人教版四年级下册语文园地五
归纳分类体会含义深刻的句子
• １ 联系作者生平。
• 《独坐敬亭山》，85页阅读链接。
• ２ 反复品读、思考。
《桂林山水》最后一个自然段，《一个中国孩子的 呼声》课后第二题。
• ３ 联系时代背景。
• 《夜莺的歌声》，76页阅读链接。
• ４ 联系自己的生活经历。 《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用， 就等于有了一大笔财富。” 《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵 的东西，莫过于自己身体的一部分。” • ５ 抓住重点词语。 《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！” 《触摸春天》：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性抓住了。” •
肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿，从此 成了一个只拥有上半身的“半身人”。
肯尼讨厌佩 戴假肢，而更 愿意用双手撑地 走路，或乘坐 一个溜冰板滑行。
靠双手走路的肯尼喜欢和朋友们一 起打台球、打保龄球。
肯尼的离奇故事已经被拍成了一部纪录片《只有 半个身体的男人》。
自由组合，选择一个角度。
• 1、讲述热爱生命的故事 • 2、介绍神奇的生命现象 • 3、告诉亲身的感受，给予启发
我的发现
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句 话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的 生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所 作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法， 比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例子 · · · · · ·
“我的发现”
• 我们理解句子、体会作者情感的好方法 ： 联系作者生平， 联系时代背景， 联系自己的生活经历， 抓住重点词语， 联系上下文， 请教他人
热爱生命的故事，关键在于讲清故事的具体经过。
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 · · · · · ·他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
谈感受，发现身边热爱生命的人，理解它们 对生命的热爱，注重谈受到的生命的启示。
习作五——热爱生命 1.开头 2.简单地写一写让你产生感受，获得启发 的事情。 3.重点写一写你获得了哪些感受、启发。 4.结尾
我的发现 小林: 我在读课文的时候，发现一些 句子有较深的含义，需要我们细细地体 会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中 有这样的句子: “我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。我刚读到这句话 的时候，理解很肤浅。
精彩段落 三
生命是生物所具有的活动能力。一 片树叶，一朵小花，一只小鸟，一棵树 苗，都是有生命的。生命也是一封信， 一封写了一半没写完的信，我们要继续 写下去；生命还是一首歌，一首唱了一 半没唱完的歌，我们要继续唱下去……
一年之计在于春，一日之计在于晨。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。 （鲁迅） 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅） 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过（米歇潘）
第三，认真体会。 光有题材还不够，还需要 你认真的去了解，去体会…… 可以写写他们对生命的看法， 他们又是怎么对待生命的。
写自己获得的感受、启发 1.开头 2.简单地写一写让你产生感受，获得启发 的事情。 3.重点写一写你获得了哪些感受、启发。 4.结尾
精彩段落 一
生命是什么？生命是渺小的，就 像大海中一朵朵小浪花，一点不起眼； 生命是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜 明珠，是无价之宝。父母养育了我们， 给予了我们生命这个美好的东西，它 很珍贵，属于我们的只有一次。
对生命的认识、感受。
第一，确立中心。 在写作之前，你需要确立自 己这次要写的作文的中心。是写 热爱生命呢，还是要写自己获得 的感受、启发，还是写生命的价 值？中心确立了就不能中途变换。
第二，选择题材。 有关生命的写作题材很多， 有我们了解到的坚强不屈的人， 我们身边热爱生命的人，植物所 体现的顽强的生命……这些都可 以作为你这次写作的题材。
语文园地五
复 习 口语交际-习作 日积月累 成语故事
我的发现
词语盘点
读读写写
浓郁 灵性 飞翔 冲破 糟蹋
流连 经历 权利 坚硬 短暂
小径 瞬间 缤纷 不屈 有限 多姿多彩
流畅 闪 鼓动 茁壮 珍惜
引导 概念 跃动 沉稳
悄然 弧线 欲望 震撼
花繁叶茂
磕磕绊绊
词语盘点
读读记记
笼罩
呵护
流淌
捐赠
器官
角膜
口语交际 我们学习了本组课文，还搜集了有 关的资料，对生命有了进一步的认识。 让我们把这段时间的学习收获和大家交 流交流，可以说说自己了解到的生命现 象，也可以说说身边的那些热爱生命的 故事，还可以说说自己获得的感受、得 到的启发。
默读资料，思考它们分 别从什么生命角度来谈“生 命”的。
资料交流
酷爱
泛滥
拥抱
辽阔
遵从
遗憾
失明
气魄
领悟
乏味
清晰 孤零零
齐刷刷
清香袅袅
不假思索
改天换地
热泪盈眶
傲然挺立
与世长辞 重见天日 神气十足 怦然一震
本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。 选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生 命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告 诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们： 以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。 《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生 命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在 人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的 勇气面对一切艰难险阻。
