部编版四年级语文下册教案 语文园地五
部编版语文四年级下册 第5单元 语文园地五 教案
《记金华的双龙洞》这篇课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，抒发了作者对大自然奇特景观的赞叹之情，激发了我们热爱大自然的情感。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
【出示课件7】
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
二、示例
【出示课件8】
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
语文园地五
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.哪篇课文让你印象最深，受益匪浅呢？
2.下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
3.本组课文带领我们游览了美景，学习了描写景物的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
《海上日出》通过描写作者在天气晴朗时和天空多云时观察到的海上日出的壮观景象，抒发了作者对海上日出景象的赞美之情，表达了作者热爱大自然、追求光明和奋发向上的思想感情。
【出示课件12】
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
【出示课件13.14】
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色的玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
部编版小学语文四年级下册语文园地五教案
部编版小学语文四年级下册语文园地五教案第九课我们是小学生【教学目标】1.学生能正确朗读课文，掌握课文的大意。
2.学生能理解课文提出的问题，并加以思考及回答。
3.学生能够正确使用本课词语和表达方式。
4.学生能够通过学习本课，进一步了解小学生的基本责任和义务。
【教学重点】感受课文，理解小学生的责任和义务，学生能够高效表达和沟通。
【教学难点】学生能够正确运用本课内容所需要的常识，并能够在课堂中表达和沟通。
【教学课时】1小时【教学环节】一、导入（10分钟）1.播放小学生发出的音频，在课堂上播放影片，让小朋友感受小学生的生活。
2.学生感受视频，然后讨论并分享对小学生的认识。
1.导读课文，让学生感受学生的基本责任和义务。
2.教师板书关键词，例如：认真听讲、完成作业、自觉练习、课堂秩序、做好分组任务等。
3.自由讨论，学生按照小组制择组加入讨论。
三、应用（20分钟）1.让学生在小组内一起针对板书内容展开小组讨论。
2.学生选择一个组长，制定分工、制定任务，如何维持课堂秩序，如何完成作业等方面进行讨论。
3.学生在小组内做好记录，而后由组长提出讨论的结果。
教师可以进行相关点评。
四、巩固（10分钟）让学生做一份课堂笔记，记录学习和讨论的内容，以及自己认为最重要的内容。
教师可以在课后进行查看和评分。
【教学过程中的扩展课堂】本课可以通过读课文、聊天、小组讨论以及记笔记等方式，让学生对小学生的基本责任和义务有更深入的认识和理解。
【教学后的处理和总结】教师可以在课后，通过评分和班级讨论的方式进行总结和处理，并让学生能够更好的掌握课程的内容。
五、举措（10分钟）教师在课堂中可以制定一些小措施，如打卡、评比等，以便更好地促进学生的学习情况。
教师在课堂结束之后，可以对学生的表现进行全面评估，包括学生的表现、书写、语言表达等，以便更好地促进学生的学习情况。
七、课堂反思（10分钟）教师在课堂结束之后，可以对课堂的教学过程进行反思，如：是否有意义、是否让学生学到东西、是否存在问题，以及如何更好地提高教学效果等。
四年级下册语文教案-语文园地五∣人教新课标
理解句意
背诵
学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
引导学生善于发现
积累语言
四、阅读成语故事
１自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
２小组交流，谈谈自己对这个 成语故事的理解，互相质疑解难。
３全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
４练习讲述这个故事。
年级
四年级
备课 时间
主备人
执教人
课题：语 文园地五
授课
时间
教学目标
知 识与技能：
1、指导学生进行口语交际，谈谈自己对生命的认识。
2、体会与字的较深含义。
3、积累名人名言，阅读成语故事。
过程与方法：1、学生自由组合，互说互评，多种形式交流，训练口语。
2、反复诵读名人名言，熟读成诵。
情感态度与价值观：养成良好的阅读习惯，培养热爱生活、热爱生命的情操。
５ 自己轻声练习讲述。
学生个人准备。根据教师提出的要求，静心想一想要讲清 楚什么
训练学生独立思考的能力
渗透《保护身体健康的法律意识》，让学生受到珍爱生命的教育
三 畅所欲言
１ 自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
２ 每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
学生倾听
自由发言
激发学生的习作兴趣。
二、学生畅谈生命现象
从以下几个方面谈：
1、我看到过这样一些生命现象：
2、我所了解到的热爱生命的故事：
3、这篇习作我想写：
4、文章的题目是：
学生畅所欲言谈生命现象。
帮助学生找到习作素材
人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计
2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文 字。 4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 5.自己轻声练习讲述。 畅所欲言 1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流， 给予个别指导。 2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认 真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大 方，思维是否敏捷， 与同学的交流、合作是否积极等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什幺？ 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意 见。 