子的潜质，真正体现出快快乐乐
“玩”汉字的含义。
通过多种游戏方法教幼儿识字，他们知识量增加，品德提高，能力增强，智力得到了发展，自主意识树立了。
让孩子们在这个游戏的乐园里轻松快乐地识字，使他们更加自信，性格更加开朗，健康快乐地成长。