日积月累 我的一生始终保持着这样一个信 念，生命的意义在于付出，在于给予， 而不是接受，也不是在于争取。 (巴 金)
日积月累 对于我来说，生命的意义在于设身 处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之 乐。 (爱因斯坦)
要求： 1、仔细看图，再读书 上的故事。
2、想一想，这个成语
故事的内容，说说
你对这个成语的理解。
手不释卷
手里的书舍不得放下，形容读书勤 奋或看书入迷。有时也比喻十分喜爱。
近义词
学而不厌
反义词
爱不释手
手不释书
不学无术
• 造句 • ◎ 回到家后，他仍手不释卷地阅读着、摘 录着、思考着，关于生命的材料，不知不觉地 又积累了一大叠。 • ◎ 他的一生养成了好读的习惯，一直到老 年仍然每天手不释卷。 • ◎ 老舍的最大乐趣，是手不释卷，闭门读 书。 • ◎ 说到学习，现在有很多同学都是手不释 卷，无时不学，因此，他们进步也快。
资料交流 树，砍断枝条还能再生；草，烧了 还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生 长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来 灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石 块，顽强地向上生长· · · · · ·
谈自己了解到的生命现象，从花草树 木，自然变迁中感受生命的涌动与顽强。
半身人非凡生活感人心
美国35岁男子肯尼· 伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病， 导致他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁，然而肯 尼不仅奇迹般地活到了35岁，并且他还成了一个坚强乐观、生活 活跃的人。
精彩段落 二
生命只有一次，要真实地活着，但活得尽可能 地精彩和珍惜生命的人为数不多。在每一次风雨 之后，让心灵感受生命拔节的人更为廖廖无几。 许多人认为利益财富是最珍贵，他们用生命换取 所谓的财富，却把生命耗费在名声、权利或金钱 的积蓄上，只到临终时才悔叹：“我只是使用了 生命，而不曾珍惜生命、享受生命。”可这时后 悔早已迟了。
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 · · · · · ·这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
• ６ 联系上下文。
《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛 在呼唤着什么。” 《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时 候，是我家最富有的时刻。” 《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
• • ７ 请教他人。 • • ……
日积月累
人的生命是有限的，可是，为 人民服务是无限的。我要把有限的 生命，投入到无限的为人民服务之 中去。 (雷 锋 )
人教版四年级下语文园地五(我的发现、日积月累)
语文园地五（我的发现、日积月累）教学目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
教学重难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：搜集关于生命的名言警句。
教学课时：一课时教学过程一、复习导入１读词语卡中的词语。
２听写其中的词语。
二、学习我的发现１同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
２学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
３快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、学习日积月累１出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
２教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背：（１）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲（２）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰（３）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦３请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
４鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
教学反思：1.引导学生探究本单元课文中含义深刻的句子，让学生发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯，加深了对句子的理解和记忆。
2.通过日积月累的句子，扩展到课外关于生命的名言，让学生学会了积累关于生命的名言警句。
人教版小学四年级下册语文《语文园地五——我的发现、日积月累、成语故事》(精编版)
我体会这些句子的意思。
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“士别三日，当刮目相待 ” 这原是鲁肃夸赞吕蒙学有长进的话， 后以形容对人重视，另眼相待 指人在短时间内有极大的进步，要 改变对他的看法。 指在很短的时间让人家认为变一个 人一样，变得出色了。 分别很短时间，就应用新的眼光看 待 。
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与世长辞 重见天日
神气十足 怦然一震
改天换地
傲然挺立
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有 较深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白 地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤 浅。
我体会这些句子的意思。
我的发现
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隔日，三人来到一个桃园，点燃 香烛，拜告天地，结为兄弟。按年 龄刘备为大哥，关羽为二哥，张飞 为三弟。并发誓"同心协力，报效国 家。"此后，三人果然作出一番惊天 动地的事业。
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词语盘点