第二、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大 家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成 为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请 同学们先来看看小林和小东都发现了什幺。 2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义 的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己 的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的 深层含义或言外之意。 日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或 认识，之后请学生快速背诵。 2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只要有一种信念，有所追求，什幺艰苦都能忍受，什幺环境也都能 适应。──丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯 基 d.一个人的价值，应该看他贡献什幺，而不应当看他取得什幺。──爱因斯 坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯 坦 3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
部编版语文园地五 第五单元教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)
第五单元语文园地五教学设计教学目标：1.在相互交流中复习巩固通过联系生活经验和联系上下文理解句子的方法，积累理解句子的经验。
2．通过词串识字，认读“旭、屿”等6个生字，说说由词语想象到的画面。
3．结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。
教学重点：能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。
(重点)教学难点：熟读并背诵一组与“改过”有关的名言警句。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸；从不同角度观察事物，把握事物的特点；搜集关于“诚信”的名言警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，我们可以继续识字，可以学习如何灵活运用词句，可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。
二、教学“交流平台”1．引导学生自由交流：在学习的过程中我们经常会遇到一些难懂的句子，你会怎么办？2．理解词句乃至文章意思是一种非常重要的语文素养。
掌握了理解难句的方法并运用到我们的阅读实践中，可以很好地提高我们的阅读能力。
那么，理解句子有哪些好的方法呢？请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
(1)分角色朗读“交流平台”。
(2)教师归纳板书理解句子的方法：①结合生活经验；②联系上下文；③查阅资料；④向别人请教。
3．除了书上说到的这些方法，你还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：(1)抓住关键词理解全句；(2)抓住修辞理解句子；(3)想象画面理解句子。
…………4．开展交流：联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
如：“人影给溪水染绿了”可以通过联系上下文来理解。
“忽然扑腾一声人影碎了”可以运用联系上下文和抓住关键词“碎”的方法来理解。
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”可以运用联系上下文和抓住修辞的方法来理解。
“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”可以运用抓住关键词和想象画面的方法来理解。
部编版《语文园地五》教学设计
（3）找出每一列的三个字之间的联系。
（4）比较每一列的三个字各自的用法。
（3）找出这些词语的相同之处。
（4）再积累一些相关的词语。
1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字
板
书
教学、教具
（课件）
准备
了解本次“口语交际”的内容，搜集一些在商量过程中要注意的问题。（学生）
教学流程
教师活动
预设学生活动
一、创设交际情境，导入课题
1.板书口语交际主题：商量。
2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。
二、小组讨论
三、小组上台表演
四、小结归纳，拓展延伸
设
计
语文园地五
和说话有关的成语
修饰语
左短右长左长右短
课
后
反
思
通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
11.6
主备人
李苑
主备人所
在单位
城内小学
复备时间
11.6
授课教师
吴燕青
授课教师
所在单位
城西小学
课题
语文园地五
课型
新授
课时分配
课时分配
3
第2课时
上课时间
11.13
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
部编版《语文园地五》教学设计
部编版《语文园地五》教学设计教材名称：部编版《语文园地五》教学目标：1.让学生养成良好的语言文字习惯，提高自己的语言文字表达能力。
2.培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解文本并能够准确地提取信息。
3.培养学生的写作能力，让他们能够用正确的语言文字进行清晰、连贯的文章写作。
4.通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
5.培养学生的合作意识和团队合作精神，提高他们的社交能力。
教学内容和教学步骤：第一课时：阅读理解1.学生阅读课文《星星的家》。
2.教师出示问题：星星为什么离开了自己的家？请分析一下。
3.学生进行小组讨论并给出自己的答案。
4.学生与教师共同讨论解答，并进行整体讨论，梳理解题思路。
5.学生通过对课文的阅读和讨论，提取出星星离开家的原因，并写出自己的答案。
第二课时：语言文字表达1.学生阅读课文《微笑的力量》。
2.教师出示问题：文章讲述了哪些事情？主要通过什么方式进行描述的？3.学生进行小组讨论并给出自己的答案。
4.学生与教师共同讨论解答，并进行整体讨论，梳理描述方式。
5.学生通过对课文的阅读和讨论，总结出文章讲述的事情和描述方式，并写出自己的答案。
第三课时：作文训练1.学生阅读课文《九书》。