读读写写
浓郁 灵性 飞翔
流连 经历 权利
小径 瞬间 缤纷
流畅 扑闪 鼓动
引导 概念 跃进
悄然 弧线 欲望
冲破
糟蹋
坚硬
短暂
不屈
有限
茁壮
珍惜
沉稳
震撼
花繁叶茂
磕磕盼盼
多姿多彩
词语盘点
人教版小学四年级语文下册《语文园地五 成语故事》优质课PPT课件_8
手不释卷
这个故事的主要 内容是什么？
“手不释卷” 的意 思是什么？你从中懂得 了什么道理（或得到什 么启示）？
探究学法
成语故事·手： 走进成语故事
我喜欢的成语故事（ 故事内容简介（ 故事意思（ 我从中得到的启示（ 实践运用（ ） ） ） ） ）
《手不释卷》
成语是人们长期以来习惯运用
的，形式简洁而意思精辟的固定词组 或短语。我们祖国的语言就像一座富 有的精神宝库，成语就是这座宝库中 璀璨夺目的明珠。
成语故事是浓缩的历史,学习和
运用它能使我们知古鉴今,以史为镜。
成语故事知多少？
成语故事我来讲
猜一猜
成语故事很大部分是历史典
故，是历史上曾经发生过的事情，然 后人们用一个成语将这些事情总结、 浓缩为一个简短的句子或短语，以方 便地表达整个故事和故事要讲述的内 容。从历史典故延伸出来的成语故事 ，不仅告诉我们很多道理，还可以拓 展我们的历史知识。
人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》第四课时教案
人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》第四课时教案第四课时我的发现日积月累成语故事一：复习导入1：读词语卡中的词语。
2：听写其中的词语。
二：我的发现1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2：学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三：日积月累1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
--------------爱因斯坦e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
--------------爱因斯坦3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
四：成语故事1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
4：练习讲述这个故事。
编辑推荐：四年级语文下册教案。
人教版语文四年级下册语文园地五
语文园地五1．成语积累。
“手不释卷”的意思是________，它与三国人物______有关。
与三国人物有关的成语还有很多，选择下列历史人物填空。
诸葛亮曹操曹植刘禅草船借箭( ) 煮豆燃萁( ) 望梅止渴( ) 乐不思蜀( )2．名言运用。
生命的意义是什么？巴金告诉我们：“生命的意义在于，在于___ _，而不是____，也不是在于______。
”伟大的科学家爱因斯坦的回答与之有异曲同工之妙：“生命的意义在于______，,乐他人之乐。
”雷锋用他的一生践行着生命的意义：“人的生命是有限的，可是，______。
我要把有限的生命，____________。
”3．读名言，回答问题。
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”(1)这是《钢铁是怎样炼成的》中的一段令人热血沸腾的名言，它所包含的道理是( )。
A.人最宝贵的是生命B．生命对于每个人只有一次C．每个人都应珍惜爱护自己的生命D．生命的价值在于创造和奉献(2)联系时代背景，当时苏联正受到德国法西斯的侵略，因此当时苏联青年的生命价值在于____________。
(3)请你结合在电视、报纸或互联网上看到的有关事例，谈谈你对这段话的理解。
4．口语大讲堂。
张华：学了这个单元，我觉得生命是宝贵的，我们要热爱它。
谢娜：是啊，连一只飞蛾、一粒种子都知道热爱生命，何况我们呢？你说，我们怎样做才能让人们都知道生命的宝贵，都来热爱它呢？张华：__________________谢娜：你说得真好，我们就以“热爱生命”为主题办一期板报。
对了，你还知道哪些热爱生命的故事？可以说一说吗？张华：__________________谢娜：你知道得真多，我要向你学习啊！语文园地五1．看书入迷或勤奋好学吕蒙诸葛亮曹植曹操刘禅解析这道题考查成语积累。
最新人教版四年级下册完美版《语文园地五》教学讲义ppt
张海迪，中国残
联第五届主席团主席。 女，汉族，1955年9 月出生，山东济南人， 肢体残疾。1983年3 月7日，团中央举行 命名表彰大会，授予 张海迪“优秀共青团 员”光荣称号，并作 出向她学习的决定。
1955年9月，张海迪出生在山东省文登县 的一个知识分子家庭里。5岁之前，张海迪有 一个幸福的童年，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳 跑来跑去。
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成语故事
孙权很不高兴，批评他，说: “你这话不对， 时间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管 国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时 间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武 皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书 本。为什么你就没有时间呢?”
热爱生命
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料， 对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学 习收获和大家交流交流，可以说说身边的那些热爱 生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的 启发。
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······ 这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习， 相信大家一定对生命有了更为深刻的理解 和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有较 深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样的 句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。
人教版四年级语文下册《五组语文园地五我的发现：日积月累》公开课教..
语文园地五语文园地五教学内容：我的发现、日积月累。
我的发现、日积月累。
教学目标：1.1.发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.2.积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
3.3.感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程： 一、导入新课一、导入新课今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。
二、我的发现二、我的发现1、本单元的主题是感受到生命的美好，请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示课文分别向我们展示了哪些生命的启示? ?(学生回答学生回答))。
2.2.方法总结方法总结方法总结师：本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。
请同学们打开书96页，读一读我的发现中小林和小东的对话，说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。
深句子的方法。
学生自读、汇报学生自读、汇报: : 联系时代背景、联系自己的生活经验联系时代背景、联系自己的生活经验 师:在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？（生（生: : 联系上下文，联系抓住关键词语）联系上下文，联系抓住关键词语）(借助插图，借助插图， 展开丰富的想象展开丰富的想象) )师小结：掌握这些（联系时代背景、联系自己的生活经验，联系上下文，联系抓住关键词语，借助插图，联系抓住关键词语，借助插图， 展开丰富的想象，）方法，有助于我们更好的理解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
3、“故地”重游，灵活运用“故地”重游，灵活运用师：下面运用这些方法再来体会这两句话。
人教版四年级语文下册《五组语文园地五我的发现.日积月累》研讨课教案_5
语文园地五 我的发现 日积月累一、 教学目标 ：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、积累关于生命的名言警句。
、积累关于生命的名言警句。
1、整理本组课文收集的相关资料。
、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
、搜集关于生命的名言警句。
我的发现 日积月累（59） 一、复习导入1、ppt 呈现词语，学生读词语。
呈现词语，学生读词语。
2、听写其中的词语。
、听写其中的词语。
二：我的发现1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
法。
3、教师归纳小结： • 联系作者生平，联系作者生平， • 联系时代背景，联系时代背景，• 联系自己的生活经历，联系自己的生活经历， • 抓住重点词语，抓住重点词语， • 联系上下文，联系上下文， • 请教他人请教他人4、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
学生根据方法自行找一找含义深刻的句子，分小组交流讨论，选代表反馈信息。
子，分小组交流讨论，选代表反馈信息。
三、日积月累1、出示日积月累的句子，先学生自由朗读，读准字音。
再指导学生读，然后说一说自己的理解或认识。
各种形式朗读感悟，之后请学生快速背诵。
快速背诵。
2、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
人教版四年级下册第五单元语文园地五--习作
语文园地五----习作教学设计设计理念：《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。
本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。
因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。
学习目标：１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习难点：习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
学习准备：教师准备：多媒体课件学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。
积累关于生命的名言警句。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发习作欲望同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。
人教版小学语文四年级下册 语文园地五 (1)
语文园地五学习目标：1、复习巩固第五单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中体现生命价值的名言。
4、根据“口语交际”的要求进行口语交际。
5、写一篇珍爱生命的文章。
课时安排：四课时第一课时学习目标：1、复习巩固第五单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中体现生命价值的名言。
教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。
师：同学们，今天这节课我们来学习《语文园地五》，请看本节课的学习目标（出示）。
学习目标：1、复习巩固第五单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中体现生命价值的名言。
师：大家有信心达到本节课的学习目标吗？二、第一次“先学后教”（复习巩固词语。
）师：现在请同学们自由复习“词语盘点”中的词语，可以读一读、记一记、难写的字在练习本上写一写。
备课人： 复备人：（4分钟后,比谁能正确听写词语盘点中的词语。
）（一）先学1、生自由复习。
2、师巡视，督促学生认真复习。
3、教师检测（听写词语）。
（二）后教1、师巡视，收集出错率较高的字，为后教作铺垫。
2、师出示正确答案。
3、学生补错两遍。
三、第二次“先学后教”（学习“我的发现”）师：掌握了生字之后，现在我们一起来看“我的发现”内容，请同学们自己认真读一读小东和小林的对话。
（3分钟后，说一说你从他们的对话中发现了什么？）（一）先学1、生自由读。
（二）后教2、指名答、生补充。
3、师作总结：从这些句子中我们知道了，要懂得珍惜生命，要让有限的生命体现出无限的价值。
四、第三次“先学后教”（学习“日积月累”）师：现在请同学们自由读一读“日积月累”中的有关内容，想一想：这些句子是有关什么的名言？（一）先学1、生自由读。
（二）后教2、指名答、生补充。
师总结：是的，这些句子都是体现生命价值的名句。