2.教师出示问题：九书中的每一封信都传达了怎样的情感和信息？请找出封信中的亮点并进行描述。
3.学生进行小组讨论并给出自己的答案。
4.学生与教师共同讨论解答，并进行整体讨论，梳理亮点和描述。
5.学生通过对课文的阅读和讨论，选取一封信进行描写，写出自己的作文。
第四课时：价值观培养1.学生阅读课文《爱地球》。
2.教师出示问题：我们应该怎样保护地球？从个人角度和集体角度分别给出意见。
3.学生进行小组讨论并给出自己的答案。
4.学生与教师共同讨论解答，并进行整体讨论，梳理意见。
5.学生通过对课文的阅读和讨论，写出自己的观点和建议，并进行交流。
第五课时：团队合作1.学生分为小组，每组选择一篇课文进行朗读和演绎。
部编版小学语文四年级下册语文园地五导学案
部编版小学语文四年级下册语文园地五导学案导学案1：《荷花》【教材分析】本课是小学语文四年级下册语文园地五中的一篇课文《荷花》。
通过描写荷花的外貌特点和美丽形象，让学生感受到大自然的美丽与神奇，培养对自然的热爱和对美的感知能力。
【教学目标】1. 知识与技能：能正确朗读课文，理解课文的基本意思。
2. 过程与方法：通过观察和思考，感受荷花的美丽和神奇。
3. 情感态度与价值观：培养对自然的热爱，欣赏大自然的美丽。
【教学重难点】教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本意思。
教学难点：感受荷花的美丽和神奇。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 师生对话，引发学生对课文的思考。
- T：同学们，荷花你们见过吗？它的颜色是什么？叶子是什么样子的？- S：荷花是粉红色的，叶子是大而圆的。
- T：好，今天我们就来学习一篇描写荷花的课文《荷花》。
二、阅读课文（10分钟）1. 大声朗读课文，理解课文的基本意思。
2. 教师提问以检查学生对课文的理解。
- T：作者在文章中是如何描写荷花的呢？- S：描写荷花红红的，叶子似盘，看上去很美。
- T：你们喜欢荷花吗？它为什么会那么美呢？三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分为小组，让他们讨论一下：“你们见过荷花吗？感觉如何？为什么会喜欢荷花呢？”2. 邀请几组学生来表达自己的想法。
四、感受荷花的美丽和神奇（15分钟）1. 师生共同观察一盆荷花，感受它的美丽和神奇。
2. 观察时，教师提问引导学生思考：- T：荷花叶子为什么是圆圆的？为什么荷花可以在水上生长？- S：荷花叶子是圆圆的，可以让雨水和露水滑落，不容易湿透。
- S：荷花可以在水上生长，是因为有大而圆的叶子托住它。
五、小结提升（5分钟）1. 请几名学生总结课文的内容。
2. 给学生一些关于荷花的知识，让他们补充到自己的课本上。
【课后作业】1. 默写课文。
2. 观察身边的花朵，并写一段话描写它的外形和颜色。
【板书设计】《荷花》描写荷花红红的，叶子似盘。
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语文园地五
●教学目标
①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●重难点
●课前准备
①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际
●谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备
①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言
①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价
①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
教学反思：
第二、三课时习作
●谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
●阅读提示，明确要求
①学生默读提示，画出习作要求。
②投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
●试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③小组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
●朗读佳作，共同赏评
①每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
②请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
●眷写作文，制作墙报
①再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
②整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
教学反思：
第四课时我的发现日积月累成语故事
●复习导入
①读词语卡中的词语。
②听写其中的词语。
●我的发现
①同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
②学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
③快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
●日积月累
①出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
②教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫•托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪大斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦
e．人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦
③请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
④鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
●成语故事
①自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
②小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
③全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
④练习讲述这个故事。
教学反思：。